рефлексивный отчет

Капарова Гульжанат Ситбековна Портфолио учителя РазделА Филиал ЧУ ЦПМ «Лидерство учителя в педагогическом сообществе»

г.Кокшетау

Рефлексивный отчет

В современном Казахстане происходят значительные изменения в образовании, которые были необходимы, так как старая система оценивания и преподавания устарела. Все новшества поддерживает и наша школа-гимназия, которая зачастую становилась стартовой площадкой для многих образовательных проектов. Педагоги школы образованные и креативные, талантливые личности. Школа имеет гимназические и общеобразовательные классы. Обучение ведется на двух языках: русском и казахском. В школе 115 педагогов, 30% -учителя со стажем до 5 лет. Поэтому создание педагогического сообщества, для продвижения новых идей и воспитания высококлассных педагогов из числа молодых коллег, является необходимым компонентом. Ключевой проблемой школы, является преодоление профессиональных трудностей в связи с изменением формата образования. Темой моего педагогического сообщества я взяла: «Обратная связь при дифференцированном подходе». Цель нашей работы педагогического сообщества: ознакомить и указать на необходимость внедрения дифференцированных заданий на уроках начальных классов; познакомить с разновидностями дифференцированного подхода; развивать умение внедрения логических заданий для выявления одаренности и таланта учащихся.

В рамках данной практической я на первой неделе встречусь с администрацией и согласую с ней план работы сетевого сообщества, где возможно будут внесены корректировки. На данной встрече расскажу о значении создания, возможностях сетевого сообщества для реализации планов по внедрению программы «Лидерство учителя в педагогическом сообществе». Следующим этапом моей деятельности будет то, что я привлеку к созданию сетевого сообщества учителей ,прошедших уровневые курсы ранее.Совместно мы разработаем критерии успеха нашего сообщества, одним из таких критериев будет: повышение качества проведенных уроков, используя модули программы «Лидерство учителя в педагогическом сообществе»

Вторым шагом в моей практической деятельности будет посещение уроков молодых коллег по параллели, с целью ознакомлением с учащимися классов и их потенциалом. Далее предложу классным руководителям этих классов модули, приемлемые в работе для повышения качества ими обучающего процесса. Так как оценочная система изменилась, то особенно актуален модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения». Затем по итогам посещения и выявленным проблемам молодых педагогов проведу коучинг «Обратная связь на уроках. ФО». Там мы выявим какие виды обратной связи знают участники. В «мозговом штурме» продолжим беседу по теме и выясним, являются ли суммативная и формативная оценка обратной связью. Моя подопечная-менти, окажет мне посильную помощь при подготовке коучинга, так она сама изучит материал по теме:«Обратная связь при дифференцированном подходе», подготовит памятки с видами оценивания и раздаст педагогам. Дальнейшей нашей деятельностью станет составление плана урока с использованием знаний, приобретенных в ходе коучинга. Дам открытый урок по теме урок по теме «Таблицы умножения и деленияна 8, 9». Начну я этот урок с опорой на модуль «критическое мышление».Покажу различные приемы оценивания(самооценка, взаимооценка и др.) Начну я этот урок с опорой на модуль «критическое мышление» Первое задание урока - стартер: учащиеся должны уметь быстро считать и передвигаться, находить ответы на «живых стенах». Итог задания подведем при помощи сигнальных карточек.

Используя прием блиц опроса, класс будет работать над буквенными выражениями: выявлять целую часть и части целого при умножении и делении. Подведение итога задания: верные ответы показываембольшой палец вверх, неверные - вниз. Продолжит урок «Бегающий диктант», учащиеся будут работать в группах, называется учителем «гонец», который диктует задание и проводит взаимопроверку по заготовке. Обратную связь друг другу дадут на стикерах. Подвожу детей к объявлению новой темы. Работая на начальной стадии по новой теме, нами будет использовано ИКТ, которое положительно отразится на понимании и запоминании тематики. Далее учащиеся составят таблицу умножения и деления на 8 и 9, опираясь на учебник. Для закрепления темы будут составлять четверки примеров по тренажеры. Учащиеся оценивают друг друга по шаблонам.

Неотъемлемой частью урока являются задачи, их ученики будут составлять, используя взаимосвязь умножения и деления и непосредственной их связью с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса. Одарённым и талантливым детям будет дано задание повышенной трудности: в два действия и на логику. Самостоятельная работа, работа над ранее изученным материалом, исследовательская работа выполняется по учебнику, объявлю и проработаю домашнюю работу.

Рефлексия: вернемся к теме, целям урока. Спрошу: кто выполнил все задания верно? Направлю: тот идет к карточке на 100%, кто имеет 1-2ошибки, идет к карточке 70%, более 3 к карточке 30%.

При обсуждении урока отмечу виды оценивания, использованные мною на уроке и модули, на которые я опиралась

Затем я посещу урок математики у своей подопечной и обращу внимание, на то как же проходит оценивание на её уроках, какая атмосфера царит на уроках подопечной, какие модули используются молодой коллегой на практике. Выясним, что же она приобрела для себя в ходе тесного нашего сотрудничества. Мною будет дан мастер-класс в продолжение коучингаи открытого урока для закрепления материала по теме: «Дифференцированный подход по предметам начальных классов» . Также посещууроки учителей, прошедших уровневые курсы и буду перенимать их опыт и их наработки.Посещение администрации с целью помощи по проблеме «Дифференцированного подхода и оценивание при дифференцированном подходе» будет на третьей неделе, прислушаюсь ко всем пожеланиям администрации, постараюсь применить все услышанное в своей работе и работе с подопечной .

Для подведение итога моей практики проведу второй коучинг-занятия «Обратная связь, её сильные и слабые стороны», который станет продолжением нашей коучинг-сессии. Здесь будет подведен итог выполнения домашнего задания, то есть какими способами обратной связи, увиденных ими в ходе моей практики, педагоги стали пользовались на своих уроках. Учителя выскажут свое мнение по поводу сильных и слабых сторон современного оценивания знаний. Продолжим посещать уроки коллег, прошедших уровневые курсы с целью приобретения опыта. Проведение тестирование по теме:«Обратная связь при дифференцированном подходе в обучении», а так как менти продолжала самостоятельно изучать материал по теме:«Обратная связь при дифференцированном подходе», то этот раз она подготовит памятки с видами дифференцированного подхода и его значением в педагогике, подарит нашим коллегам из сетевого сообщества и . Тестирование выявит картину какие способы оценивания более популярны на определенных уроках и почему. Целью всех мероприятий является: совершенствование способов оценивания при дифференцированном отчете, если мне удастся помочь хотя бы одному коллеге, то практика моя пройдет не зря.

Завершу свою практическую деятельность по программе «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» следующим- выступлением на педагогическом совете по теме:«Значение обратная связь при дифференцированном подходе в обучении. Её положительные и отрицательные стороны » В нем я кратко изложу суть программы «Лидерство учителя в педагогическом сообществе», обозначу еще раз разницу между оценкой и отметкой, напомню о всех видах дифференцированного подхода и какие я использую на своих уроках.

Попрошу сетевое сообщество и администрацию дать оценку моей практики.

Литература

1.«Руководство для учителя/Обучению критическому мышлению»

1