Материалдар / Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Материал туралы қысқаша түсінік
Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер
Авторы:
01 Тамыз 2024
201
1 рет жүктелген
Материал тегін
Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
logo

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мәтінді есептер №81

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.2.24 Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу

5.5.1.4Санның немесе шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды немесе шаманы табуға арналған есептерді құрастыру және шығару

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:Оқушыларға санның бөлігін табу ережесін түсіндіру және бөлігі бойынша санды таба білуді үйрету. Есептер шығару барысында теориялық негіздерін тұжырымдау

Оқушылардың басым бөлігі:Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Кейбір оқушылар:Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемдесіп, оқушылардың сабаққа дайындығы. Сабақ мақсатымен таныстыру.Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау.Пысықтау сұрақтары:

1) Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай қосылады?

2) Бөлімдері әр түрлі бөлшектер қалай қосылады?

3) Аралас сандар қалай қосылады?

4) Натурал сан мен аралас санның қосындысы қалай табылады?

5) Бөлімдерді, бөлшектерді қалай азайтады?

6) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қалай азайтады?

7) Натурал саннан бөлшекті қалай азайтады?

8) Аралас сандар қалай азайтылады?

9) Натурал санды аралас санды қалай азайтады?

10) Бөлшектер қалай көбейтіледі?

11) Натурал санды бөлшекті санға қалай көбейтеміз?

12) Аралас сандарды қалай көбейтеміз?

13) Бөлшекті бөлшекке бөлу қалай орындалады?


Деңгейлік тапсырмалар орындайды

Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.

Деңгейлік тапсырмалар

Сабақтың ортасы

Кез келген a санының бөлігін табу үшін, а санын бөлшегіне көбейтеміз. Мысалы:

А) 15-тің бөлігін табайық 15* =3*2=6

Б) 16-тің бөлігін табайық 16* =4*3=12

1. Егер бөлшек 1-ден кіші болса, онда санның бөлігі осы саннан кіші болады. Мысалы:

3 тің -ін табу үшін: 3 * = * = =2 ; 2 <3

2. Егер бөлшек 1-ден үлкен болса, онда санның бөлігі осы саннан үлкен болады.

16-ның 1 -ін табу үшін: 16*1 =16*1 =20; 16<20

Тақтамен жұмыс


Оқулықпен жұмыс


Дәптермен жұмыс



Сабақтың соңы

668 Бөлігі бойынша санды табыңдар:

1) –і 80-ге тең;

2) –і 10-ға тең;,

3) –і 30-ға тең;

Оқулықпен жұмыс































Тақырыбы: №82 САБАҚ -

Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.24

санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу;

5.5.1.4

санның немесе шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды немесе шаманы табуға арналған есептерді құрастыру және шығару;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға санның бөлігін табу ережесін түсіндіру және бөлігі бойынша санды таба білуді үйрету. Есептер шығару барысында теориялық негіздерін тұжырымдау

Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады



Кейбір оқушылар:

Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау.

. Пысықтау сұрақтары:

  • ) Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай қосылады?

  • 2) Бөлімдері әр түрлі бөлшектер қалай қосылады?

  • 3) Аралас сандар қалай қосылады?

  • 4) Натурал сан мен аралас санның қосындысы қалай табылады?

  • 5) Бөлімдерді, бөлшектерді қалай азайтады?

  • 6) Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қалай азайтады?

  • 7) Натурал саннан бөлшекті қалай азайтады?

  • 8) Аралас сандар қалай азайтылады?

  • 9) Натурал санды аралас санды қалай азайтады?

  • 10) Бөлшектер қалай көбейтіледі?

  • 11) Натурал санды бөлшекті санға қалай көбейтеміз?

  • 12) Аралас сандарды қалай көбейтеміз?

  • 13) Бөлшекті бөлшекке бөлу қалай орындалады?

Оқулықпен жұмыс

Кубизим әдісімен

  1. Бөлшектерді қос

  2. Бөлшектерді азайт

  3. Натурал сан мен аралас санды қос

  4. Аралас сандарды қос

  5. Аралас сандарды азайт

Жай бөлшектерді көбейт

Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.

Оқулық



1жұмыс дәптері


Қосымша тапсырма:1.7

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Кез келген a санының бөлігін табу үшін, а санын бөлшегіне көбейтеміз.

Мысалы:

А) 15-тің бөлігін табайық

Б) 16-тің бөлігін табайық

1. Егер бөлшек 1-ден кіші болса, онда санның бөлігі осы саннан кіші болады.

Мысалы:

-ін табу үшін:

2. Егер бөлшек 1-ден үлкен болса, онда санның бөлігі осы саннан үлкен болады.

-ін табу үшін:


Санның бөлігін табу үшін санды осы бөлшекке көбейтеміз.

Бөлігі бойынша санды табу үшін бөлікке сәйкес санды осы бөлшекке бөлу керек.

Мысалы:

А) -сі 24 –ке тең санды табу үшін:

Ә) -і 40 –қа тең санды табу үшін:

Б) ) -і 30 –ға тең санды табу үшін:

Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.


Сабақтың соңы( 35-40мин)

Оқу жылдамдығын тексеру.

  1. Сәйкестендіру тест (Интерактивті тақтада)

«талдау» венн диог-сы (Интерактивті тақтада)

Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Сәйкестендіру тесторындайды


Сәйкестендіру тест





Тақырыбы: 83-САБАҚ -

Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Күні,айы: -

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.24

санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу;

5.5.1.4

санның немесе шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды немесе шаманы табуға арналған есептерді құрастыру және шығару;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың есептермен қатесіз жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді


Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Кейбір оқушылар:

Топпен жұмыс істеуге үйренеді


Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Үй тапсырмасын тексеру

 Сабақтың басы(2-5 минут)

 

 

 

Үй тапсырмасын тексеру  үшін соған ұқсас математикалық диктант жазамыз.



Математикалық диктант жауабы:


Бағалау шкаласы:

«5»-5

  «4»-4

 «3»-3

  «2,1»-2

Математикалық диктант,


Сабақтың ортасы (6-35минут)

Сабақ барысында әрбір кезеңге атау беріп, соңында алғашқы асыл қасиет жазылған сөзді аламыз. Ең бірінші кезеңіміз «ТАЛАП» деп аталады, бұл кезеңде сендерге бұрыннан таныс жай бөлшектер, олардың қасиеттерін білу және еске түсіру талап етіледі.

Т

А

Л

А

П

 

1. Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай  қосылады? Мысал келтіріңдер.

2. Бөлімдері әр түрлі бөлшектер қалай қосылады? Мысал келтіріңдер.

3. Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай азайтылады? Мысал келтіріңдер.

4. Бөлімдері әр түрлі бөлшектер қалай азайтылады? Мысал келтіріңдер.

5. Аралас сан бұрыс бөлшек түрінде қалай жазылады? Мысал келтіріңдер.

Осы сөзге байланысты оқушылардан мақал сұрау мыс: «Талаптыға нұр жауар»



Сұрақ - жауап

Есептер шығару «Терең ой» .

Бұл кезең «ТЕРЕҢ ОЙ». Бұл кезеңде терең ойлану арқылы есептер шығару дағдыларынды қалыптастырамыз.

  1. Оқулықпен жұмыс: № 813, 814, 815 есептерді орындайды.

  2. Өздік жұмыс. (кеспе парақшалар таратылады)

Мақал: «Жол жетпеген жерге, ой жетеді»

КЕСПЕ

Есептің кестедегі жауаптарымен бір бағанға оның тұсындағы әріптерді қойыңдар. Сонда сендер қазақтың ұлы математигінің атын оқи аласыздар.


  1. Шығармашылық жұмыс: «Дарын» дегеніміз кім? Дарын деп алғыр, білімді адамды айтамыз. Ендеше сыныбымыздың  «Дарынды дарабозды анықтайық»

  Амалды орында:


Оқулықтан тақтада есептер шығару, кеспе парақшалар, өзіндік жұмыстар


Оқулықтан тақтада есептер шығару, кеспе парақшалар, өзіндік жұмыстар

Сабақтың соңы( 35-40 мин)

 Келесі кезең «РАҚЫМ» деп алдым. Бұл кезеңде алған білімдерімізді қорытып, бекітеміз.

Мазмұнды есепер,

логикалық тапсырмалар


Мазмұнды есепер,

логикалық тапсырмалар



Тақырыбы:

84-САБАҚ

Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.24

санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу;

5.5.1.4

санның немесе шаманың бөлігін табу және бөлігі бойынша санды немесе шаманы табуға арналған есептерді құрастыру және шығару

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Бөлігі бойынша санды табу есептерін шығаруға үйрету. 

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады


Кейбір оқушылар:

Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.

Топта жұмыс жасауға қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

.Үйге тапсырманы еске түсіріп пысықтау.

Оқулықпен жұмыс


Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.


Сабақтың ортасы (6-35 минут)

1 - есеп. Оқушының кітапханасында 70 оқулық бар. Бұл ондағы барлық кітаптардың
2/5 - сіндей. Оқушының кітапханасында неше кітап бар?
Шешуі: Есептің берілуі бойынша 70 оқулық оқушының кітапханасындағы кітаптардың 2/5 - сіне тең.
2/5 - сі – 70 (кітап) болса,
1=5/5 -? (кітап).
Егер кітапханадағы барлық кітаптардың 2/5 - сі 70 кітапқа тең болса, онда 1/5 – і: 70: 2=35 (кітап).
Кітапханадағы барлық кітаптар 5/5 немесе 1/5∙5. Демек, кітапханадағы барлық кітап: 35∙5=175 (кітап)
Сонда 2/5 бөлікке сәйкес 70 санын 2 - ге бөліп, 5 - ке көбейттік, яғни 70 - ті 2/5 - ге бөлуді орындадық.
70: 2/5 =( ∙5)/2_1 =175. Жауабы: 175 кітап.
175 санын оның бөлігі бойынша таптық.
Бөлігі бойынша санды табу үшін бөлікке сәйкес санды осы бөлшекке бөлу керек.
2 - есеп. Машина 145 км жол жүрді. Бұл оның барлық жүруге тиісті жолының 5/9 - індей. Машинаның барлық жүруге тиісті жолы неше километр?
Шешуі: (үлгі): 145: 5/9 = (145∙9)/5=261 (км).
Жауабы: 261 км.
Бөлігі бойынша санды теңдеу құру арқылы да табуға болады.
3 - есеп. Кесіндінің 5/7 - і 15 см - ге тең. Кесіндінің ұзындығын табыңдар.
Шешуі: (үлгі). хсм – кесіндінің ұзындығы. Есептің шарты бойынша кесінді ұзындығының 5/7 - і 15 см - ге тең. Демек, 5/7 х=15. Онда х=15: 5/7 =15∙7/5=21. Кесіндінің ұзындығы 21 см.

Қоян бізге досын ертіп келмекші. Егер оқулықтағы тапсырмаларды дұрыс орындасақ досының кім екенін анықтаймыз. 
№1 тапсырма. Түсіндірме жұмыс. 
Ойлаған санның 7/1 бөлігі 3-ке тең. Қандай сан ойлады? 
Ойлаған санды теңдеу құру арқылы табамыз. 
Х : 7 = 3 
Х=21 
№2 тапсырма.Ауызша. 
а) х : 5=5 ә)x : 2=3 б)x : 8=3 
x=25 x=6 x=24 

№4 тапсырма. Салыстыру.3 қатардан бір-бірден шығып, жарыса орындайды. 
1м*623см 2ц.30кг*300кг 860м*8м.5дм 
1кг*100г 2тәул.5сағ*30 сағ 840кг.*9ц 


Оқулық



1жұмыс дәптері


Сабақтың соңы( 35-40мин)



Әдісі: «Ауа райы» керібайланысы. (2 мин)

Есептер шығару арқылы сабақты бекіту
№831. Санды табыңдар:
15: 3/4=15∙4/3=20,
45: 5/9 =45∙9/5=81,
13: 1/2 =13∙2=26,
6: 2/3 =6∙ 3/2 =9.
Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.




Қосымша тапсырма:1.7

1жұмыс дәптер





Тақырыбы: 85-САБАҚ

Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.3

жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа);


Сабақ мақсаты

1.Оқушыларға бөлігі бойынша санды табу ережесін, бөлігі бойынша санды таба білуді үйрету. 

2. Есеп шығару арқылы есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту

3. Жауапкершілік, белсенділік, білімге талпыну қасиеттерін бойында тереңдету

Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


1.Ұйымдастыру



2. Үй тапсырмасы тексеру













3.Өткен материалды қайталау

























Жаңа сабақ







Сабақты қорытындылау





















Оқушылармен амандасу, түгендеу, назарын сабаққа аудару

Оқушылардың дәптерлерінен үй тапсырмасының орындалуын тексеру

Физминутка.(2 мин) «Неге?» тренингі

Оқушылар шеңбер бойымен тұрады да, бір-біріне белгілі бір сөйлем айтады да келесі оқушыға «неге?» деген сұрақ қояды. Ол оқушы ары қарай жауаппен жалғастырады да, «неге?» деген сұрақ қояды. Мысалы, Бүгінгі сабақ ерекше өтеді неге? Келесі оқушы: Өйткені біз сабаққа қызығушылықпен қатысамыз неге? т.с.с. жалғасады.

Күнделікті тұрмыста екі немесе бірнеше жұмысшы бірлесіп бір тапсырманы орындайтын жағдайлар жиі кездеседі. Мысалы, шебер мен оның үйренушісі бірлесіп бір тапсырманы орындайды, құрылысшылардың екі бригадасы бірлесіп бір үй салады. Сол сияқты екі немесе үш құбырдан қатар аққан сумен хауыз толады және т. с. с.

Бір-біріне қарсы қозғалған екі дененің қозғалысы және өзендегі катердің ағыспен, теплоходтың ағыспен қозғалыстары да бірлесіп орындалатын жұмыстарға жатады.

Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептер шығаруда: орындалатын жұмыс мөлшері, хауыздың көлемі, қашықтық және т. с.с шамалар 1 бірлік ретінде алынады.

1-есеп. Сал өзен жағасындағы А айлағынан В айлағына дейінгі арақашықтықты 20 сағат жүзеді. Қайық көлде осындай арақашықтықты 5 сағ жүзеді. Егер қайық өзенде ағыспен жүзсе, А айлағынан В айлағына неше сағатта барады?:

Жауабы: 4 сағат

Жинақталады, сабаққа ынталанады.

Үй тапсырмасының дұрыстығын тексереді








Алған білімдерін түрлендіріп есеп шығаруда пайдалану

алған білімдерін тапсырмаларды орындау үшін

түрлендіріп пайдалану, оқушының ойлау қабілетін жетілдіреді.




















Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.


Тақырыбы: САБАҚ 86






Күні,айы:







Сабаққа қатысқан оқушылар саны:




Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты






Сабақ мақсаты
















Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Психологиялықахуалтуғызу

Талдау: Осы тапсырманы орныдау кезінде сендерге не ұнады? Өз ойларыңызды бірден айтып салуда сізге не қиын келтірді? Қандай әсер алдыңыз?

«Бірақ» жаттығуы

Оқушылар жеке жауап береді.Өз ойларын ашық жеткізеді.



Оқулық

Аудидиск:

1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

1.Күнделікті тұрмыста қандай бірлесіп орындалатын жағдайлар кездеседі?

2.Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептер шығаруда орындалатын жұмыс мөлшері қалай алынады?

Сұрақтар бойынша топтың әр мүшесіне жеке-жеке беріп, ол топ жетекшісі кім қандай пікірде болды, қорытынды жасайды.

Сұраққа жауапты қалай табу керектігін біледі.

І топқа:№848 (Қытай, б. З. II ғ.) Жабайы үйрек Оңтүстік теңізден Солтүстік теңізге дейін 7 күн ұшады. Жабайы қаз Солтүстік теңізден Оңтүстік теңізге дейін 9 күн ұшады. Жабайы үйрек пен жабайы қаз бір уақытта ұшса, олар неше күннен кейін кездеседі.

Шешуі: 1(пүтіні) – Оңтүстік теңізден Солтүстік теңізге дейінгі ара қашықтық.

  • жабайы үйректің 1 күнде ұшуы.

  • жабайы қаздың 1 күнде ұшуы.

  • 1 күнде қарама-қарсы бағытта ұшуы. ;

  • 1:

Жауабы: 3 күнде

     

Әр топ жеке, жұппен, топпен тапсырманы орындайды .

Топтық жұмысты талқылауға үйренеді.

Оқуын толықтырып, үлгерімін

жақсарту үшін бір-бірінің ұсынған кері

байланысты пайдаланады.


(0Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір Дидактикалық ойын: «Сөз ойла, тез ойла»
Сөзді дұрыс айтқан балаға бір - бірден ойыншық үлестіріледі. Ойын соңында ойыншықтарды санау арқылы кімнің көп сөз тауып айтқанын анықтайды.е алады.

Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы( 35-40мин)

Цистернаны бензинмен бірінші насос 24 минутта толтырса, екінші насос 40 минутта толтырады.Екі насостан қатар аққан бензинмен цистерна қанша уақытта толтырады?

Оқуын бар білімімен,

тəжірибесімен жəне шынайы

өмірмен байланыстырады.

Сал өзен жағасындағы А айлағынан В айлағына дейінгі арақашықтықты 20 сағат жүзеді.
Қайық көлде осындай арақашықтықты 5 сағ жүзеді.Егер қайық өзенде ағыспен жүзсе, А айлағынан В айлағына неше сағатта барады?



Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 87

Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.3

жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа);

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жай бөлшектерді қосу, азайту және көбейтуге, санның бөлігін табуға берілген жаттығуларды дұрыс орындай білу дағдыларын қалыптастыру, білім-біліктерін тексеру, бағалау.


Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылардың тез ойлау қабілетін дамыту, әртүрлі есептер шығару арқылы ой-өрістерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру.


Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.

1.Дұрыс бөлшек дегеніміз?

2.Бұрыс бөлшек дегеніміз?

3.Аралас сан дегеніміз?

4.Жайбөлшектерді қосу?

5.Жай бөлшектерді азайту?

6.Жай бөлшектерді көбейту?

7.Жай бөлшектерді бөлу?


4. « Кім жылдам» ауызша сұрақ жауаптар . Бұрыс бөлшекті аралас санға,аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыр.



« Қайталау оқу- анасы ».

Ауызша сұрақ- жауап алу.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-35минут)

Деңгейлік тапсырмалар

А – деңгейінің тапсырмалары


1-тапсырма: №2-тапсырма:


В – деңгейінің тапсырмалары


1-тапсырма: №2-тапсырма:


С – деңгейінің тапсырмалары

1-тапсырма: Математика кабинетінің еденінің ауданы 36 м2. Еденнің 5/9-інде парталар орналасқан. Парталар орналасқан еденнің ауданын табыңыз.

2-тапсырма: Тік төртбұрыштың ұзындығы см, ал ені см. Осы тік төртбұрыштың ауданын табыңыз.



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудиодиск: 1.

А4 форматты ақ қағаз,қарындаштар

1жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:1.1.


Сабақтың соңы( 35-40мин)

Амалдарды орындаңдар.

1. (1/2)

2. (15/4)

3. ( 10/3)

4. (1/5)


Сәйкестендіру (жалғастыру)

1. Алымы үлкен бөлшек ....................(бұрыс бөлшек)

2.Бөлімі үлкен бөлшек .......................(дұрыс бөлшек)

3.Бүтін мен бөлшек қосындысы.......(аралас сан)

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Сәйкестендіру





Тақырыбы: 88-САБАҚ

Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.3

жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа);


Сабақ мақсаты

1.Оқушыларға бөлігі бойынша санды табу ережесін, бөлігі бойынша санды таба білуді үйрету. 

2. Есеп шығару арқылы есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту

3. Жауапкершілік, белсенділік, білімге талпыну қасиеттерін бойында тереңдету

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Психологиялықахуалтуғызу

Талдау: Осы тапсырманы орныдау кезінде сендерге не ұнады? Өз ойларыңызды бірден айтып салуда сізге не қиын келтірді? Қандай әсер алдыңыз?

«Бірақ» жаттығуы

Оқушылар жеке жауап береді.Өз ойларын ашық жеткізеді.



Оқулық

Аудидиск:

1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

1.Күнделікті тұрмыста қандай бірлесіп орындалатын жағдайлар кездеседі?

2.Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептер шығаруда орындалатын жұмыс мөлшері қалай алынады?

Сұрақтар бойынша топтың әр мүшесіне жеке-жеке беріп, ол топ жетекшісі кім қандай пікірде болды, қорытынды жасайды.

Сұраққа жауапты қалай табу керектігін біледі.

ІІ топқа: №849. Ертедегі есеп. Бір қойды арыстан 2 күн,қасқыр 3 күн, ал ит 6 күн жейді. Егер бір қойды арыстан, қасқыр және ит бірлесіп жесе, неше күн жейді?

Шешуі: 1(пүтіні) – бір қой.

  • арыстанның қойды 1 күндегі жеуі.

  • қасқырдың қойды 1 күндегі жеуі.

  • –  иттің қойды 1 күндегі жеуі.

  • ірлесіп жеуі.Жауабы: 1 күн.

     

Әр топ жеке, жұппен, топпен тапсырманы орындайды .

Топтық жұмысты талқылауға үйренеді.

Оқуын толықтырып, үлгерімін

жақсарту үшін бір-бірінің ұсынған кері

байланысты пайдаланады.



Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы( 35-40мин)

Цистернаны бензинмен бірінші насос 24 минутта толтырса, екінші насос 40 минутта толтырады.Екі насостан қатар аққан бензинмен цистерна қанша уақытта толтырады?

Оқуын бар білімімен,

тəжірибесімен жəне шынайы

өмірмен байланыстырады.

Сал өзен жағасындағы А айлағынан В айлағына дейінгі арақашықтықты 20 сағат жүзеді.
Қайық көлде осындай арақашықтықты 5 сағ жүзеді.Егер қайық өзенде ағыспен жүзсе, А айлағынан В айлағына неше сағатта барады?



Бағалау. Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады












Тақырыбы: 89-САБАҚ

Бірлесіп орындалатын жұмыстарға қатысты есептер

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.3

жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа);


Сабақ мақсаты

1.Оқушыларға бөлігі бойынша санды табу ережесін, бөлігі бойынша санды таба білуді үйрету. 

2. Есеп шығару арқылы есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту

3. Жауапкершілік, белсенділік, білімге талпыну қасиеттерін бойында тереңдету

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Психологиялықахуалтуғызу

Талдау: Осы тапсырманы орныдау кезінде сендерге не ұнады? Өз ойларыңызды бірден айтып салуда сізге не қиын келтірді? Қандай әсер алдыңыз?

«Бірақ» жаттығуы

Оқушылар жеке жауап береді.Өз ойларын ашық жеткізеді.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

 ІІI топқа: №851. Ағасы, інісі және қарындасы бірлесіп қардан аққаланы 12 минутта жасады. Қардан жасалған осы аққаланы, егер ағасы ғана жасаса 24 минутта,егер інісі ғана жасаса 40 минутта жасайды. Егер осы аққаланы қарындасы ғана жасаса, қанша уақытта жасайды? 

   Шешуі:  1(пүтіні) – қардан жасалған аққала.

  • – ағасының 1 минуттағы жасаған аққаласы.         

  • – інісінің 1 минуттағы жасаған аққаласы.

  • – қарындасының 1 минуттағы жасаған аққаласы.

  • әрі бірігіп 1 минутта жасаған аққаласы.

  • 1:; 60 мин

Жауабы: 1 сағатта.



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 35-40мин)

Оқуын бар білімімен,

тəжірибесімен жəне шынайы

өмірмен байланыстырады.

Сал өзен жағасындағы А айлағынан В айлағына дейінгі арақашықтықты 20 сағат жүзеді.
Қайық көлде осындай арақашықтықты 5 сағ жүзеді.Егер қайық өзенде ағыспен жүзсе, А айлағынан В айлағына неше сағатта барады?



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Күні:

Сынып: 5

Мұғалім

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сабақ 90

Ондық бөлшек туралы түсінік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.13

ондық бөлшек ұғымын меңгеру;


Сабақтың мақсаттары

ондық бөлшек туралы түсінік беру, ондық бөлшекті жазып, оқи білуге, жай бөдшектерді ондық бөлшек түрінде жазуға үйрету

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут


Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру



Бала, бала, балапан


Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қою Блалар сендер натурал сандар дегенді қалай түсінесіңдер?


Шаттық шебері


Сабақтың ортасы

8 минут



Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде жазу үшін:

  1. Керек жағдайда бөлшектің алымындағы цифрлар саны мен бөліміндегі нөлдер санын теңестіру;

  2. Бүтін бөлігін жазу;

  3. Бүтін бөлігін бөлшек бөлігінен айыру үшін үтір қою керек;

  4. Бөлшек бөлігінің алымын үтірден кейін жазу керек.

Ондық бөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ондық таңбалар деп аталады.

Мысалы: 5,128, мұндағы 1, 2, 8 цифрлары –ондық таңбалары

Жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазуға болады.

  1. Мысалы:

Бөлімдері 10, 100, 1000 т.с.с. болатын жай бөлшектерді бөлімсіз жазуға болады. Ол үшін алдымен бөлшектің бүтін бөлігін, сонан соң үтір қойып алымын жазады. Мысалы:

Осындай мысалдар арқылы оқушылардың көмегімен қорытындыға келіп, ондық бөлшектің оқылуы мен жазылуы түсіндіріледі.

Қорытынды: Бөлімдері 10, 100 т.с.с. жай бөдшектің ондық бөлшек түрінде жазылуында оның бөлімінде қанша «нөл» болса, үтірден кейін сонша цифр болу керек. Мысалы:

Ондық бөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ондық таңбалар деп аталады.

Мысалы: 35,418 ондық бөлшегінде үш ондық таңба бар. Олар: 4, 1, 8 цифрлары.

Ондық бөлшектің соңына 0-ді немесе бірнеше 0-ді тіркеп жазғаннан, немесе алып тастағаннан ондық бөлшек өзгермейді. Мысалы: 4,62=4,620=4,6200, керісінше, 4,6200=4,620=4,62

Бөлімдерінің жай көбейткіштерге жіктелуінде 2 және 5 сандарынан басқа жай көбейткіштер болмайтын, қысқартылмайтын жай бөлшектер ондық бөлшекпен жазылады. Мысалы:


Таныстырылым, оқулықпен жұмыс




















Демек, жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазу үшін, жай бөлшектің бөлімі, 10, 100, 1000 т.с.с. болатындай етіп, алымын да, бөлімін де натурал санға көбейту керек.

Бөлімдерінің жай бөлшектерге жіктелуінде 2 және 5 сандарынан басқа, жай көбейткіштер болатын жай бөлшектер ондық бөлшекке айналмайды. Мысалы: Демек, жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазу үшін, жай бөлшектің бөлімі, 10, 100, 1000 т.с.с. болатындай етіп, алымын да, бөлімін де натурал санға көбейту керек.

Бөлімдерінің жай бөлшектерге жіктелуінде 2 және 5 сандарынан басқа, жай көбейткіштер болатын жай бөлшектер ондық бөлшекке айналмайды. Мысалы:

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

Аяқталуы

10 минут


Қызықты тапсырма

8 минут

1. Тең ондық бөлшектердің теңдік құрастырыңдар.

0,4; 3,56; 1,2; 3,56000; 0,40; 0,4000; 1,02; 1,20.



2. Ондық бөлшекті жайбөлшек түрінде жазыңдар:

1,7



=

0,37


5,03


0,103


3. Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазыңдар:

1,7



=

2,32


1,817


0,2



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық, дәптерлер.











Күні:


Сынып: 5 А

Мектеп:

Мұғаліммнің аты-жөні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

91

Ондық бөлшектерді оқу және жазу


Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.5.2.5

ондық бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Ондық бөлшектерді оқу, жазу тақырыбын тиянақтай алады.

Оқушылардың басым бөлігі: Білімдерін тексеру, есеп шығару арқылы ойлау қабілеттерін дамытады.

Кейбір оқушылар: Ондық бөлшектерді оқу және жазуды біледі.



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемдесіп, оқушыларды түгендеу.

1.Өзара тең бөліктер үлес деп аталады.

2.Бөлшектері қысқарылмайтын бөлшектер.

3.Бөлшек сызығының астында бөлшектің алымы жазылады.

4.15 минут сағаттың бөлігі

5.Дұрыс бөлшек координаталық сәуледе 1 санының оң жағында орналасады.

Деңгейлік тапсырма


Деңгейлік тапсырма

Сабақтың ортасы

Ондық бөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ондық таңбалар деп аталады. Мысалы: 5,128, мұндағы 1, 2, 8 цифрлары –ондық таңбалары

Жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазуға болады. Мысалы:

Оқулықпен жұмыс

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулықпен жұмыс

Сабақтың соңы

724 Ондық бөлшек түрінде жазыңдар:

1) 2) 3)

726 Есептеп, нәтижесін ондық бөлшек түрінде жазыңдар:

1) + +

2)5+ +

3)6+ +

Оқулықпен жұмыс

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады









Күні:



Сынып: 5 А

Мектеп:



Мұғаліммнің аты-жөні:



Қатысқандар:

Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы

Ондық бөлшектерді оқу және жазу.. Сабақ 92

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.5.2.5

ондық бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақтың мақсаттары

Ондық бөлшектерді оқу, жазу тақырыбын тиянақтау, білімдерін тексеру, есеп шығару арқылы ойлау қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын аттыру



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут


Графикалық диктант:  ____-  иә,       — жоқ

  1. Өзара тең бөліктер үлес деп аталады.

  2.   бөлшектері қысқарылмайтын бөлшектер.

  3. Бөлшек сызығының астында бөлшектің алымы жазылады

  4. 15 минут сағаттың      бөлігі

  5. Дұрыс бөлшек координаталық сәуледе 1 санының оң жағында орналасады.



Графикалық диктант:  ____-  иә,       — жоқ








Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

Сергіту сәті

1 минут

Орнымыздан тұрамыз,

Алақанды ұрамыз.

Бiр отырып, бiр тұрып,

Тез шынығып шығамыз.

Сергіту сәтіне арналған жинақ



А

16 минут




I топ. Сандарды ондық бөлшек түрінде жаз:

II топ. Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жаз:
0,5; 1,6; 0,37; 51,007;
III топ. Ондық бөлшектерді жаз:
1) бір бүтін оннан екі;
2) үш бүтін жүзден жетпіс бес;
3) тоғыз бүтін мыңнан он сегіз;
4) он алты бүтін он мыңнан төрт.

Математикалық диктант

  1. Бөлімдері 10, 100, 1000 және т.с.с болатын жай бөлшектерді ... түрінде жазуға болады

  2. Санды ондық бөлшекпен жазғанда бүтін бөліктен соң ... қойылады.

  3. Жай бөлшектің ондық бөлшек түрінде жазылуында оның бөлімінде қанша ... болса, үтірден кейін сонша цифр болады.

  4. Ондық бөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ... деп аталады.

  5. Бөлімдерінің жіктелуінде ... сандарынан басқа жай көбейткіштер болмайтын қысқармайтын бөлшектер ондық бөлшек түрінде жазылады.


Қызықты тапсырма

8 минут




Оқулық, дәптерлер.

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Қызықты тапсырма

8 минут


Сабақтың соңы

2 минут


Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім



  1. Жеке тапсырмаларды орындауы

  2. Топ жұмысына белсене араласуы



  1. Тақырыпты өздігінен талдап, шешім шығара білуі

  2. Есеп шартын талдай алуы

(Берілгені, табу керек, шешуі, жауабы деген этаптарын толық анықтай алуы)

  1. Амалдарды орындау реті және орындалуын білуі


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Смайликтер



Күні:


Сынып: 5

Мектеп:

Мұғаліммнің аты-жөні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру 93

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.2.25

бөлшектерді бір жазылу түрінен басқа жазылу түріне ауыстыру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:Үтірден кейінгі разряд бірліктерін қайталайды.

Оқушылардың басым бөлігі:Дұрыс бөлшек, бұрыс бөлшек, аралас сандарға мысалдар келтіре алады.

Кейбір оқушылар:Бұрыс бөлшекті аралас санға, аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады.



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы


Сәлемдесіп, оқушыларды түгендеуейіндерін сабаққа аудару; өткен сабақты еске түсіру

тексеру.

Бер:1) 0,398 2) 0,26 3) 0,375 4) 0,0056 ондық бөлшегін жай бөлшек түрінде жазып, қысқартуды орындаңдар.

Бер:1) 27,16 2) 61,094

3) 103,908 4) 378,378 ондық бөлшегін аралас санға айналдырып,бөлшек бөлігін қысқартыңдар.

Бір оқушы үйге берілген тапсырма жауабын айтады, келесі оқушы тексереді.


Ондық бөлшекті аралас санға және жай бөлшекке айналдырудың ұқсастығы мен ерекшелігіне мысалдар келтіріңдер. «Миға шабуыл» стратегиясы (Карточкалар көмегімен берілген сұрақтарға жауап беру)З


«Стикердегі диалог» әдісімен үй тапсырмасын



. Естер түсер!

Ондық бөлшектер дегеніміз қандай бөлшектер?

Жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде қалай жазамыз?

Бөлшектің бөлімі қандай сандар болса, олар ондық бөлшек деп аталады?

Үтірден кейінгі разряд бірліктерінің атауларын атаңдар?

Мына бөлшектерді жай бөлшектер түрінде жазыңдар. 4,345; 0,33; 25,25; 0,125; 1,005; 6,015; 7,08.








Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Шаттық шебері


Сабақтың ортасы



Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазу үшін:

Бөлшектің бүтін бөлігін өзгеріссіз қалдырады;

Алымына үтірден кейін тұрған сан жазылады;

Бөліміне бір цифры мен үтірдн кейінгі цифрлар санына тең нөлдер жазылады (қажет кезінде бөлшек қысқартылады)


Дәптермен жұмыс

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Дәптермен жұмыс

Сабақтың соңы

737 Жай бөлшек түрінде жазыңдар:

0,3; 0,01; 0,21; 0,101; 0,813; 0,997;

0,7; 0,09; 0,83; 0,011; 0,013; 0,007

739 Кестені толтырыңдар:



Аралас сандар

2

5

7

9

11

4

Ондық бөлшектер







Оқулықпен жұмыс

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулықпен жұмыс





















Күні:

Сынып: 5

Мұғалім

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы 94

Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.2.25

бөлшектерді бір жазылу түрінен басқа жазылу түріне ауыстыру;

Сабақтың мақсаттары

  1.  Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруға мәлімет алу,білу;

  2. Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру ережесін түсіну;

Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруды есептер арқылы практика жүзінде үйрену;.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

. Сұрақтар:

  1. Бөлімі 10, 100, 1000 және т.с.с жай бөлшектерді бөлімсіз қалай жазуға болады?

  2. Ондық бөлшектің жазылуында үтір қайда қойылады?

  3. Ондық бөлшектің, мысалы, 7,126 санының бөлшек бөлігініңразрядтарын атаңдар.

  4. Ондық бөлшекті жай бөлшекке қалай айналдырамыз?


  1. Дұрыс бөлшек түрінде жазыңыздар:

0,3; 0,88; 0,01;0,006; 0,516.

  1. Аралас сан түрінде жазыңыздар:

7,3;9,21;4,09;10,04;77,077

1)27

II. «серпілген сауал »,


Тақтада үй жұмысы жауаптары көрсетіледі, оқушылар жұптасып, бір бірінің шығарған есептерін тексереді.Серпілген сауал арқылы өткенді қайталау сұрақатары бойынша ойларын жинақтап, жауап береді

«Миға шабуыл» стратегиясы (Карточкалар көмегімен берілген сұрақтарға жауап беру)

Өткенді қайталау сұрақтарына жауап алу

1)Ондық бөлшекті жай бөлшекке қалай айналдырамыз? мысал келтіріңдер

2)ондық бөлшектердің дұрыс жазылуын көрсет

0 бүтін жүзден 5

0,5 - 0,05 – 0,005 –

б) 40 бүтін мыңнан 9

4,009 - 40,09 - 40,009 –

в) 3 бүтін он мыңнан 17

3,1700 - 3, 0170 - 3,0017 -

.








Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Шаттық шебері


Сабақтың ортасы



Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс жүргізу.

І топ:

Метрмен: 3 м 15см; 2 м 7 см; 35 см; 9 см.

ІІ топ:

Килограммен: 6 кг 350 г, 4 кг 83 г, 650 г, 49 г.

ІІІ топ:

Доллармен: 5 доллар 61 цент, 17 доллар 55 цент, 107 доллар 2 цент, 35 цент, 67 цент.

1 доллар= 100 цент.




I топқа (II топ есептері), II топқа (ІІI топ есептері), ІII топқа (І топтың есептері

Дамыту кезеңі. Есептер шығару.

дұрыс теңдікті табыңдар

а) 0,81=

3)16.29=

1)0,398; 2)0,26; 3) 0,375: 4)0,0056; ондық бөлшегін жай бөлшек түрінде жазып, қысқартуды орындаңдар;

1)27,16; 2)61,094; 3)103,908; 4)378,378 ондық бөлшегін аралас санға айналдырып, бөлшек бөлігін қысқартыңдар

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

Аяқталуы








Қызықты тапсырма


Оқулық, дәптерлермен жұмыс




Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық, дәптерлер.








Күні:


Сынып: 5 А

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы 95

Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу. Ондық бөлшектерді салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.5.2.4

ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;

5.1.2.26

ондық бөлшектерді салыстыру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Оқушыларға ондық бөлшектерді салыстыра білу, координаталық түзу бойында кескіндей білу, ондық бөлшектерді жаза білуге дағдыландыру.

Оқушылардың басым бөлігі: Есте сақтау қабілетін,жан-жақты ойлау қабілетін, білім, білік дағдысын, іскерлікті дамытады

Кейбір оқушылар: Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі;Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, топқа бөлу.

Сабақтың тақырыбы,мақсатымен таныстыру


«Ой қозғау» әдісі:

1. Ондық бөлшек қалай жазылады? 2. Ондық таңбалар дегеніміз не? 3. Кез келген жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазуға бола ма? 4. Кез келген ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазуға бола ма? 5. Ондық бөлшектер қалай салыстырылады? 6. Координаталық сәуледе ондық бөлшектер қалай салыстырылады?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Шаттық шеңбер

Сабақтың ортасы

І топ А деңгейі:

1) 5,982 ондық бөлшегіндегі:

1) бірлік 3) жүздік үлесті;

2) ондық үлесті; 4) мыңдық үлесті атаңдар

2) Ондық бөлшек түрінде жазыңдар: 7/10; 11/100; 24/1000; 714/10000; 75953/100000

3) Салыстырыңдар: 0,27 мен 0,23, 37,35 пен 38,35

ІІ топ. А деңгейі

1) 2,624 ондық бөлшегіндегі:

1) бірлік 3) жүздік үлесті;

2) ондық үлесті; 4) мыңдық үлесті атаңдар

2)Ондық бөлшек түрінде жазыңда: 8/10; 19/100; 4 28/1000; 26 568/10000; 76 145/100000

3) Салыстырыңдар: 0,27 мен 0,23, 37,35 пен 38,35


Деңгейлік тапсырма









Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы



І топ IIтоп В деңгейі:

1) Жай бөлшектерді ондық бөлшек түрінде өсу ретімен жазыңдар

2,5; ; ; ; ;

2)Бірлік кесіндісі 5 см-ге тең координаталық сәуле сызыңдар. А(0,2), В(1,5), С(1,9), М(2,3) нүктелерін белгілеп., теңсіздіктер құрастырыңдар.Рефлексия





Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

оқулықпен жұмыс












Кеменің суреттері



Тақырыбы:

сабақ 96

Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;

ондық бөлшектерді салыстыру;

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5-сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.2.4

ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;

5.1.2.26

ондық бөлшектерді салыстыру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға ондық бөлшектерді салыстыра білу, координаталық  түзу бойында кескіндей білу, ондық бөлшектерді жаза білуге дағдыландыру.

Оқушылардың басым бөлігі:

Есте сақтау қабілетін,жан-жақты ойлау қабілетін, білім, білік дағдысын, іскерлікті дамытады

Кейбір оқушылар:

Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі;

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылармен амандасу, оқушы қатысымына және сынып тазалығына назар аудару.


Қайталау сұрақтары


 1. Ондық бөлшек қалай жазылады?

 2. Ондық таңбалар дегеніміз не?

 3. Кез келген жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазуға бола ма? 

 4. Кез келген ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазуға бола ма? 

 5. Ондық бөлшектер қалай салыстырылады?

 6. Координаталық сәуледе ондық бөлшектер қалай салыстырылады?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



Сабақтың ортасы (6-35 минут)

1-мыс: 3,2 санын координаталық сәуледе кескіндеу

3,2 3 бүтін 2 ондық үлесі бар. Shape1


Жауабы: А(3,2)

2-мыс: 0,56 санын координаталық сәуледе кескіндеу.

Shape2

А(0,56)

ІІ слайд. Ондық бөлшектерді салыстыру.

Координаталық сәуледе салыстыру.

Мыс: 2,4 пен 3,1 А (2,4); В (3,1)


Shape3

1457,3258 санын разрядтық бірліктермен көрсет.

2.Келесі жай бөлшектерді ондық бөлшектерге айналдырыңдар:

; ;

3Координаталық сәуледе келесі жай бөлшектерді кескіндеңіз.

; ; ;

  1. Есептер шығару:

Бірлік кесіндісі дәптердің 10 көзінің ұзындығына тең координаталық сәуле сызып, оның бойынан 0,3 ; 0,7 ; 1,2 және 1,4 сандарына сайкес нүктелерді табыңдар.

1). Тышықан тұрған А нүктесін координатамен жазыңдар.Егер тышқан А нүктесінен оңға қарай 0,65 бірлік кесіндіге секрсе, ол координатасы қандай нүктеге түседі? Нүктені С әрпімен белгілеп оны координатасымен жазаңдар.

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



Оқулық




А4 форматты ақ қағаз,қарындаштар

1жұмыс дәптері

Қосымша тапсырма:1.1.



Сабақтың соңы( 35-40мин)

(Қ) «Ыстық орындық»   бойынша.Қима қағаз дағы сурет бойынша есептер шығарту.

Мына сандарды салыстырыңдар

1-топ   2-топ                                 3-топ

15,4        15,2     16,8         16,9           12,3         12,5

22,02      22,002 35,03       35,003       30,5         30,1

30,1        3,01   15,1         1,51           17,05       17,002

13,81      138,1   36,8         3,68             0,004       0,007

0,025      0,26 0,287       0,296           4,283       4,27


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады









Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану.97

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Ондық бөлшектерді салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.5.2.4

ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;

5.1.2.26

ондық бөлшектерді салыстыру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: Оқушыларға ондық бөлшектерді салыстыру тәсілдерін үйрету.

Оқушылардың басым бөлігі: теорияны практикамен ұштастыру, ойлау қабілетін, танымын, есеп шығарудағы білік, дағдыларын дамыту;

Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сыныпты шаттық шеңбері арқылы топқа бөлу,Үй тапсырмасын тексеру:



Бір бірімен дәптер алмасу арқылы

1)Ондық бөлшекті координиталық сәуледе салыстыру?

2)Координаталық түзуде бір нүктеде кескінделетін ондық бөлшектер?

3)ондық бөлшектерді разрядтары бойынша салыстыру

6,56 ˃ 4,89 5,123 ˃2,333

4)ондық бөлшектерді натурал санға түрлендіріп салыстыру

6,332 ˃5,632 ==˃6332 ˃5632

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Деңгейлік тапсырма

Сабақтың ортасы

765 Жұлдызшаның орнына қос теңсіздікті қанағаттандыратындай цифрды қойып жаз

1) 3,735<3,*61<3,*45 =>3,735<3,861<3,945

2) 0,889<0,9*<0,*1 =>0,889<0,900<0,910

3) 7,672<*,315<*,111 =>7,672<8,315<9,111

767Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша салыстырыңдар

1) 4,899*4,9 =>4,889<4,900

2) 8,205*18,205 =>8,205<18,205

3) 7,50*7,400 =>7,5>7,4

771 Автобус қаладан 562/5км/сағ жылдамдықпен шығып, 1 сағат жүрген соң, сол қаладан жеңіл машина шықты. Жеңіл машина 2 сағатта автобусты қуып жетіп, одан 10 км қашықтыққа озып кетті. Жеңіл машинаның жылдамдығын табыңдар?

771 Автобус қаладан 562/5км/сағ жылдамдықпен шығып, 1 сағат жүрген соң, сол қаладан жеңіл машина шықты. Жеңіл машина 2 сағатта автобусты қуып жетіп, одан 10 км қашықтыққа озып кетті. Жеңіл машинаның жылдамдығын табыңдар?

56 км/сағ*3сағ= км/сағ*3сағ= =169 км

169 км+10км=179 км

179 км: 2сағ= км* сағ= км/сағ= км/сағ

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Тақтамен жұмыс




Дәптермен жұмыс

Сабақтың соңы

770 Саяхатшылар барлық жолдың 1/4-ін поезбен, 1/5-ін автобуспен, қалған жолды жаяу жүрді. Саяхатшылардың поезбен, автобуспен, жаяу жүрген жолдарын ондық бөлшек түрінде кему ретімен жазып көрсетіңдер.

0,5 0,2 0,3 0.2<0.3<0.5


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулықпен жұмыс





Мектеп

Сабақтың тақырыбы

Сабақ 98

Есептер шығару Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу. Ондық бөлшектерді салыстыру

Күні

Мұғалім есімі:

Сынып5

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

Қатысқандар саны қатыспағандар саны

. 5.5.2.4ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;

5.1.2.26ондық бөлшектерді салыстыру;


Сабақ негізделген оқу мақсаты


Оқу нәтижелері




Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеп, салыстыра білу, өрнектегі ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырып,өрнектің мәнін таба білу, дағдысын қалыптастыру Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеуді біледі.

Ондық бөлшектерді салыстыруды үйренеді.

Ондық бөлшектерге берілген есептерді шығара алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

І – топ

8,1; 0,15; 45,256; 11,0625,

3,5; 12,97; 0,571; 153,6501.

ІІ – топ Shape5


)

Оқулық пен жұмыс

Кластер мен жұмыс.

І –ІІ топ Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу. Ондық бөлшектерді салыстыру бойынша кластер сызады.

Екі топ сызған кластерінрін, жасаған жұмыстарын қорғайды.

Дәптермен жұмыс (термин сөздерді жазу, полигот)

Оқушылардан кейін кем жерлерін өзім толықтырамыз


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Ондық бөлшекті салыстырыңдар (ауызша)

6,2 мен 7,1

5,73 пен 5,69

32,46 мен 32,48

0,638 бен 0,648

0,971 мен 0,97

10,215 пен 10,309

771 Автобус қаладан 56 км/сағ жылдамдықпен шығып, 1 сағат жүрген соң, сол қаладан жеңіл машина шықты. Жеңіл машина 2 сағатта автобусты қуып жетіп, одан 10 км қашықтыққа озып кетті. Жеңіл машинаның жылдамдығын табыңдар?

56 км/сағ*3сағ= км/сағ*3сағ= =169 км

169 км+10км=179 км

179 км: 2сағ= км* сағ= км/сағ=89 км/сағ



765 Жұлдызшаның орнына қос теңсіздікті қанағаттандыратындай цифрды қойып жаз

1) 3,735<3,*61<3,*45 =>3,735<3,861<3,945

2) 0,889<0,9*<0,*1 =>0,889<0,900<0,910

3) 7,672<*,315<*,111 =>7,672<8,315<9,111

767Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша салыстырыңдар

1) 4,899*4,9 =>4,889<4,900

2) 8,205*18,205 =>8,205<18,205

3) 7,50*7,400 =>7,5>7,4














Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Дәптермен жұмыс


Сабақтың соңы

Оқулықпен жұмыс№773-778

Рефлексия (5 мин)

Бағалау (өзін – өзі бағалау) (1 мин


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады










Мұғалім

Сынып 5

Қатысқандар саны

қатыспағандар саны


Сабақ тақырыбы: 99

Ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Сабақ негізделген оқу мақсаты


5.1.2.27

ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Оқу нәтижелері

ондық бөлшектерді азайту туралы білім, білік дағдыларын толықтыра отырып, оқушылардың білімін тереңдете түсу, ондық бөлшектерді азайту ережелерін есеп шығаруда дұрыс қолдану машығын қалыптастыру. 

Ондық бөлшектерді азайту тақырыбында есептер шығарту арқылы тақырыпты пысықтау;

Ондық бөлшектерді қосу және азайтуды меңгерту.;

Есеп шығару барысында кездескен қиындықтарды шеше білуге үйрету...

Кейбір оқушылар күрделі есептер шығара алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

  1. Ұйымдастыру

Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.

Сыныпта атмосфералық ахуал орнату. Оқушылармен амандасу, түгендеу, сыныптағы оқушылардың сабаққа даярлықтарын анықтау.Сабақ мақсатымен таныстыру. 

Оқушылар 3 топқа бөлінеді. «Жай бөлшек», «ондық бөлшек», «Аралас сандар» жазылған қима қағаздарды таңдап алу арқылы оқушыларды 3 топқа бөлемін.

Миға шабул. Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады

І-топқа- Егер азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен үлкен болса 

ІІ-топқа-Егер азайғыш пен азайтқыштағы ондық таңбалар саны әр түрлі болса+егер азайғыш натурал сан болса 

ІІІ-топқа-Егер азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен кем болса 

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Ортасы 30 минут

0,17+0,83= 1

0,24+0,76= 1

2,54+3,46= 6

0,01+0,99= 1

6,77+3,23= 10

12,36+2,64=15

12,256 + 0,744=13

  1. Теңдеуді шешіңдер:

  1. x-2,6124 = 3,251 + 2,125;
    x-2,6124 =5,376
    x=5,376+2,6124
    x=7,9884

  2. y- 1,26 = 6,24 + 3,2;

y- 1,26=9,44

y=9,44+1,26

y=10,7

3) z – 105,3 = 21,7 + 025;

z– 105,3 =46,7

z=46,7+105,3

z=152


Өрнектің мәнін табыңдар:

  1. 3,5 + а, мұндағы а=7,5; 3,5+7,5=11

  2. 0,899 + b, мұндағы b=1,101; 0,899+1,101=2

  3. 2,5d + 7,5d + 11, мұндағы d=10. 2,510+7,510+11=21,02


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Аяқталуы

  1. Қортындылау

(Жинақтау+ бағалау)

  1. Үйге тапсырма

  1. - 3,42 -

  2. - 3,42 - = 6,041-3,42-0,75= 1,871

  3. 41,6 -8 41,6-8,6+2,25=35,25

  4. 58,25 - 2 = 58,25- 2,2+2,15=58,2

b=1,015. 4,915+1,015-2,51-1,18=2




Өрнектің мәнін табыңдар:

  1. 3,5 – (a + b), мұндағы a = 2,25, b= 0,71; 3,5-(2,25+0,71)=0,54

  2. a – 2,17 +b, мұндағы a =2,76, b=3,44; 2,76-2,17+3,44=4,03

  3. 15,615 + (a + b), мұндағы a = 6,157, b=2,542; 15,615+(6,157+2,542)=24,314

a + b – 2,51 – 1,18, мұндағы a = 4,915,

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 100

Ондық бөлшектерді қосу және азайту

Күні,айы:

Мұғалім

5 сынып

Қатысқандар саны ( )

Қатысқандар саны ( )

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.27

ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

оқушыларға ондық бөлшектерді қосу, азайту ережелері бойынша есептер шығару; Қасиеттерін беру; алған білімдерін тиянақтау, тексеру; өткен материалдарды толық пысықтату

Оқушылардың басым бөлігі:

Топ жұмысына араласуға дағдыланады

Өздігінен білім алып, нәтиже шығаруға үйренеді.

Өзін-өзі реттеу түсініктері қалыптасады.

Кейбір оқушылар:

ондық бөлшектерді қосужәне азайту ережесін айта білу, 
білімдерін логикалық оймен іске асыра білу 



Сабақтың барысы


Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


Сабақтың басы(2-5 минут)

Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.

Миға шабул. Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады


Қосымша сұрақтар қою:

" Бөлшек" ұғымын қалай түсінесіңдер?

Қандай бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Қандай бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады? Мысал келтіріңдер.

Ондық бөлшектің соңына нөлді тіркеп жазғаннан немесе алып тастағаннан ондық бөлшек өзгере ме?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Топтық жұмыс

  1. топ:

  1. Амалдарды орындаңдар.

8,65+2,34=

1,6+(5+3,4)=

24,09-17,616=

2) Теңдеуді шешіңдер:

Х+8,635=14,62

Х- 0,834=2,64

3) Өрнектің мәнін табыңдар:

Х+0,08 , х= 5,86


  1. топ:

  1. Амалдарды орындаңдар:

11,21+6,01=

0,3+( 1,7+2,5)=

81,67- 44,916) =

2) Теңдеуді шешіңдер:

Х+ 71,93 = 98,15

Х-2,3 = 3,374

3) Өрнектің мәнін табыңдар:

0,809+ х, х= 63,7

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Жұмыс дәптері


Сабақтың соңы( 35-40 мин)

Топпен есеп шығару, меңгеру

Қорытынды 
1. Ондық бөлшектерді қалай қосамыз? 
2. Бұрыс бөлшекпен дұрыс бөлшектің айырмашылығы? 
3. Ондық бөлшектерді қосуда қандай қасиеттер орындалады? 
4. Бұрыс бөлшек дегеніміз не? 
5. Ондық бөлшектің бүтін бөлігінен үтірмен ажыратуды ұсынған математик? 

 деңгей  А  Әр есепке 1 ұпайдан
№1285
 
1)    *,2*                     2)  *6,*2*                   3)    4*5,6*

Жауаптары:

1)4,23-2,783=1,447;     2)26,925-0,06=26,865;    3)425,63-148,35=277,28


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақ №101






Күні:






Сынып

Қатысқандар саны:




Сабақтың тақырыбы:






Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты






Ойлау деңгейі






Күтілетін оқу нәтижелері


















Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


Басталуы5 минут


Ұйымдастыру

Топқа бөлу

Психологиялық ахуалын жасау


Өткен тақырыптарды пысықтау сұрақтарын қою

1. Ондық бөлшекті координаталық сәуледе қалай кескіндейді?

2. Ондық бөлшектер координаталық сәуледе қалай салыстырылады?

Үй тапсырмасын тексеру, түсінбеген сұрақтарына жауап беру

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




35 минут

Ортасы


Ондық бөлшектерді қосу және азайту



Топтық жұмыс:

а

8,3

8,9

10,3

7,2

б

7,2

8,1

3,9

0,3

А+б





А-б





Есептер шығару

Тақтаға орындалатын есептер: №\

Сабақты бекіту кезеңі:

1. Ондық бөлшектерді қалай азайтады және қосады?

2. Азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен кіші болса, қалай азайтылады?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

оқулық, бор, тақта, критерий


Аяқталуы5минут


Екі жұлдыз, бір тілек

Сабақты қорытындылау, сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады

Үйге тапсырма:

Өтілген тақырыпты оқу.

Есеп: №1296

А деңгейі № 
3)6,3+2,5+0,7=9,7 
9,2+3,3+1,6=14,1 
0,1+9,9+1,5 =11,5 
В деңгейі № 
3)67,45- 49,88=17,57 
61-7,64=53,36 
95-81,08 =13,92 
С деңгейі № 
3) 2,3 + 4,5 + 0,6+0,5+1,7+0,4 = (2,3 + 1,7) +(4,5+0,5)+(0,6+0,4) = 4+5+1 = 10 
8,01+ 9,08+5,13+1,99+0,87+4,92= (8,01 + 1,99) + (9,08+4,92 ) +(5,13+0,87) =10+14+6=30 
6,091+7,083+3,127+0,373+2,117+0,209= (6,091+ 0,209)+(7,083+2,117)+(3,127+0,373)=6,3+9,2+3,5=19 

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Стикер



Тақырыбы:

Сабақ102

Ондық бөлшекті натурал санға көбейту

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.28

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларда ондық бөлшекті натурал санға көбейту дағдысын

қалыптастыру.

Оқушылардың басым бөлігі:

  1. Ондық бөлшекті натурал санға көбейту ережесін тұжырымдай алады.

  2. Есеп шығаруда ережені қолдана біледі.

Кейбір оқушылар:

Теңдеу түбірін табу немесе оның бірде бір түбірі болмайтындығына көз жеткізеді;

Теңдеу құрауыштарын ажырата алатын болады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(Оқушылармен сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын орнату.

Өткенді қайталау:

А) Ондық бөлшектерді оқу: 0,013; 1,24; 12,008.

Ә) Ондық бөлшектерді қосу, азайту ережелерін тұжырымдау.

.

Топқа бөлініп, атын таңдау үшін бір бетінде әріп, екінші бетінде тапсырма жазылған карточкалар таратылады.

Есептің жауабына сәйкес кестені толтырса ұлы ғалымдардың аты шығады.

1 – топ. тапсырмасы: 2 – топ. тапсырмасы:

Д. 0,25 + 0,46 И. 0,35 + 0,8

А. 13,123 + 5,024 Г. 2,7075 + 0,93

М. 38,4 + 2,06 778 П. 25,189 + 4,029

Х. 0,83 + 1,6079 Р. 49,7 – 3,6

Р. 5,607 – 0,193 О. 3,508 + 0,275

И. 9,004 + 13,8 Ф. 17,5 – 8,005

Е. 47,749 – 0,251

А. 0,572 + 49,872


Мұғалім бастап шеңбері бойымен математикалық термин сөздерді айтады.

Топқа бөлу – әртүрлі геометриялық фигуралар арқылы бөледі.


Оқушыларға бірлесіп топтық жұмыс жасайтындығын айтады.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-40 минут)

6,17м = 617 см.

2, 81м = 281 см.

9,07м х 46 =907см х 46 =9977см.

9977см = 99,77м.

9,07 х 46 = 99,77 шыққан көбейтінді де берілген ондық бөлшектегі сияқты оң жағынан екі орыннан соң үтірмен айырылған.

Ереже: Ондық бөлшекті натурал санға көбейту үшін:Үтірге назар аудармай, натурал сандарды көбейтуді орындау

керек.

Ондық бөлшекте үтірден кейін неше цифр тұрса, шыққан нәтижеде сонша цифрды оң жақтан үтірмен айырып бөлу керек.

  1. 3,993 х 272 =

  2. 0,0013 х 67 = 7 см S = a x b

S = 8,8 см х 7 см = 61,6 см2.


8,8 см


Ондық бөлшекті натурал санға көбейту үшін:
1. Үтірге назар аудармай, натурал сандарды көбейткендей көбейту керек.
2. Шыққан көбейтіндіде оң жақтан ондық бөлшекте үтірден кейін неше ондық таңба болса, сонша цифрды үтірмен айыру керек.
5. Санаға сіңіру.
1 - мысал
4, 23
* 5
21, 15
Үтірден соң екі сан бар, демек шыққан көбейтіндіден оң жақтан екі саннан соң үтір айырамыз.
2 - мысал
0, 009
* 7
0, 063
Үтірден соң үш сан бар, демек шыққан көбейтіндіден оң жақтан үш саннан соң үтір айырамыз.
6. Дербес жағдайлар.
Ондық бөлшекті 10, 100, 1000 және т. с. с разряд бірліктеріне көбейту үшін, ондық бөлшектің үтірін разряд бірлігінде неше нөл болса, сонша цифрға оңға қарай жылжыту керек.
7, 465*10=74, 65
7, 465*100=746, 5
7, 465*1000=7465
7, 465*10000=74650
7. Қасиеттері.
Ондық бөлшекті натурал санға көбейткенде көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік және үлестірімділік қасиеттері орындалады.

1) 2, 81*3=3*2, 81
2) (3*2, 5)*4=3*(2, 5*4)
3) (6, 3+2)*5=6, 3*5+2*5
8)
1) 6, 3*7=44, 1
5) 8, 31*14=116, 34
9) 2, 15*12=25, 8
2) 9, 6*8=76, 8
7) 9, 03*7=153, 51
№1081 (2, 4, 6, 8)
2) 13, 7*10=137
6) 8, 071*100=807, 1
4) 7, 549*100=754, 9
8) 12, 7*1000=12700


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.5.1; 1.5.3; 1.5.4;

цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш.

1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы


Shape8 Shape7 1) 3, 5 2) , 5

Shape10 Shape9 + , 4 0,

4, 187 18, 548


  1. 0Shape12 , 2 4) 6, 6

  • 2Shape15 Shape16 , 8 - , 0

1, 447 26, 865



Танымдық тапсырма.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 103

Ондық бөлшекті натурал санға көбейту

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.28

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

 Ондық бөлшекті натурал санға көбейту бойынша оқушылардың білімдерін бекіту және тиянақтау, жүйелеу

Оқушылардың басым бөлігі:

Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады


Кейбір оқушылар:

Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыта отырып, интеллектуалдығын қалыптастыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Қайталау сұрақтары:

Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеді?

Ондық бөлшекті разряд бірліктеріне көбейтуді түсіндіріңдер.

Егер көбейтіндідегі цифрлар саны үтірмен ажыратуға тиісті цифрлар санынан аз болса, көбейтіндідегі үтірді қалай қояды?


+ белгісі салынады

Өзін-өзі стикер арқылы бағалайды



Сабақтың ортасы (6-40 минут)

Математикалық диктант.

  1. 0,02*2=0,04;

  2. 0,05*6=0,3;

  3. 0,003*10=0,03;

  4. 0,012*7=0,084;

  5. 1,003*3=3,009;

  6. 2,1*4=8,4;

  7. 5,0002*3=15,0006;

  8. 0,003*15=0,045;

  9. 0,009*1000=9.

Қас қағым сәт”-үтірін тап:

а) 1,83 × 10=1 8, 3; г) 91,065 × 100=9 1 0 6, 5;

ә) 12,085 × 100=1 2 0 8, 5; ғ) 2,1561 × 1000=2 1 5 6, 1;

б) 7,5492 × 1000=7 5 4 9, 2; д) 0,103 × 10=1,03;

в) 1,51 × 10= 1 5, 1; ж) 2,758 × 100=275,8;

з) 63,0457 × 1000=63045,7.


Қатені тап.

Топтық жұмыс: “Кім жылдам”

І топ: (40-(3,16 × 10+1,838))+(2,6+3,7) × 5=40-33,438+31,5=38,062.

ІІтоп: (79-(28,31 × 4-58,9))+(2,3+1,8) × 6=79-54,34+24,6=49,26.

ІІІтоп: (83-(17,27×10-99,3))+(18,07-6,03)× 2=83-73,4+24,08=33,68.

IV топ: (95-(18,15*10-99,4))+(20,5-7,8)*4=95-82,1+50,8=63,7.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Математикалық диктант.


Сабақтың соңы( 41-45мин)

Кітаппен жұмыс:

  1. ;

  2. ;

  3. .

Топтық жұмыс: “Кім тапқыр?”




Мәселе есептер.

І топ: Меншікті жылдамдығы 19,5 км/сағ моторлы қайық ағыс жылдамдығы 2,8км/сағ өзенде ағыспен 2 сағ, ағысқа қарсы 3 сағ жүзді. Моторлы қайық барлығы қанша қашықтыұты жүзіп өтті?

S=2(19,5+2,8)+3(19,5-2,8)=2*22,3+3*16,7=44,6+50,1=94,7км

Ж: 94,7 км

ІІ топ: Жолаушылар поезында 15 вагон бар. Оның 0,6-сы купелі вагондар, қалғандары плацкарт вагондар. Жолаушылар поезында неше плацкарт вагон бар?

15*0,6=9 - купелі вагондар

15-9=6 - плацкарт вагондар

Ж: 6 вагон

ІІІ топ: «Ту-134» ұшағы 900 км/сағ жылдамдықпен, ал 0,4 сағ 850 км/сағ жылдамдықпен ұшты. Ол барлығы қанша қашықтықты ұшты?

S=1,5*900+0,4*850=1350+340=1690км.

Ж: 1690 км.

ІV топ: бір диванды қаптауға 3,25 м, ал бір орындықты қаптауға 0,75 м мата керек. 2 диванды және 12 орындықты қаптауға неше метр мата қажет?

2*3,25+12*0,75=6,5+9=15,5 м

Ж: 15,5 м.

«Арифметика кілті» кітабының авторы кім?

К. Л. Ә.

И. А. Ш.

11,46

34,6

34,65

73,6

106,26

167,52

Ә

Л

К

А

Ш

И


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Кітаппен жұмыс:








Тақырыбы: сабақ 104


Ондық бөлшектерді көбейту

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.28

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

оқушылардың ондық бөлшектерді көбейту тақырыбы бойынша есептер шығару арқылы білімдерін пысықтап, тиянақтау

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады


Кейбір оқушылар:

Теориялық білімін практикада қолдана білу және білім – білік дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.


Ондық бөлшек дегеніміз не?

Ондық таңбалар дегеніміз не?

Ондық бөлшектер координаталық сәуледе қалай салыстырылады?

Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша қалай салыстырылады?

Ондық бөлшектер қалай қосылады?

Ондық бөлшектерді қалай айырамыз?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-40 минут)

Ондық бөлшекті көбейту

Ондық бөлшекті 0,1; 0,01; 0,001; ... көбейтуге тоқталайық.

Мысалы:

+ +

42,9041 0,044414

Ондық бөлшекті 0,1; 0,01; 0,001; ... разряд бірліктеріне көбейту үшін, осы бөлшектегі үтірді разряд бірліктерінде неше нөл болса, сонша цифрға солға қарай жылжыту керек.

Мысалы:

5,61 0,1232 0,0058

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейтуде де ондық бөлшекті натурал сандарға көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік, және үлестірімділік қасиеттері орындалады.

Ауыстырымдылық қасиеті:

Мысалы: 1,5 · 4,8 = 4,8 · 1,5

7,2 = 7,2

Терімділік қасиеті:

Мысалы: (3,9 · 8,1) · 1,04 = 3,9 · (8,1 · 1,04)

32,8536 = 32,8536

Үлестірімділік қасиеті:

Мысалы: 1) (1,8 + 2,3) · 9,1 = 1,8 · 9,1 + 2,3 · 9,1

4,1 · 9,1 = 16,38 + 20,9

37,31 = 37,31

2) (44 – 2,9) · 2,7 = 44 · 2,7 – 2,9 · 2,7

41,1 · 2,7 = 118,8 – 7,83

110,97 = 110,97


. Өрнектің мәнін табыңдар:

1) (8,02 – 6,9) · 4,7 = 1,12 · 4,7 =5,264;

2) 5,9 · (1,274 + 15,326) = 5,9 · 16,6 = 97,94;

3) (142,08 – 140,199) · 3,7 = 1,881 · 3,7 = 6,9597;

4) (53,8123 + 4,0677) · 0,14 = 57,88 · 0,14 = 8,1032.

. Есептеңдер:

1) 5,13 · 0,007 = 0,03591;

2) 0,016 · 0,25 = 0,004;

3) 0,008 · 2,2 = 0,0176;

4) 0,019 · 6,2 = 0,1178;

5) 7,5 · 0,0204 = 0,153;

үшінҮтірге назар аудармай, натурал сандарды көбейтуді орындау керек;

Шыққан нәтижеден көбейткіштердің екеуінде үтірден кейін неше ондық таңба тұрса, көюейтіндіде оң жақтан сонша цифрды үтірмен айырып бөлу керек.

Егер көбейтіндіде цифрлар саны айыратын таңбалар санынан аз болса, онда сол жағынан нөлдердің қажетті саны тіркеліп жазылады.

Есептер шығару кезеңі.

791. 629 · 31 = 19499 болатынын ескеріп,

1) 62,9 · 31= 1949,9;6) 6,29 · 0,031 = 0,19499;

2) 6,29 · 3,1 = 19,499;7)0,629 · 0,31 = 0,19499;

3) 629 · 3,1 = 1949,9;8) 6,29 · 0,0031 = 0,019499;

4) 62,9 · 0,31 = 19,499;9) 0,629 · 0,0031 = 0,0019499.

5) 62,9 · 3,1 = 194,99

792. Көбейтуді орындаңдар:

1) 1,3 · 1,2 = 1,56;6) 9,05 · 2,3 = 20,815;

2) 2,7 · 5,3 = 14,31;7) 11,07 · 0,63 = 6,9741;

3)1,28 · 4,9 = 6,272;8) 29,1 · 4,5 = 130,95;

4) 0,467 · 2,4 = 1,1208;9) 0,782 · 1,4 = 1,0948.

5) 18,2 · 6,1 = 111,02;


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы

Жаңа материалды пысықтау.

Амалдарды орындаңдар:

1) 85,6 · (20,2 – 18,51) + 13,136 = 85,6 · 1,69 + 13,136 =

144,664 + 13,136 = 157,8.

2) (11,12 + 32,68) · 17,9 – 95,02 = 43,8 · 17,9 – 95,02 = 784,02 – 95,02 = 689

. Өрнектің мәнін табыңдар:

1) 600 · (8,671 – 2,271) · 2,05 + 7,68 = 600 · 6,4 · 2,05 + 7,68 = 3840 · 2,05 + 7,68 = 7872 + 7,68 = 7872,68;

2)500 –5,32 - 3,05 · (9,438 – 5,238) = 500 – 5,32 – 3,05 · 4,2 = 500 – 5,32 -12,81 = 494,68 – 12,81= 481,87.

. Есептеңдер:

1) 0,52 = 0,5 · 0,5 = 0,25;

2) 0,33 = 0,3 · 0,3 · 0,3 = 0,09 · 0,3 = 0,027;

3) 0,082 = 0,08 · 0,08 = 0,0064;

4) 0,0112 = 0,011 · 0,011 = 0,000121.


Теңдеуді шешіңдер:

1) x : 5,8 = 365 2) x : 8,4 = 2,3 3) x : 8,1 = 0,15 4) x : 0,22 = 4,9

x = 365 · 5,8 x = 2,3 · 8,4 x = 0,15 · 8,1 x = 4,9 · 0,22


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



Тақырыбы: сабақ 105

Ондық бөлшектерді көбейту

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.28

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшектерді көбейту ережесін пайдаланып, есептер шығару.

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады


Кейбір оқушылар:

оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыру, ондық бөлшектерді көбейту бойынша біліктіліктерін дамыту

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Ондық бөлектің натурал санмен және ондық бөлшекке көбейтілуі

Ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшектерді көбейткенде, көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік, үлестірімділік қасиеттерін қалай қолданамыз?

Жұмбақ.

Бүтін менен бөлшекті,

Үтірменен айырған.

Әп-әдемі жазулар,

Айтыңдаршы, қандай сан? Ондық бөлшек

Еске түсірейік:


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Жұмбақ.


Сабақтың ортасы (6-36 минут)


Ондық бөлшектерді көбейту үшін:

үтірге назар аудармай, натурал сандарды көбейтуді орындау керек;

көбейткіштердің екеуінде неше ондық таңба болса, көбейтіндіде оң жақтан сонша цифрды үтірмен ажырату керек.

            

1-мысал.

Түсіндіру. Ондық бөлшектерді үтірге назар аудармай, көбейтіп, 20496 санын аламыз. Көбейткіштердің екеуінде үтірден кейін барлығы үш цифр тұр. Сондықтан көбейтіндіде оң жақтан үш цифрды үтірмен ажырату керек. Сонда 20,496 шығады.

7,32*2,8=20,496

Егер көбейтіндідегі цифрлар үтірмен ажыратуға тиісті цифрлардан аз болса, онда көбейтіндінің сол жағына қажетінше нөлдерді жазу керек.

  • 7,22•0,08=0,5776 1) 0,91•0,2=0,182                    1) 3,52•0,1=0,352

  • 0,61•0,023=0,01403 2) 0,14•0,25=0,035                  2)16,03•0,6=9,618

  • 0,25•1,32=0,33 3)0,6•0,08=0,048                     3)36,11•0,5=18,055

    9,53•0,1=0,953 1)89,4•0,01=0,894                   1)3,2•0,1=0,32

  • 4,8•0,01=0,048 2)637,1•0,001=0,6371             2)4,79•0,01=0,0479

   37•15=555

  • 3,7•1,5=5,55 1)0,37•1,5=0,555                   1)0,37•0,15=0,0555

(салыстырыңдар)

  • 3,52•0,5 *  3,52                 1)12,8•0,7  *  12,8                  1)7,25•0,14  *  7,25

  (2 дәрежеле)  

  • а=0,1                                1)     а=0,2                              1)  а=0,3

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы( 36-40мин)

Жаңа материалды пысықтау.

өшіп қалған үтірлерді қой:

4,8*10=48; 0,1*308=30,8; 9,45*100=945; 53*0,1=0,53 12*0,01=0,12.




.Тестік тапсырма.

1.Ондық бөлшектерді көбейт 0,7•0,3;

А)2,1 В) 0,21 С)2,01

2. Есепте 5,6•1,2;

А)6,72 В)67,2 С)672

3. Ондық бөлшектерді көбейт:4,5•0,2

А) 0,9 В)0,09 С)9

4.Азайтуды орында 15,3-0,3;

А)5 В)15 С) 10

5.Есептеңдер 4-2,6;

А)2,6 В)1,4 С)6,6

6.Есепте 0,8•4,6;

А)3,68 В)36,8 С)0,368

7.Есептеңдер 0,6·8;

А)4,8 В)0,48 С)4,08

8.Көбейтуді орында 0,08·400;

А)0,32 В)3,2 С)32

9.Ондық бөлшектерді көбейт 5,6·0,1;

А)56 В) 0,56 С)5,6

10. Есепте 4,79·100;

А)0,0479 В)0,479 С)479


Оқушылар кері байланыс парағын толтырады, өзін бағалайды





Тақырыбы:

Сабақ 106


ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.28

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық  бөлшектерді  көбейту  ережесін  әртүрлі  есептеулерді  шығару  кезінде тиімді   пайдалана  білу  және  өтілген  сабақты  оқушы  санасына  ұғындыру.

Оқушылардың басым бөлігі:

. өз бетімен ойлау қабілетін арттыру  және өз білімін тексеру,есте сақтау қабілетін жетілдіру;

Кейбір оқушылар:

. Оқушыларға сандар тізбегі туралы түсінуге, олардың берілу тәсілдерінің түрлерімен танысуға мүмкіндік туғызу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.


Ережені еске түсіріп, бос орынды толтыр:
1. Ондық бөлшекті натурал санға көбейту үшін:
1) үтірге назар аудармай, натурал сандарды ________________________ керек;
2) шыққан көбейтіндіде _________________ ондық бөлшекке үтірден кейін неше ондық таңба болса, сонша ____________үтірмен айыру керек.

2. Ондық бөлшекті 10, 100, 1000 және т.с.с. разряд бірліктеріне көбейту үшін, ондық бөлшектердің үтірін разряд бірлігінде неше ________ болса, сонша цифрға _____________ жылжыту керек.
3. Ондық бөлшектерді көбейту үшін:
1) үтірге назар аудармай,
 ______________________________________________________________________  ________________________керек;
2) шыққан нәтижеден __________________________________ үтірден кейін неше ондық   таңба тұрса, көбейтіндіде ___________________________________   ________________үтірмен айырып бөлу керек.

4. Ондық бөлшекті 0,1; 0,01; 0,001; ….. разряд бірліктеріне көбейту үшін, осы бөлшектердегі үтірді разряд  бірліктерінде неше ____болса, сонша  ______________ жылжыту керек.

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:


Қосымша тапсырма:1.


1жұмыс дәптер

Сабақтың ортасы (6-35) минут)


 1) 17,4 • 5,2=90,48:             4) 2,6• 0,24=0,624:               7) 32,5• 0,6=19,5:

 2) 5,81• 1,5=8,715:             5) 10,2• 2,02=20,604:            46,2• 0,07=3,234:

 3) 1,42• 0,3=0,426:             6) 5,08 •3,03=15,3924: 

 

 1) 7,22• 0,08=0,5776:          4) 0,91• 0,2=0,182:             7) 3,52• 0,1=0,352:

 2) 0,61• 0,023=0,01403:      5) 0,14 •0,25=0,035:            16,03• 0,6=9,618:

 3) 0,25• 1,32=0,33:              6) 0,6• 0,08=0,048:             6) 36,11• 0,5=18,055: 

1) (3,5 + 5,63) • 0,1 = 0,913;

 2) (2,3 + 8,35) • 0,2 = 2,13;

 3) (6,31 + 2,7) • 0,3 = 2,703;




Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:


Қосымша тапсырма:1.


1жұмыс дәптер

Сабақтың соңы( 35-40мин)



Сабақты бекіту кезеңі:

 Сәйкестікті тап.


1

17,4 • 5,2=                     

1

19,5

2

2,6• 0,24 =

2

8,715:

3

32,5• 0,6=

3

3,234

4

5,81• 1,5=

4

0,426

5

10,2• 2,02=     

5

0,624

6

46,2• 0,07=

6

20,604:

7

1,42• 0,3=

7

90,48



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы

Сабақ 107


Ондық бөлшекті натурал санға бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.1.2.30

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлуді орындау;;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға ондық бөлшекті натурал санға бөлу амалдарын меңгерту, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.

Оқушылардың басым бөлігі:

Өзара қарым-қатынас қалыптастыру,пікірлерін ашық айту. Аталған тақырып амалдары мен элементтерін оқып үйрену

Кейбір оқушылар:

Оқушылар ондық бөлшекті натурал санға бөлуді меңгереді, топпен жұмыс істеуге дағдыланады, есеп шығару арқылы білімдерін кеңейтеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Ынтымақтастық атмосферасына арнап оқушылардың бір-біріне тілек айтуы.

Оқушылар топқа бөлінеді.

Интерактивті тақтаға үй тапсырмасының дұрыс нұсқасы беріледі.

Оқушылар дұрыс нұсқамен өз шығарған есептерін салыстыру арқылы тексереді. Тексеру көрші топтар арқылы жүзеге асады

Интерактивті әдіс.

Оқушыларды топқа бөлу: қызылдар, сарылар, жасылдар.

Оқушылар бір-біріне тілек айтады.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Оқушыларға қазіргі өтілген тақырып туралы қысқаша мағлұмат беріледі.

Топтық жұмыс. Оқушыларға жаңа сабақ бойынша тапсырма беріледі.

Топпен келісе отырып бір-біріне берілген сұрақтар бойынша анықтама береді, өз ойларын тақтада қорғайды.

Егер бөлінгіштің бүтін бөлігі бөлінгіштен кем болса, онда бөліндіге 0 бүтінді жазу керек.

Мысалы:

3,32 4
0 0, 83
33
32 3,32 : 4 = 0,83
12
12 0,83 * 4 = 3,32
0

Есептер шығару
1, 37 : 2 = 0,685

  1. 0,4 : 8 = 0,05

  2. 4, 8 : 12 = 0,4

  3. 0, 35 : 7 = 0,05

  4. 8,4 : 15 = 0,56

  5. 0,3 : 5 = 0,6



Ондық бөлшекті натурал санға бөлу үшін:

Ондық бөлшектің үтіріне назар аудармай, оны натурал санға бөлу керек;

Бүтін бөлікті бөлу аяқталғанда, бөліндіде үтір қою керек.

Мысалы:

14,72 : 4= 3,68

3,68 * 4 = 14,72



14,72 4
12 3, 68
27
24
32
32
0

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы( 35-40мин)


Инсерт әдісімен оқушылар бүгінгі өтілген тақырып

бойынша түсінгендерін, ойларын постерге түсіреді.


4 ) х+2х=21,42

3х=21,42

х=21,42:3

х=7,14


5) 2х+5х=42,7

7х=42,7

х=6,1


6) 12х-3х=41,4

9х=41,4

х=4,6

Топтар тапсырма түрінде орындайды

Теңдеуді шешіңдер:

1) 4х=0,22+0,26

4х=0,48

х=0,12


2) 5х=8,17+2,48

5х=10,65

х=2,13


3) 6х=3,9*8

6х=31,2

х=5,2


Салыстыру тесті

Берілген деңгейлік тапсырмаларға сәйкес жауапты көрсет


Тапсырмалар

а

б

в

г

д

е


Деңгей


Жауаптар


0,57


2,1


3,006


0,09


4,6


10,4


А

8,4 :4 =







В

78,2 :17=







С

6,39 :71=








А

197,6 : 19 =







В

45,09 : 15=







С

43,32 : 76








Бағалау критерилері

«5»-21 балдан жоғары

«4»-13-20 балл

«3»-6-12 балл

«2»- 0-5 балл

Үйге тпасырма:




Тақырыбы

Сабақ 108


Ондық бөлшекті натурал санға бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.1.2.30

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлуді орындау;;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшекті натурал санға бөлу ұғымын біледі есеп шығаруға пайдаланады. 

Оқушылардың басым бөлігі:

осы тақырыптар бойынша алған теориялық  білімдерін есептер шығаруда қолдана алады,ондық бөлшектерді бөлу тақырыбын толық меңгереді; 

Кейбір оқушылар:

практикада білімдерін нақты қолдана білу дағдыларын, логикалық ойлау қабілеттерін шыңдай отырып шығармашылық қабілеттерін, білім мен білік дағдыларын шыңдау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Ынтымақтастық атмосферасына арнап оқушылардың бір-біріне тілек айтуы.

Оқушылар бір-біріне тілек айтады.

.

1. Ондық бөлшек дегеніміз не? 
2. Ондық бөлшекті натурал санға қалай бөледі? 
3. Егер ондық бөлшектің бүтін бөлігі бөлінгіштен аз болса, қалай бөлінеді? 
4. Ондық бөлшекті бөлу барысында қалдық қалса не істеу керек? 
5. Ондық бөлшекті 10, 100, 1000 .... разряд бірліктеріне бөлуді түсіндір. 
6. Берілген жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде қалай жазуға болады? 
7. Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеді? 
8. Ондық бөлшекті разряд бірліктеріне көбейтуді түсіндір. 
9. Егер көбейтіндідегі цифрлар сан ға тиісті цифрлар санынан аз болса, көбейтіндідегі үтірді қалай қояды? 
10. Ондық бөлшекті ондық бөлшеке қалай көбейтеді? 
11. Егер көбейтіндідегі цифрлар саны үтірмен ажырату ға тиісті цифрлар санынан аз болса, не істеу керек? 
12. 1,5*3 неге тең? 
13. 9,6: 3 неге тең?  


Оқушыларды топқа бөлу: қызылдар, сарылар, жасылдар.

Интерактивті әдіс

Оқушылар топқа бөлінеді.

Интерактивті тақтаға үй тапсырмасының дұрыс нұсқасы беріледі.

Оқушылар дұрыс нұсқамен өз шығарған есептерін салыстыру арқылы тексереді


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-30 минут)

(МК,Ұ)

Оқушыларға қазіргі өтілген тақырып туралы қысқаша мағлұмат беріледі.

Топтық жұмыс. Оқушыларға жаңа сабақ бойынша тапсырма беріледі.

Топпен келісе отырып бір-біріне берілген сұрақтар бойынша анықтама береді, өз ойларын тақтада қорғайды.



Қосымша тапсырма:1.1.

Амалдарды орындаңдар:
• (24 - 15, 7)*6, 4+ 0, 08*11= 54
• (5, 69 - 2, 85 )*1, 5 + 7, 8*5, 4 - 23, 88= 22, 5
• (98, 6*0, 1 + 14 *0, 15)*3, 5 - 36, 86= 5
• (103, 92 - 5, 6*4, 2)*0, 75 - 2, 8*(10 - 8, 25)= 55, 4

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық


Аудиодиск: 1.1.1 : 1.1.2: 1.1.3:

А4 форматты ақ қағаз,қарындаштар

і


Сабақтың соңы( 35-40мин)

Топтар тапсырма түрінде орындайды

Теориялық білім тексеру
1. Ондық бөлшектерді натурал санға қалай көбейтеміз?
2. Ондық бөлшектерді ондық бөлшекке қалай көбейтеміз?
3. Ондық бөлшектерді разрядтық ондық бөлшекке қалай көбейтеміз?



Инсерт әдісімен оқушылар бүгінгі өтілген тақырып

бойынша түсінгендерін, ойларын постерге түсіреді.


Бағалау критерилері

«5»-21 балдан жоғары

«4»-13-20 балл

«3»-6-12 балл

«2»- 0-5 балл




Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5-сынып

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:109

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.1.2.30

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлуді орындау

Сабақ мақсаттары



Барлық оқушылар:

 Бөлшектер туралы теориялық білімдерді  пайдалана отырып, ондық бөлшектерге амалдарды қолдану ерелерін оқушы санасына бекіту ,тиянақтау.

Оқушылардың басым бөлігі:

түсінік беру арқылы оқушылардың ондық бөлшектер, оларды қосу және азайту, көбейту және бөлу  тақырыптары бойынша алынған білімдерін тиянақтау.


Кейбір оқушылар: Ережелерге сәйкес ізденісті қажет ететін есептерді шығара алады



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар





Сабақтың басы

















Сыныппен амандасып оқушылардың сабаққа қатысын, сынып тазалығын қадағалаймын.

Оқушылардың қызығушылығы мен зейінін шоғырландырамын

қалыптастырушы бағалау тәсілі смайликтер(күлегештер) арқылы бағалаймын

Әр топ сұрақтар жасырынған екі ұяшықтан таңдап, сұрақтарға

жауап береді және әр сұраққа жауап берген бала бір-бірден ырым мен

тыйым сөздерін айту керек.



«Мен сіздерге сенемін» психологиялық тренинг


(Ұ) «Сұрақты ұстап ал» әдісін пайдаланып сұрақтар қою арқылы натурал санның бөлгіштері мен еселіктері ұғымын өздері тұжырымдауға жетекші сұрақтар беремін












Үлестірмелі кеспе қағаздары






www. Bilimland. kz

Үлестірмелі кеспе қағаздары


Сабақтың ортасы


Сұрақтарға жауап беріңдер:

Ондық бөлшектер қалай қосылады?

Ондық бөлшектерді қалай азайтады?

Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеді?

Ондық бөлшектерді көбейту ережесін тұжырымдаңдар

Ондық бөлшекке бөлу ережесін айтыңдар


Жаңа білімді қалыптастыру

Оқушылар топта мәтінмен жұмыс жасайды

Тақырып бойынша натурал сандардың бөлгіштері, еселіктері туралы түсінік қалыптасады

«Мозайка» әдісін пайдаланып сыныпты 3 топқа топқа бөлемі




Сабақтың соңы


« Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісін пайдаланып оқулықтан Дескриптор

Ондық бөлшекті натурал санға бөлуді жазады

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу ережесін түсіндіреді

Есептер шығару жолдарын жазады




Тапсырмаларды «Бағалау ағашы» әдісімен бағалаймын


Үйге тапсырма

беру №562, № 567

Дескриптор

Мәтінді есептің мағанасын түсіндіреді

Бөлуді орындайды

Бөлудің мағанасын түсіндіреді

Топтарды қалыптастырушы бағалау тәсілі «бағдаршам» арқылы бағалаймын

Әр топқа үлестірмелі қағаздар таратылады. Қағаздағы мәсел есептерді балалар топпен шығарып, оны біреуі тақтада қорғайды.

І топ: Қара өрік кептіргенде, алғашқы массасының 0,7-сін жоғалтады. 4,8 кг кептірген қара өрік алу үшін неше килограмм қара өрік жинау керек.

Ж: 16 кг

ІІ топ: Трактор жасайтын зауыт тапсырманың 0,8-ін орындады. Зауыт тапсырманы толық орынгдауы үшін тағы да 48 трактор шығаруы керек. Зауыт тапсырма бойынша барлығы неше трактор жасауы керек.

Ж: 240

ІІІ топ: Поезд екі қала арасындағы қашықтықтың 0,32-сін жүргенде орта жолға жеткенше әлі 72 км қалды. Екі қаланың арақашықтығынеше километр?

Ж:400

Деңгейлік тапсырмалар

25,5:5=

1,5:3=

4,7:10=

0,48:4=

0,9:100=

26:10=

0,8:4=

5:100=

0,2:5=

0,8:4=

2,6:2=

1,8:9=

3,7:10=

5,3:5=

0,6:3=


Рефлексия

Мен үшін бүгінгі сабақта құнды болғаны.Топтық талқылауда мен не үйрендім?

Не қиын болды?

Не қызықты болды?









Тақырыбы:

Сабақ 110

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.30

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлуді орындау.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу тақырыбын игеру барсында алған 
білімдерін тереңдетіп,логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын 
жетілдіреді,ережені есептер шығаруда қолдана білу дағдысын қалыптастырады

Оқушылардың басым бөлігі:

.Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу ережесін біледі. 
Теорияны практикада қолданып, есеп шығара алады.
Топта және ұжымда жұмыс жасау дағдылары қалыптасады

Кейбір оқушылар:

Есептер шығару арқылы жаңа тақырыпты кеңінен игереді, түсінеді есептер шығарады.



Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабағымызды бастамас бұрын өткенді қайталап алайық.
1. Оқушылардың сабаққа түгел қатысуын қадағалай отырып,

жаңа сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.




2.Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

(«АССОЦИАЦИЯ БҰТАСЫ»: Балалар, ОНДЫҚ БӨЛШЕК дегенде не келеді еске, ойларыңда бұл ұғым немен байланысты, немесе ол туралы не білесіңдер, кәнеки, кезек айтып салыңдар.?

 «Ойымды жалғастыр».

-Өткен тақырыпты қайталау үшін балалар мына сұрақтарға жауап берейік.

1.Ондық бөлшектерді 10, 100, 1000,... разряд бірліктеріне көбейту үшін ...........

2. Ондық бөлшектерді 10, 100,1000,...разряд бірліктеріне бөлу үшін ...........

3. Ондық бөлшекті натурал санға көбейту үшін ...........

4. Ондық бөлшектерді көбейту үшін ...........

5. Ондық бөлшекті натурал санға бөлу үшін ...........

6.Егер бөлінгіштің бүтін бөлігі бөлгіштен кем болса,............

7.Егер ондық бөлшекті бөлу барысында қалдық қалса,...............

8. бөлшегі ............ондық бөлшегіне тең?

9. бөлшегі ..........ондық бөлшегіне тең?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы (6-30 минут)

Есеп: Саяхатшы 1,2 сағатта 5,52км жол жүрді. Саяхатшының жүру жылдамдығын табыңдар.

Шешуі: Саяхатшының жүру жылдамдығын табу үшін,

5,52:1,2 бөліндісін табу керек. Бөліндінің негізгі қасиетін пайдаланып,1,2-ге бөлуді натурал сан 12-ге бөлуге келтіреміз. Бөлгіш 1,2-де бір ондық таңба бар. Сондықтан бөлінгіш 5,52-ні де , бөлгіш 1,2-ні де 10-ға көбейтеміз.

5,52:1,2꞊(5,52*10):(1,2*10)꞊55,2:12

5,52:1,2꞊55,2:12 55,2:12꞊4,6

Сонда ондық бөлшекті бөлуді натурал санға бөлуге келтіріп орындауға болады.




а)Санды ондық бөлшекке бөлу үшін: Ережені өздері айтады.

ә) 1,2 мысалды екі топ түсіндіреді. Флипшартқа өз жұмыстарын орындай отырып тақтада қорғайды.

(ағылшынтіліндетүсіндіру)

-I see you do the sums in Кazakh quite perfectly. If you study dividing decimal fraction on the math’s lesson, so we are studying new words concerning dividing the numbers. Look at the board and repeat for me.

Dicimal flactions [decimәl frәcksәn]- ондықбөлшек

Divide by [divaid bai]- бөлу

Nought [no:t]- нөл

Point [point]- нүкте

Solve [solv] - есептеу

1.6 : 0.4 4 one point six divide by nought point four is four

And now we must solv example:

3:0.3= 2.5:0.5= 3.6:1.2=

7.2:0.6= 0.36:12= 8:0.8=

6:0.1= 5.6:0.8= 1.6:0.4=

Амалдарды топпен орындау


  1. 0,45: 0,3=1,5 4) 2,66 : 3,8 = 0,7 7) 9,02 : 5,5 = 1,64

  2. 1,41: 0,15 =9,4 5) 0,385 : 0,77 = 0,5 8) 1: 1,25 = 0,8

  3. 13,125 : 1,5 =8,75 6) 1,064 : 0,14 = 7,6 9) 46 : 0,4 = 115

Семантикалық карта.

Жауаптары



Есептер



0,5



4,6



4,41



6,13



9,5

14,82:1,56





+

11,034:1,8




+


0,882:0,2



+



0,355:0,71

+





7,82:1,7


+





Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99


Сабақтың соңы

Ыстық орындық әдісі арқылы ортаға шығып айту .

Жұппен жұмыс.
«Қатесін тап»:
А) 34+26=6
Б) 61 - 4, 3=567
В) 28*10=28
Г) 219: 100=0, 219.

1148.

6 : 0,1 =60:1 4) 8:0,01=800

  1. 3 : 0,01 =300 5) 72:0,2 =720:2

3) 7 : 0,001 = 7000 6) 24:0,3 =240:3

1151

Тік төртбұрыштың ауданы S= 17,94 м2, ені 2,3 м. Тік төртбұрыштың ұзындығын табыңдар.

Берілгені:

S= 17,94 м2

а = 2,3 м

в = ?

Шешуі :
S = a *
в 
в = S : a

в = 17,94 : 2,3 = 7,8 (м)

Жауабы: 7,8 м

1153.

Поезд 2,5 сағатта 190,5 кмқашықтыққабарды. Поездқандайжылдамдықпенжүрді?

Берілгені: t=2,5cағ
s=190,5
км
v=?

Шешуі:

S = v * t

v = S : t

v =190,5 : 2,5=1905 : 25=7,62
Жауабы: 7,62км/сағ

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 111

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.30

ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке бөлуді орындау.



Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшекке бөлу алгоритмін түсініп айта білуге үйренеді және оны есептеуге пайдалана білуге дағдыланады.


Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушылардың математикалық ойлау қабілетін дамыту және пәнге қызығушылығын арттыру.

Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға үйренеді

.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

Үй тапсырмасын тексеру:–Үйге қандай тапсырам берілді?-Үйге берілген

тапсырманы кім оқып , талдап береді?


Ой-қозғау.

Бұл қандай сан болады,қане кім шешеді?-деп жұмбақ шешкізіп,сұрақ-жауап ретінде тақырыпты пысықтап,сұрақтар беріледі:

1) Ондық бөлшек қалай жазылады?

мысал келтір.

2) Ондық бөлшекті қалай көбейтеміз?

3) Ондық бөлшекті қалай қосады және азайтады

4)Ондық бөлшекті қалай көбейтеміз?

5) Ондық бөлшекті қалай бөлеміз?


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Есептердің жауабына сәйкес кестені толтырса,ондық бөлшекті ең алғаш пайдаланған ұлы ғалымның аты шығады .

1.(Ә) 0,25+0,46 =

2.(-) 5,4-5,21 =

3.(Л) 2,54*3,6 =

4.(А) 49,44:48=

5.(Ш) 13,123+5,024=

6.(И) 12,54:7,5=

7.(К) 6,72:1,2=

Практикалық тапсырма. «Эстофета» топ бойынша кезекпен есептер шығару

1) 2,5+0,7=…-2.3=…*0.12=… :3 =…+14.01=… -2.521=
3.2 0.9 0,108 0,036 14.046 11.525

2) 6.5+0.3=…-3.13=.. *0.2=… :0,5=…+13.01=… — 4.024=
6.8 3.67 0,734 1.468 14.478 10.454



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық


Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;



1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

тапсырма

: Ондық бөлшекке бөлу

1) 2,5:0,5=5 2) 5:0,5=1

  1. 9:0,09=100 9

  2. 0,36:1,2=0,3 0,36:1,2=3,6:12=0,3

13,125:1,5=8,75

13,125:1,5=131,25:15=8,75



Амалды орындаңдар:

І топқа 2,093:91+0,2166:0,38=0,023+0,57=0,593

ІІ топқа 0,004:0,25-0,2:16=0,016-0,0125=0,0035

ІІІ топқа 0,5415:0,57-0,003:0,024=0,95-0,125=0,825

Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 112

Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000;... және 0,1; 0,01; 0,001;... сандарына көбейту және бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.29

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану;

5.1.2.31

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 – бөлу ережелерін қолдану;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

сыни тұрғыдан ойлау арқылы ондық бөлшектерді 10,100,1000... және 0,1; 0,01; 0,001 т.с.с көбейту және бөлу, оқушылардың өз ойын толық, дұрыс жеткізе білу.

Оқушылардың басым бөлігі:

логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетіледі. Белсенділіктерін арттырады, пәнге деген қызығушылығын дамыйды..

Кейбір оқушылар:

Оқушылар ондық блшектерді 10,100,1000, разряд бірліктеріне көбейту ,бөлуге арналған есептерді шығара алады.сабақ барысында Ажәне В деңгейдегі есептерді шығара алады. 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. «Шаттық

шеңбер» стратегиясы (доппен)

Мақсаты: жағымды ахуал туғызу

2.Топқа бөлу

Сыныппен амандасу.

Оқушылар «Мoлeкулa» Брoундық қoзғaлыc

Мaқcaты: Жылдaмдыққa үйрeтiп, қaрым-қaтынacты нығaйту.

Оқушылар сәлемдесіп, бір сәт көздерін жұмып, ойнатылған музыкамен табиғат аясын көз алдарына елестетеді.

Ыстық орындық

Мақсаты:

Әр топтың бір оқушысын шығарып, үй тапсырмасын пысықтап өтемін.

1. «Шаттық

шеңбер» стратегиясы (доппен)


2.Топқа бөлу


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Ережені жазу және оны қолдану арқылы мысалдар келтіреді.

1,385 ондық бөлшегін 10, 100, 1000 т.с.с. сандарына көбейтуді қарастырайық.


 

 

 

 
Ондық бөлшекті 10-ға көбейткенде, үтір бір бір цифр оңға, 100 – ге көбейткенде, үтір екі цифр оңға, 1000-ға көбейткенде, үтір үш цифрға оңға қарай және тағы сол сияқты жылжиды.

Ондық бөлшекті 10, 100, 1000 тағы сол сияқты сандарына көбейту үшін, ондық бөлшектің үтірін сәйкесінше 1, 2, 3 және тағы сол сияқты орынға оңға қарай жылжыту керек. Бөлудің көбейтуге кері амалы екенін білеміз, сондықтан 10, 100, 1000 т.с.с. бөлу үшін үтірді керісінше солға қарай жылжытамыз. Егер цифр жетпесе онда сол жағынан қанша нөл қажет болса, сонша нөл жазамыз.


Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;


1Жұмыс дәптері

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы

Ондық бөлшектерді 10,100,1000 көбейту және бөлу

Ондық бөлшектерді 0,1, 0,01,0,001 көбейту және бөлу

 


Жаңа материалды бекіту және оқушылардың білімін бағалау. 
1. Есептеңдер: 

4,2 • 10 = 42

4,2 • 100 = 420

4,2 • 1000 = 4200 
3,7 • 10 = 37

3,7 • 100 = 370

3,7 • 1000 = 3700 
8,5 • 10 = 85

8,5 • 100 = 850

8,5 • 1000 = 8500 

2. Есептеңдер:
0,7 : 10 = 0,07

2,3 : 10 = 0,23

17,5 : 100 = 0,175

125,7 : 1000 = 0,257

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 113

Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000;... және 0,1; 0,01; 0,001;... сандарына көбейту және бөлу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.29

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану;

5.1.2.31

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 – бөлу ережелерін қолдану;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшектерді 10,100, ... және 0,1, 0,01, ... сандарына көбейту және бөлу алгоритмін үйренеді

Оқушылардың басым бөлігі:

Ондық бөлшекті 10,100, ... және 0,1, 0,01, ... сандарына көбейту және бөлуді үтірмен айырып бөлуді үйренеді

Кейбір оқушылар:

Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы





Сабақтың ортасы

1. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар: 19,8у-12,6у+4,37+3,1у мұндағы у=2,1 
2 топқа 
2. Теңдеуді шешіңдер: (x+0.7)/2.6=41/2 
3 топқа Амалдарды орындаңдар: 
3) 147-13 3/5×4,8+31/2×6,8 

"Екі жұлдыз, бір тілек" арқылы бағалайды. Сабақта оқушыларды топтық жұмысқа белсенді қатыстыру үшін топ оқушылары рөлдерге бөлінеді. ( көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушы). Бақылаушы бағалау парағын толтырады. 

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;






1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Математикалық диктант.

  1. 0,02*2=0,04;

  2. 0,05*0,1=0,005;

  3. 0,003*10=0,03;

  4. 0,012*100=1,2;

  5. 10,03:10=1,003;

  6. 2,1:0,1=21;

  7. 5,0002:0,01=500,02;

Үй жұмысы №942-943


Математикалық диктант.

Қас қағым сәт”-үтірін тап:

а) 1,83 × 10=1 8, 3;

г) 91,065 × 100=9 1 0 6, 5; ә) 12,085 × 100=1 2 0 8, 5;

ғ) 2,1561 × 1000=2 1 5 6, 1;

б) 7,5492 × 1000=7 5 4 9, 2;

д) 0,103 × 10=1,03;

в) 1,51 × 10= 1 5, 1;

ж) 2,758 × 100=275,8;

з) 63,0457 × 1000=63045,7.«Бағдаршам» арқылы бағалау



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 114

Есеп шығару

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:

5 сынып

Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.29

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану;

5.1.2.31

ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 – бөлу ережелерін қолдану;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Санды 10, 100, 1000-ға көбейту мен бөлу туралы білімдерін шыңдау. 

Оқушылардың басым бөлігі:

Сыни тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын ортаға салау арқылы тапсырмаларды топпн жұмыс істеуге пайдаланады

Кейбір оқушылар:

Оқушылар есетер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады

.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

(сөйлесу).

«Кім жүйрік?» ауызша жұмыс


Жұптық жұмыс (деңгейлік тапсырмалар) 
1жұп 
1. Ондық бөлшектерді көбейтуді орындаңдар: 0,3×1,5. 
2. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар: 15,2х+8,3+4,6х+7,5 мұндағы х=0,5 
2 жұп: Амалдарды орындаңдар: 
5) 32.6×5 1/4+11/5×8.5 

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.5.1; 1.5.3; 1.5.4;

цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш.

Сабақтың ортасы

2
20:10 200:100 2000:1000
30:10 300.100 3000:1000
40:10 400:100 4000:1000
2-тапсырма
№ 3
Ітоп 10 –ға , ІІ топ 100-ге, ІІІ топ 1000-ға қалдықсыз бөлінетін сандарды теріп жазу.
3784,3780,3700,3000,4873,4870,4800,4000.
3-тапсырма
№ 4
Қалдықпен бөлуді орындау және оны тексеру.
48:10 438:10 4893:100
4-тапсырма 


5
Әрбір бөлгіште бөліндінің мәнін білдіретін цифрлардың астын сыз.
359:10 647:100 12894:1000 200:100
72:10 4389:100 8536:1000 2000:1000
5-тапсырма
№ 6
5 орамда - 360м шыт
3 орамда - 108м сәтен 
1 орамдағы шыт -? м артық
1 орамдағы сәтен -? м есе кем
Шешуі:360:5=72м 1 орамдағы шыт
108:3=36м 1 орамдағы сәтен
72-36= 36 1 орамдағы артық шыт
72:36= 2 1 орамдағы сәтен 2 есе кем

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.5.1; 1.5.3; 1.5.4;

цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш.


1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

берілген ондық бөлшектерді 10 есе 100 есе, 1000 есе арттырыңдар 
Берілген бөлшектерді 10 есе ,100 есе 1000 есеге кемітіңдер 1. 0,6; 2,457; 14,0316; 56,05 
2. 2,5; 316,7, 18,05;0,9 үй жұмысы 965-962


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 115

Ондық бөлшектерді дөңгелектеу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.15санның жуық мәні ұғымын меңгеру;

5.1.2.32ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға ондық бөлшекті дөңгелектеудің ережесін есепте қолдану бойынша білім-біліктіліктілігін қалыптастыру.

Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту

Оқушылардың басым бөлігі:

Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады


Кейбір оқушылар:

Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесі бойынша бірден жазуға дағдындыру

Білім беруде АКТ-ны пайдалану;

Өзін-өзі бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

..Үй тапсырмасын тексеру

Миға шабуыл Әр топ кезектесіп

сұрақтар қояды. / 3 сұрақ /

1.Санды дөңгелектеу дегеніміз не?

2. Санды дөңгелектеу ережесін тұжырымдаңдар.

3. Санның артығымен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер.

4. Санның кемімен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер.

І топ Жүздік үлестерге дейін дөңгелектеуге мысал келтіреді

ІІ топ мыңдық үлестерге дейін дөңгелектеуге мысал келтіреді

ІІІ топ Бірлікке дейін дөңгелектеге мысал келтіреді

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.6.1; 1.6.4;


1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы

«Санның жуық мәні» нені білдіреді?

Оқушыларға «санның жуық мәні» деген түсінік беріледі

Осыдан кейін «санның дәл мәнінен кем жуықтау» және «санның дәл мәнінен артық жуықтау» деген сөйлемге түсінік

.Үйде балалардың анықтама мен ережелерді оқығысы келмейтіні құпия емес.Сабақта бірнеше рет теорияны тыңдайтын болса,оқушылар көп күш түсірмей-ақ тақырыпты ұғып алады.

апсырмасы

Әрбір мысалдың шешімін тапқан сайын оқушылар ережені толығымен дәл айтып,оқып отырады

Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін:

) 9,12 2)0,281 ; 3) 52,513; 4) 2,8711 ; 5) 5,826;

2.Жүздік үлестерге дейін

1) 12,513; 2) 8,4237; 3) 26,0402; 4) 2,938; 5)3,5462

3. Мыңдық үлеске дейін

1) 0,61371; 2) 7,23447; 3) 106,0408; 4) 21,9384; 5)3,5479

ІI топ тапсырмасы

Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін:

) 0,452 2)8,245 ; 3) 12,583; 4) 2,771 ; 5) 6,815;

2.Жүздік үлестерге дейін

1) 1,518; 2) 8,4427; 3) 36,9468; 4) 0,934; 5)5,5366

3.Мыңдық үлеске дейін

1) 2,5134; 2) 8,4287; 3) 26,0412; 4) 2,9383; 5)3,5466

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.6.1; 1.6.4;


1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 35-40мин)

Шығармашылыққа тапсырма:

Жарыс 1-топ

0,1: 1,15 2,26 3,58

0,01: 0,452 1,671 7,943

1: 7 ,71 5,95 6,84

10: 451 843 952

100: 6458 1375 5783

Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.

0,001: 5,7528 0,1567 2,4568

0,0001: 4,12461 6,87473 1,42591

Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 116

Ондық бөлшектерді дөңгелектеу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.15

санның жуық мәні ұғымын меңгеру;

5.1.2.32

ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Ондық бөлшекті дөңгелектеу тақырыбын қайталай отырып, осыған дейін алған білімдерінді қорытыңдылау.

Оқушылардың басым бөлігі:

Өздерінің сыныпта қандай оқу құралдарын пайдаланатынын айта алады,сұрақты түсінеді,сұраққа еркін жауап бере алады.

Кейбір оқушылар:

Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту..

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау

Миға шабуыл Әр топ кезектесіп

сұрақтар қояды. / 3 сұрақ /

1.Санды дөңгелектеу дегеніміз не?

2. Санды дөңгелектеу ережесін тұжырымдаңдар.

3. Санның артығымен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер.

4. Санның кемімен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Кім тапқыр ойыны.  

1 тапсырма.

 Ондық бөлшектерді дөңгелектеңдер:

1 топ.
1) ондықтарға дейін: 1685; 913; 646;
2) жүздіктерге дейін: 386; 617; 2885;
3) мыңдықтарға дейін: 77658; 6480; 11761;

2 топ.

1) ондықтарға дейін: 2369; 896; 245;
2) жүздіктерге дейін: 258; 325; 2569;
3) мыңдықтарға дейін: 55784; 1426; 25456;

3 топ.

1) ондықтарға дейін:2548; 361; 354;
2) жүздіктерге дейін: 912; 658; 4152;
3) мыңдықтарға дейін: 98125; 5418; 65248;




Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық



Аудидиск:

1.7.1; 1.7.3;


Қосымша тапсырма:1.7


Сабақтың соңы( 35-40 мин)

«Сиқырлы ағаш» ойыны.

1топ.

Жердің радиусы 6371 км. Марс планетасының радиусы Жкер радиусының 0,53-іне тең. Марс планетасы радиусының ондық үлестерге дейін дөңгелектенген жуық мәнін жазыңдар.         Жауабы: 6371*0,53=3376,63≈3376,

Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады

2 топ.

Эскалатордың ұзындығы 150м. Ол жолаушыны 3,2 минутта жоғарғы қабатқа көтереді. Эскалатордың жылдамдығының ондық үлестерге дейінгі дөңгелектенген жуық мәнін жазыңдар.

Жауабы: 150/3,2=46,875≈46,9

3 топ.

Қазақстандағы ауданы жағынан ең үлкен облыс-Қарағанды облысы. Оның ауданы 428 мың кв.км. Қарағанды облысының ауданы шамамен неше жүз мың квадрат километр?

Жауабы: 428мың кв.км≈400мың кв.км

«Сиқырлы ағаш» ойыны.

.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы

Сабақ 117

Мәтінді есептерді шығару. Бөлшектерден тұратын сандар тізбектері

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.5

бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару;

5.2.3.4

бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтау;

5.2.3.5

бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Мазмұнды есептерді теңдеу құру арқылы шешу дағдысын қалыптастыру;.

Оқушылардың басым бөлігі:

.Топпен жұмыстана алады; -Ізденімпаздылық қабілеттері артады анықтауға пайдаланады.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады.

Кейбір оқушылар:

Тиімді әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың ой-өрісін кеңейту, өздігінен жұмыс істеу, іздену, шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

а) Оқушылармен сәлемдесу, сабаққа дайындығын, қатысуын тексеру
ә) Сыныптағы оқушыларды 2 топқа бөлемін
б) Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.
2. Үй тапсырмасын тексеру: 1). Оқыту арқылы тексеру №971; №1007

2) Сұрақ - жауап
1. Ондық бөлшектер қалай қосылады?
2. Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай қасиеттері орындалады?
3. Ондық бөлшектерді қалай азайтамыз?
4. Натурал саннан ондық бөлшекті қалай азайтамыз?
5. Жартыны ондық бөлшек түрінде қалай айтамыз?
6. Шиекті ондық бөлшекпен қалай айтамыз?

Үй тапсырмасын тексеру: 1). Оқыту арқылы тексеру

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Қосымша тапсырма:1.7


Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы мағлұмат беру. Талдау, есептің берілгенін дұрыс жазу.
1 - мысал. Ағынсыз судағы қайықтың жылдамдығы 13, 4 км/сағ, ал өзен ағысының жылдамдығы 1, 7 км/сағ. Қайық 1 сағатта ағысқа қарсы қандай қашықтықты жүріп өтеді.
Шешуі: 13, 4 - 1, 7=11, 7
Жауабы: 11, 7м
2 - мысал. АВ кесіндісі қандай да бір нүктемен екі бөлікке бөлінген. Бірінші бөліктің ұзындығы 5, 6см, екінші бөліктің ұзындығы 4, 2см. АВ кесіндісінің ұзындығы неге тең?
Шешуі: А * ----------------- С *---------------------- *В
АВ=АС+ВС=5, 6+4, 2=9, 8
Жауабы? АВ=9, 8см


3 - мысал. Көлемдері бірдей (1смі - ден) мыс, күміс және алтын алынды. Мыстың массасы 8, 9г, күміс мыстан 1, 6г ауыр, алтын күмістен 8, 8г ауыр. Алтынның массасы қанша?

Шешуі: Мыс – 8, 9г
Күміс – ------ 1, 6г артық
Алтын --------- 8, 8г артық.?
((8, 9+1, 6)+8, 8)=19, 3
Жауабы: 19, 3г
4 - мысал. Ит 9, 1м/с жылдамдықпен өзінен 264/5 м қашықтықта отырған қоянға жүгірді. 1 секундтан соң ит пен қоянның арасы қанша метр болады?
Шешуі: 264/5 - 9, 1= 26, 8 - 9, 1= 17, 7 (м)
5 - мысал. Үшбұрыштың периметрі 6, 7см. Оның бір қабырғасы 2, 3см, екінші қабырғасы біріншісінен 0, 5см ұзын болса, үшінші қабырғасының ұзындығын табыңдар.
---- В
А ---- С
Шешуі: Р=6, 7см; Р=АВ+ВС+АС; ВС=Р – (АВ+АС)
АВ=2, 3см
АС = АВ+0, 5см=2, 3см+0, 5см=2, 8см
ВС= 6, 7 – (2, 3+2, 8)= 1, 6
Жауабы: 1, 6см

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық



Аудидиск:

1.8.1; 

1.8.2;

1.8.3.

1.8.4.


Сабақтың соңы



Ойтүрткі кезеңінде әр топқа  3 есептен тұратын тапсырмалар беріледі:

1.     25 (х + 3) = 150              х = 3                               

2.     169 : (х – 3) = 13             х = 16                             

3.     (х + 97) : 28 = 4               х = 15                      

4.     14 (х + 9) = 168              х = 3                            

5.     121 : (х – 3) = 11             х = 14                          

6.     (х + 27) : 15 = 4               х = 33             


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 118

Мәтінді есептерді шығару.

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.5

бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару;

5.2.3.4

бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтау;

5.2.3.5

бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушылармен жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы түсінік бере отырып, есептің мағынасын түсініп оқып дұрыс талдай білуге, негізгі мәселені ажырата білуге дағдыланады 

Оқушылардың басым бөлігі:

оқушылардың тез ойлап, нақты нәтижеге жете білу дағдыларын, сабақ үстіндегі өз еңбегін ұйымдастыра білу қабілеттерін дамыту.;


Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.
) Ұйымдастыру кезеңі.

1. Ондық бөлшек түрінде жаз: 27/5
А) 3, 4
Ә) 0, 34
Б) 0, 034
В) 34
2. Қосуды орында: 19, 07+3, 23
А) 2, 3
Ә) 22, 3
Б) 0, 2, 23
В) 0, 223

) Баламалы тест тапсырмасы:
3. Теңдеуді шеш: х - (17, 035 - 13, 965) = 220, 1
А) 22, 348
Ә) 2, 23485
Б) 223, 485
В) 223
4. Ондық бөлшектерді азайт: 8, 65 – 7, 75
А) 3, 4
Ә) 0, 9
Б) 0, 09
В) 9

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

2 есеп: Жәңгір хан 1643 жылы азғантай әскерімен 50 мың жауынгері бар жоңғарлардың шабуылына қарсы тұрды. Жәңгір ханның әскері жоңғар әскерінің санын 83,3-есе кем болған. Осы ұрыста жоңғарлар 10,25 мың әскерінен айрылды. Осы кезде Жәңгір ханның жалаңтөс деген батыры 20 мың әскермен көмекке келіп, жоңғарларды талқандады. Ұрысқа барлығы қанша қазақ қатысқан?

«Қасым ханның қасқа жолы» - Мәтіндік есептер шығару.

1 есеп: (1511-1523 жж.) билік құрған жылдары қазақ халқының қазіргі мекен тұрағы қалыптасты. Солтүстікте Қасым ханның қол астындағы қазақтардың жайлауы 300,12 км-ді құрап, Ұлытаудан асты. Оңтүстік-шығыста оған Жетісудың 150,28 км аумағы қарады. Батыстағы аймағы Жайық өзені алабын алып жатты, ол 105,25 км -ді құрады. Оңтүстіктегі шекарасы Сырдария өзені алабына дейін жетті, ол Жайық өзені алабының 2,2-індей. Қасым хан басқарған тұста Қазақ хандығының шекарасының ұзындығы қандай болды?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудиодиск: 1.1.1 : 1.1.2: 1.1.3:

А4 форматты ақ Қосымша тапсырма:1.1.


Сабақтың соңы

Топтық жұмыс

Тақтаға оқушыларды шығарып, тәсілдерді көрсетуді ұснады

1 (1) х + 46= 75; х = 29

2. (2) 54 + х + 32 = 96 ; х = 10

3. (3) 78 + 3х = 104+25; х = 17

4. (4) х + 3х + 3х + 29 = 155; х = 18

5. (1) 250 – 3у = 115; у = 45

6. (3) (48 - х) : 8 = 4 х = 16

Тақтаға оқушыларды шығарып, тәсілдерді көрсетуді ұснады

1 (1) х + 46= 75; х =

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 119

Бөлшектерден тұратын сандар тізбектері

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.2.3.4бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтау;

5.2.3.5бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Деңгейлеп оқыту арқылы оқушылардың есептерді шығарудағы логикалық ойлау қабілеттерін, есте сақтау және зейін қою қабілеттерін дамыту. Деңгейлік тапсырмаларды орындау арқылы өзіндік ізденістерін қалыптастыру

Оқушылардың басым бөлігі:

Оқушыларға тақырыпты анықтамалар түрде ұсыну жолдарын меңгерту және уақытты үнемдеуге, кітаппен сауатты жұмыс жасай білуге тәрбиелеу

Кейбір оқушылар:

Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабағымызды бастамас бұрын өткенді қайталап алайық.
. Оқушылардың сабаққа түгел қатысуын қадағалай отырып,

жаңа сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

.Амандасу, санау арқылы топқа бөлу

 


 Бөлшек қандай элементтерден тұрады?

      Дұрыс бөлшек деген не? Бұрыс бөлшек деген не?

    Аралас сан деген не? Аралас санды бұрыс бөлшекке қалай айналдырады?

        Ондық бөлшек деген не?.

        Кері сандар деген не?

 Бөлшектерге қандай амалдар қолданылады?

   Ондық бөлшектерді қалай бөлшекке айналдырамыз? (мысал келтіру)

Оқушылар санау бойынша топқа бөлінеді

«Толықтауышын тап» ойыны

Қайталау сұрақтарына жауап беру.(Сынып оқушылары сұрақтарға қол көтеріп жауап береді.)


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

БӨЛШЕК- алымы, бөлімі

ДҰРЫС БӨЛШЕК – алымы бөлімінен кіші бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады.
БҰРЫС БӨЛШЕК – алымы бөлімінен үлкен немесе тең бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады.
АРАЛАС САН – бүтін бөліктен және бөлшек бөліктен тұратын сан арала сан деп аталады.

АРАЛАС САНДЫ БҰРЫС БӨЛШЕККЕ АЙНАЛДЫРУ:

 

Ауызша есептер: Есеп тізбек бойынша беріледі. Әр амалды бір оқушы орындайды. Бұл тапсырма тақтаға орындалады.

1-есеп:          Жауабы: 1/8

2-есеп: х=0,7; 1,1.


Есеп тізбек бойынша беріледі. Әр амалды бір оқушы орындайды. Бұл тапсырма тақтаға орындалады

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудиодиск: 1.2.1 : 1.2.3:



осымша тапсырма:1.2.


Сабақтың соңы

Түртіп алу стратегиясы.

карточкада берілген есептерді шығару)

, берілген бұрыс бөлшектерді аралас сан түрінде жазыңдар


берілген аралас сандарды бұрыс бөлшек түрінде жазыңдар тапсырма

1. Дұрыс бөлшектерді былай ٧ белгілеңдер.

2.Бірге тең бөлшектердің астын сызыңдар

3. Бұрыс бөлшектерді былай # белгілеңдер


Түртіп алу стратегиясы.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 120

Мәтінді есептерді шығару. Бөлшектерден тұратын сандар тізбектері

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.5бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару;

5.2.3.4бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтау;

5.2.3.5бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Тақырыптар р туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды

Оқушылардың басым бөлігі:

Қандай?сұрағына түс атауларын қолданып сұраққа дұрыс жауап бере алады.Қандайда бір заттың түсін атай алады.

Кейбір оқушылар:

Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

«Миға шабуыл» әдісі арқылы қайталау есетерін шығарту

 

«Миға шабуыл» әдісі арқылы қайталау есетерін шығарту




Сабақтың ортасы

  1. бөлшектерді 1 санымен салыстырып, <, > белгілерімен жазыңдар.

  2. кестені толтырыңдар:

Бұрыс бөлшекпен




Аралас санмен


3




  1. Бөлшектерді қысқартып жазыңдар:

ТАПСЫРМА ІІ

  1. Бөлшектерді салыстырыңдар:

  1. Амалдарды орыңдаңдар:

Амалдарды орыңдаңдар:

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың соңы

«Білімің - ұшар қанатың»

Жай бөлшек дегеніміз қандай бөлшек? Бөлшек деген сөзіне синоним сөздер ата.ж/бы: алымы және бөлімі бар бөлшектер жай бөлшектер деп айтылады

Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу амалы қалай орындалады?

ж/бы:бөлгішті кері бөлшекке айналдырып, көбейту амалы ережесі бойынша көбейтеміз

Жай бөлшекті көбейту амалы қалай орындалады?

ж/бы: алымын алымына, бөлімін бөліміне көбейтеміз

бірдей бөлшектерді қосу ережесі бойынша орындалады

Санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табудың айырмашылығы неде?

ж/бы: санның бөлігін табу үшін санды осы бөлшекке

көбейтеміз, ал бөлігі бойынша санды табу үшін, бөлікке

сәйкес санды осы бөлшекке бөлеміз

«Білімің - ұшар қанатың»

Тапсырмасын орындайды

Жай бөлшекті азайту үшін не істейміз?

ж/бы: бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіріп, бөлімдері бірдей бөлшектерді азайту ережесі бойынша орындалады

5. Жай бөлшекті қосу үшін не істейміз?

ж/бы: бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіріп, бөлімдері


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


















Тақырыбы:

Сабақ 121

Жиын. Жиынның элементтері. Жиындарды кескіндеу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.4.1.1

жиын, оның элементтері, бос жиын ұғымдарын меңгеру;

5.5.2.8

жиындармен жұмыс істеуде символдарын қолдану;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жиын мен оның элементтері ұғымын енгізу, жиын элементтерінің саны бойынша жиындарды салыстыруға және топтауға бөлуді үйрету

Жиынға енетін элементтерді анықтауға, бірдей жиындар түсінігін бекіту және оқушыларға жиын элементтерінің ортақ белгілерімен  қасиеттерін түсіндіру. 


Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады


Кейбір оқушылар:

  • Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

1.Ауызша есепте:

Мектепте барлығы 400 оқушы бар.Оның 20 -і озат оқушылар, қалғаны екпінділер. Қанша озат бар?

2.Натурал санды процентпен жаз

  1. 0,4 = (0,4•100)% =

  2. 2 = ( 2 • 100)% =

1,3 = (1,3 • 100)% =

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Жиынға өмірден мысал келтіру.

Мысалы:оқушылар жиыны, жұп сандар жиыны, аспандағы жұлдыздар жиыны, натурал сандар жиыны, т.б.

Бірдей қасиеттерге ие болып, белгілі бір заңдылықпен біріккен нәрселер жиын құрайды.

Жиын элементтерінің жазылуы.

Мысалы, цифрлар жиыны: А=

Ж

Шектеулі (аквариумдағы балықтар жиыны, цифрлар жиыны)

()


иындар элементтерінің санына қарай шектеулі жиын, шектеусіз жиын болып бөлінеді.

жиын



Шектеусіз(аспандағы жұлдыздар саны, натурал сандар жиыны)




Егер жиында бірде-бір элемент болмаса, ол бос жиын деп аталады.Бос жиындар:таза дәптер бетіндегі әріптер, айдағы маймылдар.

Ішкі жиын.Мысалы, Втақ цифрлар жиыны , А цифрлар жиыны десек , А-ның ішкі жиыны В .Белгіленуі В=

А=

В жиыны А жиынының ішкі жиыны екенін Эйлер-Венн дөңгелектерімен кескіндеуді көрсетеміз



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;


1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

1.кітап сөресіндегі кітаптар жиыны қандай жиын ?

2.1-саны А жай сандар жиынының элементі емес?

3.Шеңбер бойындағы В- нүктесі шеңбер бойындағы А нүктелер жиынының элементі.

4.С жиынының элементтері 6 санының бөлгіштері.D жиынының элементтері 12 санының бөлгіштері.Жиындар арасында қандай байланыс бар?


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 122

Жиын. Жиынның элементтері. Жиындарды кескіндеу

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.4.1.1

жиын, оның элементтері, бос жиын ұғымдарын меңгеру;

5.5.2.8

жиындармен жұмыс істеуде символдарын қолдану;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Жиын мен оның элементтері ұғымын енгізу, жиын элементтерінің саны бойынша жиындарды салыстыруға және топтауға бөлуді үйрету

Жиынға енетін элементтерді анықтауға, бірдей жиындар түсінігін бекіту және оқушыларға жиын элементтерінің ортақ белгілерімен  қасиеттерін түсіндіру. 


Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады


Кейбір оқушылар:

  • Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

1.Ауызша есепте:

Мектепте барлығы 600 оқушы бар.Оның 30 -і озат оқушылар, қалғаны екпінділер. Қанша озат бар

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Жиынға өмірден мысал келтіру.

Мысалы:оқушылар жиыны, жұп сандар жиыны, аспандағы жұлдыздар жиыны, натурал сандар жиыны, т.б.

Бірдей қасиеттерге ие болып, белгілі бір заңдылықпен біріккен нәрселер жиын құрайды.

Жиын элементтерінің жазылуы.

Мысалы, цифрлар жиыны: А=


1 топ

Нысандар жиынын бір сөзбен ата. (Мектептің оқу құралдары, гүлдер) Жиындарды жаз. 

Әріптер............................................................Жауабы: (А,Б,В,Г,Д)

Сандар .............................................................Жауабы: (10, 25,100,90)

Цифрлар ..........................................................Жауабы: (1,3,5,6,7)

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;


1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

бөлгіштері.Жиындар арасында қандай байланыс бар?


2-тапсырмадағы сұрақтар

1.Түзудегі нүктелер жиыны қандай жиын?

2.Айдағы балықтар жиыны қандай жиын?

3.Квадраттар жиыны мен төртбұрыштар жиыны қандай байланыста?

4.Е жиыны 8 санының бөлгіштері, К жиыны 24 санының бөлгіштері.жиындар арасында қандай байланыс бар?

З-тапсырмадағы сұрақтар

1.Мектептегі оқушылар жиын құрай ала ма?

2.Дәрігерлер жиынына мысал келтір

3. С жиынының элементтері 39 санының бөлгіштері.D жиынының элементтері 52 санының бөлгіштері.Жиындар арасында қандай байланыс бар?

4.Шеңбер бойындағы нүктелер қандай жиын?Түзу бойындағы нүктелер жиыны қандай жзиын?

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 123

Жиындар арасындағы қатынастар. Ішкі жиын

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.4.1.4ішкі жиын ұғымын меңгеру;

5.4.1.5жиындар арасындағы қатынастардың сипаттамасын анықтау (қиылысатын және қиылыспайтын жиындар);

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға жиын ұғымын, бос жиын туралы түсінік, қандай жиын ішкі жиын деп аталатынын беру;

Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады

Кейбір оқушылар:

оқушылар  нақты  ойлау, есте  сақтау  қабілетін  дамытады, алған  білімдерін  есеп шығаруда  пайдалана білуге  үйренеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Өткенді қайталау:

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Өткенді қайталау:

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



Сабақтың ортасы

(МК,Ұ)


АнықтамаВ – А В-ның ішкі жиыны емес ). Бұдан шығатын тұжырым:В болып белгіленеді , А жиыны В жиынына кіреді деп оқылады ( А. Егер А жиынының барлық элементтері В жиынында жатса, онда А жиыны В жиынының ішкі жиыны деп аталады да, А

В. А, онда хB), яғни кез-келген х үшін, егер х xA х ( x В А



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;


1Жұмыс дәптері


Сабақтың соңы

Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.


Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады












Тақырыбы:

Сабақ 124

Жиындар арасындағы қатынастар. Ішкі жиын

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.4.1.4ішкі жиын ұғымын меңгеру;

5.4.1.5жиындар арасындағы қатынастардың сипаттамасын анықтау (қиылысатын және қиылыспайтын жиындар);

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушыларға жиын ұғымын, бос жиын туралы түсінік, қандай жиын ішкі жиын деп аталатынын беру;

Оқушылардың басым бөлігі:

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады

Кейбір оқушылар:

оқушылар  нақты  ойлау, есте  сақтау  қабілетін  дамытады, алған  білімдерін  есеп шығаруда  пайдалана білуге  үйренеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар


Сабақтың басы

Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа

дайындау, оқу құралдарын алу.

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Өткенді қайталау:

қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Өткенді қайталау:

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады



С абақтың ортасы (6-35 минут)
















АнықтамаВ – А В-ның ішкі жиыны емес ). Бұдан шығатын тұжырым:В болып белгіленеді , А жиыны В жиынына кіреді деп оқылады ( А. Егер А жиынының барлық элементтері В жиынында жатса, онда А жиыны В жиынының ішкі жиыны деп аталады да, А

В. А, онда хB), яғни кез-келген х үшін, егер х xA х ( x В А





Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.3.1; 1.3.2; 1.3.3;


1Жұмыс дәптері

С абақтың соңы

 




Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады
















Тақырыбы:

Сабақ 125

Жиындардың бірігуі мен қиылысуы

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.4.1.2

жиындардың қиылысуы және бірігуі анықтамаларын білу;

5.4.1.3

берілген жиындардың қиылысуы мен бірігуін табу, нәтижесін символдарын қолданып жазу;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

А жиыны мен В жиынының қиылысуы мен А жиыны мен В жиынының бірігуін үйренеді..

Оқушылардың басым бөлігі:

Өткен тақырыппен байланыстырады;-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады.

Кейбір оқушылар:

А жиыны мен в жиынының қиылысуын және бірігуін жазуды игереді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ал, балалар, бүгінгі көңіл күйіміз жақсы екен, ендіше үй тапсырмасын тексеремін. Үй жұмысы қандай?

Бақылау сұрақтары:

  1. Қандай жиынды ішкі жиын деп атайды?

  2. Қандай жиындар тең болады?

  3. Жиындармен орындалатын негізгі операцияларды қандай?

  4. Бірігу,қиылысу,толықтыру операцияларының негізгі қасиеттерін атаңыз.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

Егер B жиынының әрбір элементі A жиынына тиісті болса, онда B жиыны A жиынының ішкі жиыны деп аталады. Мысалы, A={1,2,3,4,5,6,7} жиынындағы жұп сандар жиыны – B={2,4,6}. B жиынының әрбір элементі A жиынына тиісті. Белгіленуі: B Є A. Оқылуы: B жиыны – A жиынының ішкі жиыны. 
Жиындардың байланыстары мен арақатынастары Эйлер-Венн дөңгелектері арқылы кескінделеді. 




Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудидиск:

1.4.1; 1.4.4;


1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Есеп  №273 (оқушылар оқып, шартын құру жұмыстарын жүргізу)

Шарты:

Сыныпта 17 ұл бала бар

Футбол-14

Шахмат-9

Сыныптағы неше ұл бала бос уақытында футбол және шахмат

ойнауды ұнатады?

Шешуі:

(14+9)-17 һ 23- 17 һ 6

Ж: 6

«


Есеп №269 (жеке орындау, интерактивті тақта көмегімен тексеру)

Ш/уі:

Е(2, 4, 6)

F(4, 5, 6, 9)

1) Е U  F=(4, 6)

2) Е W  F=(2, 4, 5, 6, 9)

Суретте B жиыны A жиынының ішкі жиыны екені Эйлер-Венн дөңгелектері арқылы кескінделген. 
Бос жиын кез келген жиынның ішкі жиыны болады. Белгіленуі: Ø Є A. Мұндағы A - қандай да бір жиын. 
Егер екі жиын бірдей элементтерден тұрса, онда олар тең жиындар деп аталады. Мысалы, A={a,b,c}; B={c,a,b}, онда A=B. Оқылуы: A жиыны B жиынына тең.  Жеке жұмыс»

Оқулықпен  жұмыс: «Ойланайық, кім ойшыл» /шығармашылық тапсырма/

A жиынына да, B жиынына да тиісті элементтерден ғана тұратын жиынды A және B жиынының қиылысуы деп атайды. 

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Тақырыбы:

Сабақ 126

Мәтінді есептерді шығару.

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.7

Эйлер-Венн диаграммасын қолданып, есептер шығару;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушылармен жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы түсінік бере отырып, есептің мағынасын түсініп оқып дұрыс талдай білуге, негізгі мәселені ажырата білуге дағдыланады 

Оқушылардың басым бөлігі:

оқушылардың тез ойлап, нақты нәтижеге жете білу дағдыларын, сабақ үстіндегі өз еңбегін ұйымдастыра білу қабілеттерін дамыту.;


Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылардың назарын сабаққа
аудару.
) Ұйымдастыру кезеңі.

)

Баламалы тест тапсырмасы:
1. Ондық бөлшек түрінде жаз: 27/5
А) 3, 4
Ә) 0, 34
Б) 0, 034
В) 34
2. Қосуды орында: 19, 07+3, 23
А) 2, 3
Ә) 22, 3
Б) 0, 2, 23
В) 0, 223
3. Теңдеуді шеш: х - (17, 035 - 13, 965) = 220, 1
А) 22, 348
Ә) 2, 23485
Б) 223, 485
В) 223
4. Ондық бөлшектерді азайт: 8, 65 – 7, 75
А) 3, 4
Ә) 0, 9
Б) 0, 09
В) 9
5. Ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыр: 4, 34
А) 434/100
Ә) 34/10
Б) 434/1000
В) 34/100

Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Сабақтың ортасы

«Қасым ханның қасқа жолы» - Мәтіндік есептер шығару.

1 есеп: (1511-1523 жж.) билік құрған жылдары қазақ халқының қазіргі мекен тұрағы қалыптасты. Солтүстікте Қасым ханның қол астындағы қазақтардың жайлауы 300,12 км-ді құрап, Ұлытаудан асты. Оңтүстік-шығыста оған Жетісудың 150,28 км аумағы қарады. Батыстағы аймағы Жайық өзені алабын алып жатты, ол 105,25 км -ді құрады. Оңтүстіктегі шекарасы Сырдария өзені алабына дейін жетті, ол Жайық өзені алабының 2,2-індей. Қасым хан басқарған тұста Қазақ хандығының шекарасының ұзындығы қандай болды?


2 есеп: Жәңгір хан 1643 жылы азғантай әскерімен 50 мың жауынгері бар жоңғарлардың шабуылына қарсы тұрды. Жәңгір ханның әскері жоңғар әскерінің санын 83,3-есе кем болған. Осы ұрыста жоңғарлар 10,25 мың әскерінен айрылды. Осы кезде Жәңгір ханның жалаңтөс деген батыры 20 мың әскермен көмекке келіп, жоңғарларды талқандады. Ұрысқа барлығы қанша қазақ қатысқан?


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады

Оқулық

Аудиодиск: 1.1.1 : 1.1.2: 1.1.3:

А4 форматты ақ Қосымша тапсырма:1.1.


Сабақтың соңы

Топтық жұмыс

Тақтаға оқушыларды шығарып, тәсілдерді көрсетуді ұсынады.

Әр топқа тағы да 3 тапсырмадан беріледі:

1 (1) х + 46= 75; х = 29

2. (2) 54 + х + 32 = 96 ; х = 10

3. (3) 78 + 3х = 104+25; х = 17

4. (4) х + 3х + 3х + 29 = 155; х = 18

5. (1) 250 – 3у = 115; у = 45

6. (3) (48 - х) : 8 = 4 х = 16



Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады








Тақырыбы:

Сабақ 127

Мәтінді есептерді шығару.

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.7

Эйлер-Венн диаграммасын қолданып, есептер шығару;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушылармен жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы түсінік бере отырып, есептің мағынасын түсініп оқып дұрыс талдай білуге, негізгі мәселені ажырата білуге дағдыланады 

Оқушылардың басым бөлігі:

оқушылардың тез ойлап, нақты нәтижеге жете білу дағдыларын, сабақ үстіндегі өз еңбегін ұйымдастыра білу қабілеттерін дамыту.;


Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

. Бақылау сұрақтары:

Қандай жиынды ішкі жиын деп атайды?

Қандай жиындар тең болады?

Жиындармен орындалатын негізгі операцияларды қандай?Бірігу,қиылысу,толықтыру операцияларының негізгі қасиеттерін атаңыз.

.Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

(сөйлесу).

Атом-молекула» ойыны арқылы топқа бөлу.


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Оқулық

1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы

,,Ауызша есеп ,,жүргізу

6, 8,9,39,121,321,568,696,7, 11, 14, 23, 25, 38 сандарынан тақ сандарды табыңдар.

2,4,6,8,12,16,18,22,28,322,454-бұл қатар қандай жиын құрайды?

Топтық жұмыс

3-есеп: Жасыл, қызыл және сары түсті шарлардан тізбе жасалған. Ондағы сары түсті емес шарлар саны 23. Қызыл түсті емес шарлар саны 20. Жасыл түсті емес шарлар саны 15. Тізбеде барлығы неше шар бар? Жасыл түсті шар нешеу? Сары түсті шар нешеу?
Шешуі: Сары түсті емес шарлар – 23, қызыл түсті емес шар
23 + 20 + 15 = 58;


58 : 2 = 29;


29 – 15 = 14;


29 – 23 = 6.


Жауабы: барлығы 29, жасыл түсті 14, сары түсті 6.




Ауызша есеп шығарту

1-деңгей.

1,2 және 5 цифрларын пайдаланып,неше екі таңбалы сандарды жазуға болады?

2-деңгей.

0,1,2 және 4 цифрларымен неше екі таңбалы жұп сандарды жазуға болады?

3-деңгей.

Жиындардың аттарын атаңдар:

1\1-ге және өзіне ғана бөлінетін 1-ден өзге натурал сандар жиыны

2\2-ге қалдықсыз бөлінетін сандар жиыны

3\алымы 1-ге тең бөлшектер жиыны

4\бірліктерден де кіші разрядтары бар ондық жүйеде жазылған сандар жиыны


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Оқулық

1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады






Тақырыбы:

Сабақ 128

Мәтінді есептерді шығару.

Күні,айы:

Мұғалімнің аты-жөні:


Сабаққа қатысқан оқушылар саны:

Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.5.1.7

Эйлер-Венн диаграммасын қолданып, есептер шығару;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Оқушылармен жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы түсінік бере отырып, есептің мағынасын түсініп оқып дұрыс талдай білуге, негізгі мәселені ажырата білуге дағдыланады 

Оқушылардың басым бөлігі:

оқушылардың тез ойлап, нақты нәтижеге жете білу дағдыларын, сабақ үстіндегі өз еңбегін ұйымдастыра білу қабілеттерін дамыту.;


Кейбір оқушылар:

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

. Бақылау сұрақтары:

Қандай жиынды ішкі жиын деп атайды?

Қандай жиындар тең болады?

Жиындармен орындалатын негізгі операцияларды қандай?Бірігу,қиылысу,толықтыру операцияларының негізгі қасиеттерін атаңыз.


.Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу

(сөйлесу).

Атом-молекула» ойыны арқылы топқа бөлу.




Оқулық

1Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы


1-есеп: Қалаға 22 турист келді. Кешкі демалыс кезінде 9 турист драма театрына барғысы келді, 12 турист демалыс паркіне барып дем алғысы келді, ал олардың ішінде 5 турист драма театрына да, демалыс паркіне де барғысы келді. Қалғандары стадионға барып, футбол ойынын көргісі келді. Неше турист стадионға барып, футбол ойынын көргісі келді?
Шешуі: Барлығы – 22 турист, драма театрына – 9 турист, демалыс паркіне – 12 турист. Демалыс паркіне де, драма театрына да – 5 турист.


  1. 12 + 9 = 21;


  2. 21 – 5 = 16;


  3. 22 – 16 = 6.



Жауабы: 6 турист стадионға барды.лар – 20, жасыл түсті емес шарлар – 15.



Ауызша есеп шығарту


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады


Оқулық

1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс


Логикалық тапсырмалар орындайды

Ірімшікті үш рет кесу арқылы қалай 8 тең бөлікке бөлуге болады?

Бөлшектерді жазып және оқып шығыңдар:

Алымы

Бір

Бөлімі

Екі

Жазылуы

1/2


Алымы

Бір

Бөлімі

Үш

Жазылуы

1/3



Алымы

Бір

Бөлімі

Төрт

Жазылуы

1/4


Бөлшек түрінде жазып және оқып шығыңдар:

Төрттен екі, төрттен үш,төрттен бір

Деңгейлік тапсырмалар:

А) Жай бөлшек түрінде жаз:

Жетіден екі,төрттен бір, жүзден жиырма тоғыз

Б) Кестедегі бос орынды толтыр:

Бөлінді

4:13

Жай бөлшек түрінде жаз

4/13

Бөлінгіш

4

Бөлгіш

13

Бөлшектің алымы

4

Бөлшектің бөлімі

13


Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады




Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Осы аптаның ең үздік материалдары
Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары
Аттестацияда (ПББ) 100% келетін
тақырыптармен дайындаймыз
Аттестацияда (ПББ) келетін тақырыптар бойынша жасалған тесттермен дайындалып, бізбен бірге тестілеуден оңай өтесіз
Өткен жылы бізбен дайындалған ұстаздар 50/50 жинап рекорд жасады
Толығырақ