Пояснительное письмо

Изучение русского языка как второго языка в начальных классах является важным этапом в развитии языковой культуры учащихся. В младшем школьном возрасте дети обладают высокой способностью к усвоению новых языков, поэтому именно на этом этапе важно заложить прочный фундамент для изучения русского языка. Курс направлен на формирование базовых навыков общения на русском языке и развитие интереса к языковому и культурному многообразию.

Цель курса:

Формирование у младших школьников базовых коммуникативных навыков на русском языке, необходимых для их успешной интеграции в учебную и повседневную деятельность.

Актуальность курса:

• Развитие билингвизма. В условиях многоязычной среды знание русского языка способствует расширению возможностей для общения и обучения.

• Фундамент для дальнейшего изучения. Изучение русского языка с младших классов помогает детям легче осваивать язык на последующих образовательных уровнях.

• Социальная интеграция. Знание русского языка способствует успешной адаптации детей в социокультурной и образовательной среде.

Новизна курса:

• Использование игровых технологий, направленных на развитие интереса к языку через активные и занимательные формы обучения.

• Интеграция цифровых технологий (интерактивные задания, мультимедийные презентации, обучающие игры).

• Индивидуальный подход с учетом уровня подготовки и особенностей восприятия каждого ребенка.

• Учет межкультурных различий, чтобы дети не только изучали язык, но и знакомились с культурными традициями и реалиями русскоязычного мира.

Задачи курса:

• Формирование навыков устной речи: правильное произношение, употребление простых фраз и предложений.

• Развитие элементарных навыков чтения и письма на русском языке.

• Обучение пониманию на слух простых текстов, сказок, песен и диалогов.

• Обогащение словарного запаса через тематические занятия (семья, школа, природа, праздники).

• Развитие интереса к изучению языка через игры, сказки и творческие задания.

• Формирование положительного отношения к культуре и языку русского народа.

Ожидаемые результаты:

• Устная речь. Учащиеся смогут пользоваться русским языком в повседневных ситуациях: здороваться, представляться, задавать простые вопросы и отвечать на них.

• Чтение и письмо. Учащиеся смогут читать короткие тексты, понимать их основное содержание и писать простые слова и предложения.

• Понимание на слух. Учащиеся смогут понимать простые аудиоматериалы (рассказы, диалоги, стихи, песни).

• Лексика и грамматика. Учащиеся освоят базовый словарный запас и начальные грамматические структуры (род, число, падежи).

• Мотивация. Формирование интереса к изучению русского языка и положительного отношения к его дальнейшему освоению.

• Культурное развитие. Учащиеся познакомятся с элементами русской культуры через сказки, песни, игры и праздники.

Содержатальная часть

1. Знакомство. Алфавит, приветствие

• Цель: познакомить учащихся, изучить алфавит и основные формы приветствия.

• Деятельность: произношение букв, повторение приветствий в диалогах.

2. Звуки и буквы

• Цель: различать звуки и буквы, практиковать их произношение.

• Деятельность: фонетические упражнения, игры на распознавание звуков.

3. Чтение слогов

• Цель: развить навыки чтения, соединять буквы в слоги.

• Деятельность: чтение карточек с простыми слогами.

4. Простые слова (имена, предметы)

• Цель: выучить базовые слова для повседневного общения.

• Деятельность: знакомство с именами, предметами, выполнение заданий.

5. Цвета

• Цель: изучить названия цветов и их употребление в речи.

• Деятельность: игры на цветовые ассоциации, раскраски.

6. Числительные (1-10)

• Цель: выучить числительные от 1 до 10, уметь считать.

• Деятельность: счет предметов, игры на числа.

7. Семья

• Цель: изучить названия членов семьи.

• Деятельность: рассказы о семье, заполнение схемы "Моя семья".

8. Домашние животные

• Цель: выучить названия домашних животных.

• Деятельность: загадки, обсуждение любимых животных.

9. Предметы в классе

• Цель: выучить названия предметов, находящихся в классе.

• Деятельность: поиск предметов по описанию, игра "Угадай, что это".

10. Дни недели

• Цель: выучить дни недели и их последовательность.

• Деятельность: песни о днях недели, обсуждение расписания.

11. Глаголы действия

• Цель: познакомиться с глаголами действия.

• Деятельность: выполнение заданий "Что я делаю?", пантомима.

12. Природа: времена года

• Цель: изучить времена года и их особенности.

• Деятельность: описания природы, карточки с временами года.

13. Моя комната

• Цель: выучить названия мебели и предметов интерьера.

• Деятельность: описание своей комнаты, рисование схем.

14. Части тела

• Цель: изучить названия частей тела.

• Деятельность: игра "Покажи и назови", диалоги.

15. Еда

• Цель: выучить названия продуктов и блюд.

• Деятельность: составление меню, обсуждение любимой еды.

16. Транспорт

• Цель: изучить виды транспорта.

• Деятельность: обсуждение, какие виды транспорта встречаются в городе.

17. Настоящее время глаголов

• Цель: освоить употребление глаголов в настоящем времени.

• Деятельность: составление предложений, игры на действия.

18. Времена года и погода

• Цель: изучить слова, связанные с погодой и сезонами.

• Деятельность: составление прогноза погоды.

19. Магазин

• Цель: освоить лексику, связанную с покупками.

• Деятельность: игры "Покупатель и продавец", составление списка покупок.

20. Одежда

• Цель: выучить названия предметов одежды.

• Деятельность: описание одежды, игра "Во что одет?".

21. Спорт

• Цель: изучить названия видов спорта.

• Деятельность: обсуждение любимого спорта, составление плакатов.

22. Хобби

• Цель: узнать о хобби, выучить соответствующую лексику.

• Деятельность: рассказ о своем хобби, обсуждение увлечений.

23. Профессии

• Цель: изучить названия профессий.

• Деятельность: обсуждение профессий родителей, составление мини-диалогов.

24. Животные

• Цель: изучить названия диких животных.

• Деятельность: рассказ о любимом животном, чтение коротких текстов.

25. Чтение коротких текстов

• Цель: развить навыки чтения.

• Деятельность: чтение историй, обсуждение содержания.

26. Моя школа

• Цель: освоить лексику о школе.

• Деятельность: составление рассказа "Моя школа", заполнение таблиц.

27. Свободное время

• Цель: изучить лексику, связанную с отдыхом.

• Деятельность: обсуждение, чем заниматься в свободное время.

28. Настоящее и прошедшее время глаголов

• Цель: познакомиться с настоящим и прошедшим временем.

• Деятельность: упражнения на преобразование времен.

29. Вопросительные слова

• Цель: освоить вопросительные слова.

• Деятельность: составление вопросов, викторины.

30. Описание предметов

• Цель: развить навыки описания.

• Деятельность: игра "Угадай предмет по описанию".

31. Описание человека

• Цель: выучить слова для описания внешности и характера.

• Деятельность: описание известных людей.

32. Мой день

• Цель: рассказать о своем дне.

• Деятельность: составление расписания дня.

33. Повторение

• Цель: повторить все изученные темы.

• Деятельность: игры и тесты на закрепление.

34. Итоговый урок

• Цель: проверить знания учащихся.

• Деятельность: тестирование, творческое задание (например, мини-презентация).

Нормативный раздель

КТП: 34ч год. 1 час в неделюКонец формы

№ урока	Тема	Цель урока	Кол-во часов	Ожидаемый результат
1	Знакомство. Алфавит, приветствие	Знакомство с алфавитом и фразами приветствия	1	Учащиеся смогут произносить буквы алфавита и приветствия
2	Звуки и буквы	Изучение звуков и букв русского языка	1	Различают звуки и буквы, пишут простые слова
3	Чтение слогов	Формирование навыков чтения простых слогов	1	Учащиеся читают слоги
4	Простые слова (имена, предметы)	Освоение базового словарного запаса	1	Узнают и употребляют слова из повседневной жизни
5	Цвета	Изучение названий цветов	1	Называют и различают цвета
6	Числительные (1-10)	Освоение чисел от 1 до 10	1	Считают от 1 до 10
7	Семья	Развитие словарного запаса по теме "Семья"	1	Называют членов семьи
8	Домашние животные	Расширение лексики о домашних животных	1	Узнают названия животных, составляют предложения
9	Предметы в классе	Ознакомление с названиями предметов в классе	1	Определяют и называют предметы
10	Дни недели	Изучение названий дней недели	1	Перечисляют дни недели
11	Глаголы действия	Знакомство с основными глаголами действий	1	Употребляют глаголы в простых предложениях
12	Природа: времена года	Расширение словарного запаса на тему "Природа"	1	Называют времена года
13	Моя комната	Изучение названий предметов комнаты	1	Описывают свою комнату
14	Части тела	Освоение названий частей тела	1	Называют части тела
15	Еда	Расширение лексики по теме "Еда"	1	Называют любимые блюда, составляют фразы
16	Транспорт	Освоение названий видов транспорта	1	Различают виды транспорта
17	Настоящее время глаголов	Изучение настоящего времени глаголов	1	Употребляют глаголы в настоящем времени
18	Времена года и погода	Закрепление лексики о погоде	1	Описывают погоду
19	Магазин	Ознакомление с лексикой по теме "Магазин"	1	Составляют диалоги в магазине
20	Одежда	Изучение названий одежды	1	Описывают свою одежду
21	Спорт	Расширение лексики по теме "Спорт"	1	Узнают спортивные термины
22	Хобби	Ознакомление с лексикой по теме "Хобби"	1	Рассказывают о своих увлечениях
23	Профессии	Изучение названий профессий	1	Называют профессии, составляют предложения
24	Животные	Закрепление лексики о животных	1	Определяют названия животных
25	Чтение коротких текстов	Развитие навыков чтения	1	Читают и понимают короткие тексты
26	Моя школа	Расширение лексики по теме "Школа"	1	Рассказывают о школе
27	Свободное время	Изучение фраз о досуге	1	Рассказывают, как проводят свободное время
28	Настоящее и прошедшее время глаголов	Изучение прошедшего времени	1	Составляют предложения с глаголами в двух временах
29	Вопросительные слова	Освоение вопросительных слов	1	Составляют вопросы
30	Описание предметов	Развитие навыков описания предметов	1	Описывают предметы
31	Описание человека	Употребление слов для описания внешности и характера	1	Описывают внешность человека
32	Мой день	Составление рассказа о своем дне	1	Рассказывают о своем дне
33	Повторение	Закрепление пройденного материала	1	Уверенно употребляют изученную лексику
34	Итоговый урок	Подведение итогов	1	Демонстрируют знания, участвуют в диалоге

Критерии оценки

1. Устная речь

Критерий	Баллы	Описание
Словарный запас	1	Использует 3-5 слов, ограниченный словарный запас.
	2	Использует 6-10 слов, умеет строить простые фразы.
	3	Использует до 15 слов, может составить небольшие связные предложения.
Грамматическая точность	1	Простые фразы, ошибки в грамматике, но смысл понятен.
	2	Строит предложения с минимальными грамматическими ошибками.
	3	Использует правильные грамматические конструкции.
Произношение	1	Сложности с произношением, акцент затрудняет понимание.
	2	Произношение понятное, но с небольшим акцентом.
	3	Четкое произношение, понятное для всех.
Критерий	Баллы	Описание

2. Письмо

Критерий	Баллы	Описание
Лексика	1	Использует 3-5 знакомых слов.
	2	Использует 6-10 слов, может строить простые предложения.
	3	Уверенно использует до 15 слов, составляет короткие тексты.
Орфография	1	Частые ошибки в написании слов, в том числе простых.
	2	Ошибки единичны и касаются более сложных слов.
	3	Пишет практически без ошибок.
Структура текста	1	Небольшие фразы без логической связи.
	2	Простая логическая структура текста (начало, середина, конец).
	3	Связный текст из 3-5 предложений.
Критерий	Баллы	Описание

3. Аудирование

Критерий	Баллы	Описание
Понимание ключевых слов	1	Понимает отдельные слова или простые команды.
	2	Понимает короткие фразы, может ответить односложно.
	3	Понимает общий смысл услышанного, отвечает на простые вопросы.
Ответы на вопросы	1	Отвечает с трудом, требуется помощь учителя.
	2	Отвечает на простые вопросы с минимальной поддержкой.
	3	Уверенно отвечает на вопросы, связанные с содержанием услышанного.

4. Чтение

Критерий	Баллы	Описание
Скорость чтения	1	Читает медленно, по слогам, с ошибками.
	2	Читает слова целиком, делает паузы, допускает небольшие ошибки.
	3	Читает уверенно, с правильной интонацией.
Понимание текста	1	Понимает только отдельные слова.
	2	Улавливает общий смысл текста, может ответить на простые вопросы.
Критерий	Баллы	Описание

Итоговая система оценивания

Для подведения итогов можно суммировать баллы по каждому из разделов. Максимальное количество баллов — 12 (по 3 за каждый раздел)

Уровень достижения	Баллы	Оценка
Низкий уровень	1-4	Требуется дополнительная помощь.
Средний уровень	5-8	Базовый уровень освоен.
Высокий уровень	9-12	Отличное владение навыками.

Примечание: оценка может быть адаптирована в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся и их прогресса.

Методический

Раздел

Знакомство. Алфавит, приветствие

• Задача: Ознакомить с буквами алфавита и научить их произношению.

• Инструкция:

  1. Покажите алфавит на доске или с помощью карточек.

  2. Произнесите буквы вслух, чтобы учащиеся повторяли за вами.

  3. Упражнение: Написание нескольких букв алфавита (например, A, B, C).

• Игра: "Назови слово"

  1. Учитель показывает букву.

  2. Дети придумывают слово, начинающееся с этой буквы (например, A — apple).

2. Приветственные фразы

• Задача: Научить основным фразам для приветствия.

• Фразы для изучения:

  • Hello! — Привет!

  • How are you? — Как дела?

  • I am fine, thank you. — У меня всё хорошо, спасибо.

  • Nice to meet you! — Приятно познакомиться!

• Инструкция:

1. Учитель проговаривает фразы, учащиеся повторяют.

2. Включите аудиозапись или видео для закрепления произношения.

3. Дети в парах проговаривают фразы, приветствуя друг друга.

1. Игра: "Кто как здоровается"

   1. Учитель называет фразу.

   2. Дети должны ответить правильной репликой (например, на "Hello!" отвечают "Hi!").

3. Представление себя

• Задача: Научить представляться.

• Фразы для изучения:

  • My name is … — Меня зовут ...

  • What is your name? — Как тебя зовут?

  • I am … years old. — Мне … лет.

• Инструкция:

1. Учитель показывает примеры диалогов.

2. Учащиеся повторяют и составляют свои собственные диалоги.

3. Практика в парах.

1. Игра: "Диалог в кругу"

   1. Дети становятся в круг.

   2. Каждый по очереди говорит: "Hello, my name is ..." и задаёт вопрос следующему: "What is your name?"

4. Закрепление материала

• Задача: Повторить изученные буквы и фразы.

• Игры и задания:

  • "Алфавитный паровозик": Учитель называет первую букву, дети продолжают по очереди (A, B, C…).

  • "Составь слово": Раздать карточки с буквами, дети должны составить слова.

  • "Приветственный мяч": Дети передают мяч и приветствуют друг друга, используя фразы.

5. Творческая задача

• Задача: Закрепить знание алфавита и приветственных фраз.

• Инструкция:

  1. Дети рисуют карточки с первой буквой своего имени (например, A для Anna).

  2. Представляют свои карточки и рассказывают о себе: "Hello, my name is Anna. I am 7 years old."

Звуки и буквы

• Задача: Объяснить различие между звуками и буквами.

• Инструкция:

  1. Учитель объясняет: звуки — то, что мы слышим, а буквы — то, что мы пишем.

  2. Пример: "В слове 'кот' — три буквы (К, О, Т) и три звука ([к], [о], [т])".

  3. Учащиеся слушают произношение слова и показывают количество звуков.

2. Гласные и согласные звуки

• Задача: Научить отличать гласные и согласные звуки.

• Инструкция:

  1. Показать примеры гласных (А, О, У, И) и согласных (М, Т, С, Л) звуков.

  2. Объяснить, что гласные — это "голос", а согласные — "преграда".

  3. Упражнение: Учащиеся делят буквы на гласные и согласные.

• Игра "Хлопни, если гласная"

  1. Учитель называет звуки, дети хлопают, если слышат гласный звук, и молчат, если слышат согласный.

3. Соотнесение звука с буквой

• Задача: Научить находить букву, обозначающую заданный звук.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит звук, дети находят соответствующую букву на карточке.

  2. Упражнение: Показать букву, а дети называют, какой звук она обозначает.

  3. Задание: Составить слово из предложенных звуков ([д], [о], [м] → "дом").

4. Звуковой анализ слов

• Задача: Научить выделять звуки в словах.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово (например, "лес"), дети разбирают его на звуки ([л], [э], [с]).

  2. Упражнение: Найти количество звуков и букв в слове (например, "мама" — 4 буквы, 4 звука).

  3. Игра: Соединить слово с его звуковой схемой (например, "дом" — [д], [о], [м]).

5. Игра "Собери слово"

• Задача: Закрепить умение соотносить звуки и буквы.

• Инструкция:

  1. Раздать карточки с буквами (например, Д, О, М).

  2. Учитель называет звуки, а дети выкладывают соответствующее слово из букв.

  3. Усложнение: Добавить больше букв и предложить составить несколько слов.

6. Практика письма

• Задача: Закрепить навыки написания букв.

• Инструкция:

  1. Дети обводят буквы алфавита в своих тетрадях.

  2. Упражнение: Написать буквы, которые соответствуют произнесённым звукам.

  3. Задание: Составить короткие слова (например, "кот", "дом") из букв и записать их.

7. Творческое задание

• Задача: Развивать воображение и закрепить изученные звуки и буквы.

• Инструкция:

  1. Нарисовать картинку, где есть предмет, название которого начинается с изученной буквы (например, "А" — яблоко/apple).

  2. Подписать название предмета буквами.

Закрепление и игры:

1. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель произносит слово, дети записывают его, разделяя на звуки.

2. Игра "Лишний звук"

   • В ряду звуков (например, [а], [о], [м], [у]) найти лишний (согласный среди гласных).

3. Игра "Звуковая дорожка"

   • Первый ребёнок называет звук, второй придумывает слово, начинающееся с этого звука.

Чтение слогов

Задача: Объяснить, что такое слог.

Инструкция:

1. Объяснить, что слог — это часть слова, которую произносят одним выдохом (например, "ма-ма" состоит из двух слогов).

2. Примеры простых слогов: ма, па, ба, до.

3. Учащиеся повторяют за учителем произношение слогов.

2. Составление слогов из букв

• Задача: Научить соединять буквы в слоги.

• Инструкция:

  1. На доске или карточках написать согласную и гласную буквы (например, Б + А = БА).

  2. Упражнение: Учитель называет буквы, дети складывают их в слог (например, К + А = КА).

  3. Задание: Разделить предложенные слова на слоги (например, "кот" — один слог, "мама" — два слога).

3. Чтение простых слогов

• Задача: Научить читать слоги из двух букв.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает карточки с простыми слогами (например, "ма", "са", "та").

  2. Дети по очереди читают слоги.

  3. Упражнение: Найти среди карточек слог, который называет учитель.

• Игра "Найди пару"

• Дети соединяют карточки с гласными и согласными буквами, чтобы получить слоги (например, М + А = МА).

4. Чтение сложных слогов

• Задача: Научить читать сложные слоги.

• Инструкция:

  1. Объяснить, что сложные слоги могут содержать несколько согласных (например, "ста", "про").

  2. Чтение сложных слогов с учителем.

  3. Задание: Найти сложные слоги в словах (например, "стрела" — "стре", "ла").

5. Чтение слогов в словах

• Задача: Научить соединять слоги в слова.

• Инструкция:

  1. Учитель читает слово по слогам (например, "ма-ма"), дети называют его полностью.

  2. Упражнение: Разделить слово на слоги и прочитать (например, "со-ба-ка").

  3. Задание: Составить слова из предложенных слогов (например, "са", "ма", "та" → "мама").

• Игра "Сложи слово"

• Учитель даёт слоги (например, "ко", "ро", "ва"), дети составляют слово "корова".

6. Творческое задание

• Задача: Закрепить читать и составлять слоги.

• Инструкция: умение

  1. Дети рисуют предмет, название которого можно разделить на слоги (например, "ко-ша-ра").

  2. Подписывают название под рисунком слогами.

Закрепление через игры:

1. Игра "Чей слог?"

   • Учитель произносит слог, дети поднимают карточку с этим слогом.

2. Игра "Слоговый паровозик"

   • Первый ребёнок произносит первый слог (например, "ма"), второй добавляет следующий ("ша"), и вместе они составляют слово ("машина").

3. Игра "Слоговая лента"

   • Учитель пишет слово на доске, дети разбивают его на слоги и читают.

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие слоги вы сегодня выучили?

   • Как разделить слово "рыба" на слоги?

   • Прочитайте слово "собака" по слогам.

2. Похвалите детей за старания, вручите наклейки или жетоны.

Простые слова (имена, предметы)

• Задача: Познакомить учащихся с простыми словами.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает карточки с именами (например, Маша, Дима, Лена) и предметами (например, стол, дом, шар).

  2. Произнесите слова вслух, чтобы учащиеся повторяли.

  3. Объясните, что слова состоят из букв и слогов.

2. Чтение простых слов

• Задача: Научить правильно читать простые слова.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет слово на доске (например, "Маша").

  2. Дети читают слово по слогам (Ма-ша).

  3. Упражнение: Учитель произносит слово, дети находят соответствующую карточку.

• Игра "Угадай слово"

• Учитель описывает предмет (например, "Это круглый и лёгкий. Мы играем им в футбол"). Дети отгадывают слово ("мяч").

3. Составление слов

• Задача: Научить составлять слова из букв.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям карточки с буквами.

  2. Учитель называет слово (например, "кот"), дети выкладывают его из букв.

  3. Усложнение: Дайте только часть букв, чтобы дети догадались, какое слово можно составить.

4. Упражнения на понимание

• Задача: Закрепить понимание структуры слов.

• Инструкция:

  1. Разделите слова на слоги (например, "шар" — один слог, "столик" — два слога).

  2. Найдите слова с одинаковым количеством букв (например, "кот" и "дом").

  3. Соедините слово с картинкой (например, слово "шар" соединить с изображением шара).

5. Игры для закрепления

• Игра "Найди слово"

  • Учитель раскладывает карточки со словами. Дети находят слово, которое учитель произнёс.

• Игра "Словарное домино"

  • Каждое слово состоит из двух частей. Дети соединяют их (например, "до-м", "ма-ша").

• Игра "Собери предмет"

  • Учитель показывает буквы, а дети составляют название предмета (например, "р", "а", "м" → "рам").

6. Творческое задание

• Задача: Развить навыки письма и творчества.

• Инструкция:

  1. Дети рисуют предмет (например, "мяч").

  2. Подписывают его простыми словами (например, "мяч", "шар").

Закрепление:

1. Повторение слов

   • Учитель пишет на доске простые слова, дети читают их по очереди.

   • Задание: Найти лишнее слово в списке (например, "кот, дом, солнце" — лишнее "солнце", так как оно сложнее).

2. Мини-диалоги

   • Учащиеся в парах составляют диалог, используя свои имена и простые предметы (например, "Привет, я Лена. Это шар").

3. Кроссворд

   • Простые слова как задания для разгадывания (например, "Имя девочки, которое начинается на М?" — Маша).

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие слова мы выучили сегодня?

   • Назовите предметы, которые можно увидеть в классе (например, "стол", "стул").

   • Какое слово понравилось больше всего?

2. Похвалите учащихся за активное участие и вручите наклейки или жетоны.

Цвета

• Задача: Познакомить учащихся с названиями цветов.

• Инструкция:

  1. Покажите карточки с основными цветами (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный).

  2. Произнесите названия цветов, чтобы учащиеся повторяли.

  3. Пример: "Это красный цвет. Повторите: красный."

• Упражнение: Попросите учащихся показать предметы в классе, которые соответствуют названному цвету.

2. Различение цветов

• Задача: Научить детей различать цвета.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает цветную карточку, дети называют цвет.

  2. Учитель называет цвет, а дети поднимают карточку с этим цветом.

  3. Игра: "Найди в комнате предмет этого цвета."

3. Игра "Кто больше назовёт?"

• Задача: Закрепить названия цветов.

• Правила игры:

  1. Учитель называет цвет (например, "жёлтый").

  2. Дети по очереди называют предметы этого цвета (например, "банан", "солнце").

4. Творческое задание "Радуга"

• Задача: Закрепить знание цветов через рисование.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям раскраски с изображением радуги или другой картинки.

  2. Попросите раскрасить её, называя каждый цвет.

  3. Вопросы: "Какого цвета солнце? Какого цвета небо?"

5. Практика через ассоциации

• Задача: Связать цвета с реальными объектами.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает цвет и спрашивает: "С чем ассоциируется этот цвет?" (например, зелёный — трава, красный — яблоко).

  2. Задание: Найти изображения предметов, которые соответствуют указанным цветам.

6. Игры на закрепление

1. Игра "Цветное лото"

   • Учитель раздаёт карточки с цветами.

   • Учитель называет цвет, а учащиеся отмечают его на своих карточках.

2. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает карточки с цветами, затем убирает одну. Дети должны назвать, какого цвета не хватает.

3. Игра "Покажи цвет"

   • Учитель говорит цвет, а дети показывают одежду, предметы или карточки этого цвета.

7. Творческое задание "Моя палитра"

• Задача: Развить воображение и закрепить знание цветов.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям бумагу и краски.

  2. Попросите нарисовать картину, где каждый цвет будет подписан (например, "красный — солнце", "синий — река").

Закрепление:

1. Мини-диалог

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Какого цвета трава?" Второй отвечает: "Зелёного."

2. Кроссворд

   • Учащиеся разгадывают кроссворд, где нужно вписать названия цветов.

3. Ассоциативная цепочка

   • Учитель называет цвет, а дети придумывают ассоциации (например, "жёлтый — банан, солнце, песок").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие цвета вы сегодня выучили?

   • Какие предметы этого цвета вы знаете?

2. Награждение:

   • Раздайте наклейки или жетоны за активное участие.

3. Завершите урок общей игрой: "Какого цвета радуга?"

Числительные (1-10)

• Задача: Познакомить учащихся с числами от 1 до 10.

• Инструкция:

  1. Покажите карточки с цифрами (1, 2, 3 … 10) и произнесите их вслух.

  2. Попросите детей повторять числа за вами.

  3. Напишите числа на доске и укажите на них.

• Упражнение: Учащиеся находят предметы вокруг, соответствующие названному числу (например, "найдите 3 карандаша").

2. Чтение чисел

• Задача: Научить правильно читать числительные.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает карточку с числом, дети произносят это число.

  2. Учащиеся читают числительные по порядку: от 1 до 10 и в обратном порядке.

3. Написание чисел

• Задача: Научить писать числительные от 1 до 10.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет числа на доске, дети обводят их в тетрадях.

  2. Задание: Написать числа от 1 до 10 в тетради самостоятельно.

  3. Попросите детей написать своё любимое число и показать его на карточке.

4. Соединение числа с количеством

• Задача: Закрепить понимание чисел через практику.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает карточку с числом, а дети показывают соответствующее количество пальцев.

  2. Задание: Найти в комнате указанное количество предметов (например, "найдите 5 книг").

  3. Игра: Соединить карточку с числом и карточку с соответствующим количеством предметов (например, "3" и картинка с тремя яблоками).

5. Игры для закрепления

1. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель называет число, дети должны как можно быстрее показать карточку с этим числом или поднять соответствующее количество пальцев.

2. Игра "Счётный поезд"

   • Дети называют числа по порядку: первый говорит "1", второй "2", и так далее до "10". Затем можно повторить в обратном порядке.

3. Игра "Пропущенное число"

   • Учитель пишет на доске числовой ряд с пропущенными числами (например, "1, __, 3, __, 5"). Дети называют или вписывают пропущенные числа.

4. Игра "Сколько у меня?"

   • Учитель держит за спиной несколько предметов. Дети должны угадать их количество, затем проверить, правильно ли они посчитали.

6. Творческое задание "Числовая картинка"

• Задача: Связать числительные с визуальными образами.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям бумагу и фломастеры.

  2. Попросите нарисовать рисунки с числами (например, 2 яблока, 3 шарика, 5 звёздочек).

  3. Подписать каждую группу числом (например, "2 яблока").

7. Диалоги с числами

• Задача: Закрепить числительные в речи.

• Инструкция:

  1. В парах: Один ученик спрашивает: "Сколько у тебя карандашей?" Второй отвечает: "У меня 5 карандашей."

  2. Усложнение: Добавьте предметы разных цветов (например, "У меня 3 красных карандаша").

Закрепление:

1. Повторение чисел

   • Учитель произносит числа вразброс, дети поднимают карточки с этими числами.

   • Задание: Найти на рисунках группы предметов, соответствующих числу.

2. Кроссворд с числами

   • Простые задания на вписывание чисел в кроссворд по подсказкам (например, "Сколько лап у собаки?" — "4").

3. Игра "Числовая цепочка"

   • Учитель говорит число, а ученики называют следующее (например, "1" → "2" → "3").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие числа вы запомнили?

   • Какое ваше любимое число?

2. Награждение:

   • Похвалите всех за старания и раздайте наклейки или жетоны за активность.

3. Завершите урок весёлой игрой: "Кто быстрее назовёт своё любимое число?"

Семья

• Задача: Ознакомить учащихся с основными словами.

• Слова для изучения:

  • Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, семья.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображением членов семьи.

2. Произнесите слова, чтобы учащиеся повторили.

3. Попросите детей назвать членов своей семьи, используя слова (например, "мама", "папа").

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Научить детей новым словам и фразам.

• Слова для изучения:

  • Тётя, дядя, кузен, кузина, сын, дочь.

• Инструкция:

1. Объясните значения новых слов.

2. Дайте детям задания соотнести слова с картинками.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение слов.

• Инструкция:

  1. Учитель называет члена семьи, учащиеся повторяют.

  2. Включите аудио или видео с правильным произношением.

  3. Попросите детей составить короткие фразы: "Это моя мама", "Это мой папа".

4. Описание членов семьи

• Задача: Научить описывать членов семьи.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку с семьёй и описывает её: "Это мама, она добрая. Это папа, он сильный."

  2. Учащиеся составляют свои описания членов семьи.

5. Игры для закрепления

1. Игра "Кто это?"

   • Учитель описывает члена семьи, а дети угадывают, о ком идёт речь (например, "Она готовит еду. Это мама.").

2. Игра "Семейное дерево"

   • Раздать детям шаблон дерева. Они должны подписать членов своей семьи на ветвях.

3. Игра "Найди пару"

   • Учащимся раздают карточки со словами и картинками. Они должны найти пару (например, слово "папа" и картинка папы).

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет на доске слова (мама, папа, брат). Учащиеся читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать слова "мама", "папа", "семья" в тетради.

  3. Задание: Написать, кто есть в их семье (например, "У меня есть мама, папа и сестра.").

7. Творческое задание "Моя семья"

• Задача: Развить творческие способности.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям бумагу и карандаши.

  2. Попросите их нарисовать свою семью.

  3. Подпишите членов семьи под рисунком.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Ученики работают в парах. Один спрашивает: "Кто это?", другой отвечает: "Это моя мама."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд со словами по теме "Семья" (например, "Мама, папа, брат").

3. Ассоциативная игра

   • Учитель называет слово (например, "мама"), дети добавляют ассоциацию (например, "заботливая").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Кто есть в вашей семье?

   • Как вы называете свою бабушку и дедушку?

   • Какое слово вам больше всего понравилось?

2. Похвалите детей за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

Домашние животные

• Задача: Ознакомить учащихся с названиями домашних животных.

• Слова для изучения:

  • Собака, кошка, корова, лошадь, овца, коза, курица, кролик, хомяк.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с домашними животными.

2. Произнесите названия животных, чтобы учащиеся повторили.

3. Попросите детей назвать животных, которых они знают.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Научить детей новым словам и фразам.

• Слова для изучения:

  • Щенок, котёнок, поросёнок, телёнок.

• Инструкция:

1. Объясните значения новых слов.

2. Соедините изображения животных с их названиями.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий животных.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит названия животных, дети повторяют.

  2. Включите аудиозапись или видео с правильным произношением.

  3. Упражнение: Учитель произносит слово, а дети показывают соответствующую картинку.

4. Описание домашних животных

• Задача: Научить описывать животных.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку животного и описывает его (например, "Это собака. Она большая и добрая.").

  2. Учащиеся составляют свои описания животных (например, "Кошка маленькая и пушистая.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Кто это?"

   • Учитель описывает животное (например, "У него есть хвост и уши. Он гавкает."). Дети угадывают, кто это (собака).

2. Игра "Найди пару"

   • Учитель раздаёт карточки с названиями животных и их изображениями. Дети находят пары.

3. Игра "Сложи слово"

   • Дети собирают название животного из букв (например, "с", "о", "б", "а", "к", "а" → собака).

4. Игра "Звуки животных"

   • Учитель издаёт звук животного (например, "мяу"), а дети называют, кто это (кошка).

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет на доске слова (собака, кошка, коза). Дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать названия животных в тетради.

  3. Задание: Составить список животных, которые есть дома.

7. Творческое задание "Мой любимый питомец"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям бумагу и карандаши.

  2. Попросите их нарисовать своего любимого питомца.

  3. Подпишите рисунок (например, "Моя кошка Мурка").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Учащиеся работают в парах. Один спрашивает: "У тебя есть домашнее животное?", другой отвечает: "Да, у меня есть собака."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд со словами по теме "Домашние животные" (например, "Это животное даёт молоко" — корова).

3. Игра "Что изменилось?"

Учитель выкладывает на стол картинки с животными, затем убирает одну. Дети угадывают

Предметы в класс

• Задача: Познакомить учащихся с названиями предметов.

• Слова для изучения:

  • Стол, стул, доска, парта, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик, окно, дверь.

• Инструкция:

1. Покажите учащимся предметы в классе и произнесите их названия.

2. Попросите учащихся повторять слова за вами.

3. Задайте вопросы: "Как называется это?" и укажите на предмет.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить новые слова.

• Инструкция:

  1. Учащиеся работают в парах, указывают на предметы и называют их.

  2. Задание: Соедините слово и его изображение (например, слово "карандаш" с картинкой карандаша)

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий предметов.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит названия предметов, дети повторяют.

  2. Упражнение: Учитель говорит слово, а дети указывают на соответствующий предмет в классе.

4. Описание предметов

• Задача: Научить описывать предметы.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает предмет и описывает его (например, "Это тетрадь. Она синего цвета.").

  2. Учащиеся составляют свои описания (например, "Это карандаш. Он длинный.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Что это?"

   • Учитель прячет предмет и описывает его, а дети угадывают (например, "Это красное. Мы пишем им. Это ручка.").

2. Игра "Найди предмет"

   • Учитель называет предмет, а дети быстро находят его в классе.

3. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель говорит слово, а дети поднимают карточку с изображением предмета.

4. Игра "Пары"

   • Учитель раздаёт карточки со словами и картинками. Дети находят пары (например, слово "доска" и картинка доски).

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать слова "учебник", "парта", "окно" в тетради.

  3. Задание: Составить предложения с использованием слов (например, "На парте лежит тетрадь.").

7. Творческое задание "Классная комната"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям бумагу и фломастеры.

  2. Попросите их нарисовать класс и подписать предметы на рисунке (например, "парта", "доска", "окно").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Учащиеся работают в парах. Один спрашивает: "Где тетрадь?", другой отвечает: "Тетрадь на парте."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд со словами по теме "Предметы в классе" (например, "На чём мы сидим?" — "стул").

3. Ассоциативная игра

   • Учитель называет предмет, а дети придумывают ассоциации (например, "ручка — писать").

Дни недел

• Задача: Познакомить учащихся с названиями дней недели.

• Слова для изучения:

  • Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

• Инструкция:

1. Напишите дни недели на доске.

2. Прочитайте их вслух и попросите учащихся повторить.

3. Объясните, что неделя состоит из 7 дней.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить названия дней недели.

• Инструкция:

  1. Учащиеся повторяют за учителем последовательность дней недели.

  2. Задание: Найти день недели, который идёт после или перед указанным (например, "После вторника идёт...").

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит день недели, дети повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах, по очереди называют дни недели.

4. Распределение дней недели

• Задача: Научить понимать последовательность дней.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с названиями дней недели, попросите учащихся выстроить их в правильном порядке.

  2. Задание: Разделить дни на рабочие (понедельник–пятница) и выходные (суббота, воскресенье).

5. Игры для закрепления

1. Игра "Какой сегодня день?"

   • Учитель описывает день недели (например, "Это день после воскресенья"), дети угадывают.

2. Игра "Поймай день"

   • Учитель называет день недели, дети хлопают в ладоши, если слышат указанный день.

3. Игра "Пропущенный день"

   • Учитель пишет последовательность дней недели с пропущенным днём (например, "понедельник, ____, среда"), а дети угадывают, какой день пропущен.

4. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями дней и их порядковыми номерами (1 — понедельник, 2 — вторник). Учащиеся соединяют их.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске дни недели вразброс. Попросите учащихся прочитать их по порядку.

  2. Упражнение: Написать дни недели в тетради.

  3. Задание: Написать, какой их любимый день недели и почему.

7. Творческое задание "Моя неделя"

• Задача: Закрепить знания и развивать воображение.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать таблицу с днями недели.

  2. Под каждым днём написать, чем они обычно занимаются (например, "понедельник — школа", "суббота — играю").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один спрашивает: "Какой сегодня день?", другой отвечает: "Сегодня понедельник."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия дней недели.

3. Игра "Неделя в кругу"

   • Первый ученик называет понедельник, второй — вторник, и так далее до воскресенья.

Глаголы действия

• Задача: Познакомить учащихся с основными глаголами.

• Слова для изучения:

  • Идти, бежать, прыгать, сидеть, стоять, играть, рисовать, писать, читать, петь, танцевать.

• Инструкция:

1. Покажите учащимся карточки или иллюстрации с изображением действий.

2. Произнесите глаголы вслух и попросите учащихся повторить.

3. Попросите детей изобразить каждое действие, чтобы лучше запомнить значение.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить значение новых глаголов.

• Инструкция:

  1. Учитель называет глагол, а учащиеся показывают действие (например, "бежать").

  2. Задание: Соединить глагол с соответствующим изображением на карточках.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение глаголов.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит глагол, дети повторяют.

  2. Упражнение: Учитель говорит действие, а учащиеся используют фразу "Я могу ...", добавляя глагол (например, "Я могу прыгать").

4. Использование глаголов в предложениях

• Задача: Научить составлять предложения с глаголами.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет предложение с глаголом (например, "Я читаю книгу") и объясняет его структуру.

  2. Задание: Составить собственные предложения, используя глаголы действия (например, "Я танцую, "Я пишу").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Покажи действие"

   • Учитель говорит глагол, а дети изображают это действие.

2. Игра "Кто это делает?"

   • Учитель описывает действие (например, "Кто прыгает?"), а дети отвечают: "Я прыгаю" или называют имя товарища.

3. Игра "Угадай глагол"

   • Один ученик изображает действие, остальные угадывают глагол.

4. Игра "Глагольный круг"

   • Дети встают в круг. Первый ученик называет глагол, второй добавляет свой глагол, повторяя предыдущий (например, "Я прыгаю. Я прыгаю и бегаю").

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет глаголы на доске. Дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 глаголов действия в тетради.

  3. Задание: Составить короткие предложения с глаголами (например, "Я рисую", "Мы танцуем").

7. Творческое задание "Моя активность"

• Задача: Закрепить знания и развить творчество.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать, что они любят делать (например, "Я бегаю в парке").

  2. Подписать рисунок, используя глагол действия (например, "Я бегаю").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Учащиеся работают в парах. Один спрашивает: "Что ты делаешь?", другой отвечает: "Я читаю книгу."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — глаголы действия.

3. Ассоциативная игра

   • Учитель называет предмет (например, "мяч"), дети придумывают действия, связанные с ним (например, "играть", "кидать")

Природа: времена года

• Задача: Познакомить учащихся с названиями времён года.

• Слова для изучения:

  • Зима, весна, лето, осень.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями каждого времени года.

2. Прочитайте вслух названия времён года, чтобы учащиеся повторяли.

3. Объясните, что год состоит из четырёх времён года.

2. Характерные особенности времён года

• Задача: Научить описывать времена года.

• Инструкция:

  1. Обсудите особенности каждого времени года:

     • Зима: снег, холодно, Новый год.

     • Весна: цветы, тепло, таяние снега.

     • Лето: солнце, жарко, каникулы.

     • Осень: листья падают, дождь, прохладно.

  2. Покажите картинки и спросите, к какому времени года они относятся.

3. Расширение словарного запаса

• Задача: Научить детей новым словам, связанным с природой и временами года.

• Слова для изучения:

  • Снег, лёд, солнце, дождь, листья, цветы, жара, мороз.

• Инструкция:

1. Покажите изображения (снег, солнце, листья) и назовите их.

2. Задание: Соединить слово с картинкой (например, слово "снег" и изображение снега).

4. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение слов.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит названия времён года, дети повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах, описывая своё любимое время года.

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай время года"

   • Учитель описывает время года (например, "Это время года, когда идёт снег"). Дети угадывают.

2. Игра "Что лишнее?"

   • Учитель называет 3-4 слова, одно из которых не связано с указанным временем года (например, "снег, мороз, дождь, лёд" — лишнее "дождь").

3. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает картинку, а дети называют время года, к которому она относится.

4. Игра "Сезонный круг"

   • Дети встают в круг и по очереди называют одно слово, связанное с определённым временем года (например, "лето — солнце, жара, каникулы").

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова, связанные с временами года, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать названия времён года в тетради.

  3. Задание: Написать, какое их любимое время года и почему (например, "Я люблю лето, потому что жарко").

7. Творческое задание "Моё любимое время года"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать своё любимое время года.

  2. Подписать рисунок и написать 2-3 предложения (например, "Я люблю весну. Цветут цветы.").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один спрашивает: "Какое твоё любимое время года?", другой отвечает: "Моё любимое время года — осень."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд со словами, связанными с временами года.

3. Игра "Сезонный круговорот"

   • Дети встают в круг. Первый ученик называет зиму, второй — весну, третий — лето, четвёртый — осень. И так по кругу.

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие времена года вы запомнили?

   • Какое время года вам нравится больше всего? Почему?

   • Что характерно для зимы? Для лета?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

Завершите урок весёлой игрой: "Угадай сезон по описанию

Моя комната

• Задача: Ознакомить учащихся с названиями предметов, которые есть в комнате.

• Слова для изучения:

  • Стол, стул, кровать, шкаф, окно, дверь, лампа, ковер, полка, игрушки, подушка, одеяло.

• Инструкция:

1. Покажите картинки или реальные предметы из комнаты (например, стол, кровать) и произнесите их названия.

2. Попросите учащихся повторить за вами.

3. Попросите детей назвать предметы, которые есть у них дома.

2. Характеристика предметов

• Задача: Научить описывать предметы.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку с предметом и описывает его (например, "Это кровать. Она большая и мягкая.").

  2. Учащиеся составляют свои описания предметов (например, "Моя лампа жёлтая.").

3. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить изученные слова.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями предметов и их названиями.

  2. Задание: Соединить название предмета с его изображением.

4. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово, учащиеся повторяют его.

  2. Учитель называет предмет, а учащиеся показывают его на картинке.

5. Игры для закрепления

1. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает картинки с предметами, затем убирает одну. Учащиеся должны угадать, какой предмет пропал.

2. Игра "Что где находится?"

   • Учитель описывает расположение предмета в комнате (например, "Кровать рядом с окном"), учащиеся угадывают, о каком предмете идёт речь.

3. Игра "Найди пару"

   • Учитель раздаёт карточки с названиями и изображениями предметов, учащиеся должны найти соответствующую пару.

4. Игра "Угадай предмет"

   • Один ученик описывает предмет (например, "Это жёлтое, стоит на столе и светит"), остальные угадывают, что это (лампа).

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учитель пишет на доске названия предметов комнаты, дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 слов, связанных с комнатой, в тетради.

  3. Задание: Написать 2-3 предложения о своей комнате (например, "В моей комнате есть кровать. Она большая.").

7. Творческое задание "Моя комната"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать свою комнату.

  2. Подписать предметы на рисунке (например, "кровать", "стол", "шкаф").

  3. Попросите рассказать о своём рисунке.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что есть в твоей комнате?", другой отвечает: "В моей комнате есть кровать и шкаф."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд с названиями предметов из комнаты.

3. Игра "Назови и покажи"

   • Учитель называет предмет, а учащиеся быстро показывают его на рисунке или карточке.

Части тела

• Задача: Познакомить учащихся с названиями основных частей тела.

• Слова для изучения:

  • Голова, лицо, глаза, нос, рот, уши, руки, ноги, пальцы, плечи, живот, спина, колени.

• Инструкция:

1. Покажите учащимся изображения частей тела или укажите на свои.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Попросите учащихся указать на свои части тела, которые вы называете.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить слова через визуализацию.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями частей тела и их названиями.

  2. Упражнение: Соединить слово и картинку.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит название части тела, дети повторяют.

  2. Учитель произносит слова, учащиеся показывают соответствующую часть тела на себе.

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения с новыми словами.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает часть тела и произносит: "Это голова". Учащиеся повторяют.

  2. Задание: Составить предложения, описывающие себя (например, "У меня две руки и две ноги").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Покажи и назови"

   • Учитель называет часть тела, учащиеся показывают её на себе или на картинке.

2. Игра "Что пропало?"

   • Учитель показывает несколько карточек с изображениями частей тела, затем убирает одну. Учащиеся угадывают, какая пропала.

3. Игра "Сimon says" (аналог "Делай как я")

   • Учитель говорит: "Потрогайте голову", "Поднимите руки" и т.д. Учащиеся выполняют только те команды, которые начинаются со слов "Симон говорит".

4. Игра "Найди пару"

   • Учитель раздаёт карточки с изображениями частей тела и их названиями. Учащиеся находят пары.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске названия частей тела, дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 слов, связанных с частями тела, в тетради.

  3. Задание: Написать, какие части тела есть у человека (например, "У человека есть голова, руки и ноги").

7. Творческое задание "Человечек"

• Задача: Закрепить знание частей тела через творчество.

• Инструкция:

  1. Раздайте детям листы бумаги.

  2. Попросите нарисовать человечка и подписать части его тела (например, "голова", "руки").

  3. Пусть учащиеся расскажут о своём рисунке.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один спрашивает: "Где находятся глаза?", другой отвечает: "На лице."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд с названиями частей тела.

3. Игра "Назови и покажи"

Учитель называет часть тела, а учащиеся показывают её и произносят название

Еда

• Задача: Познакомить учащихся с основными словами на тему "Еда".

• Слова для изучения:

  • Фрукты: яблоко, банан, апельсин, груша.

  • Овощи: помидор, огурец, морковь, картофель.

  • Напитки: вода, сок, чай, молоко.

  • Десерты: торт, мороженое.

  • Основные продукты: хлеб, сыр, яйцо, мясо, рыба.

• Инструкция:

1. Покажите карточки с изображениями еды или реальные продукты.

2. Произнесите названия вслух и попросите учащихся повторить.

3. Задайте вопрос: "Какие продукты вы любите?"

2. Классификация продуктов

• Задача: Научить учащихся группировать еду.

• Инструкция:

  1. Разделите продукты на группы (фрукты, овощи, напитки, десерты и т.д.).

  2. Попросите учащихся найти дополнительные примеры в каждой группе.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово, дети повторяют.

  2. Упражнение: Учитель показывает картинку, а учащиеся произносят название продукта.

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения с использованием слов.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет предложение (например, "Я люблю яблоки.") и просит учащихся повторить.

  2. Задание: Составить свои предложения (например, "Я пью сок. Моя любимая еда — торт.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Что это?"

   • Учитель описывает продукт, а дети угадывают (например, "Это красное, круглое, сладкое. Это — яблоко.").

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает картинку, а дети называют продукт.

3. Игра "Найди пару"

   • Учащимся раздают карточки с названиями и изображениями еды. Они должны найти соответствующую пару.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с продуктами, затем убирает одну. Дети угадывают, какой продукт пропал.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске слова (яблоко, чай, хлеб и т.д.), дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 слов, связанных с едой, в тетради.

  3. Задание: Написать, что они любят есть и пить (например, "Я люблю апельсины и молоко.").

7. Творческое задание "Моё меню"

• Задача: Закрепить знания и развить творческое мышление.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся составить своё любимое меню (например, завтрак, обед, ужин).

  2. Нарисовать продукты из меню и подписать их (например, "Хлеб, яйцо, сок").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что ты любишь есть?", другой отвечает: "Я люблю фрукты."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия продуктов.

3. Игра "Корзина с едой"

   • Учитель называет продукт, а дети решают, в какую корзину он попадает (например, "фрукты", "овощи", "напитки").

Транспорт

• Задача: Ознакомить учащихся с названиями видов транспорта.

• Слова для изучения:

  • Наземный транспорт: машина, автобус, грузовик, велосипед, поезд.

  • Воздушный транспорт: самолёт, вертолёт.

  • Водный транспорт: корабль, лодка.

• Инструкция:

1. Покажите картинки или иллюстрации различных видов транспорта.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторили.

3. Задайте вопрос: "Каким транспортом вы пользовались?"

2. Классификация транспорта

• Задача: Научить различать виды транспорта.

• Инструкция:

  1. Разделите транспорт на группы: наземный, воздушный, водный.

  2. Упражнение: Разложите карточки с изображениями транспорта по категориям.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение слов.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит название транспорта, учащиеся повторяют.

  2. Учитель называет вид транспорта, учащиеся указывают на соответствующую картинку.

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения с использованием новых слов.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку и составляет предложение (например, "Самолёт летит в небе").

  2. Задание: Составить свои предложения (например, "Машина едет по дороге", "Корабль плывёт по морю").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай транспорт"

   • Учитель описывает транспортное средство, а дети угадывают (например, "Это летает в небе и перевозит пассажиров" — самолёт).

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает картинку, а дети называют транспортное средство.

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями и изображениями транспорта. Учащиеся находят соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель показывает несколько карточек с транспортом, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске слова (машина, поезд, самолёт и т.д.), дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 слов, связанных с транспортом, в тетради.

  3. Задание: Написать, каким видом транспорта они чаще всего пользуются (например, "Я езжу на автобусе").

7. Творческое задание "Моё путешествие"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать транспорт, на котором они хотели бы путешествовать.

  2. Подписать рисунок и рассказать, куда они хотели бы поехать (например, "Я поеду на поезде в горы").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Каким транспортом ты ездишь?", другой отвечает: "Я езжу на велосипеде."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд с названиями транспорта.

3. Игра "Транспортный круг"

   • Дети встают в круг. Первый ученик называет транспорт (например, "машина"), следующий добавляет новый (например, "самолёт"), и так далее.

Настоящее время глаголов

• Задача: Ознакомить учащихся с понятием настоящего времени.

• Инструкция:

  1. Объясните, что настоящее время показывает действие, происходящее сейчас.

  2. Приведите примеры: "Я читаю книгу", "Мы играем в классе".

  3. Покажите карточки или картинки с действиями, которые происходят в данный момент, и спросите: "Что он/она делает?".

2. Формирование глаголов в настоящем времени

• Задача: Научить образовывать глаголы настоящего времени.

• Инструкция:

  1. Объясните, как изменяются глаголы по лицам (например: "Я пишу", "Ты читаешь", "Он бежит").

  2. Упражнение: Учитель называет инфинитив глагола (например, "писать"), а учащиеся изменяют его на форму настоящего времени (например, "Я пишу").

3. Употребление глаголов в предложениях

• Задача: Научить составлять предложения с глаголами в настоящем времени.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет пример: "Сейчас я говорю, а вы слушаете".

  2. Упражнение: Учащиеся составляют свои предложения (например, "Мама готовит еду", "Я учусь в школе").

4. Практические задания

1. Заполните пропуски

   • Задание: Вставьте глагол в правильной форме настоящего времени.

     • Пример: "Я ___ (читать) книгу". Ответ: "читаю".

2. Определите время

   • Учащиеся читают предложения и определяют, относится ли глагол к настоящему времени (например, "Я бегаю утром" — настоящее время).

3. Изобразите действие

   • Один ученик показывает действие (например, бежит), остальные называют, что он делает: "Он бежит".

5. Игры для закрепления

1. Игра "Кто это делает?"

   • Учитель описывает действие (например, "Он пишет на доске"), учащиеся угадывают, кто выполняет действие.

2. Игра "Назови действие"

   • Учитель показывает картинку с действием (например, ребёнок рисует), а учащиеся называют глагол в настоящем времени: "Он рисует".

3. Игра "Составь предложение"

   • Учитель раздаёт карточки с глаголами. Учащиеся составляют предложения с этими глаголами (например, "читать" → "Я читаю книгу").

4. Игра "Что я делаю?"

   • Один ученик изображает действие (например, прыгает), остальные угадывают и называют глагол: "Ты прыгаешь".

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают короткие тексты с глаголами в настоящем времени.

  2. Упражнение: Написать 5-6 предложений о своих действиях сейчас (например, "Я слушаю учителя", "Мы учим новые слова").

  3. Задание: Составить мини-рассказ о своём дне, используя глаголы в настоящем времени.

7. Творческое задание "Моё настоящее"

• Задача: Закрепить знания через творчество.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать, что они делают сейчас (например, читают, пишут, рисуют).

  2. Подписать рисунок предложением в настоящем времени (например, "Я рисую картину").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Учащиеся работают в парах. Один спрашивает: "Что ты делаешь?", другой отвечает: "Я пишу".

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — глаголы в настоящем времени.

3. Игра "Настоящий момент"

   • Учитель описывает действия в классе (например, "Маша пишет", "Дима слушает"), учащиеся подтверждают или исправляют: "Да, это правда" или "Нет, Маша читает".

Времена года и погода

• Задача: Познакомить учащихся с названиями времён года и погодных явлений.

• Слова для изучения:

  • Времена года: зима, весна, лето, осень.

  • Погода: солнечно, облачно, дождь, снег, ветер, тепло, холодно.

• Инструкция:

1. Покажите картинки или иллюстрации времён года и погодных условий.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Задайте вопросы: "Какое сейчас время года? Какая сегодня погода?"

2. Связь времён года с погодой

• Задача: Научить учащихся связывать времена года с характерной для них погодой.

• Инструкция:

  1. Обсудите, какая погода характерна для каждого времени года:

     • Зима: снег, холодно, мороз.

     • Весна: тепло, цветы, дождь.

     • Лето: жарко, солнце, тепло.

     • Осень: дождь, ветер, прохладно.

  2. Упражнение: Соедините время года с соответствующей погодой (например, зима — снег, холодно).

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение слов.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет время года, другой описывает характерную погоду (например, "Лето — жарко, солнечно").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения о временах года и погоде.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку и составляет пример: "Зимой идёт снег. Летом светит солнце."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Весной бывает тепло", "Осенью идёт дождь").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай время года"

   • Учитель описывает погоду, учащиеся угадывают, о каком времени года идёт речь (например, "Падает снег, холодно" — зима).

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает картинку с погодой, а учащиеся называют соответствующее время года.

3. Игра "Что пропало?"

   • Учитель показывает несколько карточек с погодными явлениями, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

4. Игра "Погодный круг"

   • Дети встают в круг. Первый ученик называет время года (например, "осень"), второй — описывает погоду ("дождь, ветер").

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие фразы, связанные с погодой и временами года (например, "зимой идёт снег").

  2. Упражнение: Написать 5-6 предложений о погоде в каждом времени года (например, "Зимой холодно. Летом жарко.").

  3. Задание: Написать, какое их любимое время года и почему.

7. Творческое задание "Моя погода"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать своё любимое время года.

  2. Подписать рисунок словами о погоде (например, "весна — тепло, солнце").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один спрашивает: "Какая сегодня погода?", другой отвечает: "Сегодня солнечно."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия времён года и погодных явлений.

3. Игра "Погодный репортёр"

   • Учащиеся представляют себя как ведущие прогноза погоды. Например: "Сегодня лето. Жарко и солнечно."

Магазин

• Задача: Познакомить учащихся с названиями магазинов и товаров.

• Слова для изучения:

  • Продукты: хлеб, молоко, сыр, овощи, фрукты, мясо.

  • Магазины: продуктовый магазин, супермаркет, книжный магазин, аптека.

  • Дополнительно: цена, чек, корзина, продавец, покупатель.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с магазинами и товарами.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, какие магазины дети посещали и какие товары покупали.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить слова, связанные с покупками.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями товаров и их названиями.

  2. Упражнение: Соедините название товара с его картинкой.

3. Практика фраз для покупок

• Задача: Научить использовать основные фразы в магазине.

• Фразы для изучения:

  • "Сколько стоит?" — "Это стоит 100 тенге."

  • "Можно, пожалуйста, хлеб?" — "Да, конечно."

  • "У вас есть молоко?" — "Да, есть."

• Инструкция:

1. Учитель показывает карточки с товарами и составляет диалог с учащимися.

2. Учащиеся составляют свои диалоги в парах.

4. Ролевая игра "В магазине"

• Задача: Научить учащихся вести диалог в магазине.

• Инструкция:

  1. Разделите класс на "продавцов" и "покупателей".

  2. Покупатели выбирают товары и задают вопросы, продавцы отвечают.

  3. Поменяйте роли, чтобы каждый попробовал обе роли.

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай товар"

   • Учитель описывает товар (например, "Это белое, его добавляют в чай" — молоко), дети угадывают.

2. Игра "Магазинный список"

   • Учитель называет несколько товаров (например, "хлеб, молоко, сыр"), дети должны повторить список.

3. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает карточку с товаром, а дети называют его.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с товарами, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске названия товаров, дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 слов, связанных с магазином (например, "хлеб, молоко, продавец").

  3. Задание: Написать, что они покупают в магазине (например, "Я покупаю фрукты и овощи").

7. Творческое задание "Мой магазин"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать свой магазин.

  2. Подписать товары на полках (например, "хлеб, сыр, молоко").

  3. Попросите учащихся рассказать, что можно купить в их магазине.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Сколько стоит хлеб?", другой отвечает: "Хлеб стоит 100 тенге."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия товаров и магазинов.

3. Игра "Составь корзину"

   • Учитель называет продукты, а учащиеся решают, что из списка можно положить в корзину (например, "яблоки, конфеты, книги").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие магазины вы сегодня узнали?

   • Какие товары вам нравятся больше всего?

   • Какой фразой вы будете пользоваться в магазине?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

3. Завершите урок весёлой игрой: "Назови три товара, которые ты купишь в магазине!"

Одежда

• Задача: Ознакомить учащихся с названиями предметов одежды.

• Слова для изучения:

  • Верхняя одежда: куртка, пальто, шапка, шарф.

  • Одежда: рубашка, футболка, платье, юбка, брюки, джинсы, свитер.

  • Обувь: ботинки, сапоги, туфли, кроссовки.

  • Дополнительно: перчатки, носки, ремень.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями одежды.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, что из одежды они носят в разное время года.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить знание новой лексики.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями одежды и их названиями.

  2. Упражнение: Соедините предмет одежды с его названием.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение слов.

• Инструкция:

  1. Учитель называет предмет одежды, учащиеся повторяют.

  2. Учитель показывает карточку, а дети произносят название.

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения с использованием новой лексики.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку и составляет пример: "Я ношу куртку зимой."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "На мне футболка и джинсы.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Что это?"

   • Учитель описывает предмет одежды, учащиеся угадывают (например, "Это надевают зимой на голову" — шапка).

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает картинку, а учащиеся называют предмет одежды.

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями и изображениями одежды. Учащиеся находят соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с предметами одежды, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

5. Игра "Одень человека"

   • Учитель называет, что нужно "надеть" на человека (например, "куртку и сапоги"), учащиеся выбирают правильные карточки и "одевают" нарисованного человечка.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают написанные на доске слова (например, "рубашка, ботинки, пальто").

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий одежды в тетради.

  3. Задание: Написать, что они обычно носят зимой, летом, весной и осенью.

7. Творческое задание "Мой гардероб"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать шкаф с одеждой.

  2. Подписать каждый предмет (например, "шапка, куртка, платье").

  3. Попросите рассказать, какие предметы одежды они нарисовали и когда их носят.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что ты носишь зимой?", другой отвечает: "Я ношу куртку и шапку."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия предметов одежды.

3. Игра "Сезонная одежда"

Учитель называет сезон, а учащиеся перечисляют, что можно носить в это время года (например, "Зима — шапка, пальто, сапоги

Спорт

• Задача: Ознакомить учащихся с названиями популярных видов спорта и спортивного инвентаря.

• Слова для изучения:

  • Виды спорта: футбол, баскетбол, волейбол, теннис, плавание, бег, гимнастика, хоккей.

  • Спортивный инвентарь: мяч, ракетка, клюшка, лыжи, коньки.

• Инструкция:

1. Покажите картинки или иллюстрации различных видов спорта и инвентаря.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, какими видами спорта они занимаются или хотели бы заниматься.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить знание новых слов.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями видов спорта и инвентаря.

  2. Упражнение: Соедините вид спорта с его инвентарём (например, футбол — мяч, хоккей — клюшка).

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий видов спорта.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет вид спорта, другой говорит, что для него нужно (например, "Баскетбол — мяч").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить описывать виды спорта и свои предпочтения.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает картинку и составляет предложение (например, "В футбол играют мячом на поле.").

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Я люблю плавание, потому что это полезно.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай спорт"

   • Учитель описывает вид спорта (например, "Это игра с мячом, где нужно забрасывать его в корзину." — баскетбол), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Найди пару"

   • Карточки с изображениями видов спорта и их названиями. Учащиеся соединяют пары.

3. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с видами спорта, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

4. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель называет вид спорта, а учащиеся быстро показывают соответствующую карточку или изображение.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске названия видов спорта, дети читают их вслух.

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий видов спорта в тетради.

  3. Задание: Написать, какой вид спорта они любят и почему (например, "Я люблю теннис, потому что это весело.").

7. Творческое задание "Мой любимый спорт"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать сцену, связанную с их любимым видом спорта.

  2. Подписать рисунок (например, "Футбол — моя любимая игра").

  3. Попросите учащихся рассказать, почему они выбрали этот вид спорта.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Какой твой любимый спорт?", другой отвечает: "Мой любимый спорт — хоккей."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия видов спорта и спортивного инвентаря.

3. Игра "Спортивный круг"

   • Ученики встают в круг. Первый называет вид спорта, следующий добавляет другой, и так далее (например, "Футбол", "Теннис", "Бег").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие виды спорта вы сегодня узнали?

   • Каким спортом вы занимаетесь?

   • Какой спорт вам нравится больше всего и почему?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

3. Завершите урок игрой: "Назови три вида спорта, которые можно играть с мячом!"

Хобби

• Задача: Познакомить учащихся с названиями хобби.

• Слова для изучения:

  • Спортивные хобби: бег, плавание, футбол, велосипед.

  • Творческие хобби: рисование, музыка, пение, танцы.

  • Другие хобби: чтение, фотография, коллекционирование, кулинария.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с различными хобби.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, какими хобби занимаются учащиеся или хотели бы заниматься.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить изученную лексику.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями хобби и их названиями.

  2. Упражнение: Соедините название хобби с соответствующей картинкой

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель называет хобби, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет хобби, другой придумывает с ним предложение (например, "Чтение — это интересно.").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить говорить о своих хобби.

• Инструкция:

  1. Учитель рассказывает пример: "Моё хобби — рисование. Я люблю рисовать дома."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Моё хобби — пение. Я пою каждый день.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай хобби"

   • Учитель описывает хобби (например, "Это занятие связано с книгами" — чтение), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Кто это любит?"

   • Один ученик называет хобби, а другой отвечает: "Я люблю это" или "Я не люблю это".

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями и изображениями хобби. Учащиеся находят соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с хобби, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие предложения о хобби, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий хобби в тетради.

  3. Задание: Написать, какое их хобби и почему они его любят (например, "Моё хобби — танцы. Это весело и интересно.").

7. Творческое задание "Моё любимое хобби"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать, как они занимаются своим любимым хобби.

  2. Подписать рисунок (например, "Я катаюсь на велосипеде").

  3. Учащиеся рассказывают о своём хобби перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Какое у тебя хобби?", другой отвечает: "Моё хобби — фотография."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия хобби.

Профессии

• Задача: Познакомить учащихся с названиями профессий.

• Слова для изучения:

  • Врач, учитель, повар, полицейский, водитель, строитель, художник, продавец, пожарный, музыкант.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями профессий.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Задайте вопрос: "Кем вы хотите стать, когда вырастете?"

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить знание новой лексики.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями профессий и их названиями.

  2. Упражнение: Соедините профессию с её названием.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит название профессии, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет профессию, другой придумывает предложение с ней (например, "Врач лечит людей.").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить говорить о профессиях.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет пример: "Учитель учит детей в школе."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Повар готовит еду.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай профессию"

   • Учитель описывает профессию (например, "Этот человек готовит еду в ресторане" — повар), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Кто это?"

   • Один ученик показывает карточку с профессией, остальные угадывают, кто он/она.

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями профессий и их изображениями. Учащиеся находят соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с профессиями, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие предложения о профессиях, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий профессий в тетради.

  3. Задание: Написать, кем они хотят стать в будущем и почему (например, "Я хочу стать врачом, потому что хочу помогать людям.").

7. Творческое задание "Моя будущая профессия"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать свою будущую профессию.

  2. Подписать рисунок (например, "Я — учитель").

  3. Учащиеся рассказывают о своём выборе перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Кем ты хочешь стать?", другой отвечает: "Я хочу стать инженером."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия профессий.

3. Игра "Профессии в действии"

   • Учитель показывает действие, характерное для профессии (например, пишет на доске — учитель), а учащиеся угадывают профессию.

Животные

• Задача: Познакомить учащихся с основными названиями животных.

• Слова для изучения:

  • Домашние животные: собака, кошка, корова, овца, лошадь, коза.

  • Дикие животные: лев, тигр, медведь, лиса, волк, слон, жираф, зебра.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями животных.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, каких животных дети видели вживую (например, дома или в зоопарке).

2. Классификация животных

• Задача: Научить различать диких и домашних животных.

• Инструкция:

  1. Разделите животных на группы: дикие и домашние.

  2. Упражнение: Соедините животных с их средой обитания (например, собака — дом, лев — джунгли).

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение названий животных.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит название животного, учащиеся повторяют.

  2. Учитель показывает карточку, а дети произносят название.

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить составлять предложения о животных.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет пример: "Слон большой и серый."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Лиса рыжая и хитрая.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай животное"

   • Учитель описывает животное (например, "Это животное живёт в джунглях, у него длинный хобот" — слон), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Кто где живёт?"

   • Учитель называет животное, а учащиеся говорят, где оно живёт (например, "Кошка — дома", "Лев — в джунглях").

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с изображениями животных и их названиями. Учащиеся соединяют соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с изображениями животных, затем убирает одну. Дети угадывают, какое животное пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие предложения о животных, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий животных в тетради.

  3. Задание: Написать, какое животное их любимое и почему (например, "Моё любимое животное — собака, потому что она добрая.").

7. Творческое задание "Моё любимое животное"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать своё любимое животное.

  2. Подписать рисунок (например, "Это лев").

  3. Учащиеся рассказывают о своём животном перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Какое твоё любимое животное?", другой отвечает: "Моё любимое животное — кошка."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия животных.

3. Игра "Животные и звуки"

   • Учитель воспроизводит звук животного (например, "гав-гав"), а учащиеся угадывают, кто это.

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие животные вы сегодня узнали?

   • Какое ваше любимое животное?

   • Где живут дикие и домашние животные?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

3. Завершите урок игрой: "Назови три животных, которые живут в джунглях!"

Чтение коротких текстов

• Задача: Объяснить цель чтения коротких текстов.

• Инструкция:

  1. Расскажите учащимся, зачем важно читать короткие тексты (например, для улучшения понимания и расширения словарного запаса).

  2. Прочитайте пример короткого текста вслух:

     • "Кошка сидит на окне. Она смотрит на птицу. Птица летает вокруг дерева."

  3. Задайте несколько вопросов для обсуждения:

     • Где сидит кошка?

     • Что делает птица?

2. Чтение коротких текстов

• Задача: Научить учащихся правильно читать и понимать текст.

• Инструкция:

  1. Раздайте учащимся короткий текст (3-5 предложений).

     • Пример: "На улице идёт дождь. Маша смотрит в окно. Она ждёт, когда выйдет солнце."

  2. Попросите учащихся прочитать текст вслух по очереди.

  3. Проведите обсуждение:

     • Какая погода на улице?

     • Что делает Маша?

     • Почему она ждёт солнца?

3. Задания на понимание текста

1. Ответьте на вопросы

   • Задание: После прочтения текста задайте 2-3 вопроса, чтобы проверить понимание.

     • Пример текста: "Вася любит кататься на велосипеде. Каждый вечер он ездит по парку. Сегодня он встретил друга и они катались вместе."

     • Вопросы:

       • Что любит делать Вася?

       • Куда он ездит каждый вечер?

       • Что случилось сегодня?

2. Выделите ключевые слова

   • Задание: Найдите в тексте 3-4 ключевых слова, которые помогают понять его смысл.

3. Найдите картинку к тексту

   • Задание: Учитель даёт несколько картинок, учащиеся выбирают ту, которая соответствует тексту.

4. Игры для закрепления

1. Игра "Составь текст"

   • Учитель раздаёт карточки с предложениями, которые составляют текст. Учащиеся должны собрать их в правильном порядке.

2. Игра "Читай и отвечай"

   • Учитель задаёт вопросы после прочтения текста, а учащиеся отвечают, поднимая руку.

3. Игра "Пропущенное слово"

   • Учитель читает текст, пропуская одно слово, а учащиеся угадывают пропущенное слово.

     • Пример: _"На дереве сидит _. Она поёт песню." (ответ: птица).

5. Чтение с пониманием

1. Задание на выбор ответа

   • Пример текста: "Котёнок играл с клубком. Клубок упал на пол. Котёнок побежал за ним."

     • Вопрос: Что сделал котёнок?

       • a) Спал.

       • b) Играл с клубком.

       • c) Ел.

2. Задание: Закончите текст

   • Учитель читает начало текста: "Даша взяла книгу и села за стол. Она открыла книгу и..."

     • Учащиеся придумывают окончание.

3. Составление вопросов

   • Учащиеся читают текст и придумывают к нему 2-3 вопроса.

6. Творческое задание "Мой текст"

• Задача: Развивать воображение учащихся.

• Инструкция:

  1. Раздайте учащимся картинки (например, котёнок, мальчик с книгой, лето в парке).

  2. Попросите придумать и написать короткий текст (3-4 предложения) по картинке.

  3. Учащиеся зачитывают свои тексты вслух, а остальные задают вопросы.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Один ученик читает текст, другой задаёт вопрос по его содержанию.

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы связаны с содержанием коротких текстов.

3. Игра "Что я прочитал?"

   • После прочтения текста ученик пересказывает его своими словами.

Моя школа

• Задача: Познакомить учащихся с основными словами, связанными со школой.

• Слова для изучения:

  • Помещения: класс, библиотека, спортзал, столовая, кабинет директора.

  • Школьные принадлежности: книга, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, доска.

  • Люди: учитель, ученики, директор.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображением школы, её помещений и предметов.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Обсудите, какие помещения есть в их школе и что они там делают.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить изученную лексику.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями школьных помещений и принадлежностей.

  2. Упражнение: Соедините название помещения или предмета с соответствующей картинкой.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит слово, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет предмет или помещение, другой придумывает предложение с ним (например, "В классе мы учимся.").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить описывать школу.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет пример: "Моя школа большая. В ней есть библиотека и спортзал."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "В столовой мы обедаем. В спортзале мы играем в баскетбол.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай место"

   • Учитель описывает помещение школы (например, "Там мы читаем книги" — библиотека), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Что где находится?"

   • Учитель называет предмет, а учащиеся говорят, где он находится (например, "Доска — в классе").

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями помещений и их изображениями. Учащиеся соединяют соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с предметами или помещениями, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие предложения о школе, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать 5-6 названий помещений или предметов, связанных со школой.

  3. Задание: Написать короткий текст о своей школе (например, "Моя школа большая. В ней есть класс, библиотека и спортзал.").

7. Творческое задание "Моя школа"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать свою школу или её план.

  2. Подписать помещения (например, "Класс", "Библиотека").

  3. Учащиеся рассказывают о своём рисунке перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что есть в твоей школе?", другой отвечает: "В моей школе есть спортзал и столовая."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия помещений и предметов, связанных со школой.

3. Игра "Школьные вопросы"

Учитель задаёт вопросы, связанные со школой, а учащиеся отвечают (например, "Что мы делаем в спортзале?" — "Мы играем в баскетбол

Свободное время

• Задача: Познакомить учащихся с основными словами и выражениями, связанными со свободным временем.

• Слова для изучения:

  • Чтение, рисование, прогулки, игры, спорт, просмотр фильмов, слушание музыки, общение с друзьями.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями разных видов отдыха.

2. Произнесите названия вслух, чтобы учащиеся повторяли.

3. Задайте вопрос: "Чем вы любите заниматься в свободное время?"

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить изученные слова.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями разных видов досуга.

  2. Упражнение: Соедините название занятия с соответствующей картинкой.

3. Практика произношения

• Задача: Закрепить правильное произношение.

• Инструкция:

  1. Учитель произносит название занятия, учащиеся повторяют.

  2. Учащиеся работают в парах: один называет занятие, другой придумывает предложение с ним (например, "Я люблю читать книги.").

4. Использование слов в речи

• Задача: Научить рассказывать о своих занятиях в свободное время.

• Инструкция:

  1. Учитель составляет пример: "В свободное время я люблю гулять в парке."

  2. Учащиеся составляют свои предложения (например, "Я люблю слушать музыку и смотреть фильмы.").

5. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай занятие"

   • Учитель описывает занятие (например, "Это занятие связано с книгами" — чтение), а учащиеся угадывают.

2. Игра "Кто чем занимается?"

   • Один ученик называет занятие (например, "рисование"), а другой отвечает: "Я люблю это" или "Я не люблю это".

3. Игра "Найди пару"

   • Карточки с названиями занятий и их изображениями. Учащиеся соединяют соответствующие пары.

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель выкладывает несколько карточек с занятиями, затем убирает одну. Дети угадывают, что пропало.

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Учащиеся читают слова или короткие предложения о свободном времени, написанные на доске.

  2. Упражнение: Написать 5-6 видов деятельности, связанных со свободным временем.

  3. Задание: Написать короткий текст о том, как они проводят своё свободное время (например, "В свободное время я люблю гулять и играть с друзьями.").

7. Творческое задание "Моё свободное время"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать, чем они занимаются в свободное время.

  2. Подписать рисунок (например, "Я гуляю с собакой").

  3. Учащиеся рассказывают о своём рисунке перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что ты делаешь в свободное время?", другой отвечает: "Я люблю смотреть фильмы."

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия занятий в свободное время.

3. Игра "Свободный выбор"

   • Учитель называет занятие, а учащиеся решают, где его можно выполнять (например, "Чтение — дома, в библиотеке").

Настоящее и прошедшее время глаголов

• Задача: Показать разницу между настоящим и прошедшим временем глаголов.

• Инструкция:

  1. Приведите примеры:

     • Настоящее: "Я читаю книгу."

     • Прошедшее: "Я читал книгу."

  2. Попросите учащихся повторить предложения.

  3. Задайте вопрос: "Что вы делаете сейчас? Что вы делали вчера?"

2. Формирование глаголов в настоящем и прошедшем времени

• Задача: Научить образовывать формы глаголов.

• Инструкция:

  1. Объясните, что настоящее время описывает действие, которое происходит сейчас, а прошедшее — действие, которое уже произошло.

  2. Примеры:

     • Играть — играю (настоящее), играл (прошедшее).

     • Бежать — бегу (настоящее), бежал (прошедшее).

  3. Упражнение: Учитель называет глагол в инфинитиве (например, "читать"), а учащиеся называют его в настоящем и прошедшем времени.

3. Сравнение времён

• Задача: Научить учащихся различать действия в настоящем и прошедшем времени.

• Инструкция:

  1. Прочитайте пары предложений:

     • "Я гуляю в парке." / "Я гулял в парке."

     • "Мама готовит обед." / "Мама готовила обед."

  2. Спросите: "Когда происходит действие?"

4. Упражнения на практику

1. Задание: Вставьте глагол в нужной форме

   • Пример:

     • Настоящее: "Сейчас я ___ (читать) книгу." Ответ: читаю.

     • Прошедшее: "Вчера я ___ (читать) книгу." Ответ: читал(а).

2. Упражнение: Найдите пары

   • Учитель раздаёт карточки с глаголами в настоящем и прошедшем времени. Учащиеся находят соответствующие пары (например, "играет" — "играл").

3. Упражнение: Составьте предложение

   • Учитель называет глагол, учащиеся составляют предложение в настоящем и прошедшем времени.

4. Определите время

   • Учитель читает предложения, а учащиеся определяют, настоящее или прошедшее время:

     • "Дети играли на улице." (Прошедшее)

     • "Собака лает." (Настоящее)

5. Игры для закрепления

1. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель называет глагол в инфинитиве (например, "бегать"), а учащиеся называют его формы в настоящем и прошедшем времени.

2. Игра "Когда это было?"

   • Учитель описывает действие, а учащиеся определяют, когда оно происходило (например, "Я рисовал картину" — прошлое).

3. Игра "Угадай время"

   • Учитель показывает карточку с глаголом (например, "играет"), а учащиеся говорят, это настоящее или прошедшее время.

4. Игра "Поменяй время"

   • Учитель читает предложение в одном времени, а учащиеся переводят его в другое (например, "Я гулял" → "Я гуляю").

6. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Прочитайте текст:

     • Настоящее: "Дети играют на улице. Они бегают и смеются."

     • Прошедшее: "Дети играли на улице. Они бегали и смеялись."

  2. Упражнение: Написать 3-4 предложения о том, что учащиеся делают сейчас, и что они делали вчера.

7. Творческое задание "Мой день"

• Задача: Научить рассказывать о своих действиях в разное время.

• Инструкция:

  1. Учащиеся пишут или рисуют, что они делают утром, днём и вечером (например, "Утром я завтракал. Сейчас я учусь.").

  2. Попросите учащихся рассказать о своём дне.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что ты делал вчера?" или "Что ты делаешь сейчас?", другой отвечает.

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — глаголы в настоящем и прошедшем времени.

3. Игра "Сравни времена"

   • Учитель называет два действия, а учащиеся говорят, какое из них относится к настоящему, а какое — к прошедшему.

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Чем отличаются настоящее и прошедшее время?

   • Какие действия вы делаете сейчас? Что вы делали вчера?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, раздайте наклейки или жетоны.

3. Завершите урок игрой: "Назови три действия, которые ты делал вчера, и три, которые ты делаешь сейчас!"

Вопросительные слова

• Задача: Познакомить учащихся с основными вопросительными словами.

• Инструкция:

  1. Напишите на доске вопросительные слова.

  2. Произнесите каждое слово вслух и объясните его значение.

     • Кто? — о человеке.

     • Что? — о предмете или действии.

     • Где? — о месте.

     • Когда? — о времени.

     • Почему? — о причине.

     • Как? — о способе.

  3. Приведите примеры:

     • Кто это?

     • Что это?

     • Где ты живёшь?

     • Когда ты ходишь в школу?

     • Почему ты читаешь книгу?

     • Как ты решаешь задачу?

2. Расширение знаний

• Задача: Закрепить понимание вопросительных слов.

• Инструкция:

  1. Учитель задаёт вопросы, учащиеся отвечают:

     • Кто учит вас в школе? (Учитель)

     • Что лежит на столе? (Книга)

     • Где ты живёшь? (Дома)

     • Когда ты завтракаешь? (Утром)

     • Почему идёт дождь? (Потому что облака плачут.)

     • Как ты пишешь? (Аккуратно)

3. Практические задания

1. Задание: Закончите вопрос

   • Учитель читает начало вопроса, учащиеся добавляют вопросительное слово.

     • ... это делает? (Кто)

     • ... ты живёшь? (Где)

     • ... ты ходишь в школу? (Когда)

2. Упражнение: Соедини слова

   • Соедините начало вопроса с подходящим вопросительным словом.

     • ___ это делает? (Кто)

     • ___ находится библиотека? (Где)

     • ___ ты завтракаешь? (Когда)

3. Упражнение: Найдите лишнее

   • Учитель задаёт 3-4 вопроса, одно из которых не связано с общим смыслом, учащиеся выбирают лишнее.

     • Где ты живёшь? Кто твой друг? Когда идёт дождь?

4. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай вопрос"

   • Учитель даёт ответ, учащиеся угадывают вопрос.

     • Ответ: "На уроке." — Вопрос: "Где ты учишься?"

     • Ответ: "Учитель." — Вопрос: "Кто учит нас?"

2. Игра "Кто задаст больше вопросов?"

   • Учащиеся в командах задают вопросы на определённую тему, используя изученные слова. Например, тема: "Школа."

     • Кто учит вас?

     • Где находится класс?

     • Что ты делаешь на уроке?

3. Игра "Кто? Что? Где?"

   • Учитель показывает картинку (например, собака в парке). Учащиеся задают вопросы:

     • Кто это?

     • Где она находится?

     • Что она делает?

4. Игра "Поменяй вопрос"

   • Учитель задаёт вопрос, а учащиеся должны поменять его с использованием другого вопросительного слова:

     • "Где ты живёшь?" → "Кто с тобой живёт?"

5. Чтение и письмо

• Задача: Научить правильно использовать вопросительные слова в письменной речи.

• Инструкция:

  1. Прочитайте текст:

     • "Кто пришёл в гости? Маша пришла в гости. Где она живёт? Она живёт в соседнем доме."

  2. Упражнение: Напишите свои вопросы к тексту.

  3. Задание: Напишите 3-4 вопроса о своём друге или семье.

6. Творческое задание "Мои вопросы"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся нарисовать персонажа (например, ребёнка, животное).

  2. Учащиеся пишут 3-4 вопроса, которые они хотели бы задать этому персонажу (например, "Кто ты?", "Где ты живёшь?").

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик задаёт вопросы, другой отвечает.

     • Кто твой лучший друг?

     • Где ты гуляешь?

     • Что ты любишь есть?

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — вопросительные слова.

3. Игра "Составь вопрос"

   • Учитель называет ответ, а учащиеся придумывают подходящий вопрос:

     • Ответ: "Я читаю книгу." — Вопрос: "Что ты делаешь?"

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие вопросительные слова вы сегодня узнали?

   • Какой вопрос вы задаёте чаще всего?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие.

Завершите урок игрой: "Назови 5 вопросов, которые ты можешь задать другу!"

Описание предметов

• Задача: Познакомить учащихся с основными характеристиками, которые можно использовать для описания предметов.

• Основные слова и фразы:

  • Цвет: красный, синий, зелёный, жёлтый.

  • Форма: круглый, квадратный, треугольный.

  • Размер: большой, маленький, длинный, короткий.

  • Материал: деревянный, металлический, пластиковый.

  • Назначение: "Это используется для...", "Это нужно для..."

• Инструкция:

1. Покажите картинку предмета (например, яблоко) и опишите его:

   • "Это яблоко. Оно красное, круглое и сладкое."

2. Попросите учащихся повторить описание.

2. Расширение лексического запаса

• Задача: Научить учащихся подбирать слова для описания предметов.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями предметов.

  2. Упражнение: Для каждого предмета найдите слова, которые его описывают.

     • Пример: Мяч — круглый, красный, резиновый.

3. Практика составления описаний

• Задача: Научить составлять простые описания.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает предмет и даёт пример:

     • "Это карандаш. Он длинный, жёлтый и деревянный."

  2. Учащиеся описывают другие предметы (например, линейку, книгу, портфель).

4. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай предмет"

   • Один ученик описывает предмет, не называя его, а остальные угадывают.

     • Пример: "Это круглое, красное и вкусное." (Яблоко)

2. Игра "Что я вижу?"

   • Учитель описывает предмет в классе, а учащиеся находят его.

     • Пример: "Это квадратное, белое, висит на стене." (Доска)

3. Игра "Кто лучше опишет?"

   • Учащиеся соревнуются, кто сможет наиболее подробно и точно описать предмет.

4. Игра "Лишний предмет"

   • Учитель называет несколько характеристик, из которых одна не подходит. Учащиеся находят "лишнюю":

     • Пример: "Мяч: круглый, резиновый, деревянный." (Лишнее: деревянный)

5. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Прочитайте текст:

     • "Это стул. Он деревянный, коричневый и высокий. На нём можно сидеть."

  2. Упражнение: Напишите 2-3 предложения об одном из предметов в классе.

  3. Задание: Напишите о своём любимом предмете дома (например, "Моя игрушка: Это мягкий медвежонок. Он коричневый и маленький.").

6. Творческое задание "Мой предмет"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Учащиеся рисуют или выбирают предмет.

  2. Пишут его описание (например, цвет, форма, материал, назначение).

  3. Представляют свой предмет перед классом:

     • "Это мой мяч. Он круглый, резиновый и синий. Я играю с ним на улице."

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик описывает предмет, другой задаёт уточняющие вопросы (например, "Какого он цвета? Из чего он сделан?").

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — названия предметов и их характеристик.

3. Игра "Сравни предметы"

   • Учитель показывает два предмета (например, книгу и тетрадь), а учащиеся сравнивают их:

     • "Книга больше, чем тетрадь. Тетрадь тоньше, чем книга."

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие характеристики вы сегодня узнали?

   • Как можно описать предмет?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие.

Завершите урок игрой: "Назови три предмета и их характеристики!"

Описание человек

• Задача: Познакомить учащихся с основными словами и фразами для описания человека.

• Основные слова и фразы:

  • Внешность:

    • Рост: высокий, низкий, среднего роста.

    • Волосы: длинные, короткие, светлые, тёмные, прямые, кудрявые.

    • Глаза: карие, голубые, зелёные, серые.

    • Фигура: стройный, полный, худой.

  • Характер:

    • Добрый, весёлый, умный, серьёзный, трудолюбивый, ленивый.

• Инструкция:

1. Покажите картинки с изображениями людей и их характеристиками.

2. Приведите пример описания:

   • "Это мальчик. Он высокий, с короткими тёмными волосами. У него голубые глаза."

3. Попросите учащихся повторить описание.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить лексику для описания внешности и характера.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями людей.

  2. Упражнение: Укажите на карточке:

     • Цвет волос.

     • Рост.

     • Признаки характера.

3. Практика описания внешности и характера

• Задача: Научить учащихся составлять описания людей.

• Инструкция:

  1. Учитель показывает изображение и даёт пример:

     • "Это девочка. У неё длинные светлые волосы и карие глаза. Она добрая и весёлая."

  2. Учащиеся описывают других людей (например, своего друга, родственника или себя).

4. Игры для закрепления

1. Игра "Угадай человека"

   • Один ученик описывает человека (например, "Он высокий, с тёмными волосами и зелёными глазами"), остальные угадывают, кто это.

2. Игра "Кто это?"

   • Учитель описывает одного из учеников в классе, а остальные угадывают, о ком идёт речь.

3. Игра "Составь описание"

   • Учащиеся работают с карточками, на которых написаны слова. Из предложенных слов они составляют описание (например, "высокий, светловолосый, добрый").

4. Игра "Найди пару"

   • Учитель даёт карточки с описаниями и изображения людей. Учащиеся соединяют их.

5. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Прочитайте текст:

     • "Это мой друг. Его зовут Миша. Он среднего роста, у него короткие тёмные волосы и карие глаза. Миша очень умный и добрый."

  2. Упражнение: Напишите о своём друге, родственнике или вымышленном персонаже.

     • Пример: "Это моя сестра. У неё длинные светлые волосы и зелёные глаза. Она весёлая и трудолюбивая."

6. Творческое задание "Мой портрет"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Учащиеся рисуют или выбирают изображение человека.

  2. Подписывают описание:

     • "Это мальчик. У него короткие волосы и голубые глаза. Он высокий и серьёзный."

  3. Учащиеся представляют свои работы перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик задаёт вопросы (например, "Какой у него рост? Какого цвета его волосы?"), другой отвечает.

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы связаны с описанием внешности и характера (например, "добрый", "зелёные").

3. Игра "Сравни людей"

   • Учитель показывает два изображения, а учащиеся сравнивают их:

     • "Этот мальчик выше, чем другой. У первого мальчика тёмные волосы, а у второго — светлые."

Мой день

• Задача: Познакомить учащихся с основными словами и выражениями, связанными с распорядком дня.

• Основные слова и фразы:

  • Утро: просыпаться, умываться, завтракать, идти в школу.

  • День: учиться, играть, обедать, делать уроки.

  • Вечер: ужинать, читать, смотреть телевизор, ложиться спать.

• Инструкция:

1. Напишите на доске основные действия, выполняемые в течение дня.

2. Приведите пример:

   • "Я просыпаюсь в 7 часов утра. Потом я умываюсь и завтракаю."

3. Попросите учащихся назвать, что они делают утром, днём и вечером.

2. Расширение словарного запаса

• Задача: Закрепить лексику, связанную с распорядком дня.

• Инструкция:

  1. Раздайте карточки с изображениями действий.

  2. Упражнение: Соедините картинку с соответствующим действием (например, "завтракать" — картинка с едой).

3. Практика составления рассказа

• Задача: Научить составлять простые предложения о своём дне.

• Инструкция:

  1. Учитель даёт пример:

     • "Я встаю в 7 утра. Потом я умываюсь и завтракаю. Днём я учусь в школе, а вечером я ужинаю и читаю книгу."

  2. Учащиеся составляют свой рассказ, опираясь на план.

4. Игры для закрепления

1. Игра "Что я делаю?"

   • Один ученик изображает действие (например, умывается), а остальные угадывают: "Ты умываешься!"

2. Игра "Когда это происходит?"

   • Учитель называет действие, а учащиеся говорят, утром, днём или вечером оно выполняется.

     • Пример: "Завтракать" — утром.

3. Игра "Распорядок дня"

   • Учитель раздаёт карточки с действиями, а учащиеся должны выстроить их в правильном порядке (например, "просыпаться", "умываться", "завтракать", "идти в школу").

4. Игра "Что пропало?"

   • Учитель показывает несколько картинок с действиями, затем убирает одну. Учащиеся угадывают, что пропало.

5. Чтение и письмо

• Задача: Развивать навыки чтения и письма.

• Инструкция:

  1. Прочитайте текст:

     • "Я просыпаюсь в 7 часов. Я завтракаю и иду в школу. После школы я обедаю и делаю уроки. Вечером я играю и ложусь спать."

  2. Упражнение: Напишите свой распорядок дня в 4-5 предложениях.

     • Пример: "Я встаю в 8 утра. Потом я завтракаю. Днём я учусь. Вечером я смотрю телевизор и ложусь спать."

6. Творческое задание "Мой день"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Учащиеся рисуют картинки, изображающие их день (например, утро, день, вечер).

  2. Подписывают рисунки (например, "Я завтракаю", "Я делаю уроки").

  3. Учащиеся рассказывают о своём дне, используя свои рисунки.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик спрашивает: "Что ты делаешь утром?" или "Что ты делаешь вечером?", другой отвечает.

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы — действия, связанные с распорядком дня (например, "завтракать", "учиться").

3. Игра "Сравни день"

   • Учащиеся работают в парах: один рассказывает о своём дне, а другой сравнивает его со своим (например, "Ты встаёшь в 7, а я встаю в 8.").

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие действия вы выполняете утром, днём и вечером?

   • Какой момент дня вам нравится больше всего? Почему?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие.

3. Завершите урок игрой: "Назови три действия, которые ты делаешь утром!"

Повторение

• Задача: Убедиться, что учащиеся помнят ключевые слова и правила.

• Инструкция:

  1. Учитель задаёт вопросы на разные темы:

     • "Что ты делаешь утром?" (Мой день)

     • "Какое у тебя любимое хобби?" (Свободное время)

     • "Как описать твоего друга?" (Описание человека)

  2. Учащиеся дают короткие ответы или составляют предложения.

2. Практические задания

1. Задание: Соедини

   • Соедините слова или фразы из разных тем.

     • Пример:

       • Глаголы: умываться → утро, читать → вечер.

       • Вопросы: Кто? → о человеке, Где? → о месте.

2. Задание: Вставьте пропущенные слова

   • Учитель раздаёт карточки с предложениями, где пропущены слова.

     • Пример:

       • "Я ____ (встать) в 7 утра." → "встаю".

       • "Это ___ (описание предмета). Оно круглое и красное." → "яблоко".

3. Задание: Составь предложение

   • Учитель даёт слова, учащиеся составляют из них предложение.

     • Пример: "вечером, я, книгу, читаю" → "Я читаю книгу вечером."

4. Задание: Определите время

   • Учащиеся читают предложения и определяют, относится ли действие к настоящему или прошедшему времени.

     • Пример: "Вчера я читал книгу." → Прошедшее время.

3. Игры для повторения

1. Игра "Угадай тему"

   • Учитель произносит предложение, а учащиеся угадывают, к какой теме оно относится.

     • Пример: "Я встаю в 7 утра." → "Мой день".

     • "Это длинное и деревянное." → "Описание предметов".

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает карточки с картинками, а учащиеся называют их и составляют предложения.

     • Пример: картинка с мальчиком → "Это мальчик. Он высокий и добрый."

3. Игра "Составь историю"

   • Учащиеся в группе составляют небольшой рассказ, используя слова из разных тем.

4. Игра "Вопрос-ответ"

   • Учитель задаёт вопрос, а учащиеся отвечают.

     • Пример:

       • "Что ты делал вчера?" → "Я играл с друзьями."

       • "Какое у тебя любимое время суток?" → "Вечер, потому что я читаю книги."

4. Творческое задание "Моя история"

• Задача: Развивать воображение и закрепить знания.

• Инструкция:

  1. Учащиеся пишут или рисуют небольшой рассказ, который включает:

     • Что они делают утром, днём и вечером.

     • Описание себя или друга.

     • Какое их любимое хобби.

  2. Примеры:

     • "Утром я завтракаю и иду в школу. В школе я учусь и обедаю. Вечером я читаю книгу. Мой друг — весёлый и добрый мальчик."

  3. Учащиеся рассказывают свои истории перед классом.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • Учащиеся работают в парах: один задаёт вопросы, другой отвечает.

     • "Как ты проводишь вечер?"

     • "Как описать яблоко?"

     • "Кто твой лучший друг?"

2. Кроссворд

   • Кроссворд включает слова и выражения из всех пройденных тем (например: "глаголы", "описания", "вопросительные слова").

3. Игра "Обратная связь"

   • Учитель читает ответы, а учащиеся придумывают к ним вопросы.

Завершение урока:

1. Итоговая беседа:

   • Какие темы вам больше всего понравились?

   • Что было легко/сложно?

2. Награждение:

   • Похвалите учащихся за активное участие, дайте наклейки или жетоны.

3. Завершите урок игрой: "Назови три действия, которые ты делаешь утром, днём и вечером!"

Итоговый урок

• Задача: Настроить учащихся на активную работу и напомнить основные темы.

• Инструкция:

  1. Начните с вопроса:

     • Какие темы мы изучали? (Например, "Мой день", "Описание предметов", "Настоящее и прошедшее время глаголов", "Описание человека").

     • Что вам больше всего понравилось?

  2. Кратко повторите ключевые темы и правила.

2. Проверка знаний: Тест или вопросы

• Задача: Проверить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал.

• Инструкция:

  1. Подготовьте тест с заданиями:

     • Выберите правильное слово или форму глагола.

       • "Я ___ (читаю/читал) книгу вчера." → читал.

     • Соедините слова с картинками.

       • Например, карандаш — картинка с карандашом.

     • Ответьте на вопросы.

       • "Что ты делаешь утром?"

       • "Как описать человека с короткими волосами?"

     • Заполните пропуски.

       • "Утром я ___ (завтракать). Вечером я ___ (читать книгу)."

3. Практические задания

1. Задание: Составьте предложение

   • Учитель даёт набор слов, а учащиеся составляют предложение.

     • Пример: "вечером, я, уроки, делаю" → "Я делаю уроки вечером."

2. Задание: Соедините пары

   • Соедините действия с временем суток:

     • Завтракать → Утро.

     • Делать уроки → День.

     • Читать книгу → Вечер.

3. Задание: Опишите

   • Учащиеся получают картинку (например, человека или предмета) и составляют её описание.

     • Пример: "Это девочка. У неё длинные светлые волосы и карие глаза. Она добрая и весёлая."

4. Задание: Составьте историю

   • Учитель даёт ключевые слова, а учащиеся составляют небольшой рассказ.

     • Пример: Утро, школа, друг, вечер → "Утром я проснулся, позавтракал и пошёл в школу. В школе я встретил друга. Вечером я сделал уроки."

4. Игры для обобщения

1. Игра "Угадай тему"

   • Учитель называет фразы, а учащиеся угадывают тему.

     • "Я встаю в 7 утра." → Тема: "Мой день".

     • "Это длинное, деревянное и жёлтое." → Тема: "Описание предметов".

2. Игра "Кто быстрее?"

   • Учитель показывает карточку с картинкой или словом, а учащиеся составляют предложение.

3. Игра "Составь историю"

   • Учащиеся работают в группах: каждый участник добавляет одно предложение к общей истории.

     • Пример: Первый ученик: "Я проснулся утром." Второй ученик: "Я позавтракал и пошёл гулять." И так далее.

4. Игра "Вопрос-ответ"

   • Учитель задаёт вопросы, связанные с темами уроков, а учащиеся отвечают.

     • Пример: "Что ты делал вчера?" или "Какой твой любимый предмет?"

5. Творческое задание "Итоговая работа"

• Задача: Учащиеся демонстрируют свои знания, используя все изученные темы.

• Инструкция:

  1. Попросите учащихся составить рассказ о своём дне, используя:

     • Распорядок дня.

     • Описание себя или друга.

     • Описание предметов.

  2. Пример:

     • "Утром я встаю в 7 часов. Я завтракаю и иду в школу. В школе я учусь, обедаю и разговариваю с друзьями. Мой друг высокий и добрый. Вечером я делаю уроки и ложусь спать."

  3. Учащиеся могут нарисовать иллюстрации к своему рассказу.

Закрепление:

1. Мини-диалоги

   • В парах: Один ученик задаёт вопросы, второй отвечает.

     • "Что ты делаешь утром?"

     • "Как описать твоего друга?"

     • "Какой у тебя любимый предмет?"

2. Кроссворд

   • Подготовьте кроссворд, где ответы связаны с основными темами уроков.

3. Рефлексия

   • Учитель просит учащихся ответить:

     • Что нового вы узнали?

     • Какие темы вам понравились больше всего?

Что было сложным, а что — лёгким

Использованная литература для учителей

Гальскова Н.Д., Гез Н.И.
«Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика».

• Подробное пособие для учителей, которое раскрывает основы методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ).

• Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
  «Методика обучения русскому языку в начальных классах».

• Практические рекомендации и методические материалы для начальной школы.

Комиссаров В.Н.
«Методика обучения русскому языку как иностранному».

• Подробное пособие с заданиями и практическими советами.

Для учащихся

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
«Русский язык для начальных классов».

• Учебник с базовыми упражнениями, заданиями и текстами. Подходит для первых шагов в изучении языка.

Герасименко Л.П., Горохова А.В.
«Русский язык. Первые шаги».

• Учебник специально разработан для детей-билингвов и учеников, изучающих русский как второй язык.

Казанская И.Б., Бородина Н.И.
«Русский язык для детей. Учебник для начинающих».

• Пособие с яркими иллюстрациями, текстами и заданиями.

Солдатова Г.Н.
«Русский язык как второй. Учебное пособие для младших школьников».

• Упражнения и игровые задания для формирования базовых языковых навыков.

Ресурсы для учителей

Методические ресурсы

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И.
   «Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика»

   • Теоретическое пособие по основам обучения языкам. Полезно для понимания базовых подходов и методик преподавания.

2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
   «Методика обучения русскому языку в начальных классах»

   • Практическое руководство для учителей начальной школы.

3. Комиссаров В.Н.
   «Методика обучения русскому языку как иностранному»

   • Комплексный подход к обучению РКИ, включая грамматику, лексику и практические советы.

4. Рахманова Л.И.
   «Русский язык как иностранный: Лингводидактическое пособие»

   • Практические рекомендации по работе с детьми и взрослыми, изучающими русский язык.

2. Веб-ресурсы

1. Грамота.ру

   • Электронный ресурс для проверки орфографии, пунктуации и стилистики.

   • https://www.gramota.ru

2. Институт русского языка им. А.С. Пушкина

   • Сайт с методическими материалами, тестами и электронными курсами.

   • https://pushkininstitute.ru

3. Russky.info

   • Многоязычный ресурс для изучающих русский язык. Подходит для начального уровня.

   • https://russky.info

4. Русский язык для всех

   • Портал с бесплатными материалами для учителей и учеников.

   • https://russianforall.ru

5. Lingualeo

   • Интерактивная платформа для изучения русского языка с элементами геймификации.

   • https://lingualeo.com