шеберлік сынып

  Білім беру сапасын арттыру мәселесін шешуге арналған SWOT талдау

Басымдылық:

Құжаттарды тексеруге, талап бұзушылықтарды анықтау мақсатында құзыреттілігі жоғары педагогтер қамтылған;

Мұғалімдердің кәсіби деңгейінің өсуі;

Тоқсан сайын Kundelik.kz журналы арқылы 2-11 сыныптарың пәндік есебіне SWOT талдау жүргізу;

Білім сапасы жоғары көрсеткен пән мұғалімдерінің іс-тәжірибесі бірлестікте таратылуы.

Бақылау жүргізуде белсенді топ құру.

Мүмкіндіктер:

Мектеп тренерлері арқылы басқа мектеп ұстаздарымен байланыс

Мектеп ұстаздары оқу-әдістемелік құралдар шығару

Мектеп тренерлері арқылы басқа мектеп ұстаздарымен байланыс.

Мектеп ұстаздарына оқу – әдістемелік құралдар шығару.

Мұғалімдердің біліктілік санатын көтеру.

Әлсіз жақтары:

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар мазмұнының оқу бағдарламаларына сәйкес болмау қаупі;

- ҚМЖ құрылымының сақталмау қаупі;

-Оқу үлгерімін ағымдағы бақылау талаптарының бұзылу қаупі; (қалыптастырушы бағалау, бөлім бойынша жиынтық бағалауға

-Қорытынды аттестататтауға дайындық сабақтарында сапасыз тапсырмаларды қолдану қаупі;

-Оқу пәндерінен тиімсіз қосымша сабақтардың жүргізілу қаупі; (жүйелі монитринг арқылы анықтау);

-БЖБ,ТЖБ –ның сапасыз өткізілуі мен нәтижелерінің жан-жақты талданбауы қаупі;

-Педагогтердің кәсіби құзыреттілігін көтеруге қолдаулардың сапасыз жүру қаупі.

Оқушылардың білім сапасын жоғары деңгейге жеткізу сондай-ақ қабілетті/ дарынды оқушылармен және үлгермеуші оқушылармен әдістемелік тұрғыдан негізделген жүйелі жұмыстардың болмау қаупі;

Сыныптағы әр түрлі балалардың ерекшеліктері мен мүдделерін елемеу қаупі.

Функционалдық сауаттылықтың төмендігі, әсіресе оқу сауаттылығының(мәтінді оқу мен түсіну сапасы), математикалық, жаратылыстану ғылыми сауаттылық, алған білімін тәжірибеде қолдана алудың төмен деңгейде болу қаупі.

Кейбір пәндер бойынша оқу мақсатына жетуде оқушыларда кездесетін кедергілерді елемеу қаупі.

Білімдегі олқылықтарды толтыруға бағытталған бөлек тапсырмалардың ҚМЖ да болмауы.

Оқу және тәжірибелік материалдардың біртіндеп күрделенетін сприальдық тәсілі мен тақырыптар арасындағы сабақтастықтың болмауы қаупі.

Білім сапасының төмендеу себептерін елемеу қаупі (сабақтардан қалу,отбасындағы қолайсыз жағдайлар,әлсіз денсаулық, тілдік кедергілер, сынып ұжымына бейімделудегі кедергілер және т.б.)

Мұғалімдердің білімді игертудің тиімді әдістерін білмеуі,кейбір сыныптардағы пән мұғалімдерінің оқушыларда ептілік пен дағдыларды қалыптастырудың тәсілдерін меңгермеу қаупі.

Кедергілер:

Жалпы мектепішілік білім деңгейінің төмендеу себептерін анықтағаннан кейінгі жұмыстардың жоқтығы;

  Сабақтан көп қалуына байланысты,оқушыларда білім сапасының түсуі, білімдегі олқылықтарды өз бетінше толтыра алмау қаупінің өсуі;

  Педагогтің оқушылармен ғылыми-зерттеу жұмыстарын әлсіз жүргізуі ;

Білім алушыларда зерттеуші ретінде жұмыс істеу дағдысының болмауы;

Тақырыпты, зерттеу әдістерін таңдауда, теориялық материалдарды іріктеуде дербестік пен талдамалық дағдылардың болмауы,

Шығармашылық/зерттеу топтарының жұмысын формалды жүргізу қаупі (сабаққа бармай құжаттарды толтыру, бірлескен жоспарлау нәтижелерінің болмауы, жауапкершілікті тағайындалған «көшбасшыға» ауыстыру, зерттеу проблемасын қоюға, нәтижелерді жақсарту бойынша деректерді жинауға ғылыми тәсілдің болмауы және т.б.);

Ерекше білім беруді қажет ететін бабалар үшін қауіпсіз, қолайлы орта қалыптастыру жұмыстарының формальды түрде жүруі.