Иманбекова

Галия Турганбековна

ОСШ № 16 Лингвистического направления

Русский язык

7А класс

09.02.16 г. Тема: Деепричастие

Цель

Знать признаки деепричатия.

Определять деепричастияч в потоке речи.

Размышлять о роли деепричастия.

Ожидаемый результат

Все знают признаки деепричастия

Большинство определяют деепричастия в потоке речи, отличая их от причастий.

Некоторые аргументированно размышляют о роли деепричастий в речи.

Критерий успеха

Я знаю признаки деепричастий:

Я могу отличить деепричастия от причастий.

Я понимаю роль деепричастия в речи.

Ключевые идеи\ подход

Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления».

Ход урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Ресурсы

Введение 12 мин. (2+3+7)

І. Создание коллаборативной среды: Предлагаю детям встать в большой круг, показываю движения, которые им необходимо проделать.

І. Ученики встают в большой круг. Делают упражнение для концентрации внимания: движения передаются по кругу. 1. «Теплый ветер» - потирание ладони; 2. «Первые капли дождя» -щелкают пальцами ; 3. «Усиление дождя» . Ученики встают в большой круг. Делают упражнение для концентрации внимания: движения передаются по кругу. 1. «Теплый ветер» - потирание ладони; 2. «Первые капли дождя» -щелкают пальцами ; 3. «Усиление дождя»

Аплодисменты

ы

ІІІ. Организует опрос домашнего задания:

1. Сочинение на тему «Зима» с использованием причастий;

2. Фронтальный опрос:

Что вам известно о причастии?

• Это

• Обозначает

• Отвечает

• Образуется

• Залоги

ІІІ. Ученики читают свои сочинения, отвечают на вопросы..

Сигнал рукой.

Тетради с д\з.

Презентация –

8 мин.

Учитель организует речевую разминку.

ОБВАЛ

Дробясь о мрачные скалы,
Шумят и пенятся валы,
И надо мной кричат орлы,
И ропщет бор,
И блещут средь волнистой мглы
Вершины гор.

Оттоль сорвался раз обвал,
И с тяжким грохотом упал,
И всю теснину между скал
Загородил,
И Терека могущий вал
Остановил.

Вдруг, истощась и присмирев,
О Терек, ты прервал свой рев;
Но задних волн упорный гнев
Прошиб снега...
Ты затопил, освирепев,
Свои брега.

• И долго прорванный обвал
  Неталой грудою лежал,
  И Терек злой под ним бежал.
  И пылью вод
  И шумной пеной орошал
  Ледяный свод.

(На интерактивной доске проецируются вопросы и задания к тексту)

- Прочитайте стихотворение, попытайтесь передать авторский восторг перед природной стихией.

- Какие чувства вызывает у автора стихия? (Восхищение)

• Организует просмотр видео «Обвал».

Организует деятельность учеников по определению отправной точки по теме:

1.Обратите внимание: в тексте выделены несколько слов, прочитайте, найдите данные слова в толковом словаре, что вам стало известно об этих словах?

2.- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Деепричастие.

- Откуда вам известен этот термин?

- Когда мы изучали причастие, вы говорили, что надо причастия толичать от деепричастий.

- Поставьте перед собой цели.

ИР. Смотрят видеоролик «Обвал», Меруерт читает стихотворение наизусть.

Ведут поисковую словарную работу , чтобы определить тему урока и для постановки целей. В толковом словаре ищут выделенные слова из текста и анализируют.

Сигнал рукой

Видеоролик «Обвал», А.С.Пушкин 1 мин. 34 сек., рабочие тетради, листы с текстом стиха, толковые словари.

Основная часть–

17 мин.

Организует работу с теоретическим материалом, знакомство с новой темой:

Сравните свои выводы со сведениями, которые вы получили:

- все ли признаки деепричастия вы назвали?

- есть ли новая для вас информация?

Организует выполнение заданий:

Задание 1: из предложенных слов выберите деепричастия, обоснуйте свой выбор (украшая, краса, раскрашенный, морозно, замораживая, разморозив, подморозить). По каким признакам вы находили деепричастия?

- Назовите суффиксы, с помощью которых образуются деепричастия?

 Задание 2: Выборочный диктант. Распределите деепричастия по столбикам – в первый столбик запишите деепричастия несовершенного вида, во второй – совершенного;

Листая, пролистав, утверждая, утвердив, вспоминая, вспомнивши, протирая, протеревши.

Задание 3.

Сгруппируйте причастия и деепричастия; укажите время и залог причастий, выделите суффикс; укажите вид деепричастий, укажите суффикс:

Исполняемый, хранимый, написавши, сберёгши, пишущий, однимающийся, открытый, молча, улыбаясь.

Закрепление материала:

1. О чем говорили на уроке?

2. Это...

3. Обозначает...

4. Образуется...

5. Суффиксы, образующие деепричастия несовершенного вида...

6. Суффиксы, образующие деепричастия совершенного вида...

ИР.Работают с учебником, изучают теоретический материал новой темы (INSERT): ( «!»-знаю, «?»- не знаю, V-вызвала интерес)- задание на развитие критического мышления.

ПР. Обсуждают ключевые вопросы новой темы (Думай – В парах – Делись):

Что такое деепричастие?

Что обозначает, на какие вопросы отвечают, как образуются?

Задание для І группы – составление диалога;

Задание для ІІ группы – объясняет новый материал;

Задание для ІІІ группы – в диаграмме Венна сравнивает деепричастие с причастием;

Задание для ІҮ группы: деепричастия в стихотворении «Обвал».

Выполняют задания: из данных слов выбирают только деепричастия и записывают в тетрадях.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают, распределяя деепричастия в два столбика:

несовершенного совершенного

листая, утверждая, пролистав, утвердив,

вспоминая, протирая вспомнивши,

протеревши

(деепричастия несовершённого вида обозначают незаконченное добавочное действие, совершённого - законченное).

Исполняемый –стардательное причастие настоящего времени суф-ем; хранимый - стардательное причастие настоящего времени суф-им, невозвр., пишущий - действительное причастие настоящего времени суф-ущ, невозвр., поднимающийся - действительное причастие настоящего времени суф-ющ, возвр., открытый стардательное причастие прошедшего времени суф-т, невовр.;

Написавши – деепричастие совер.вида, невовзр., суф - вши, сберёгши - деепричастие совер.вида, невовзр., суф - ши, молча - деепричастие несовер.вида, невовзр., суф – а , улыбаясь - деепричастие несовер.вида, вовзр., суф - я.

Большой палец

Устное комментирование

2 звезды и пожелание

Большой палец

Сигнал рукой

Листы с теоретическим материалом, А3, маркеры, рабочие тетради, ручки.

рабочие тетради, ручки.

2Заключение – 5 мин.

Организует рефлексию урока.

Как вы оцените вашу работу. Для этого заполните таблицу: что понравилось в моей работе? Что изменил бы?

Заполняют таблицу, сдают учителю.

Сигнал рукой.

Таблица на А4, ручки

Задания для последующего выполнения. Д\з. – 3 мин.

Задания для последующего чтения

Задания для одаренных – работа с другими источниками.

Домашнее задание

Создать собственный текст (8 – 9 предложений), включив в каждое предложение деепричастия или деепричастные обороты.

+ Работа с художественным текстом «». Выпишите деепричастия, определите их способ образования. Определите роль деепричастий в тексте, проанализируйте текст.

Вопросы для рефлексии:

-Что прошло хорошо?

-Что было не так хорошо?

-На какие сильные стороны вы можете полагаться?

-Что можете вы развить?

Записи ваших наблюдений по уроку и отдельным ученикам.

Суммативное оценивание

Суммативное оценивание