№

Главы/результаты обучения

Критерии оценивания и/или темы уроков

Всего

часов

Из них

Самостоя

тельная работа студента с учителем

Самостоя

тельная работа студента

Тип урока

Группы

Дата прохождения

Теоретические

Лабора торно прак

тичес

кие

Индивидуальные

Производст

венное обуче

ние/

профессио

наль ная прак

тика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

96

42

54

20

20

Асл

№9-241

Асл

№9-242

РО 3. 1 Определить основную мысль текста по теме.

3.1.1 А.С. Пушкин. "Монастырь на Казбеке". Тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, пресс-релиз, репортаж, аннотация).

• Определяет основную мысль текста, детали, подтверждающие ее;

• распознает и дает оценку текстам смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей.

2

2

Урок получения новых знаний

3.1.2 Алматы - туристический центр Казахстана. Имя числительное.

• Определяет основную мысль текста, излагает информацию, сохраняя основную мысль;

• систематизирует разряды имен числительных.

2

2

Урок экскурсия

3.1.3. М.Ю. Лермонтов "Родина".

• Определяет основную мысль текста;

• применяет стратегии чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение.

2

2

Глоссарий

Урок изложения нового материала

3.1.4.К.Паустовский"Бескорыстие". Однородные члены предложения.

• Определяет основную мысль текста;

• определяет тему и идею произведения;

• использует в речи однородные члены предложения.

2

2

Урок беседа

3.1.5. И.С. Тургенев "Два богача". Основная мысль произведения.

• Определяет основную мысль текста, извлекает основную мысль рассказа в прозе;

• разрабатывает практические вопросы;

• использует внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения.

2

2

Реферат

Традиционный урок

3.1.6. И. А. Гончаров "Обломов". Цитата. Конструкция с союзом как.

• Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;

• использует сложносочиненные предложения;

• анализирует образы героев, определяя схожие черты и различия в героях;

• соблюдает пунктуационные нормы в синтаксических конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений.

2

2

Выполнит тестовые задания

Традиционный урок

3.1.7.О. Сулейменов "Одна война закончилась другой…"

• Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

• составляет самостоятельные выводы, выражая свое отношение.

2

2

Урок изложения нового материала

3.1.8. С. Назарова "Мой зеленоглазый аруах". Бессоюзные сложные предложения.

• Определяет основную мысль текста;

• выявляет авторскую позицию;

• выражает свое отношение.

2

2

Выполнит задание

Урок закрепления знаний.

9

РО 3.2 Понимание и анализ содержания художественного произведения, его проблематики.

3.2.1. А.С. Пушкин "Моцарт и Сальери". Анализ произведения "Моцарт и Сальери".

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• проводит сравнительный анализ характерам главных героев;

• высказывает собственное мнение.

2

2

Выполнит задание

Традиционный урок

10

3.2.2. Казахстанский компонент. О.Сулейменов "Махамбету" и А.Вознесенский.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• проводит сопоставительный анализ стихотворений, дает оценку.

2

2

Комбинирован

ный урок

11

3.2.3. О.О. Сулейменов "Дикое поле". Правописание наречий.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• участвует в беседе, находя пути решения проблемы;

• создает текст статьи, используя в предложениях наречие.

2

2

Традиционный урок

12

3.2.4. Н.А.Островский "Бесприданница". Образ Ларисы Огудаловой. Тема торга и власти денег. Композиция и экранизация пьесы. НЕ с глаголами и наречиями.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• анализирует поступки героев пьесы;

• аргументирует свою точку зрения;

• классифицирует употребление частицы не с глаголами и наречиями.

2

2

Выполнит задание

Традиционный урок

13

3.2.5. М.Е. Салтыков - Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Жанры литературной сказки.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• анализирует полученную информацию;

• определяет свою точку зрения, опираясь на информацию, полученную из разных источников;

• различает жанр литературной сказки.

2

2

Традиционный урок

14

3.2.6.А. Ахматова "Реквием". Поэма "Реквием" - памятник страшной эпохи сталинского режима. Частица.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• прогнозирует причины и следствия по предложенной проблеме;

• классифицирует разные виды частиц.

2

2

Традиционный урок

15

3.2.7. К. Алтайский "Казахские мотивы". Второстепенные члены предложения.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• понимает лексическое значение слов профессиональной сферы;

• раскрывает проблему произведения, приводя весомые аргументы.

2

2

Комбинирован

ный урок

16

3.2.8.В. С. Высоцкий "Баллада о времени". Морфема.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• анализирует проблематику прочитанного текста;

• комментирует позицию автора;

• аргументирует собственное мнение;

• применяет орфографические нормы при составлении текста.

2

2

Реферат

Урок повторения, обобще

ния изучае

мого матери

ала

17

3.2.9. А.П.Чехов "Вишневый сад". Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения.

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• анализирует содержание, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

• применяет пунктуационные нормы в сложносочиненных предложениях.

2

2

Выполнит задание

Традиционный урок

18

3.2.10.Ю.О.Домбровский "Хранитель древностей".

• Понимает и анализирует содержание художественного произведения, его проблемы;

• участвует в деловой беседе;

• решает проблему, достигая договоренности;

• сравнивает цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности произведения.

2

2

Реферат

Традиционный урок

19

РО 3. 3. Формулировка практических вопросов на основе прочитанного текста.

3.3.1. Г.Бельгер "Дедушка Сергали".

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• формулирует выводы на тему малой родины;

• дает определение словам, не имеющим смысловых эквивалентов в других языках.

2

2

Глоссарий

Урок изложения нового матери

ала

20

3.3.2. А. Беляев "Голова профессора Доуэля". Анализ произведения "Голова профессора Доуэля". Стили речи.

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• рассматривает тему медицинских экспериментов в произведении;

• составляет рецензию;

• проводит различие между стилями речи;

• сравнивает художественный текст со сценариями фильмов.

2

2

Традици

онный урок

21

3.3.3. В.В. Маяковский "Атлантический океан". Склонение числительных.

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• объясняет идейно- тематическое своеобразие стихотворения;

• сопоставляет виды числительных.

2

2

Выполнит задание

Урок

Экскур

сия

22

3.3.4. А. Сент-Экзюпери. Литературный хронограф. Философская сказка-притча "Маленький принц". Художественные особенности произведения "Маленький принц".

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• выделяет художественные особенности произведения "Маленький принц";

• аргументирует поведение главного героя.

2

2

Традици

онный урок

23

3.3.5. М. А. Дудин. Стихотворение "Берегите землю!" Правописание наречий. Защита экологии – дело каждого из нас.

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• определяет главную инфор-мацию через художественно-изобразительные средства;

• определяет тему и идею текста, отвечая на вопросы;

• выражает свою точку зрения, используя ПОПС-формулу (позиция; объяснение; пример; следствие /суждение);

• применяет правила написания наречий при письме.

2

2

Традици

онный урок

24

3.3.6. Ч. Айтматов "И дольше века длится день". Тема исторической памяти. Монолог.

• Формулирует практических вопросов на основе прочитанного текста;

• владеет разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;

• создает развернутое монологическое высказывание.

2

2

Глоссарий

Урок зак

репления изучае

мого материала

25

РО 3. 4. Использование сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональ-ных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм.

3.4.1. В.С. Высоцкий. "Гимн морю и горам".

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• составляет текст-рассуждение по теме и идее стихотворения;

• аргументирует выбор постановки знаков препинания при обособленных членах предложения, сложных синтаксических конструкциях.

2

2

Традици

онный урок

26

3.4.2. А. К. Толстой. "Растянулся на просторе".

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• составляет вывод о роли пейзажа в стихотворении, дает оценку событиям.

2

2

Традици

онный урок

27

3.4.3. А.И. Куприн "Гранатовый браслет". Литературный хронограф. Полные и краткие причастия.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• выделяет тему и идею повести;

• проводит различие между полными и краткими причастиями.

2

2

Реферат

Традици

онный урок

28

3.4.4. Н. В. Гоголь "Шинель" Цитатный образ Башмачкина.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• составляет выступление о смысле жизни героя

• раскрывает тему "маленького человека" в повести;

• определяет роль шинели в композиции повести.

2

2

Урок изложения нового материала

29

3.4.5. Р. Сейсенбаев "День, когда рухнул мир". Правописание наречий.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• передает содержание текста;

• высказывает суждение о проблеме ядерных испытаний;

• применяет в синтаксических конструкциях наречия.

2

2

Традици

онный урок

30

3.4.6. А. С. Пушкин "Евгений Онегин". Сюжет "Евгений Онегина" как отражение исторической эпохи. Композиция романа. Сложносочиненные предложения.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• создает творческие текст-повествование с явно выраженной или скрытой авторской позицией;

• составляет подробную характеристику героя по предложенным вопросам;

• дает описание герою на основе предложенных иллюстраций/ цитат;

• делает самостоятельные выводы, используя сложные синтаксические конструкции.

2

2

Презинтация

Традици

онный урок

31

3.4.7. Л Н.Толстой "Война и мир" (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Правописание наречий.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• использует стратегии просмотрового, выборочного, аналитического чтения;

• выделяет основные смысловые группы текста;

• соблюдает правописание наречий.

2

2

Выполнит задание

Урок изложения нового материала

32

3.4.8.Главные герои романа Л.Н.Толстого "Война и мир".

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• характеризует героя (определяет приемы изображения: речь, поступки и т.д.);

• использует выборочное и аналитическое чтение.

2

2

Глоссарий

Урок повторения, обобще

ния изучае

мого материала

33

3.4.9.Стихотворения А.А.Суркова, К.М.Симонова, М.В.Исаковского, Ю. В. Друниной Поэзия, опаленная войной.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• владеет разными видами чтения;

• использует синтаксические конструкции для выражения собственной позиции.

2

2

Традици

онный урок

34

3.4.10. Казахстан в мире художественной литературы. Ж.Жабаев.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• владеет разными видами чтения;

• использует синтаксические конструкции для выражения собственной позиции.

2

2

Традици

онный урок

35

3.4.11. А. Сурков. Фронтовик, поэт, журналист.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• определяет информацию, объединяющие иллюстрированные тексты;

• выявляет необходимые детали, образы, чувства, характеризующие лирического героя, используя изучающее и выборочное чтение;

• составляет и использует сложно подчиненые предложения с придаточными определительными, объяснительными, изъяснительными.

2

2

Урок пов

торения, обобще

ния изучае

мого матери

ала

36

3.5.12. К.Симонов Военная лирика.

• Использует сложных синтаксических конструкций с точки зрения их функциональных и стилистических свойств, соблюдение речевых норм;

• определяет информацию, объединяющие иллюстрированные тексты;

• выявляет необходимые детали, образы, чувства, характеризующие лирического героя, используя изучающее и выборочное чтение;

• составляет и уместно использует сложно подчиненые предложения с придаточными определительными, объяснительными, изъяснительными.

2

2

Урок закрепления изучае

мого матери

ала

37

РО 3.5. Обобщение информации из разных источников.

3.5.1. О. Бальзак "Гобсек". Составное именное сказуемое.

• Обобщает информации из разных источников;

• показывает актуальность произведения;

• различает виды сказуемых.

2

2

Выполнит задание

Традиционный урок

38

3.5.2.О. Сабинина "Что такое ЭКСПО". Все самое интересное о выставке ЭКСПО-2017 в Астане. Научный стиль.

• Обобщает информации из разных источников;

• синтезирует информацию, полученную из различных источников;

• оценивает аргументы, содержащие в ней.

2

2

Урок экскурсия

39

3.5.3. В. В. Набоков "Родина".

• Обобщает информации из разных источников;

• определяет особенности произведения: время написания, актуальность, история создания;

• умеет определять композиционные части.

2

2

Традици

онный урок

40

3.5.4. Н. А. Тэффи "Ностальгия". Имя прилагательное.

• Обобщает информации из разных источников;

• сравнивает цели текстов;

• сравнивает целевую аудиторию текстов;

• определяет авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов.

2

2

Выполнит задание

Урок изложения нового материала

41

3.5.5. М.И. Цветаева "Родина".

• Обобщает информации из разных источников;

• анализирует содержание стихотворения;

• выражает свою точку зрения, используя позиция, объяснение, пример, следствие формулу.

2

2

Традиционный урок

42

3.5.6. П. Васильев "Переселенцы". Сложное предложение.

• Обобщает информации из разных источников.

• владеет словарным запасом, включающим лексику социальнокультурной, общественно политической сфер;

• соблюдает пунктационные нормы в сложных предложениях.

2

2

Урок закрепления изучае

мого матери

ала

43

РО 3.6. Создание текстов смешанного типа, написание творческих работ (эссе).

3.6.1. Ч. Айтматов "Буранный полустанок".

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу;

• определяет тему, идею романа "Буранный полустанок";

• записывает свои мысли о романе и его героях в процессе чтения и анализа текста.

2

2

Традици

онный урок

44

3.6.2. Патриотический акт "Мәңгілік ел".

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу (эссе);

• объясняет значение текста;

• составляет тезисный план.

2

2

Эссе

Комбини

рован

ный урок

45

3.6.3. М. А. Булгаков "Собачье сердце".

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу;

• оценивает события, описанные в повести;

• составляет собственное мнение\

2

2

Традици

онный урок

46

3.6.4. В. М. Гаршин "Художники". Местоимения. Разряды местоимений.

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу;

• составляет характеристику персонажей;

• сравнивает характеристику персонажей;

• составляет диаграмму Венна.

2

2

Урок изложения нового матери

ала

47

3.6.5. А.П. Чехов "Толстый и тонкий". Степени сравнения прилагательных.

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу;

• пишет рассуждение, используя прием "ПОПС формулы" (позиция; объяснение;

• пример; следствие/суждение);

• классифицирует и использует степени сравнения имен прилагательных.

2

2

Выполнит задание

Традиционный урок

48

3.6.6. А. П. Платонов "Песчаная учительница". Глагол.

• Создает тексты смешанного типа, записивает творческую работу;

• характеризует главную героиню;

• дает оценку ее действиям;

• определяет морфологические и синтаксические признаки глаголов.

2

2

Урок зак

репления изучае

мого материала

Оценка

Критерия

Удовлетворительное 1

(50-59%)

• вообще не может работать по инструкции;

• не может сотрудничать;

• иногда бывает сложно действовать по дополнительным указаниям;

• вообще не использует необходимые базовые знания в своей работе и не действует по обратной связи.

Удовлетворительное 2

(60-69%)

• не работает согласно инструкции;

• не может работать сообща и активно;

• требуются дополнительные инструкции

• плохо использует необходимые знания в своей работе и не может менять свои действия согласно обратной связи и своему контролю.

Хорошо 3

(70-79%)

• выполняет работу полностью самостоятельно;

• работает совместно и мотивирован на совместную работу

• может самостоятельно решать типичные проблемные ситуации;

• по-разному применяет необходимые для работы знания и достоверно оценивает свою работу.

Хорошо 4

(80-89%)

• планирует и выполняет работу полностью самостоятельно,

• Действует сообща;

• решает задачи, используя несколько решений;

• по-разному применяет необходимые знания, доказывает свои действия, верно оценивает себя и понимает необходимость выявления своих сильных сторон и их совершенствования.

Отлично 5

(90-100%)

• планирует и выполняет работу самостоятельно, учитывая различные факторы;

• сотрудничает и эффективно работает даже в трудные времена;

• решает проблемы разными способами, применяя необходимые знания как важный человек, принимающий правильные решения;

• дает последовательные рекомендации по улучшению условий труда и производственной среды;

• честно оценивает свою работу и может предлагать решения, основанные на развитии своей компетентности, понимает важность своей работы как части всей работы.