Дата:

Предмет:

Курс: 1

Группа: ОТБ-11

Тема занятия

Развитие жизни на Земле:первые следы жизни на Земле.архейская и протеразойская эра.

Цели урока

Ожидаемые результаты

Все: знают формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму или разность.

Большинство: применяют эти формулы тригонометрических функций при решении упражнений.

Некоторые: объясняют и выводят формулы тригонометрических функций.

Ресурсы

Гильманов 11-класс

Модули

1. Обучение критическому мышлению. 
2. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

3. Использование ИКТ в преподавании образования.

Методы и приемы интерактивного обучения

Социокультурные ценности

При групповой работе студенты:

- учатся работать в команде;

- развивают интерес к предмету;

- учатся быть толерантными, оказывать взаимопомощь;

- воспитывают уверен­ность в своих силах, трудолюбие, активность, внимание.

Межпредметная связь

История Казахстана, география

Сценарный план урока

Фаза

Этапы урока

Время

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Форма, метод,

прием, стратегия

Форма

оценивания

Ресурсы

Интерактивная доска

Приложение 1

Деление на группы:

Оценка группы: за быструю и правильную сборку мозаики – 1 большая звезда.

3.

Формативное оценивание.

3 и более жетонов – «5»

2 жетона – «4»

1 жетона – «3» нет жетонов – «2»

Оценивание группы: 3, 2, 1 большие звезды по количеству жетонов.

Жетоны,

Приложение 3 «Оценочный лист»

Приложение 4

«Вопросы блиц - опроса»

4. Проверка домашней работы.

Микроцель этапа:

Проверить знания студентов темы, умение их применять.

На экране выводятся решения домашнего задания. Преподаватель велит командам обменяться тетрадями, сделать проверку по образцу, оценить работу.

Группы обмениваются тетрадями, проверяют, оценивают работу товарища.

Взаимопроверка

1 гр. – 2 гр.,

2 гр. – 3 гр.,

3 гр. – 1 гр.

Формативное оценивание

Нет ошибок – «5» 1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – «2»

Приложение 5 «Проверка домашней работы»

О

С

М

Ы

С

Л

Е

Н

И

Е

5. Работа в группах.

Микроцель этапа: Создание ситуации успеха для каждого студента, проверка знаний и умений по теме урока.

Преподаватель объявляет тему урока, раздает каждому студенту текст, содержащий объяснение новой темы. Студенты должны внимательно прочитать текст, сбоку текста ставить пометки по образцу, после зачитать их вслух.

Студенты внимательно знакомятся с текстом, сбоку ставят пометки. 1 – 2 студента каждой группы зачитывает пометки.

Метод «Чтение с пометками»:

V — уже знал
+ — узнал новое

? — хочу узнать

Формативное оценивание (устное поощрение преподавателя)

Приложение 6

«Чтение с пометкой»

Приложение 7 «Преобразование суммы и разности тригонометричес-ких функций в произведение» - текст с объяснением новой темы.

6. Творческое задание в группах.

Микроцель этапа:

Формирование логического мышления,

применение знаний по теме при решении практических задач.

Задания в группах

Творческое задание «Моментальная лотерея». Каждой группе раздаются задания «Вывести формулу … и составить правило»

Капитану дается лист оценивания, в котором он будет ставить оценку каждому члену команды

Задания:

1. =…

2.

3.

Студенты совместно выполняют задание на листке бумаги

А 4.

Оценивается работа всей группы.

В листы оценивания

капитан выставляет оценки членам группы.

«Моментальная лотерея».

Групповая практическая работа

Критериальное оценивание. Оценивается группа.

Выполнены:

5 дескрипторов – «5»

4 дескриптора – «4»

3 дескриптора – «3»

1-2 дескриптора – «2»

Оценивание группы: по 3, 2, 1 большой звезде.

Приложение 8

«Задания для групп»

Приложение 9:

«Критерии оценивания».

7. Индивидуальное задание. Прием «Ромашка»

Микроцель этапа: Формирование самостоятельных умений, способности применять знания при решении задач.

Преподаватель дает группе карточку с 5 примерами. Каждый студент по очереди отрывает лепесток ромашки и узнает номер выпавшего ему задания.

Студенты индивидуально выполняют задания.

По окончании выполнения работы студенты по данному образцу проводят самооценивание.

Прием «Ромашка».

Практическая работа.

Самооценивание.

Формативное оценивание.

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - нет решения

Ромашки.

Приложение 10

«Индивидуальное задание»

Приложение 11

«Решения индивидуальных заданий».

Оценки заносятся в оценочный лист.

8. Домашнее задание

1 мин

Преподаватель выводит на экран задания на дом. Дает краткое пояснение.

Студенты записывают задание на дом.

Приложение 12

«Домашнее задание»

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

9. Рефлексия.

Микроцель этапа:

Фиксирование допущенных ошибок, выставление итоговых оценок.

Подведение итога

Преподаватель выставляет итоговые оценки студентам,

результаты отображаются на интерактивной доске

Лист рефлексии

Ф. И. студента_________
Я считаю…………………

(мнение об уроке)
Особенно удачным является…………………..

(достоинства, положительные моменты урока)
Сложно было …………..…

(трудности, проблемы )

Заполняют листы рефлексии.

Результаты рефлексии студенты проговаривают

Суммативное оценивание. Выставляется итоговая

оценка.

Приложение 13

«Лист рефлексии»