Разработка урока по теме "Календарь"

Раздел

«Время»

Урок «Календарь»

Дата

ФИО учителя:

Класс 3

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения,

которые необходимо достичь на данном уроке

3.2.2.1. Создавать высказывание на основе темы, предлагаемый учителем;

3.3.1.1. Читать выразительно текст;

3.3.5.1. Находить и извлекать информацию в справочнике, интернете самостоятельно.

3.5.1.1. Различать слова –предметы и различать в словах гласные и согласные буквы.

3.5.1.7. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.

Цель урока

Все учащиеся смогут прочитать и пересказать содержание текста, находить и отличать гласные и согласные буквы в слове, определить тему, перечисление признаков,

находить нужную информацию о месяцах в тексте.

Большинство учащихся смогут понимать значения слов и пересказать содержание текста, читать тексты о месяцах года и составлять вопросы, составить диалог по образцу со знакомой лексикой;

Некоторые учащиеся смогут делать самостоятельные вы­воды, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы, составлять несколько пред­ложений и небольшой текст, понимать содержание прослушанного материала, извлекать необходимую информацию из различных источников.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: год, двенадцать гнезд, месяцы, порядок,погода.

Полезные фразы для диалога\письма:

Мой друг, заглянем в старь,

И откроем календарь!

Смотрится отменно,

А польза несомненна.

Все праздники он знает,

И нам напоминает!

Вопросы для обсуждения: Подумай и ответь,что это за «12 гнезд» в календаре?Сколько месяцев в году?Сможешь перечислить их по порядку?

Можете ли вы сказать, какую сказку вы знаете про 12 месяцев и кто автор этого произведения?

Письменные подсказки: стр.53. гласные и согласные буквы в слове «Календарь»,модель правила «Звуки и буквы»

Предыдущее обучение:

Учащиеся умеют работать с текстом, определяют тему урока; умеют составлять диалог на заданную тему и отличать гласные буквы от согласных.

Умеют составлять простые предложения.

ПЛАН УРОКА

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

(3 мин)

5 мин

1.Организационный момент.

Ход урока:

Приветствие

Здравствуй, солнце золотое! (тянемся вверх, ручки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ручки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок! (ручки в стороны)

Здравствуй, маленький росток! (приседаем, ручки вниз)

Здравствуй, милый мой дружок! (дети по очереди хлопают ладошками по ладоням друг друга)

Создание эмоционального настроя

Ребята, давайте встанем в круг. Учащиеся называют свое любимое время года.

Например: Мое любимое время года -лето

Ребята, а какие времена года вы знаете? Учащиеся называют названия времен года.

А теперь выберите разноцветные стикеры и объединитесь в 5 групп «Лето», «Осень», «Зима», «Весна» и «Календарь».

Деление на МГ (микрогруппы.2 мин)

Прием «Муравейник» по стихотворениям определяют времена года и делятся на 4 группы.

Белые стикеры:

Зима мила и безмятежна,
Ложится под ноги ковром
И покрывает землю белым,
Пушистым радостным снежком

Желтые стикеры:

Миновало лето,
Осеньнаступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло...

Зеленые стикеры:

Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это – лето
На все лето к нам пришло....

Синие стикеры:

Если снег повсюду тает,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна...

Деление на МГ проходит по цвету стикеров.

2. «Мозговая атака»- 3.2.1.1

(Послушать загадку. Отгадать, что это?).

Дифференциация

Сильные ученики смогут объяснить,что подразумевается под словом синицы, а слабые-отгадать загадку.

Стоит дуб,на дубу двенадцать гнезд,а в каждом гнезде по четыре синицы.Где все это хранится?

П

Правильно,-календарь.

• Написать слово «Календарь» на трех языках (русс,каз. и англ.)

Календарь- күнтізбе -the calendar

• Подчеркнуть гласные и согласные буквы в этом слове.

ФО «Смайлики»

I вариант-отлично!

II вариант-молодец!

III вариант –хорошо!

Д

Определение темы и цели урока совместно с учащимися.

Русский язык.Учебник для 3кл. общеобразовательных школ с казахским языком обучения /Абилова Б.А.-Карагаева Г.К Алматы:Атамура,2017г.

«Муравейник » на каждого учащегося стикеры: желтые, белые,зеленые и синие.

Загадка

Виды календарей

СЕРЕДИНА

(осмысление)

10 мин.

5мин

4 мин

5 мин

2 мин

Групповая работа.

1.Прочитать текст С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Работа с текстом. Чтение текста сильным учеником.

Инструктаж: Учить пересказывать текст, давать полные содержательные ответы. Дать толкование месяцам.

2.Провести стратегию «Пересказ по кругу» Группам раздаются отрывки в виде абзаца из текста.

1.Сначала учащиеся работают в "домашней" группе: читают и прорабатывают информацию по данному тексту,определяют ключевое слово или выражение. Составляют вопросы к тексту (тонкие и толстые)

2.Потом в экспертной группе они получат дополнительную информацию от представителей других групп.

3.В последней части занятия учащиеся снова возвращаются в свою "домашнюю" группу, для того чтобы поделиться той новой информацией, которую им предоставили участники других групп, и обсудить ее.

3.Стратегия «Алфавит»

Заполняют ячейки словами из текста.

4.Найдите в тексте основные ключевые слова и составить «Ассоциативную карту»

Защита групп

ФО- «Две звезды-одно пожелание!»

5.Работа с визуальным материалом.

Работа по картинкам.

Дескрипторы:

1.Озаглавьте рисунок

2.Назвать месяцы ,подчеркнуть красным карандашом гласные буквы,синим карандашом –согласные буквы.

3. Придумать предложение или составить небольшой связанный текст.

Приложение 1

Текст

Учебник стр.54

Текст абзаца

Лист бумаги, ручка.

На столах в группах-инструкции по стратегиям «Ассоциативная карта» и «Алфавит»,

Плакаты, фломастеры.

Стикеры.

Критерии

Дескрипторы

1.Пересказ текста.

2.Извлечение информации из текста

для выполнения конкретной задачи

3 мин.

Критерии

1.Определение гласных и согласных букв в слове.

Критерий

Выполнение задания по стратегиям

1. пересказывает текст, сохраняя логику и последовательность изложения.

2. выражает главную мысль текста

3. Определяют ключевые слова или предложения.

-находят слова из текста и записывает их в ячейки.

-выбирает слова-ассоциации из текста.

- Работа с упражнением 2 Б,А.–Записать отгадку, перевести на казахский и английский языки

Дескрипторы

1.находит в слове все гласные и согласные буквы .

2. находит в слове все гласные и согласные буквы и и называет их.

ФО- по стратегии «2 звезды и одно пожелание» оценить лучшие работы по заданиям.

Дескрипторы

Уровень А

-выразительно читает текст, определяет гласные и согласные буквы.

Уровень Б

-пересказывает текст, отвечает на вопросы по картинке.

Уровень В

- сможет рассказать о месяцах времен года, о погоде в этом месяце.

КОНЕЦ

(рефлексия)

3 мин

Рефлексия

Стратегия «Синквейн»

ФО-по стратегии «Мишень»

Лист А-4.

Чтение синквейна учениками.

Последующее задание

Д

Все: Будут знать,что такой календарь. Различать месяцы времен года. Различать гласные и согласные буквы в слове.

Большинство: Знать, что такой календарь, Различать времена года и их месяцы. Составлять предложения или небольшой связанный текст.

Некоторые: Знать виды календарей. Составлять небольшое сообщение о времени года.

Дополнительная информация

Дифференциация

- Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

На этапе вызова: Сильные ученики смогут объяснить,что подразумевается под словом синицы, перевести слово на английский язык , а слабые- отгадать загадку и перевести слово на казахский язык.

Работа с визуальным материалом:

Сильные составили содержательный рассказ о времени года, озаглавив рассказ и правильно подчеркнув гласные и согласные буквы.

На этапе конца урока при последующем задании.

Сильные смогут составить синквейн-пятистишие о временах года.

Оценивание

-Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Наблюдение, самооценивание, взаимооценивание, ответы на вопросы

Межпредметные связи.

Самопознание, литература

Ценности – идея

«Мәңгілік Ел»: Единство истории,культуры и языка.создание условия для развития трехъязычия.

Этот раздел содержит связь с природоведением («Познание мира»). В течение всего этого раздела учащиеся будут находить в слове звуки и буквы. Учитель должен подобрать соответствующие рассказы, стихотворения о календаре,о временах года, и посредством разноуровневых заданий вовлечь учащихся в данные виды деятельности.

Рефлексия:

Были ли цели обучения достижимыми?

Будут достигнуты, т.к. продуман каждый этап

Чему сегодня научатся учащиеся?

Научатся извлекать нужную информацию из текста, пересказывать текст по кругу, выражать своё отношение к содержанию текста.Составлять вопросы к тексту.

Какой будет атмосфера обучения?

Атмосфера будет создана благоприятная за счёт использования разных методов оценивания.

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Да, обучающемся будет предоставлен выбор в выполнении заданий и четкая формулировка разъяснения заданий позволит успешно выполнять задания

Буду ли придерживаться ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Да, временные промежутки все расписаны.

При необходимости можно варьировать, увеличивая или уменьшая время на выполнение того или иного задания.

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1.Дифференциация: разные виды задания для выполнения, где обучающийся самостоятельно может выбрать понравившееся задание

2.Активные формы ( стратегии): «Мозговая атака», «Визуальная работа с материалом», которые позволяют пошагово достигнуть обучающимся уровня анализа и оценки через применение и понимания знаний.

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1. Учитывать уровень подготовленности класса и физиологические и индивидуальные особенности каждого ученика в классе.

2.Своевременное методическое и материально-техническое обеспечение.

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1. Смогу выявить виды заданий, который больше понравился учащимся ,чтобы на следующем уроке организовать работу групп по аналогичным заданиям.

2. Социометрические исследования, полученные при наблюдении и беседе, помогут определить совместимость и несовместимость отдельных учащихся. Что в дальнейшем позволит избежать конфликтов.

Это бывает _______________________,

В …………………,…………………,…………………………….. месяце?

Это бывает _______________________,

В …………………,…………………,…………………………….. месяце?

Это бывает _______________________,

В …………………,…………………,…………………………….. месяце?

Это бывает _______________________,

В …………………,…………………,…………………………….. месяце?