Материалдар / сабақ жоспары. Қазақстан өзендері 7 сынып

сабақ жоспары. Қазақстан өзендері 7 сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

мұғалімдерге арналады

Имашев Мухидин Абдухелилович

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

04 Желтоқсан 2018

1187

1 рет жүктелген

География Сабақ жоспары 7 сынып

770 ₸

Бүгін алсаңыз
+39 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +39 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №27

Мавзу: Хәлқим мениң меһмандост

Мәхсити: оқуғучиларниң «меһман» сөзиниң мәнасини чоңқур чүшинишигә әһмийәт бериш,балилар ойини риважландуруш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр.

Шатлиқ чәмбири

Оқуғучиларни чәмбәр қурғузуп саламлаштуримән.

Бүгүн өзгичә саламлишайли. Оғуллар бир-бири билән қол тутушуп, мүримизни қеқеип, қизлар бир-биримизгә баш егип саламлишайли

Оғуллар – Әссаламу әләйкүм? Қизлар- Аманмусиз?

Ваалейкум әссалам! Аман болуң!

Меһмандостлуқ бәлгүси

Сирттин кәлгән меһманға

Салам берип,қол алсаң,

Биринчи қилған һөрмитиң.

«Кириң»,-дәп йол берип,

Өй төригә башлисаң,

Иккинчи қилған хизмитиң.

Ишик ечип киргұүзүп,

Көрпә селип,олтарғузсаң,

Үчинчи қилған һөрмитиң

Меһман рази болғини

Һөрмәт билән қонғини.

Сөһбәтлишиш

Меһман дәп кимни атаймиз?
Меһмандостлуқ дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Хәлқимизниң йәнә башқа қандақ урпи-адәтлирини билисиләр?

Оқуғучиларға соалларни қоюш арқиллиқ дәрис мавзусини ечивалимән. Оқуғучилар жаваплирини толуқтуруп,өзәм мавзу үстидә чүшүнүк беримән.

Мәтин билән иш «Меһман тамиғи»

Меһман күтүштә адәмниң қандақ яхши хисләтлири көрүниду.

Ижадий иш

Сүрәтләрдә берилгән дәстихан немәтлирини кимләргә,қандақ берилишини ейтип бериңлар.

Балилар немә үчүн биллә ойналмиди?
Бир-бири билән сәмимий болуш үчүн адәм бойида қандақ хисләтләр болуши керәк?

Йеңи әхбарат билән иш

Адәмләр бир-бирини һөрмәтләшни,чүшинишни билсә,өз ара яхши муамилигә қол йәткүзиду.

Өз ара һөрмәт достлуққа елип келиду.

Вәзийәтләрни йешиш

Ижадий учришишта өзәңни қизиқтуридиған соални қойғуң кәлди. У...

Сениң достуң синипдашлириға рәнжип қалди. Сәвәви...

Оқуғучилар өз ойлирини ейтип чиққандин кейин муәллим толуқлайду.

Дәптәр билән иш

Тапшурма.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Мисс Мамбл» ойини билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

Вәзийәт йешиш.

Дәрис үстидә достуңға қизиқ һекайә ейтқуң кәлди. Бирақ ...

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 0 а,б

Вақти:

Дәрис: №3

Мавзу: Аиләм бәхит макани

Мәхсити: оқуғучиларниң «аилә», «бәхит» сөзлириниң мәнасини чоңқур чүшинишигә әһмийәт бериш,балилар ойини риважландуруш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр.

Шатлиқ чәмбири

Оқуғучилар чәмбәр қуруп туруп һәммиси бир-биригә иссиқ тиләклирини күн сүритини бериш арқиллиқ йәткүзиду.

Сөһбәтлишиш

Сөһбәтлишиш пәйтидә орқуғучиларға бир-нәччә соалларни қоюп өтүлгән мавзуни әскә чүширимиз.

Өй тапшурмисини оқуғучилардин сорап андин кейин новәттики дәрисимизни башлаймиз.

Мәтин билән иш «Рәхмәт,бова!» (һекайә) Дәрисликтә берилгән һекайини оқуғучиларға өз сөзүм билән ейтип беримән. Оқуғучиларни һекайигә қизиқтуруш мәхсити дә ақ кәптәр оқуғучиларға Ақботаниң

халтисида хәт елип келиду.

Гулнарәмниң қандақ хисләтлиридин үлгә елишқа болиду?
«Чоңға һөрмәт-кичиккә иззәт» дегән ибарини қандақ чүшинисиләр?
Өз достлириңларға,уруқ-туққанлириңларға вә йеқинлириңларға қандақ һөрмәт көрситисиләр?

Ибрәтлик иш

Өзгигә қилған иззитиң-

Өзәңгә қилған һөрмитиң. Хәлиқ даналиғи

Сәһниләштүрүш

«Кичиклик-кишилик» шеирини рольларға бөлүп оқуңлар.

Шеиридики адәмгәрчиликкә тән исләтләрни ейтип бериңлар.
Өзәңлар билидиған адәмгәрчиликкә тән хисләтләрни ейтип бериңлар.

Сүрәт билән иш

Сүрәткә қарап,кимни немә үчүн һөрмәтләш керәклигини ейтип бериңлар.

Йеңи әхбарат

Адәмләр өз ара бир-бириниң яхши,алий хусусийәтлирини һөрмәтлигәндила сәмимийликкә қол йәткүзиду.

Өзини-өзи һөрмәтләйдиған адәм өзгиләрни һөрмәтләшни билиду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Мисс Мамбл» ойини билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №6

Мавзу: Ата-бова һүнири

Мәхсити: «Һүнәр» асаслиғи тоғрисида чүшәнчилирни кәңәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр,рәңлик қәғәз,қайча.

Шатлиқ чәмбири

Оғуллар – Әссаламу әләйкүм? Қизлар- Аманмусиз?

Ваалейкум әссалам! Аман болуң!

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

Ата-бова һүнири дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Өзәңлар һүнәрниң қандақ түрлирини яқтурисиләр?

Мәтин билән иш

Оқуғучиларға нәқишниң адәм һаятидики асаслирини чүшәндүрүш мәхситидә тәрбийәлик һекайә ейтип беримән. «Хасийәтлик һекайә» (ривайәт)

Дурияниң Идрисқа ейтқан сөзлиридин қандақ пикир ейталайсиләр?
Идрисниң нәқишләшни үгәнгининиң қандақ пайдиси болди?

Оқуғучиларға нәқишләр тоғрисида чүшүнүк беримән.

«Тағ нәқиши» қол һүнәр буюмлириға селиниду,мәңгүлүкниң,күч-қувәтниң символи. Чоңларниң «тағдәк бол» дәп дуга бериши бекар әмәс екән.

«Гүл нәқишлириниң» өзидә хәлиқниң дана ойини байқаймиз: гүл билән гүлни ажратмай бириктүрүш селишни – бирликни, әлниң инақлиғини көзләйду.

«Су нәқиши» - бурунқи,муқәддәс нәқиш. Ундақ дәйдиғинимиз, су қедимий заманниң чүшәнчисидә муқәддәс,яратқучи аниларинң бири. Ағриған адәмләрни су билән учуқлайду. Су нәқишниң асасида «долқун», «дәрия», нәқишлири қелиплишиду.

Силәр көрситилгән нәқишләрдин қандақ тәсират алдиңлар?
Берилгән чүшәнчиләргә қандақ пикир ейталайсиләр?

Течлиниш пәйти

Оқуғучилар тәнлирини түз тутуп, башлирини көтүрүп, барлиғи көзилирини жумуп чоңқур дәм елип сиртқа чиқириду.

Дәптәр билән иш

Дәптәрдики тапшурмини балиларға чүшәндүримән

1-тапшурма

Бармақлириң әгилип,

Түрлүк нәқишләр ясап,

Уста сән болар едиң?!-демәкчи, әнди һәммимиз нәқиш ясайли.

Мәтин билән иш

«Нәқиш хан билән Йоқ хан» оқуғучиларға оқуп мәзмунини ейтип беримән.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә тиләклирини ейтип, «Һүнәр» шеирини хор билән оқуйду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №1

Мавзу: Өзини-өзи тонуш-өмүрни тонуш

Мәхсити: Оқуғучиларниң «өзини-өзи тонуш», «өмүр» қәдрийәтлири тоғрисида чүшүнүклирини кәңәйтиш..

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр, «алтун сақа»

Шатлиқ чәмбири

Оғуллар – Әссаламу әләйкүм? Қизлар- Аманмусиз?

Ваалейкум әссалам! Аман болуң!

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

Язлиқ тәтилни қандақ өткүздиңлар?
3-синипта өзини-өзи тонуш пәнидин үгәнгәнлириңларни есиңларға чүширип ейтип бериңлар.
Синипдашлириңларда йүз бәргән қандақ өзгиришләрни байқидиңлар?

Мәтин билән иш

Оқуғучиларға нәқишниң адәм һаятидики асаслирини чүшәндүрүш мәхситидә тәрбийәлик һекайә ейтип беримән. «Махтай немигә махтиниду?»

Өзәңларни махтайдиғанға лайиқ күндиликтә қоллинидиған қандақ яхши хисләтлириңлар бар дәп ойлайсиләр?
Өз хисләтлириңлар ичидин күндиликтә қоллинидиған қандақ иш-һәрикәтләрни байқидиңлар?

Оқуғучилар жаваплирини тиңшап болғандин кейин өзәм қошумчә чүшүнүк беримән.

Вәзийәтләрни йешиш

Сүррәтләргә қарап оқуғучилар өз ойлири билән бөлүшиду.

Течлиниш пәйти

Оқуғучилар тәнлирини түз тутуп, башлирини көтүрүп, барлиғи көзилирини жумуп чоңқур дәм елип сиртқа чиқириду.

Мәтин билән иш

Икки дост билән данишмән. (ривайәт)

Арманни адәмләр немә үчүн есиға алмайду дәп ойлайсиләр?
Сауран қандақ ишлири билән әл һөрмитигә егә болди?
Икки достниң һәрикәтлиригә көз қаришиңлар қандақ?

Ибрәтлик сөз

Адәмниң һаяттики әң һажәтлик билим өзини-өзи тонуштур.

Ибрәтлик сөз билән иш елип меңиш балиларға чүшүнк бериш.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә тиләклирини ейтип, «Керәк» шеирини хор билән оқуйду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №2

Мавзу: Билимгә хуштарлиқ

Мәхсити: Оқуғучиларниң билимгә дегән көз қаришини кәңәйтиш,хуштарлиғини ашуруш.

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Аяқ пенен топ-топ топ,

Шапалақпен көп көп көп

Бір оңға,бір соңға

Айналайық біз мұнда

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

«Китап –билим булиғи,
Билим – өмүр чириғи»,-дегәндә қандақ чүшинисиләр?
Билимниң адәмгә қандақ пайдиси бар дәп ойлайсиләр?
Билимни өз боюңларға қандақ жиғишқа болиду дәп ойлайсиләр?

Мәтин билән иш

Оқуғучиларға нәқишниң адәм һаятидики асаслирини чүшәндүрүш мәхситидә тәрбийәлик һекайә ейтип беримән. «Хуштарлиқ»

Өзәңларни махтайдиғанға лайиқ күндиликтә қоллинидиған қандақ яхши хисләтлириңлар бар дәп ойлайсиләр?
Өз хисләтлириңлар ичидин күндиликтә қоллинидиған қандақ иш-һәрикәтләрни байқидиңлар?

Оқуғучилар жаваплирини тиңшап болғандин кейин өзәм қошумчә чүшүнүк беримән.

Вәзийәтләрни йешиш

Сүррәтләргә қарап оқуғучилар өз ойлири билән бөлүшиду.

Течлиниш пәйти

Оқуғучилар тәнлирини түз тутуп, башлирини көтүрүп, барлиғи көзилирини жумуп чоңқур дәм елип сиртқа чиқириду.

Вәзийәтләрни йешиш

Икки дост билән данишмән. (ривайәт)

Ибрәтлик сөз

Оқуш –билим булиғи,

Билим-өмүр чириғи

Ибрәтлик сөз билән иш елип меңиш балиларға чүшүнк бериш.

Оқуп үгинәйли рубрикисида берилгән шеирни оқуп мәзмунини оқуғучиларға чүшәндүрүш.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә тиләклирини ейтип, «Керәк» шеирини хор билән оқуйду.

Тәләп қилип,

Қанат қеқип

Өмүр сирин уқимиз

Билим елип

Алға меңип

Әзимәт боп чиқимиз

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №4

Мавзу: Мениң синипим-мениң коллективим

Мәхсити: Оқуғучиларниң «коллектив» «достлуқ» Қәдрийәтлири тоғрисида билимини кәңәйтиш, чүшүнүгиниениқлаш.

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйирлик күн саңа

Хәйирлик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнимизға олтирайли

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

Бирлик,һөрмәтлик,чүшинишлик,уюшчанлиқ дегән уқумларни қандақ чүшинисиләр?
Өз синипиңлар немиси билән яқиду?

Мәтин билән иш

Оқуғучиларға нәқишниң адәм һаятидики асаслирини чүшәндүрүш мәхситидә тәрбийәлик һекайә ейтип беримән. «Гуман»

Һекайидики вақиәдин кейин синип оқуғучилириниң қандақ хисләтлирини көрүшкә болиду?
Уларниң бойидики қандақ йеқимсиз хисләтләрни байқидиңлар?
Өз синипиңларда мошундақ вақиәләр болдиму?

Оқуғучилар жаваплирини тиңшап болғандин кейин өзәм қошумчә чүшүнүк беримән.

Вәзийәтләрни йешиш

Сүррәтләргә қарап оқуғучилар өз ойлири билән бөлүшиду.

1. Сүрәттики балиларниң кәйпияти тоғрисида ейтип бериңлар

Мошундақ жағдайда бир-бириңларға қандақ ярдәм көрситәр едиңлар?

Оқуғучилар жаваплири толуқлинип,кәң түрдә чүшүнүк берилиду.

Сәргитиш пәйти

Аяқ пенен топ-топ топ,

Шапалақпен көп көп көп

Бір оңға,бір соңға

Айналайық біз мұнда

Ибрәтлик сөз

Уюшчан болуш бәхиттур.

Ибрәтлик сөз билән иш елип меңиш балиларға чүшүнк бериш.

Оқуп үгинәйли рубрикисида берилгән шеирни оқуп мәзмунини оқуғучиларға чүшәндүрүш.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә тиләклирини ейтип, «Бизниң синип» шеирини ипадилик оқуш билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №30

Мавзу: Су-өмүр көзи

Мәхсити: «Су» уқуминиң асасий мәнасини ечиш.

Вәзипилири:

Суниң адәм һаятидики асаслиғини чүшәндүрүш;
Суға ғәмхорлуқ қилиш интилишини тәрәққий әттүрүш;
Суни қәдирләшкә,ихтисат қилишқа тәрбийиләш;

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр,қачиға қуюлған су, бөлмә өсүмлүклири.

Шатлиқ чәмбири

Балилар чәмбәр қуруп туриду. Муәллим билән биллә берилгән сөзләрни һәрикәтләр арқилиқ қайтилайду:

Деңиз болуп ақимиз бир. (оқуғучилар егилип муәллим билән саламлишиду)

Деңиз болуп ақимиз-икки. (оқуғучилар икки – иккидин бир-бириниң қолини тутуп саламлишиду)

Деңиз болуп ақимиз-үч. (Оқуғучилар үч-үчтин туруп бир-бири билән саламлишиду).

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

Су адәмгә немә үчүн һажәт дәп ойлайсиләр?
Су болмиса тирикчилик, һаят болуши мүмкинму? Немә үчүн?
«Суниңму сориғи бар» дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Оқуғучиларниң жаваплирини өзәм йәкүнләймән.:

-Су-адәмниң әң һажәт тааминиң бири, су – тазилиқ кепили, су-жан гөзәллиги, су-чиниқтуруш көзи. Су болмиса тирикчиликму болмайду. Сәвәви адәм,өсүмлүкләр,жан-жаниварлар,һайванатлар,қушлар сусиз һаят кәчүрүши мүмкин әмәс.

Ижадий иш

Оқуғучиларниң суниң адәм һаятидики асаслиғини чүшиниш үчүн ижадий иш берилиду.

Тахтиға «Су ...» дәп йезип, балиларниң давамлаштуруп йезишини ейтимән.

Су –жанға раһәт бериду.

Су- көңүлни көтириду.

Су- тазилиқ көзи.

Су-чиниқиш көзи.

Су-таам.

Өзәм хуласиләймән.

Су услуғуңни қандуруп,тениңни чиниқтурди, сәгитиду,жениңни, тениңни таза вә чирайлиқ қилиду,шундақла тәбиәткә гөзәллик, һаятқа күч-қувәт бериду.

Мәтин билән иш «Таза булақ»

Суниң пайдилиқ екәнлигини чүшәндүрүш мәхситидә һекайә берилиду.

Силәр булақ бешидики йезиқни қандақ чүшинәр едиңлар?
Һекайидики үч жигитниң ейтқинидин суниң қандақ хисләтлирини билдиңлар?
Адәмләр судин қандақ яхши хисләтләрни үгинәләйду дәп ойлайсиләр?

Балилар жаваплирини йәкүнләймән.

Адәмләр судин тинмай әмгәк қилишни, елигә хизмәт қилип, мурадиға йетишни, һеч кимдин һәқ соримай, миннәт қилмай, яхшилиқ қилишни, өзини таза тутушни, очуқ-йоруқ көңүллүк жүрүшни үгүниду.

Сәргитиш пәйти

Бу усул суниң мәнасини ечиш үчүн вә балиларниң тенини сәгитиш мәхситидә орунлиниду.

Тамча болуп тамайли, (бир орунда сәкрәйду)

Ериқ болуп ақайли (Икки – иккидин бирикиду)

Көлчәк болуп жиғилип (Төрт-төрттин бирикиду)

Күнгә қолни шилтәйли (Қоллирини жуқури көтириду)

Күн көзини қурайли (Айрим чәмбәр болуп туриду)

Нур боп асман төридә (һәммиси қоллирини жуқури көтириду)

Булутларни қурайли (Төрт-төрттин бирикиду)

Булуттин ямғур яғар (қайтидин айрим туриду)

Йәр аләмгә төкиләр (Орнида сәкрәйду)

Ибрәтлик сөз

Тахтида турған М.Хакимжанованиң «Су йоқ йәрдә һаят йоқ, у һәқиқәт» дегән шеир қурлириниң мәнасини чүшәндүримән.

Тәбиәтниң чирайини гөзәлләштүрүп, йәр бетини гүлзарлиққа бөләп, адәмгә озуқ беридиған байлиқ көзиниң бири – су. Су-бизниң һаятимизниң гүли. Сәвәви су йоқ йәрдә тирикчиликму йоқ. Суни хәлқимиз өзгичә қәдирләйду. Улар адәм жүригигә аһаң,көңлигә нур, сезимгә гүл тәғдим қилған берикәт дәп һесапланған.

Өзәм билән өзәм

Релаксациялиқ усул вә шу бойичә қоюлған соалларға жавап елиш арқилиқ оқуғучиларниң ой-пикирлири мустәһкәмлиниду.

Балилар, дурус олтириңлар. Көзүңларни жумсаңларму болиду. Өзәңларни йешилзарлиқ,әжайип тазқа, салқин бир су яққисиға кәлдуқ, дәпкөз алдиңларға кәлтүрүңлар.

Су бизниң женимизға чирайлиқ аһаңлирини тәғдим қилип,шилдирлап ақиду. Таза әйнәктәк паккизлиғи билән көзниң йеғини йәватқан суниң бизгә ейтари бар охшайду. Биз яққисиға йеқинлишип, икки қолумиз билән су елип алдуқ. Су бизгә қарап. Ялт-юлт қилиду. Һәтта, мошу су тамчилири бизгә бир нәрсини ейтқуси кәлгәндәк. Биз алиқинимиздики суни төкүвамайли дәп,қолумизни тиң тутимиз. Әнди мошу сезимимиз билән бурунқи қелипимизға келәйли. Көзимизни ачайли.

Дәптәр билән иш

Дәптәрдики тапшурмини балиларға чүшәндүримән

2-тапшурма

Дәптәрдики ребусни йәшкәндә су тоғрилиқ мақал-тәмсилни («Су тәбиәт әйниги») оқушқа болиду.

Хуласиләш

Муәллим дәрисни дәрисликтики халтида берилгән сөзләрни пайдилинип хуласиләйду.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар өз чүшәнчилирини шеир қурлири арқилиқ билдүриду. Һәммиси биллә шеирни икки қетим қайтилайду:

Су жүргизәр тирикчилик томурни,

Су йоқ болса, тирикчилик йоқ болар

Суниң асас қәдрини биләйли,

Суни сақлап,унтимайли, қоғдайли.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №31

Мавзу: Таза болса тәбиәт, аман болар адәмзат

Мәхсити: Оқуғучиларниң «тәбиәт», «саламәтлик» вә «тәбиәткә ғәмхорлуқ» тоғрисида чүшәнчилирини кәңәйтиш;

Вәзипилири:

Тәбиәт билән адәмниң мунасивити тоғрисида чүшәнчилирини қелиплаштуруш;
Саламәтлигини күтүш ишчанлиғини тәрәққий әттүрүш;
Тәбиәтни, хәлиқни сөйүшкә, саламәтлигини сақлашқа тәрбийиләш.

Көрнәкликләр: Балилар саниға қарап йешил рәңлик галстуклар,тазилиқ ишлирини жүргүзүш режиси.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Мону шеир қурлирини биллә ейтиду:

Тәбиәт бизниң анимиз, (Өзлирини көрситиду)

Тәбиәтни қоғдаймиз. (Ян-йеқини көрситиду)

Анимиз қучақ яйғанда (Қучиғини яйиду)

Пана боп ғәмхор болимиз (икки қолини бириктүриду.)

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

«Йешил әл» тоғрисида аңлиғиниң барму?
«Йешил әл» топини қурған адәмләр немә билән шуғуллиниду?
Уларниң атқурған иш-чарилири қандақ мәхсәт билән ясалған дәп ойлайсиләр?

Оқуғучиларниң жаваплирини өзәм йәкүнләймән.:

-Һә,балилар,яш тәбиәт ғәмхорчилири жиғилған топ «Йешил әл» дәп атилиду. Улар «таза болса тәбиәт, аман болар адәмзат» дегән мисралар билән, адәмләрниң таза һава билән нәпәс елип, жени, тени сақ болуп саламәтлик һаят кәчүрүш үчүн ишларни қилмақта. Бүгүн бизму «Йешил әл» топи болуп, йешил рәңлик

Ижадий иш

Оқуғучиларға ижадий иш тапшуриду. Бу йәрдә дәрисликтики сүрәткә қарап, «Йешил әл» мавзуси бойичә һекайә қураштуриду. Адәм тән-сақлиғини яхшилаш үчүн тәбиәт һарписида йәнә қандақ ишлар атқурған дурус? Соалларға жавап издәштүриду.

Оқуғучилар жаваплирини өзәм толуқлаймән.

Дурус ейтисиләр,балилар, адәмләргә сақлиқ билән хошаллиқ тәғдим қилиш үчүн алди билән ишимизни тазилиқтин башлишимиз керәк. Тазилиқ болған йәрдә дәрәқләрму, гүлләрму, өсиду. Тазилиқтин кейин тәбиәткә гөзәллик керәк,униң үчүн дәрәқләр билән гүлләрни көпәйтимиз. Униңдин кейинки ишимиз-тәбиәткә күтүм,ғәмхорлуқ қилиш болуп тепилиду.

Мәтин билән иш «Таза булақ»

Суниң пайдилиқ екәнлигини чүшәндүрүш мәхситидә һекайә берилиду.

Силәр булақ бешидики йезиқни қандақ чүшинәр едиңлар?
Һекайидики үч жигитниң ейтқинидин суниң қандақ хисләтлирини билдиңлар?
Адәмләр судин қандақ яхши хисләтләрни үгинәләйду дәп ойлайсиләр?

Балилар жаваплирини йәкүнләймән.

Адәмләр судин тинмай әмгәк қилишни, елигә хизмәт қилип, мурадиға йетишни, һеч кимдин һәқ соримай, миннәт қилмай, яхшилиқ қилишни, өзини таза тутушни, очуқ-йоруқ көңүллүк жүрүшни үгүниду.

Оқуғучиларниң суниң адәм һаятидики асаслиғини чүшиниш үчүн ижадий иш берилиду.

Тахтиға «Су ...» дәп йезип, балиларниң давамлаштуруп йезишини ейтимән.

Су –жанға раһәт бериду.

Су- көңүлни көтириду.

Су- тазилиқ көзи.

Су-чиниқиш көзи.

Су-таам.

Өзәм хуласиләймән.

Су услуғуңни қандуруп,тениңни чиниқтурди, сәгитиду,жениңни, тениңни таза вә чирайлиқ қилиду,шундақла тәбиәткә гөзәллик, һаятқа күч-қувәт бериду.

Сәргитиш пәйти

Бу усул суниң мәнасини ечиш үчүн вә балиларниң тенини сәгитиш мәхситидә орунлиниду.

Тамча болуп тамайли, (бир орунда сәкрәйду)

Ериқ болуп ақайли (Икки – иккидин бирикиду)

Көлчәк болуп жиғилип (Төрт-төрттин бирикиду)

Күнгә қолни шилтәйли (Қоллирини жуқури көтириду)

Күн көзини қурайли (Айрим чәмбәр болуп туриду)

Нур боп асман төридә (һәммиси қоллирини жуқури көтириду)

Булутларни қурайли (Төрт-төрттин бирикиду)

Булуттин ямғур яғар (қайтидин айрим туриду)

Йәр аләмгә төкиләр (Орнида сәкрәйду)

Ибрәтлик сөз

Тәбиәтниң чирайини гөзәлләштүрүп, йәр бетини гүлзарлиққа бөләп, адәмгә озуқ беридиған байлиқ көзиниң бири – су. Су-бизниң һаятимизниң гүли. Сәвәви су йоқ йәрдә тирикчиликму йоқ. Суни хәлқимиз өзгичә қәдирләйду. Улар адәм жүригигә аһаң,көңлигә нур, сезимгә гүл тәғдим қилған берикәт дәп һесапланған.

Өзәм билән өзәм

Балилар, дурус олтириңлар. Көзүңларни жумсаңларму болиду. Өзәңларни йешилзарлиқ,әжайип тазқа, салқин бир су яққисиға кәлдуқ, дәпкөз алдиңларға кәлтүрүңлар.

Дәптәр билән иш

Дәптәрдики тапшурмини балиларға чүшәндүримән

2-тапшурма

Дәптәрдики ребусни йәшкәндә су тоғрилиқ мақал-тәмсилни («Су тәбиәт әйниги») оқушқа болиду.

Хуласиләш

Муәллим дәрисни дәрисликтики халтида берилгән сөзләрни пайдилинип хуласиләйду.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар өз чүшәнчилирини шеир қурлири арқилиқ билдүриду. Һәммиси биллә шеирни икки қетим қайтилайду:

Су жүргизәр тирикчилик томурни,

Су йоқ болса, тирикчилик йоқ болар

Суниң асас қәдрини биләйли,

Суни сақлап,унтимайли, қоғдайли.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: № 27

Мавзу: Тәбиәткә ғәмхорлуқ

Мәхсити: Оқуғучиларниң «тәбиәт», «ғәмхорлуқ» тоғрисида чүшәнчилирини кәңәйтиш.

Вәзипилири:

Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш үчүн чүшәнчисини қелиплаштуруш;
Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш мунасивәтлирини тәрәққий әттүрүш;
Тәбиәтни сөйүшкә, қоғдашқа тәрбийиләш;

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Балилар муәллим билән биллә чәмбәр қуруп туруп һәммиси биллә мону шеир қурлирини ипадилик қайтилайду:

Тәбиәт бизниң анимиз, (өзлирини көрситиду)

Тәбиәтни қоғдаймиз (ян-йеқини көрситиду)

Анимиз қучақ яйғанда (қучиғини яйиду)

Пана боп ғәмхор болимиз (Икки қолини бириктүриду)

Сөһбәтлишиш

Муәллим бүгүнки дәрисниң мавзуси билән тонуштуриду. Дәрисни чүшәндүрүш үчүн сөһбәт жүргүзиду.

Тәбиәткә ғәмхорлуқ дегәндин немини чүшинисиләр?
Тәбиәткә немә үчүн ғәмхорлуқ қилиш керәк дәп ойлайсиләр?
Силәр тәбиәткә қандақ ғәмхорлуқ қилдиңлар?

Балилар жаваплирини өзәм толуқтуримән.

Балилар, бизниң қешимизға кичик пейиллиқ, мәртлик, көңллимизгә мөлдүрлүк соғилиған Тәбиәт ана. Униң гөзәллиги билән чирайини йәткүзүш мүмкин әмәс. Ата – бовилиримиздин бизгә йәткән мошундақ йешил гүлзарлиқни, нур орманни күтүп кейинки әвлатқа йәткүзүш-бизниң вәзипимиз.

Мәтин билән иш «Бовайниң тәрбийиси»

Оқуғучиларниң тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш чүшәнчилирини кәңәйтиш мәхситидә сөһбәт жүргүзилиду.

Өзәм һекайини сөзләп беримән.

Ижадий иш

Берилгән һекайини һәртәрәплимә тәһлил қилиш мәхситидә ижадий иш берилиду. Муәллим балиларни үч топқа бөлиду вә тапшурмини орунлаш йоллирини чүшәндүриду:

Биринчи топ «Актерлар» дәп атилиду. Улар мошу мәтиндин нәвриси билән бовисиниң жутиға барған йерини сәһниләп,көрүнүш көрситиду. Иккинчи топ «Журналистлар» топи болиду. Бу топ мошу мәтиндин соаллар тәйярлап, башқа топ оқуғучилиридин шу соаллар бойичә жавап алиду. Үчинчи топ «Сүрәтчиләр» топи болиду. Улар мошу һекайиниң мәзмуниға бағлиқ бовиси билән нәврисиниң тиккән көчәтлириниң бәш жилдин кейинки сүрәтлирини селип көрситиду.

Бовиси билән нәвриси немә үчүн йол үстидә тохтиди?
«Йол жүрсәң, сәвирликни сақла» дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Бовиси билән нәврисиниң булақ көзини ечишини тәбиәткә ғәмхорлуқ дәп ейтишқа боламду? Немә үчүн?
Бовиси билән нәврисиниң тәбиәткә болған ғәмхорлуғи йәнә қандақ ишлиридин көрүниду?

Балилар соалларға жавап бериду. Ахирида «Сүрәтчиләр» топи салған сүрәтлирини көрситип, шу бойичә сөзләп бериду.

Ибрәтлик сөз

Ижадий иш арқилиқ ейтилидиған ой-пикирләр ибрәтлик сөз билән пишшиқдайду.

Муәллим тахтида йезилған «Көзүңни қалдур-булақ көзини ечип, изиңни қалдур-иштин пайдисин елип,өзәңни қалдур-бағларға яйритип сән нур», дегән хәлиқ даналиғиға балиларниң диққитини бөлүп,униң мәнасини чүшәндүриду:

Йол үстидики ташни тазилаш, булақниң көзини ечиш, булақниң қешиға дәрәқ тикиш охшаш ишләмчан адәмгә адәттики иш болуп көрүнүши мүмкин, бирақ- бу һәқиқий пайдилиқ иш. Сәвәви, мундақ ишалрниң башқа адәмләргә яхшилиғи вә пайдиси тегиду. Булақ сүйиниң көзини ечиш арқилиқ өсүмлүкләргә су әвәтилиду. Булақтин қанчиму адәм су ичиду. Олтарғузған дәрәқләр орманға айлинип,униң көләңгиси билән, таза һаваси билән пүткүл хәлиқ нәпәс алиду.

«мошу хәлиқ даналиғидики ой-мошундақ һаяттики өзәңдин кейинки әвлатқа өчмәйдиған изиңни қалдур, қолдин көзини ачқан булиғиниң яхши ишлириң – чириғиң, тиккән дәриғиң, йешил орминиң-йемишлик» дегини.

Тапшурма

Оқуғучиларниң билимини пишшиқдаш үчүн тапшурма берилиду.

Тапшурма: Тәбиәткә өзәңлар қандақ ғәмхорлуқ қилдиңлар? Сөзләп бериңлар.

Дәптәр билән иш

Дәристин алған билимини тапшурма арқилиқ мустәһкәмләйду.

1-тапшурма

Дәптәрдә «Тәбиәткә тил бәрсә...» мавзусидики бош қурларға «Әгәр тәбиәткә тил бәрсә,шу чағда у адәмләргә қандақ өтүнүш ейтиши мүмкин?» дегән соалға өз ой-пикири билән жавап йезиңлар.

Мошу өтүнүшләрни өзәң орунлар едиңму? Ойлинип көр?

Хуласиләш

Дәрис бойичә өтүлгән мавзуға соалларни қоюп дәрисни хуласиләймән.

Жүрәктин-жүрәккә

Балилар чәмбәр қуруп, новәтлишип төвәндә берилгәндәк өз ойлирини билдүриду:

Тәбиәткә ғәмхорлуқ керәк,сәвәви ... (мән тәбиәтни сөйимән)
Тәбиәткә ғәмхорлуқ керәк,сәвәви ... (тәбиәт мениң иккинчи анам)
Тәбиәткә ғәмхорлуқ керәк, сәвәви ...(тәбиәт гөзәллик макани), в.б

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: № 28

Мавзу: Тәбиәткә ғәмхорлуқ

Мәхсити: Оқуғучиларниң «тәбиәт», «ғәмхорлуқ» тоғрисида чүшәнчилирини кәңәйтиш.

Вәзипилири:

Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш үчүн чүшәнчисини қелиплаштуруш;
Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш мунасивәтлирини тәрәққий әттүрүш;
Тәбиәтни сөйүшкә, қоғдашқа тәрбийиләш;

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр, үч рәңлик қәғәзләр, қайча,маркер, йелим.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим оқуғучилар билән саламлишип,шеир қурлирини балилар билән биллә қайтилайду:

Ана,бала,шәһәр,дала, аләм,

Ай вә күн ,юлтуз,асман,тәбиәт,

Чөпи юмшақ,сүйи қәйсәр сай-салар,

Пүткүл аләм аманмусән,жәмийәт!

Тәкрарлаш дәриси болғанлиқтин, дәптәрдә берилгән тапшурмини сораштин башлаймән.

Балилар,силәргә тәбиәтниң адәмләргә тәбиәтниң қандақ өтүнүш билдүридиғанлиғини ойлинип вә Қазақстанниң қоруққа өзгәргән йәрлирини яхшилаш тоғрисида ой-пикирлириңларни йезип келиш тапшурулған еди.
Оқуғучилар йезип кәлгәнлирини ейтип чиқиду.

Оқуғучиларға Қазақстан йеридики қоруқлардин марқакөл қоруғи тоғрисида өзәм ейтип өтимән.

Мәтин билән иш «Тәбиәт- ана»

Оқуғучилар пикирлири һекайиниң соаллири арқилиқ тиңшилиду.

Сөһбәтлишиш

Муәллим бүгүнки дәрисниң мавзусини ечиш мәхситидә сөһбәтлишимән. Сөһбәтлишиш соаллири берилиду:

Тәбиәтниң адәмгә ясиған ғәмхорлуғи дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Тәбиәт аниниң яширип гөзәл болуп кетишиниң сәвәви немидә дәп ойлайсиләр?
Силәр тәбиәт аниниң яширишиға қандақ үлүш қошар едиңлар?

Тапшурма

Оқуғучиларға берилгән мавзу бойичә пикирлирини билдүришигә тапшурма берилиду.

1. «Тәбиәт-һаят мәнаси»

2. «Тәбиәт-һаят гөзәллиги»

Ойлиниш-мәшиғи

Оқуғучиларниң алған билимини ойлиниш-мәшиғи тапшурмиси арқилиқ чоңқурлитиду.

Балилар икки топқа бөлүниду. Биринчи топ «Тәбиәт –һаят мәнаси», иккинчи топ «Тәбиәт – һаят гөзәллиги » дегән мавзуда өз дәлиллирини плакатқа маркер билән, өз пикирлирини қоғдайду.

Ибрәтлик сөз

Оқуғучиларни дәрисниң ибрәтлик сөзи билән тонуштуримән. Муәллим тахтида йезилған «Биз ата-бовилиримиздин тәбиәтни мирасқа,келәчәк әвлатлардин қәризгә алдуқ» дегән хәлиқ даналиғиниң мәзмунини чүшәндүримән.

Дәптәр билән иш

Дәристики ой-пикирлирини пишшиқдаш үчүн тапшурма берилиду.

Балилар М.Қуанышбековниң «Баһарда көчәт тиккин» шеирдики соалларға жавап бериду.

Хуласиләш

Дәрис бойичә өтүлгән мавзуға соалларни қоюп дәрисни хуласиләймән.

Жүрәктин-жүрәккә

Тахтиға «Мән қобул қилидиған йешимләр» дәп йезип қоюмән. Оқуғучилар чәмбәрниң бойида тәбиәтни қоғдаш, күтүш бойичә өз йешимини ейтип чиқиду:

Тәбиәтни таза тутушқа йешим қобул қилимән;
Тәбиәт ғәмхорчиси ретидә булақ көзлирини тазилашқа йешим қобул қилимән. Балилар шеир оқуйду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: № 29

Мавзу: Йәр - ана

Мәхсити: «Йәр» уқуминиң асасий мәнасини ечиш.

Вәзипилири:

Йәрниң адәм һаятидики асаслиғини чүшәндүрүш;
Йәргә ғәмхорлуқ қилиш мунасивәтлирини тәрәққий әттүрүш;
Йәрни қәдирләшкә тәрбийиләш;

Көрнәкликләр: маркер,дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Балилар муәллим билән биллә чәмбәр қуруп туруп һәммиси биллә мону шеир қурлирини ипадилик қайтилайду:

Шатлинип чәмбәр қурайли, (чәмбәр болуп туриду)

Хошал болуп турайли (һәммиси күлүп туриду)

Саламлишип,һал сорайли, (қешидики бала билән саламлишиду)

Баш егип ян-яқларға қарайли (қешидики балилар билән саламлишиду)

Өзәм дәрис мавзуси билән тонуштуримән:

Бүгүн силәр билән Йешил мәмликәттики бир Падишалиқ тоғрисида сөзлишимиз. Бу падишалиқ гөзәлликни,течлиқни,тазилиқни яхши көриду. Мошу падишалиқта кимләр тирикчилик қилидиғанлиғини билиш үчүн мән силәргә үналғудин түрлүк авазларни тиңшитимән,силәр у авазлар неминиң авази екәнлигини ейтип, падишалиқниң тирикчилик қилидиған егилирини ениқлайсиләр.

Үналғудин қушниң,адәмниң,жан-жаниварларниң,дәрәқ йопурмақлириниң,шилдирлап еқиватқан суниң авазлири аңлиниду. Оқуғучилар мошу авазлар бойичә тирикчилик егилирини атап чиқиду. Балилар жаваплиридин кейин мавзуниң «Йәр-ана» екәнлигини хәвәрләймән. Балилар билән бирликтә С.Қалиевниң шеирини оқуймиз.

Булбул қандақ сайримас,

Яйрап турса йәр,асман

Әл-жут қандақ яйримас

Яришип турса дост, арман.

Мәтин билән иш «Баһар һиди»

Йәр – ана уқуминиң мәнасини чүшәндүрүш мәхситидә мәтин билән иш орунлиниду.

Бала баһарниң һидини қандақ сәзди?
«Баһарниң һиди» дегән уқумни силәр қандақ чүшинисиләр?

Сәһниләштүрүш

Мәтинни сәһниләштүрүш үчүн оқуғучилар өз алдиға бир оқуп чиқип,андин сәһниләштүриду.

«Ана-йәр тунжуқса»

Ибрәтлик сөз

Оқуғучиларни дәрисниң ибрәтлик сөзи билән тонуштуримән. «Ишлигәнгә йәр мәрттур» сөзини тахтида көрситип мәзмунини оқуғучиларға чүшәндүримән.

Йәрни күтүп, таза тутуш керәк. Сәвәви Йәр-ана мәрт,ақ көңүллүк адәмгә барини бәргүси келиду. Қезилма байлиқлиримизму йәрдин елиниду. Түрлүк йәл – йемишләр, чирайлиқ гүлләрни суғирип, күткәндин кейин көпийиду.

Ижадий иш

Балилар,һазир мән тахтиға дүгләк йешил қәғәз илимән. Бу бизниң йеримиз. Силәр йәрни гөзәлләштүрүш вә тирикчилик қилиш үчүн тохтимай ишләңлар. Алдиңларда ятқан қәғәзләрдин йәрдә тирикчилик қилидиған,йәргә чирай беридиған тирикчилик егилириниң сүритини селип,коллаж тәйярлаңлар.

Балилар һәр қайсиси өз алдиға рәңлик қәғәздин гүлни,дәрәқни,суни,тағни,жан-жаниварларни ясап,илиду.

Балиларниң ишлирини мана,балилар, хәлқимиз «Яхши болсаң,йәрдәк бол,һәммигә чидап көтәр» дегән. Йәр – анимизниң меһриванлиғи шунда, барлиқ тирикчилик егилирини қойниға елип,барлиғиға һаят соға қилиду, күч-қувәт бериду,өсириду, көпәйтиду,-дәп өз сөзүм билән хуласиләймән.

Дәптәр билән иш

Дәристин алған билимини тапшурма арқилиқ мустәһкәмләйду.

Дәптәрдә берилгән аяқлашмиған ойни оқуғучилар өз ойлири билән давамлаштуриду.

Йәр – һәммимизниң аниси. Унпиңсиз тирикчилик йоқ. Сәвәви,...

Йәр-һәммимизниң егиси. Сәвәви,...

Йәр-анимиз дәймиз. Сәвәви,...

Хуласиләш

Дәрис бойичә өтүлгән мавзуға соалларни қоюп дәрисни хуласиләймән.

Һә, балилар, Йәр-бизниң ғәмхорчимиз. Бизниң тамиғимизму,кийидиған кийимимизму,һәтта, оқуш оқуп,билим еливатқан китаплиримизниң ясилиши мошу Йәр-аниниң ярдими көп. Ундақ болса Йәр-анимизни күтүшни биләйли.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучиларға Йәр-аниниң тиләклирини йезишни тапшуримән.
-Яйриған Йәр-аниниң қойнида қушлар билән жаниварларниң,адәмләрниң течлиқта һаят кәчүрүши билән өсүмлүкләрниң әркин өсүши бәхит әмәсму? Һазир мән силәргә «күнниң нурини» тарқитип беримән. Силәр шу нурларға Йәр – аниға дегән тиләклириңларни йезип, тахтидики «күнниң» өп-чөрисигә илиңлар.
Мана, балилар, мән силәргә һәр қачан мошундақ тиләклири көп пақириған күн астида, яйриған йәр үстидә чоң болуп,бәхитлик һаят кәчүрүшиңларни тиләймән.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №6

Мавзу: «Ата – бова һүнири»

Мәхсити: «Һүнәр» қәдрийәтлири тоғрилиқ чүшүнүклирини кәңәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,өй қураштуруш.

Шатлиқ чәмбири

Әссалам, устазим

Әссалам, жан достум

Хәйирлик күн саңа

Хәйирлик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнимизға отирайли

Сөһбәтлишиш

Сөһбәтлишиштә балиларға бир нәччә соаллар берилиду.

Ата – бова һүнири дигәнни қандақ чүшинисиләр?
Өзәңлар һүнәрниң қандақ түрлирини билисиләр?
Һүнәрниң адәм өмридики роли қандақ?

Мәтин билән иш «Вәсийәт» һекайиси

Дурияниң Идрисқа ейтқан сөзлиригә қандақ пикир ейталайсиләр?
Идрисниң нәқиш ясашни үгәнгининиң қандақ пайдиси болди?

Ижадий иш

Сүрәткә қарап, һүнәрниң түрлирини ейтип бериңлар. Өзәңларға яққан һүнәр түрини дәптириңларға сизиңлар.

Сәргитиш пәйти

Оқуғучилар сәргитиш пәйтидә пут-қолини һәрикәткә кәлтүриду.

Ибрәтлик сөз

Shape1

Әмгәк-һүнәр бәхти,

Һүнәр – өмүр йемиши

Мәтин билән иш

Нәқиш хан билән йоқ хан

Соал – жаваплар билән мәтиндин алған чүшиниги тәкшүрилиду,балилар ойи толуқлиниду.

Өз алдиға иш

Бармақлириңни әгип

Түрлүк нәқиш ойлишип

Уста болармекәнсән?,-дәп әнди оқуғучилар өзлири нәқиш ясайду.

Хуласиләш

-Өй қураштуруш уссули арқилиқ дәрис хуласилиниду.

Shape2

Shape3

Соалларға жавап бериш арқилиқ балилар өйниң қурулушини түзүп чиқиду. Қайсу топ соалға жавап берәлмисә шу топниң өйи йерим йолда тохтап қалиду.

Жүрәктин-жүрәккә

«Һүнәр»

Домбрамни қолға елип,

Саз челишни билимән

Егилип уссул ойнап

Сүрәтниму салимән

шеирини оқуғучилар ипадилик оқуш билән дәрисни тамамлайду.

Өй тапшурмиси

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №8

Мавзу: Мән елимниң әзимәтимән

Мәхсити: оқуғучиларниң «Вәтән», «әл», «муһәббәт» тоғрисида чүшинигини чоңқурлитиш.

Вәзипилири:

Туғулған әл, макан жай чүшәнчилириниң асаслиғини йәткүзүш;

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр.

Шатлиқ чәмбири

Оқуғучилар чәмбәр қуруп туруп һәммиси бирликтә бир-биригә иллиқ тиләклирини ейтиду.

«Достлуқ» шеирини хор билән ейтиду.

Ортақ макан йәр шари, Ортақ бизгә бир Вәтән,

Үстимиздә бир асман Ортақ йәрниң байлиғи

Барлиқ милләт балиси, Әмгәк ортақ,саз ортақ

Достлуғимиз ярашқан. Ортақ бизгә һәммиси.

Сөһбәтлишиш

«Бирлик», «инақлиқ» тоғрилиқ немә билисиләр?
«Бирлиги ярашқан хәлиқ биз» дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Мәтин билән иш

«Туғулған әл» шеирини оқуғучиларға ипадилик оқуп чиқишни тапшуримән.

Шаир немә сәвәптин һәр түрлүк милләт вәкиллрини «бир-бири билән қериндаш» дәп ейтиду?
Немә үчүн «Қазақстан бәхитлик әл» дәп ойлайсиләр?

Ибрәтлик сөз

Бирлиги йоқ әл тозижу,

Бирлиги күчлүк әл озиду. (мақал)

Тапшурма

«Мениң елим бәхитлик» мавзусида сөһбәт жүргүзимән. Балилар өзи яшаватқан Қазақстан Жумһурийити тоғрисида өз чүшәнчилирини ейтип бериду.Оқуғучилар ойини өзәм толуқлаймән.

Оқуш әхбарати

Әлдә инақлиқ,бирлик болғанда хәлиқ бәхитлик өмүр сүриду. Оқуғучилардин әлдә инақлиқ болуш үчүн немә қилиш керәк дегән соалға жавап алимән.

Дәптәр билән иш

Очуқ хәткә бир милләтниң өзәңларға яқидиған әнъәнисини йезиңлар.

Жүрәктин-жүрәккә

« Һәр қачан болсун қуяш»

Һәр қачан болсун қуяш

Һәр қачан болсун асман

Һәр қачан болсун анам

Һәр қачан болай мән!-нахшини хор билән ейтип,дәрисни тамамлаймиз.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 6^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №11

Мавзу: Меһриванлиқ вә кичик пейиллиқ

Мәхсити: оқуғучиларға кичик пейиллиқ,меһриванлиқ охшаш адәмгәрчилик қәдрийәтлири тоғрилиқ чүшәнчә берип,уларниң бойидики меһри-муһәббәт,ғәмхорлуқ сезимлирини риважландуруш.

Вәзипилири:

Оқуғучиларға кичик пейиллиқ,меһриванлиқ тоғрисида чүшәнчә бериш;
Оқуғучиларниң әтрапидикиләргә чүшиниш билән қарап уларниң ғәмхорлуқ сезимлирини тәрәққий әткүзүшкә тәсир қилиш;
Оқуғучиларни көпчиликкә ғәмхорчи болушқа тәрбийләш.

Көрнәкликләр: аудиокассета

Шатлиқ чәмбири

Муәллим билән балилар әркин мунасивәт орнитиш мәхситидә чәмбәр қуруп, н. Шәкеновниң «Кәл достлар» нахшисини ейтиду.

Сөһбәтлишиш

Балиларниң өз ой пикрини өзгиләр билән очуқ вә әркин бөлүшишигә һажәтлик шараит яритиш мәхситидә улар билән сөһбәтлишиш, пикир алмаштуруш уюштурулиду.

Муәллим бу дәристә «Кәң пейиллиқ», «Меһриванлиқ» сөзлириниң мәналирини ечип,әтраплиқ чүшәндүрүшкә күч селиш керәк. Сөз мәнасини чүшәндүрүштә мундақ усулларни пайдилинишқа болиду.

«Кәң пейиллиқ», «Меһриванлиқ» сөзлириниң мәналирини енқлашта синонимлиқ усул пайдилиқ. Йәни қараштурулуп олтарған сөзниң синонимлирини тепиш яки охшаш сөзләрни тепиш.

Мәтин билән иш

Адәмләрниң меһриванлиғи вә қериндашлиғини көрситиш мәхситидә дәрисликтә «оқуп үгинәйли»

Ибрәтлик сөз

Бирлиги йоқ әл тозижу,

Бирлиги күчлүк әл озиду. (мақал)

Тапшурма

Оқуш әхбарати

Дәптәр билән иш

Очуқ хәткә бир милләтниң өзәңларға яқидиған әнъәнисини йезиңлар.

Жүрәктин-жүрәккә

« Һәр қачан болсун қуяш»

Һәр қачан болсун қуяш

Һәр қачан болсун асман

Һәр қачан болсун анам

Һәр қачан болай мән!-нахшини хор билән ейтип,дәрисни тамамлаймиз.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №27

Мавзу: «Тәбиәткә ғәмхорлуқ»

Мәхсити: оқуғучиларниң «тәбиәт» вә «ғәмхорлуқ»тоғрисида чүшүнигини кәңәйтиш.

Вәзипилири:

Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш үчүн чүшәнчисини қелиплаштуруш;
Тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш мунасивәтлирини тәрәққий әттүрүш;
Тәбиәтни сөйүшкә, қоғдашқа тәрбийиләш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Тәбиәт бизниң анимиз, (Өзлирини көрситиду)

Тәбиәтни қоғдаймиз. (Ян-йеқини көрситиду)

Анимиз қучақ яйғанда (Қучиғини яйиду)

Пана боп ғәмхор болимиз (икки қолини бириктүриду.)

Сөһбәтлишиш

Муәллим дәрис мавзусиниң мәхситини чүшәндүрүш мәхситидә сөһбәт жүргүзиду.

Тәбиәткә ғәмхорлуқ дегәндин немини чүшинисиләр?
Тәбиәткә немә үчүн ғәмхорлуқ қилиш керәк дәп ойлайсиләр?
Силәр тәбиткә қандақ ғәмхорлуқ қилдиңлар?

Балиларниң жаваплирини муәллим толуқтуриду:

Балилар,бизниң қешимизға кичик пейиллиқ, мәртлик көңлимизгә мөлдүрлүк сийилған Тәбиәт ана.

Мәтин билән иш

Оқуғучиларниң тәбиәткә ғәмхорлуқ қилиш чүшәнчилирини кәңәйтиш мәхситидә сөһбәт жүргүзилиду.

Һекайини өзәм сөзләп беримән.

Бовиси билән нәвриси немә үчүн йол үстидә тохтиди?
«Йол жүрсәң сәвирликни сақла» дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Бовиси билән нәврисиниң булақ көзини ечиши тәбиәткә ғәмхорлуққа ятамду? Немә үчүн?

Тапшурма

Оқуғучиларниң билимини пишшиқдаш үчүн тапшурма берилиду.

Тапшурма: Тәбиәткә өзәңлар қандақ ғәмхорлуқ қилдиңлар?

Сөзләп бериңлар.

Көзүңни қалдур-булақ көзини ечип, изиңни қалдур-иштин пайдисини елип,өзәңни қалдур-бағларға яйритип сән нур.

брәтлик сөз

Дәптәр билән иш

1-тапшурма: Берилгән соалларға жавап йезиш.

Хуласиләш

Дәрисни дәрисликтики халтида берилгән сөзләр билән хуласиләймән.

Жүрәктин-жүрәккә

Балилар чәмбәр қуруп новәт билән төвәндә берилгән сөзләрниң ахирини чиқириш билән дәрисни тамалайду.

Тәбиәткә ғәмхорлуқ керәк,сәвәви .. (мән тәбиәтни сөйимән) в.ш.о

Өй тапшурмиси

Данишмән

Бурунда бир әқиллиқ бовай болупту. Бир күни әқиллиқ бовайға бир жигит келип:

Бова,мән қандақ жигитмән? Синап көрсиңиз,-дәпту.

Бовай жигиткә:

Достуңни көрсәт,униңдин кейин ейтимән,-дәпту. Жигит достини бовайға әвәтипту. Бовай жигитниң дости билән узақ сөзлишип, ахирида жигитниң өзини чақирипту. Жигит кәлгәндин кейин,бовай:
Сән яман жигит әмәсссән,-дәпту.
Қандақчә ундақ дәйсиз? Мени бурун көрмидиңизғу?-дәпту жигит. Бовай күлүп:
«Жигитни достиға қарап баһала» дәйду хәлиқ,-дәпту.

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №24

Мавзу: «Махтиниш-махтанчақлиқ әмәс»

Мәхсити: оқуғучиларниң «махтиниш», «махтанчақлиқ»сөзлири тоғрисидики чүшүнигини ениқлап уларниң билимини чоңқурлитиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,өй қураштуруш.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Сөһбәтлишиш

«Махтиниш» дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Силәр қандақ ишлириңлар билән махтиналайсиләр?
«Махтанчақ» адәм қандақ болиду дәп

Мәтин билән иш «Алтун мүңгүз»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Алтун мүңгүзниң иш-һәрикити махтинишқа ятамду, махтанчақлиққа ятамду? Немишкә?
У махтанчақлиғидин қандақ қийинчилиқларға учриди?
Мошу мәтиндин қандақ хуласә чиқиришқа болиду?

Вәзийәтләрни йешиш

3-вәзийәт:

Чаңғу тейилиш билән шуғулланғанлиғиға үч күн болған Айдос достлириға: «Мән әтә егиз тағдин дадам билән биргә тейилдиған болдум. Чаңғуни йеңи үгинип жүрсәмму, мәшиқләндүргүчим маңа рухсәт қилди», - деди. Балилар униңға тиңирқап,гуман билән қариди.

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Йеңи әхбарат

Адәм өз әмгигиниң йемишини көргәндә махтиниш сезимигә бөлүниду

Адәмниң махтанчақлиқ охшаш йеқимсиз хислити худбинчилиқтин, мәнмәнчиликтин туғулиду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Илим тапмай махтанма» шеирини оқуғучилар ипадилик оқуш билән дәрисни тамалайду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №13

Мавзу: «Ойнашни билишму һүнәр»

Мәхсити: оқуғучиларниң «оюн» тоғрисидики чүшүнигини ениқлап уларниң билимини чоңқурлитиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,өй қураштуруш.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Сөһбәтлишиш

Сөһбәтлишиштә балиларға бир нәччә соаллар берилиду. «Тамчилар» оюни арқиллиқ оқуғучилар дәрисликтә берилгән соалларға жавап берип мавзуниң мәзмунини ечишқа тиришиду.

Силәр қандақ оюн ойниғанни халайсиләр?
Оюн пәйтидики зөрүр нәрсә немә дәп ойлайсиләр?

Мәтин билән иш «Аяқлашмиған оюн»

Силәрниң оюңларчә,оюнни қандақ аяқлаштурса болиду?

«Ким әқиллик?»

Ерден билән Еркебуланниң һәрикәтлири тоғрилиқ немә ейталайсиләр?

«Ойнимаймән»

Силәрниң Асланниң һәрикитигә дегән көз қаришиңлар қандақ?

«Қизғнишниң кесири»

Назим билән Чинар немигә рәнжишип қалди?
Достлар оюн пәйтидә өзлирини қандақ тутуши керәк дәп ойлайсиләр?
Аписи Назимға қандақ әқил ейтти?
Силәрдә шундақ әһвал учраштиму? Есиңларға чүширип ейтип бериңлар?

Ибрәтлик сөз

Shape8

Һәммисидин күчлүк адәм-

Өзигә-өзи егә болидиған адәм.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Биз ойнаймиз,ойнаймиз» шеирини оқуғучилар ипадилик оқуш билән дәрисни тамамлайду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №31

Мавзу: «Жени сақниң тени сақ»

Мәхсити: оқуғучиларниң «тән- сақлиқ» сөзлири тоғрисидики чүшүнигини ениқлап уларниң билимини чоңқурлитиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Сөһбәтлишиш

Жени сақниң – тени сақ дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Адәм өзиниң саламәтлигини қандақ яхшилайду?
Өзәңлар бәлгүлигән күн тәртивини орунламсиләр?

Оқуғучилар ахирқи соалға жавап берип болғандин кейин мәшиқлиниш орунлиниду.

Ибрәтлик сөз

Shape9

Тени сақ адәм-тәбиәтниң әң қиммәт мевиси

Мәтин билән иш «Қандақ тиләк яхши?»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Амантай аписиға қандақ ғәмхорлуқ қилди?
Аписи Амантайға қандақ әқил ейтти?

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Йеңи әхбарат

Саламәтлик дегинимиз адәм организминиң һәр тәрәплимә риважлиниши билән пүткүл бәдән хизмәтлирини тоғра әмәлгә ашурушни билиши. Адәмниң тәнни чиниқтуруши,тәнни давамлиқ таза тутуши,күн тәртивини орунлашни билиши вә адәмниң көңүллүк, хурсән болушиму саламәтликни сақлашқа ярдәмлишиду.

Хуласиләш

соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Алтун сөз» шеирини оқуғучилар ипадилик оқуш билән дәрисни тамалайду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №13

Мавзу: «Келишим түви – инақлиқ»

Мәхсити: оқуғучиларға келишим тоғрисида чүшүнүк бериш,оқуғучилар билимини көтүрүш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,тамчилар.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн «Тамчилар» оюнини пайдилинимән.

Оқуғучилар униң үчүн тамчилар арқисидики соалларға жавап бериши лазим. Пәқәт соалға жавап елинған тамча тахтидики булут астиға чаплиниду.

Синипдашлириң билән рәнжишип қалған вақитлириңлар болдиму?
Қандақ достлаштиңлар?
Өзгиләрниң пикири билән келишмигән вақитларда немә қилаттиңлар?
Бир келишимгә келиш үчүн немә керәк дәп ойлайсиләр?

Мәтин билән иш «Вәсийәт һекайиси» (ривайәт)

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Адәм, Ат,Ишт үчи қандақ келишимгә кәлди?
Қарғуяпилақ немә үчүн ялғуз қалди?
Келишимдә,достлуқта һаят кәчүрүш үчүн адәмгә қандақ хисләтләр һажәт дәп ойлайсиләр?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Вәзийәтләрни йешиш

Тәләп Диасқа байқимай урулуп кәтти...
Арман билән Әзиз оюнчуқни талишип қалди...

Мошу вақитларда немә қилишқа болиду?-дегән соалға оқуғучилардин жавап алимән.

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,

Вақти:

Дәрис: №29

Мавзу: «Тәбиәт – тәнсақлиқ макани»

Мәхсити: «тәбиәт», «тәнсақлиқ» адамгәрчилик сөзлири тоғрисида чүшүнүклирини кәңәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,тамчилар.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн «Ким чапсан» оюнини пайдилинимән.

Сөһбәтлишиш

Тәбиәтниң адәм өмригә тәккүзидиған рольини чүшәндүрүш мәхситидә оқуғучиларға бир-нәччә соаллар қоюп мавзу тоғрисида сөһбәтлишиш жүргүзимән.

Тәбиий таамларға немиләр ятиду?
Таза һава,су, топиниң адәм тән-сақлиғиға қандақ пайдиси бар?
Тәнсақлиқ маканини қәйәрдин тапса болиду?

Мәтин билән иш «Вәсийәт» (ривайәт)

Бовайниң оғуллири тәнсақлиқ маканини қәйәрдин тепипту?
«Йешил орман», «Таза деңиз» немә үчү адәмниң тән сақлиқ макани болалайду?

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Өзәм билән өзәм

Тәбиәтниң тән-сақлиққа тәсирини оқуғучиларға чүшәндүрүш үчүн релаксация уюштуримән.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №13

Мавзу: «Кәчүрүм билән келишим»

Мәхсити: оқуғучиларға келишим тоғрисида чүшүнүк бериш,оқуғучилар билимини көтүрүш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,тамчилар.

Шатлиқ чәмбири

Қуан шаттан,қуан шаттан.(қолын көкке қарай жаяды)

Қуанатын күн бүгін (бір қолын)

Қайрылы таң достым (оң жақтағы досын)

Қайрылы таң достым (сол жақтағы достын)

Қайрылы күн болсын (2 қолмен бірге)

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн «Тамчилар» оюнини пайдилинимән.

Мәтин билән иш «Махтанчақ йолвас» (чөчәк)

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Йолвас билән булбулниң һәрикәтлири тоғрисида немә ейтар едиңлар?
Йолвас булбулдин немә үчүн кәчүрүм сориди?
Силәрдә мошундақ жағдайлар болдиму? Есиңларға чүшүрүп ейтип бериңлар.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Вәзийәтләрни йешиш

1. Қали кечичә ошуққа қоғушун қуйди. Әтиси у оюн үстидә Досанниң ошуқлирини утувалди. Досан рәнжип кетип қалди.

* Силәр Қалиниң орнида болсаңлар немә қилар едиңлар?

2. жанар мәктәптин көңүлсиз қайтти. У синипдиши Мәдина билән биринчи қетим рәнжишип қалди. Тәнәпус вақти болидиған. Әң йеқин дости Мәдина Жанардин әйнигини сориди. Достиниң көңилини қиймай Жанар әйнигини бәргән еди. Мәдина әйнәккә қарап пир пеқрап уссул ойнашқа башлиди.

Жанар :

- Авайла,әйнәк сунуп қалмисун.Уни апам соға қилған еди. У мениң үчүн әң қиммәт соға,-деди. Шундақ дәп болғанчә,әйнәк йәргә чүшүп,сунгуп кәтти. Жанарниң көзи яшқа толди.

- Вай,шунчә немә болди,әйнәк дегән әрзән нәрсиғу?-деди Мәдина. Жанар немә ейтарини билмәй,туруп қалди.

* Һекайиниң қандақ аяқлашқинини халар едиңлар?

* Мәдина билән Жанарниң достлуғи қандақ давамлишиши мүмкин?

* Силәр мошундақ жағдайда немә қилар едиңлар?

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Қил өткүзмәй достлишишни бир аччиққа сатмайли.

брәтлик сөз

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 6^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №13

Мавзу: «Ғәмхорлуқ-жанға тирәк»

Мәхсити: оқуғучиларға ғәмхорлуқ һәққидә чүшәнчә берип,уларниң шу сезимлирини риважландуруш.

Миннәтлири:

Оқуғучиларға ғәмхорлуқ қилиш тоғрилиқ чүшәнчә бериш;
Оқуғучиларниң бойидики сезимталлиқ,ғәмхорлуқ сезимлирини риважландурушқа тәсир қилиш;
Оқуғучиларни нийәтдаш,тиләкдаш,бир-бирини һөрмәтләшкә тәрбийләш.

Көрнәкликләр: аудиокассета

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Муәллим билән оқуғучилар илән биллә чәмбәргә жиғилип, Н.Назарбаевниң «Қазиғим мениң» нахшисини үналғуға қошулуп ейтиду.

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Сөһбәтлишиш

Ғәмхорлуқ көрситишниң маһайити немидә?
Ғәмхорлуқ дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Мәтин билән иш

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Әсәрни оқуп чиққандин кейин қандақ сезимдә болдуңлар
Әсәрдики қайси қәһриманға ичиңлар ағриди
Һекайидики қәһриманларниң қайсиһәрикитигә ич ағритишқа болиду
Өзәңларни баш қәһриманниң орниға қоюп көрүңлар.

Тапшурма

Ғәмхорлуқниң (сөз билән вә иш йүзидә) һәқиқийлигини ажритишни билиш үчүн дәрисликтә төвәндикичә тапшурма берилгән:

Мәтинни оқуп,асасий идеясини ениқлаңлар.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Өзәңгиму,өзгигиму яхшилиқ тилә...

брәтлик сөз

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №32

Мавзу: «Тән сақлиқ-зор байлиқ»

Мәхсити: оқуғучиларға оғул бала билән қиз балиниң айримчилиғи,уларниң жавапкәрчиликлири тоғрисида чүшүнүк бериш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Мону шеир қурлирини биллә қайтилап «Би билейік» оюнини ойнайду.

Би билегім келеді

Бірақ қалай бастаймын (қолын жаяды)

Бірі анда,бірі мұнда (оңға,соңға иіледі)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Бас аяқты топ-топ-топ, (аяғын жерге ұрады)

Шапалақта көп-көп-көп (шапалақтайды)

Бір анда,бір мұнда (оңға,соңға)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн оқуғучиларға бир-нәччә соаллар қоюлиду.

Сөһбәтлишиш

Оғул бала билән қиз балиниң бойида қандақ хисләтләр болуши керәк?
Оғул бала билән қиз балиниң арисидики достлуқ дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Мавзу үстидә өзәм толуқ чүшүнүк берип өтимән.

Вәзийәтләрни йешиш

Вәзийәтләрни йешиш үчүн «Өй қураштуруш» оюнини пайдилинимән

Һәр бир вәзийәтни йәшкән топ өйини чапсан қураштуруп чиқиду.

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Мәтин билән иш «Кимниң иши»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Қиз бала билән оғул бала өз ара һөрмәткә қандақ қол йәткүзиду?
Мошу сөһбәттин қандақ хуласә чиқиришқа болиду?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Ибрәтлик сөз Shape12

Әл оғли билән пухта,

Қизи билән көркәм.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Оғул бала вә қиз бала» шеирини ипадилик оқуш билән дәрис тамалиниду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 6^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №14

Мавзу: «Ғәмхорлуқ-жанға тирәк»

Мәхсити: оқуғучиларға ғәмхорлуқ һәққидә чүшәнчә берип,уларниң шу сезимлирини риважландуруш.

Миннәтлири:

Оқуғучиларға ғәмхорлуқ қилиш тоғрилиқ чүшәнчә бериш;
Оқуғучиларниң бойидики сезимталлиқ,ғәмхорлуқ сезимлирини риважландурушқа тәсир қилиш;
Оқуғучиларни нийәтдаш,тиләкдаш,бир-бирини һөрмәтләшкә тәрбийләш.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду Оқуғучилар «Мән тәбиәткә ғәмхорлуқ қилаттим,сәвәви» дегән пикирни давамлаштуруп ейтипчиқиду.Ейтилған шеир қурлирини биллә қайтилап «Би билейік» оюнини ойнайду.

Би билегім келеді

Бірақ қалай бастаймын (қолын жаяды)

Бірі анда,бірі мұнда (оңға,соңға иіледі)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Бас аяқты топ-топ-топ, (аяғын жерге ұрады)

Шапалақта көп-көп-көп (шапалақтайды)

Бір анда,бір мұнда (оңға,соңға)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Сөһбәтлишиш

Ғәмхорлуқ пәризму яки миннәтму?
Ғәмхорлуқ қилиш һәр қачан һажәтму?
Әтрапиңдикиләргә немә үчүн ғәмхорлуқ қилаттиң?

Мәтин билән иш «Он икки миллион»

Берилгән мәтинни оқуғучилар оқуп чиқиду. Муәллим билән бирликтә мәтинниң мәзмунини оттурға селип өз ойлирини ейтип чиқиду. Муәллим оқуғучиларниң мәтиндин алған чүшинигини ениқлаш үчүн соаллар бериду.

Арнониң өз өмригә рази болмаслиғи немидә?
Арнониң жүрүгини исситип, өмүргә көз қаришини немә өзгәртти?
Арно немишкә һаятқа башқичә көз қарашта болди?
Арно жан раһитини қандақ тапти?

«Өзәм билән өзәм» методикилиқ усулини пайдилинип оқуғучилар зеһнини дәм алдуримән.

Ғәмхорлуқ иш қил,берикәтлик болар һәр ишиң

брәтлик сөз

Вәзийәтләрни йешиш.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Қуш йоли» шеирини ипадилик оқуш

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №16

Мавзу: «Дост болайли һәммимиз!»

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин,өй қураштуруш оюни.

Шатлиқ чәмбири

Би билегім келеді

Бірақ қалай бастаймын (қолын жаяды)

Бірі анда,бірі мұнда (оңға,соңға иіледі)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Бас аяқты топ-топ-топ, (аяғын жерге ұрады)

Шапалақта көп-көп-көп (шапалақтайды)

Бір анда,бір мұнда (оңға,соңға)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн оқуғучиларға бир-нәччә соаллар қоюлиду.

Сөһбәтлишиш

Оғул бала билән қиз балиниң бойида қандақ хисләтләр болуши керәк?
Оғул бала билән қиз балиниң арисидики достлуқ дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Мавзу үстидә өзәм толуқ чүшүнүк берип өтимән.

Вәзийәтләрни йешиш

Вәзийәтләрни йешиш үчүн «Өй қураштуруш» оюнини пайдилинимән

Һәр бир вәзийәтни йәшкән топ өйини чапсан қураштуруп чиқиду.

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Мәтин билән иш «Кимниң иши»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Қиз бала билән оғул бала өз ара һөрмәткә қандақ қол йәткүзиду?
Мошу сөһбәттин қандақ хуласә чиқиришқа болиду?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Ибрәтлик сөз Shape14

Әл оғли билән пухта,

Қизи билән көркәм.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Оғул бала вә қиз бала» шеирини ипадилик оқуш билән дәрис тамалиниду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №3

Мавзу: «Ойчан бала озар»

Мәхсити: оқуғучиларға мавзу үстидә кәң түрдә чүшүнүк бериш,оқуғучилар билимини кәңәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду . Төвәндики нахшини иш-һәрикәтләр билән орунлайду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Й Shape15

У балиниң бойида қандақ хисләтләр бар?

еңи мавзу тоғрисида чүшүнүгини сорап оқуғучилар жаваплирини толуқлаймән.

«Ойчан бала озар»

М Shape16

Силәр қайси балини ойчан бала дәп ойлайсиләр?

әтин билән иш «Һасан билән Һүсән»

Shape17

Силәрниң ойлинидиған мошундақ чағлириңлар болдиму?

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Сөһбәтлишиш

Адәм ойчанлиғини иш-һәрикитидин,әқлидин көрүшкә болиду. Һәр ишини ойлап, пәм-парасәт билән қилған адәм өз мәхситини ениқ билиду вә чоқум мурадиға йетиду. Әтрапидикиләрниң һөрмитигә еришиду.

Мавзу үстидә өзәм толуқ чүшүнүк берип өтимән.

Чоңқур ой-есил иш

брәтлик сөз

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Тапшурма

Ойлаш арқилиқ адәмзат қандақ утуқларға йәткәнлиги тоғрисида ейтип бериңлар.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Мениң әқлим» шеирини ипадилик оқуш билән дәрис тамалиниду

Ойнавәрмәй ойлиғин,

Ой түвини бойлиғин.

Мениң әқлим –сир сандуқ,

Билимликниң қоймиси.

Мультфильмму көримән..

Шуниң һәммин унтимай,

Әскә сақлап беримән.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №16

Мавзу: «Күч бирликтә»

Мәхсити: оқуғучиларға бирлишип ишләнгән ишниң нәтижиси тоғрисида чүшүнүк бериш,оқуғучилар билимини көтүрүш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр,мультик көрситилими,сәһниләштүрүш.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики нахшини иш-һәрикәтләр билән орунлайду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Ө Shape19 Shape20

«Бирлик болмай,тирикчилик болмас»дегән мақални қан

дақ чүшинисиләр?

Данишмән бовай балилириға бирликниң әһмийитини қандақ чүшәндүрди?

ткән дәрисни тәкрарлаш үчүн оқуғучиларға севәтниң ичидә соаллар қоюлиду.

Мәтин билән иш «Өмүрлүк соға»

Мәтинни сәһниләштүргизимән. Қатнашқучилар: Аниси,Аминәм,Жасия.

Мәтинни чүшәнгәнлигини ениқлаш мәхситидә Оқуғучиларға 2 севәт берилиду. Униң ичидә берилгән соалларға жавап бериш арқиллиқ дәристин чүшинигини ениқлаймән.

Силәр аниниң соалиға қандақ жавап берисиләр?
Һәдә-сиңиллар немә үчүн һәр дайим урушуп қалиду?
«Һәдиңиз яки акиңиз һаяттики сиз үчүн баһаси йоқ қиммәт соға» дегән сөзни қандақ чүшинисиләр?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән

Достлуқ-түгимәс байлиқ.

брәтлик сөз

Вәзийәтләрни йешиш. Берилгән вәзийәтләрниң йешимини тепиңлар.

Балиларниң достлуғини сақлап қелиш үчүн қандақ мәслиһәт беришкә болиду.
Маратни көпчиликкә қандақ үгитишкә болиду?
Достлириниң арисида һөрмәтлик болуш үчүн,адәм балисиға қандақ хисләтләр һажәт?

Мошу вақитларда немә қилишқа болиду?-дегән соалға оқуғучилардин жавап алимән.

Оқуғучилар һәр бир вәзийәткә кәң түрдә тохтилип өз ойлирини ейтип чиқиду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 6^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №17

Мавзу: «Әссалам,кәң дуния!»

Мәхсити: оқуғучиларға «дуния»,»аләм», «қоршиған муһит» тоғрилиқ чүшәнчә бериш,дунияға дегән көз қаришини риважландуруш.

Миннәтлири:

Оқуғучиларға «дуния», «аләм» тоғрилиқ чүшәнчә бериш;
Оқуғучиларниң аләмни йеқимлиқ қобул қилишини билиш сезимлирини риважландурушқа тәсир қилиш;
Яхшилиққа,изгүлүккә тәрбийиләш.

Көрнәкликләр: аудиокассета

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Муәллим билән оқуғучилар илән биллә чәмбәргә жиғилип, «Бизниң нахша» нахшини муәллим билән бирликтә орунлайду.

Әссалам устазим

Әссалам,жан достум

Хәйирлик күн саңа

Хәйирлик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнимизға олтирайли.-балилар өз орунлириға олтириду.

Синипни 2 топқа бөлимән. Топқа бөлүш үчүн рәңлик қәғәзләрни пайдилинимән.

1 топ «Тапқурлар»

2 топ «Зерәкләр»

2-топқа берилидиған тапшурмилар

1. «Билими бар озар» мавзуни чүшәндүрүш

2. «Мениң чевәр қоллирим» сүрәт селиш

3. «Тапқур болсаң тепип көр» логикилиқ соалларға жавап бериш.

Оқуғучилар бөлүнгән бойичә өз орунлирини тепип олтириду.

1.тур «Билими бар озар» бу турда һәр топ өз алдиға тәйярлинип дәрисни чүшәндүрүп чиқиду. Муәллим биринчи тур ахирида балиларниң ойлирини толуқлап мавзу үстидә ейтип өтиду.

2.тур «Мениң чевәр қоллирим» балилар «Әссалам,кәң дуния» мавзусиға сүрәт салиду.

3.тур «Тапқур болсаң тепип көр» Балиларға логикилиқ соаллар берилиду. Топ билән бирикип өзлиригә берилгән логикилиқ соалларни тапиду.Бир жавапқа бир балл билән баһалиниду.

Оқуғучиларниң баһалириға қарап ғалип чиққан топ ениқлиниду. Йеңилип қалған топ ғалип чиққан топқа бир һүнәр көрситип бериду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

«Булбул,қарғуяпилақ вә қара қурут» мәзмунини сөзләш.

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №16

Мавзу: «Яхшилиқ қилишни биләйли»

Мәхсити: оқуғучиларниң «ғәмхорлуқ», «меһриванлиқ», «яхшилиқ» тоғрисида чүшәнчилирини кәңәйтиш.

Вәзипилири:

Яхшилиқ қилишниң адәмгәрчилик мунасивәтлириниң мәнасини чүшәндүрүш;
Яхши ишларни қилиш ишчанлиғини тәрәққий әттүрүш;
Меһриван,ғәмхор болушқа тәрбийләш;

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Әссалам устазим

Әссалам,жан достум

Хәйирлик күн саңа

Хәйирлик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнимизға олтирайли.-балилар өз орунлириға олтириду.

Синипни 2 топқа бөлимән. Топқа бөлүш үчүн рәңлик қәғәзләрни пайдилинимән.

1 топ «Тапқурлар»

2 топ «Зерәкләр»

2-топқа берилидиған тапшурмилар

1. «Билими бар озар» мавзуни чүшәндүрүш

2. «Чөчәкләр елигә сәяһәт» чөчәкләрниң мәзмунини сөзләш

3. «Тапқур болсаң тепип көр» логикилиқ соалларға жавап бериш.

Оқуғучилар бөлүнгән бойичә өз орунлирини тепип олтириду.

2.тур «Чөчәкләр елигә сәяһәт» балилар «Ейиқ билән чашқан», «Қалиғач билән ячивәк» чөчәклиринң мәзмунини ейтип бериду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

«Яхшилиқ билән яманлиқ» чөчигиниң мәзмунини сөзләш.

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №17

Мавзу: «Әждатларни билиш-әвлат пәрзи»

Мәхсити: оқуғучиларға әждатлар тоғрисида чүшүнүк бериш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр,мультик көрситилими,сәһниләштүрүш.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики нахшини иш-һәрикәтләр билән орунлайду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Ө Shape22

Уруқ туққанлириңлар тоғрисида немә билисиләр?

ткән дәрисни тәкрарлаш үчүн оқуғучиларға севәтниң ичидә соаллар қоюлиду.

Shape23

Өз бовилириңлар тоғрисида немә билисиләр?

Мәтин билән иш «Арулан»

Мәтинни чүшәнгәнлигини ениқлаш мәхситидә оқуғучиларға 2 севәт берилиду. Униң ичидә берилгән соалларға жавап бериш арқиллиқ дәристин чүшинигини ениқлаймән.

Арулан қандақ бала?
Уларниң аилисидики иззәт-һөрмәтни қандақ байқайсиләр?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән

Йеңи әхбарат

Адәмниң яхши хисләтлириниң бири – өз аилисини һөрмәтләш. Аилә әзалири бир-бирини һөрмәтләп,ғәмхорлуқ қилиду.

Оқуғучилар өзлириниң әвладиниң сүритини салиду.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Иллиқ тиләклирини ейтип чиқиду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №19

Мавзу: «Ибрәтлик бала-әдәплик бала»

Мәхсити: оқуғучиларға мавзу үстидә кәң түрдә чүшүнүк бериш,уларниң әдәп вә ибрәт тоғрисидики чүшинигини кәңәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, һәр хил сүрәтләр,мәтин.

Шатлиқ чәмбири

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Shape25 Shape24

Ибрәтлик немә үчүн һажәт?

Ибрәтлик болуш дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Сөһбәтлишиш рубрикисини пайдилинип оқуғучилардин мавзуни чүшәндүрүштин бурун соалларға жавап алимән.

Shape26

Әдәплик дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Мәтин билән иш «Ишәнч»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Ақилбекниң ибрәтсизлиги немидә көрүниду?
Ақилбек ибрәтлик өзини қандақ тәрбийиләйду?
Ақилбеккә қандақ әқил ейтар едиңлар?

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Йеңи әхбарат.

Әдәп-һәр түрлүк шараитларда мүжәз-хулқиниң қаидилиригә бағлиқ өзәңни тутушни билиш. Әдәплик адәм өзини,башқиларни яман әһвалда қалдурмайду. Башқиларниң ишиға сәвәпсиз арилашмайду,номусиға тегидиған сөз ейтмайду. Әдәплик адәм өз мүжәз-хулқи билән иш-һәрикитигә қарап,өзини-өзи тәрбийиләшни билиду. Яхши қилиғи билән яхши ишлири адәмни сипайә һәм меһриван қилиду!

Аддий қаидә шеирини ядқа ейтиш.

Оқуғучиларниң әстә сақлаш қабилийитини тәкшүрәш үчүн берилгән шеир ичидин өзлиригә яққан 1 кублетни ядлап ейтип бериду.

Дәптәр билән иш

Дәптәрдә №18 дәрискә берилгән тапшурма орунлиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Бир һәптидә» шеирини ипадилик оқуш билән дәрис тамалиниду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №18

Мавзу: «Әждатларни билиш-әвлат пәрзи»

Мәхсити: оқуғучиларға әждатлар тоғрисида чүшүнүк бериш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр,мультик көрситилими,сәһниләштүрүш.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики нахшини иш-һәрикәтләр билән орунлайду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Өткән дәрисни тәкрарлаш үчүн оқуғучиларға севәтниң ичидә соаллар қоюлиду.

Өйгә берилгән тапшурма сорилип, нәтижиси чиқирилиду.

Йеңи әхбарат

Әждатлиримизни билип,уларниң тилини,урпи-адитини һөрмәтләп,уни давамлаштурған бала яхши әзимәт болуп өсиду.

Йеңи әхбаратни балиларға чүшәндүрүп,улардин өз ойлирини ейтишини тәләп қилимән.

Өз алдиға иш

Shape29 Shape28 Shape27

Қизлиримиз әқиллиқ болсун. Оғуллиримиз әдәплик болсун.

Балилиримиз шатлиқ,нәврилиримиз бәхит елип кәлсун.

Атаңниңла балиси болма,

хәлиқниң балиси бол.

Данишмән бовай тиләклириниң мәнасини чүшәндүрүп бериңлар. Силәр қандақ тиләкләрни билисиләр?

Диққәт қилиңлар рубрикисини пайдилинип йәттә ата билән тонуштуруш.

1.Бова

2.Ата

3. Бала

4.Нәврә

5.Чәврә

6.Қәврә

7.Әврә

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Shape30

Өзәңни тонуғуң кәлсә,әждадиңни бил.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Мән әдәплик балимән» нахшисини хорға ейтиду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ибрәтликниң вақти мол.

брәтлик сөз

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 6^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №18

Мавзу: «Әссалам,кәң дуния!»

Миннәтлири:

Оқуғучиларға «дуния», «аләм» тоғрилиқ чүшәнчә бериш;
Оқуғучиларниң аләмни йеқимлиқ қобул қилишини билиш сезимлирини риважландурушқа тәсир қилиш;
Яхшилиққа,изгүлүккә тәрбийиләш.

Көрнәкликләр: аудиокассета

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Оқуғучилар чәмбәр қурғандин кейин өзлириниң аләмни қандақ чүшинидиғанлиғини, өзи үчүн аләм дегән немини билдүридиғанлиғини ейтип чиқиду:

« Shape32

«Адәм аләмни қанчилик тонуса,өзини шунчә тонушқа башлайду»

Мениң үчүн аләм- ...»

Цитата

Оқуғучилар өз чүшүнүклирини ейтип чиқиду.

Мәтин билән иш

Мәтинни оқуғучилар оқуп мәзмунини ейтип бериду.

Кәң дунияниң маслиғиниң маһийити немидә?
Кәң дуния маслиғини байқап , чүшиниш немә үчүн һажәт? –дегән соалларға жавап елиниду.

Тиничлиқ пәйти уюштурулиду.

Балилар, тениңларни түз тутуп,бешиңларни егиз көтирип, қолайлиқ олтириңлар. Көзүңларни жумсаңлар болиду. Өзәңларниң нәпәс елишиңларни назарәт қилип, муһәббәт билән тиничлиққа толған таза,шипалиқ һаваниң боюңларға толғинини сезиниңлар. Әнди көзүңларни ечиңлар.

Дәптәр билән иш

3-тапшурма «Аләм» анаграммисини йешиңлар.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

«Ақ кәптәр» нахшисини хорға ейтиш билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4 ^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №17

Мавзу: Тәләпчанға нур яғар

Мәхсити: Оқуғучиларниң тәләпчанлиғини ашуруш,оқушқа болған қизиқишини күчәйтиш.

Көрнәкликләр: дәрислик,дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Бүгүнки шатлиқ чәмбиридә биз силәр билән бир нахша ейтимиз. Барлиғимиз чәмбәр бойиға жиғилип сәргитиш нахшисини ейтимиз.

Бас аяқты топ-топ-топ,

Шапалақта көп-көп-көп

Бір оңға,бір соңға

Айналайық біз мұнда.

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар билән дәрисниң мавзусини ечиш үчүн соаллар арқилиқ сөһбәтлишимән:

Балилар тәләпчан бала дәп кимни ейтишқа болиду?
Тәләп дегән немә?
Тәләпчан бала қандақ болиду дәп ойлайсиләр?

Мәтин билән иш

«Қанат билән Жанат» мәтинни өзәм оқуп оуғучиларға мәзмунини чүшәндүримән. Соаллар қоюш арқиллиқ оқуғучилар чүшинигини толуқлаймән.

Жанат билән Қанатниң һәрикәтлири тоғрисида немә ейтар едиңлар?
Қанат домбирини үгиниш нийитигә қандақ йәтти?
«Тәләпчанға нур яғар», «Тәләпчан болсаң һәммигә йетисән» дегән сөзләрниң мәнасини чүшәндүрүп көрүңлар.
Тәләпчан бала қандақ болиду,дәп ойлайсиләр? Дегәнгә охшаш соаллар билән мәтинни йәкүнләймиз.

Течлиниш пәйти

Оқуғучилар тәнлирини түз тутуп, башлирини көтүрүп, барлиғи көзилирини жумуп чоңқур дәм елип сиртқа чиқириду.

Дәптәр билән иш

Дәптәрдики тапшурмини балиларға чүшәндүримән

1-тапшурма

Тәләпчан балинпи немә үчүн қушқа,тулпарға,таққа охшитиду шу тоғрисида өз чүшинигини өз алдиға орунлап чиқиду.

Ибрәтлик сөз ниң мәнасини оқуғучилар өз чүшиниги билән ейтип чиқиду.

Shape33

Тәләпчан болуп билим билән һүнәрни үгән,билимсиз,һүнәрсизәқил болмайду.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә тиләклирини ейтип дәрисни ахирлаштуруиду.

Өй тапшурмиси

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 2^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №19

Мавзу: «Угал билән совап»

Мәхсити: оқуғучиларға «угал», «совап» тоғрисида чүшүнүк бериш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр,мультик көрситилими,сәһниләштүрүш.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики шеирни ипадилик оқуш.

Би билегім келеді

Бірақ қалай бастаймын (қолын жаяды)

Бірі анда,бірі мұнда (оңға,соңға иіледі)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Бас аяқты топ-топ-топ, (аяғын жерге ұрады)

Шапалақта көп-көп-көп (шапалақтайды)

Бір анда,бір мұнда (оңға,соңға)

Өзіңді-өзің айнала. (айналады)

Угал дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Угал тоғрисидики қандақ чүшинигиңлар бар?

Угални билип өссәң, совапқа бөлинисән.

брәтлик сөз

Мәтин билән иш

«Торғай»

Һекайини өз оюңлар билән давамлаштуруңлар.

Оқуғучилар өз ойлири билән һекайини давамлаштуруп язиду.

Сүрәткә қарап, қандақ вәзийәттә угал болидиғанлиғини ейтиңлар.

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Йеңи әхбарат

Хәлқимиз «угал болиду» дәп әскәртиш арқилиқ адәмниң,һайванатларниң,тәбиәтниң қәдрини билишкә чақириду.

Башқиларға яхшилиқ қилип үгәнгән адәм совапқа бөлиниду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар угал билән совап тоғрисида өзлириниң билгәнлирини бир-биригә ейтип чиқиду. «Қуш угисини бузмаңлар!» шеирини оқуп берилгән соалларға жавап бериду.

Қуш балиси билән адәмләр арисида қандақ охшашлиқлар бар?
Қуш өз балисини қандақ өстүриду?
Адәмләр қушларға қандақ ғәмхорлуқ қилиду?

Өй тапшурмиси

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №11

Мавзу: «Аччиқ-дүшмән,әқил-дост»

Мәхсити: оқуғучиларниң «тақәтлик», «сәвирлик» адәмгәрчилик хисләтлири тоғрисида чүшәнчилирини кәңәйтиш.

Вәзипилири:

Тақәтлик,сәвирлик,әқиллиқниң мәнасини чүшәндүрүш;
Яхши сөзләрни қоллинишни билиш интилишини өсириш.
Һөрмәткә,иззәткә тәрбийиләш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр .

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики нахшини ейтип оқуғучилар бир-бири билән саламлишиду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Сәһниләштүрүш

Дәрисликтики күн нурлирида берилгән сөзләрни пайдилинип, сәһниләштүрүп көрситиңлар.

Сөһбәтлишиш

Оқуғучиларниң яхши сөзләрниң тәсири тоғрисида пикирини билиш үчүн сөһбәт жүргүзилиду.

Қандақ чағда яхши сөзләрни қоллинисиләр?
Яхши сөзләрни аңлиғанда қандақ сезимда болисиләр?
Яман сөзләрни аңлиғанда қандақ сезимда болисиләр?
Йеқин адимиңларға қандақ яхши сөзләрни ейтишни халайсиләр?

Балиларниң жаваплирини муәллим хуласиләйду:

«Яхши сөз – жан озуғи» дәйду хәлқимиз. Яхши сөзләрни аңлиғанда,жениң яйрап кетиду. Яхши сөз аччиқлинишқа йол бәрмәйду,жүригиңни исситиду,пәқәт яхшилиққа йәткүзиду,бәхиткә,хошаллиққа бөләйду.

Мәтин билән иш

«Сипайә тошқан»

Тошқанниң иллиқ сөзлири өзигә қандақ ярдәм болди.
Яхши сөз адәмгә қандақ тәсир қилди?

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлиниду. Оқуғучилар өз алдиға берилгән тапшурмиларни орунлайду.

Ибрәтлик сөз

Shape35

Жүрәктин чиққан сөз жүрәккә йол тапиду.

Наваий

Иссиқ сөз адәмләрни достлаштуриду,сәвирлик болушқа,тән-сақлиқни сақлашқа,аччиғини қайтурушқа пайдисини тәккүзиду-дәп оқуғучилар жаваплирини толуқлап өтимән.

Йеңи әхбарат

Яхши сөз адәмләрни хошаллиққа бөләйду. Улар билән мунасивәтлирини яхшилиққа интилдуриду. Адәмләр адәмләр бир бирини яхши сөз арқилиқ һөрмәткә,достлуққа қол йәткүзиду.

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар бир-биригә иллиқ тиләклирини ейтип дәрисни тамамлайду.

Өй тапшурмиси

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 3^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №30

Мавзу: «Тәбиәт соғиси»

Мәхсити: оқуғучиларниң «тәбиәт», «ғәмхорлуқ»сөзлири тоғрисидики чүшүнигини ениқлап уларниң билимини чоңқурлитиш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Өтсәм болди дәрия-көлниң кешидин

Кәң гәвдини тәвритиду есил саз

Муңланғанда көк тешиңни сийпаймән

Сийпиғандәк бовақларниң бешини.

Сөһбәтлишиш

Балиларға тәбиәт-ана үчүн силәрниң муһәббитиңлардин артуқ бебаһа байлиқ йоқ. Әнди тәбиәтниң бизгә қилған соғисиниң бири-өсүмлүкләр тоғрилик, уларниң күтүми билән ғәмхорлуғи тоғрилиқ сөһбәтлишидиғинимизни ейтип өтимән.

Өсүмлкләрниң адәм өмригә қандақ пайдиси бар?
Силәр тәбиәткә қандақ соға қилған болар едиңлар?

Мәтин билән иш «Норузгүли»

Берилгән мәтин бойичә соаллар қоюп балилар билимини ениқлаймән.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән.

Қизни норузгүлниң қандақ хасийити сақайтти дәп ойлайсиләр?
Мошу гүлни тәбиәт соғиси дәп ойламсиләр?
Норузгүлниң қандақ хасийәтлири адәм бойидин тепилиду дәп ойлайсиләр?

Оқуғучилар жаваплирини өз чүшәнчилирим билән толуқлаймән.

«Көңіліңді көтер» ойыны

Қолимизни қолимизға

Мүримизни мүримизгә

Дүмбимизни дүмбимизгә

Путимизни путимизға

Қулиғимизни қулиғимизға

Бурнимизни бурнимизға- уруп саламлишимиз.

Shape36

Тәбиәтниң гөзәллиги-адәм жениниң тазилиғи...

Дана сөз

Дәптәр билән иш

Дәптәр билән иш орунлашта «Өз күчүңни синап көр» оюни ойнилиду. Һәр бир оқуғучи өз алдиға ишләшни үгиниду.

Йеңи әхбарат

Адәм тәбиәттин гөзәлликни үгиниду. Униң үчүн адәмгә тәбиәтни т онуш,уни чоңқур сзиниш вә униң алаһидиликлирини жүрәк билән чүшүнүш лазим. Адәм тәбиәтниң гөзәллигини чирайлиқ сөз, сехирлиқ нахша,көркәм шеирлар билән йәткүзәләйду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Оқуғучилар қол тутушуп,бирикип туриду. Ә.Ысқабайниң шеир қурлири билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

Тәкшүрүлди.

Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №9

Мавзу: «Яхши сөз-жанға озуқ»

Мәхсити: оқуғучиларға «сөз», «байлиқ» қәдрийәтлири тоғрисида чүшәндүрүш.

Миннәтлири

Яхши сөзниң адәм өмридики орниниң алаһидилигини чүшәндүрүш;
Яхши сөзни пайдилинишни иш йүзидә тәрәққий әткүзүш;
Изгүлүккә тәрбийәләш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр.

Шатлиқ чәмбири

Муәллим балилар билән биллә чәмбәр қуруп туриду,бир-бири билән саламлишиду. Төвәндики нахшини иш-һәрикәтләр билән орунлайду.

«Бизниң нахша»

Әссалам,устазим

Әссалам,жан достум

Хәйрилик күн саңа,

Хәйрилик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнумизға отурайли

Сәһниләштүрүш

Оқуғучилар китапта берилгән күн нуридики сөзләрни сәһниләштүриду.

Сөһбәтлишиш

Қайси чағларда яхши сөзләрни қоллинисиләр?

Яхши сөз аңлиғанда қандақ сезимда болисиләр?

Яман сөзләрни аңлиғанда, қандақ сезимда болисиләр?

Йеқин адәмлириңларға қандақ яхши сөзләрни ейтқиңлар келиду.

Мәтин билән иш «Сипайә тошқан»

Оқуғучилар мәтинни оқуп чиқиду.

Бир икки оқуғучидин мәтинниң мәзмунини сорап чиқимән

Тошқанниң иллиқ сөзлирии өзигә қандақ ярдәм бәрди?

Яхши сөз адәмгә қандақ тәсир қилиду?

Сәргитиш пәйти

Жүрәктин чиққан сөз жүрәккә йол тапиду

брәтлик сөз

Тапшурма йешиш. Берилгән тапшурмиларни оқуп оқуғучилар уларниң қайси махташ,тәбрикләш, саламлишиш,рәхмәт ейтиш сөзләр екәнлигини тепип ейтиду.

Тахта билән иш

Тахтида иш орунлашта оқуғучилар 2 топқа бөлүнүп бир топ яхши сөзләрни иккинчи топ яман сөзләрни йезип чиқиду.

Хуласиләш

-соал- жаваплар билән дәрис хуласилиниду

Жүрәктин-жүрәккә

Бир-биригә яхши сөзләрни ейтиш билән дәрис тамамлиниду.

Өй тапшурмиси

Өзәңлар көп пайдилинидиған яхши сөзләрни дәптириңларға йезип келиңлар.

Shape38

Жүрәктин чиққан сөз жүрәккә йол тапиду

Үгүнүшкә тиришимән!

Тәкшүрүлди:

Пән: өзини-өзи тонуш Синип: 4^А,Б,В

Вақти:

Дәрис: №10

Мавзу: «Һәқиқий достлуқ»

Мәхсити: Оқуғучиларниң «достлуқ» қәдрийәтлири тоғрилиқ чүшүнүклирини кәңәйтиш.

Миннәтлири:

адил достлуқниң мәнини чүшәндүрүш;
өз ара һөрмәт мунасивәтлирини тәрәққий әттүрүш;
достлуқни қәдирләшни билишкә тәрбийәләш.

Көрнәкликләр: дәрислик, дәптәр, қисқичә мәтин,Ақботаниң ғожуни,өй қураштуруш.

Шатлиқ чәмбири

Әссалам, устазим

Әссалам, жан достум

Хәйирлик күн саңа

Хәйирлик күн маңа

Дәрисни биз башлайли

Орнимизға отирайли

Муәллим дәрисни башлаштин бурун дәрис мавзусини ечиш мәхситидә Ақботаниң ғожунидин Данишмән бовай әвәткән вәсийәтни елип оқуйду.

Данишмән

Бурунда бир әқиллиқ бовай болупту. Бир күни әқиллиқ бовайға бир жигит келип:

Бова,мән қандақ жигитмән? Синап көрсиңиз,-дәпту.

Бовай жигиткә:

Достуңни көрсәт,униңдин кейин ейтимән,-дәпту. Жигит достини бовайға әвәтипту. Бовай жигитниң дости билән узақ сөзлишип, ахирида жигитниң өзини чақирипту. Жигит кәлгәндин кейин,бовай:
Сән яман жигит әмәсссән,-дәпту.
Қандақчә ундақ дәйсиз? Мени бурун көрмидиңизғу?-дәпту жигит. Бовай күлүп:
«Жигитни достиға қарап баһала» дәйду хәлиқ,-дәпту.

Сөһбәтлишиш

Оқуғучилар пикирини билиш үчүн муәллим соал қойиду.

«Жигитни достиға қарап баһала» дегәндә немини чүшинисиләр.

Муәллим балилар жаваплирини хуласиләп келип дәрис мавзусини тонуштуриду:

-Адәм көпинчә өзиниң мүжәзи охшаш адәмләр билән достлишиду. Чин достлар бириниң яхши хусусийәтлирини иккинчиси өзигә үлгә тутиду,бойиға сиңириду,улар бир-биригә наһайити йеқин,бирини-бири тез чүшинидиған болуп келиду. Мошундақ достлуқ мунасивәтләр арисидики әң баһалиғиниң бири-һәқиқий достлуқтур. Бүгүн биз дәристә мана мошу һәқиқий достлуқ тоғрисида сөһбәтлишимиз.

Мәтин билән иш «Икки дост» (хәлиқ еғизидин)

Һәқиқий достлуқ дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Ривайәттики батурларниң достлуғи һәқиқий достлуққа ятамду? Немә үчүн?
Силәрниң йеқин достлириңлар барму? Қайси иш-һәрикәтләрдин уларниң һәқиқий дост екәнлигини байқидиңлар?

Балилар жаваплирини муәллим толуқлайду:

Һәқиқий дост дегинимиз ялған ейтмайдиған,растлиқни яқлайдиған, достини һеч қачан уятқа қалдурмайдиған, барлиқ вақитта қандақла жағдай болмисун қолидин кәлгиничә ярдимини берип,барини бөлишидиған дост.

Вәзийәтләрни йешиш

Мәтинләрни оқуп,өз йешимиңларни ейтиңлар.

1. Асилбек һәқиқий дост болса,немә дәп жавап бериду?

2. Әлиханниң бу ишиға көз қаришиңлар қандақ? Силәр униң орнида болсаңлар немә қилар едиңлар?

3. Силәр Мухитниң дости болсаңлар немә қилар едиңлар?

Сәргитиш пәйти

Оқуғучилар сәргитиш пәйтидә пут-қолини һәрикәткә кәлтүриду.

Ибрәтлик сөз

Shape39