Доклад «Роль классного часа в процессе воспитания учащихся. Из опыта работы»

«Какие дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти» Плутарх

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.. Почти все признают, что воспитание требует терпения..., но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания.»

В современных условиях, на инновационно - технологическом этапе формирования системы образования, сформированы новые стратегические цели и обозначены тенденции обновления содержания образования и воспитания. Воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения. Школа должна стать "вторым домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку"

Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовно-нравственное и правовое воспитание учащихся. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект.

Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности. Именно поэтому нравственное воспитание - одно из важнейших направлений моей работы в школе.

В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:

· Не запрещать, а направлять;

· Не управлять, а соуправлять;

· Не принуждать, а убеждать;

· Не командовать, а организовывать;

· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Будучи классным руководителем, считаю, что целью воспитательного процесса является воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности, которая достигается через формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям и осознание ценности человеческой жизни, через формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования учащихся, а также культуры сохранения собственного здоровья.

Стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях ВСЕХ учащихся класса. Стремлюсь создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом.

Классный час или «Час классного руководителя» - одна из форм воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Обычно темы классных часов приурочиваю к каким-то памятным датам, согласую их с темами общешкольных мероприятий, учитываю предложения учеников. Но, иногда, приходится проводить внеплановые классные часы (если в классе возникают непредвиденные обстоятельства) для урегулирования какого-то конфликта.

Основное требование к классному часу – это активное участие в нем всех учащихся; никто в классе не может оставаться пассивным наблюдателем – всем можно найти дело при его подготовке и проведении.

К подготовке классного часа привлекаются учащиеся с учетом их способностей и желания. Например, при подготовке классного часа, посвященного 70-летию ВОВ, учащиеся самостоятельно готовили презентации, подбирали стихи и песни времен ВОВ. Был подобран и продемонстрирован документальный фильм « Наши земляки участники ВОВ». Учащиеся получили удовлетворение от проведенной работы, которая способствовала формированию духовно-нравственных и патриотических качеств.

Можно отметить, что наиболее успешно проходят классные часы на такие темы, как: «За что меня можно любить?», «Интересен ли я своим сверстникам?», «Мои «можно» и мои «нельзя», «Расскажи мне обо мне», «Умей общаться со всеми и всегда», "Как стать счастливым?", "Кем быть?", "Каким быть?", «О дружбе и друзьях» и другие.

На этих классных часах ученики учатся аргументировано отстаивать свою точку зрения, изменять сложившееся мнение, определять свое отношение к окружающему миру, осознавать свою роль в складывающихся обстоятельствах. Так при подготовке к классному часу на тему «О дружбе и друзьях» ученикам было предложено написать мини-сочинения на эту тему.

Сочинения зачитывались, заслушивались высказывания учащихся, приводились конкретные примеры поступков. Учащиеся высказывали свое мнение, но все согласились с тем, что настоящий друг верный, надежный, всегда поможет в трудную минуту.

Конечно, если пустить все на самотек, к нужным выводам прийти сложно. Поэтому необходима направляющая роль классного руководителя, постепенно подводящая к конкретным выводам с которыми соглашаются все ученики.

Каждая четверть заканчивается классным часом на тему «Подведение итогов четверти и задачи на новую учебную четверть», где я учу детей как анализировать результаты учебной деятельности, так и ставить цели, искать пути их достижения. На последней странице дневника выставляются оценки за четверть. Подчеркиваются те оценки, которые не удовлетворяют ученика. Учащиеся сами оценивают себя, делают выводы и предлагают пути решения возникшей проблемы (развитие внимания, памяти, мышления). После чего в течении следующей четверти проводятся классные часы - тренинга, деловые игры и просто игры, развивающие память, внимание, мышление. Благодаря диагностике каждый ученик постепенно познает и совершенствует самого себя. Что является целью нашей работы.

Как процесс педагогически управляемый, воспитание призвано помочь личности не быть поглощенной в море социальных влияний (зачастую негативных), найти в мире себя.