Семейные ценности. Три типа склонения имён существительных 4 класс

Раздел:

Культура и наследие

ФИО педагога

Фахраддинова С.В

Дата:

4.11.24г

Класс: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Семейные ценности. Три типа склонения имён существительных

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

4.1.5.1 – строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;

4.2.2.1 – определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы разных частей речи, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи; понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст;

4.2.4.2 – различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.8.2 определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам.

Цели урока

Узнать о трёх типах склонения существительных в зависимости от рода и окончаний.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Дети приветствуют учителя.

https://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1735

Приложение вордвелл

Середина урока

4-40 мин

1. Проверка домашнего задания

2.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что называется именем существительным?

- Какие признаки имен существительных вы знаете? (одуш.-неодуш., собств.-нариц.,имеют роды,изм. по числам и падежам)

- Что значит изменяется по падежам? (Изменяется по вопросам)

- Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением)

- Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами

-Послушайте интересные сведения

-Школьники Эстонии должны запомнить 14 падежей

- Ученики в Финляндии 15 падежей

- Дети в Венгрии 22 падежа

- У китайцев существительные  не склоняются  и падежей в грамматике нет.

- Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А ваша задача – знать свои  шесть падежей, чтобы говорить  и писать легко, грамотно и красиво.

Побуждение к проблеме.

- Прочитайте предложение. Найдите имена существительные в предложении.

Автобус едет по улице Алтынсарина и по площади Мира.  

- Определите падеж существительных и выделите окончания в словах по улице, по площади. (Дательный падеж)

- Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом?

-Какие у вас есть  предположения, гипотезы?

- Может это зависит от рода?  Какого рода эти слова, определите.

Но оба существительных женского рода.

- Вижу, затрудняетесь.

- Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.

6. Поиск решения . Задание на формулировку темы урока.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь.  

- Прочитайте слова, найдите общее.(Существительные в единственном числе, в именительном падеже)

- Разделите существительные на группы, ориентируясь на указания:

- Назовите существительные женского рода с окончаниями - а, - я.

(Вода, земля)

- Назовите существительные мужского рода с окончаниями - а, - я.

(Юра, Витя)

- Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода.

(Стол, конь)

- Выделите в них окончания.

- Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончания.

- Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания?

(Существительное улица первого склонения, существительное площадь третьего склонения)

- От чего зависит правописание окончаний имён существительных? (от склонения имени существительного) 

Какого склонения бывают имена существительные?

Б) 1. Оформление тетрадей

________ноября

Классная работа

Чем дальше смотрим в будущее, тем больше дорожим прошлым.

2. Работа по теме урока.

А) Исследование с.4 № 1

- Рассмотрите таблицу. Обратите внимание на род имен существительных и окончания при изменении по падежным вопросам.

– Что вы заметили?

– Какой общей темой объединены слова мама, тётя, дядя, папа?

-Просклоняйте слова. Определите род и число существительных.

Б) Работа с правилом с.5

-Сколько склонений есть в русском языке?

3.Работа по учебнику

С.5 № 2

-Изучите таблицу. Распределите и запишите слова в 3 столбика, используя таблицу. Выделите окончания.

Словарная работа: традиция

-Объясните значение слова. Составьте предложение со словом.

Традиция–множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение.

4. Работа над лексической темой урока

А) С.5 № 3

-Прочитайте текст

- Определите, это художественный или нехудожественный текст.

- Приведите свои примеры культурного наследия.

– Какие еще ценности вы знаете? Материальные.

– Что такое материальные ценности?

Б) Игра

Поразмышляйте, какие из предложенных слов являются культурными ценностями, а что – материальными?

Традиции, обряды, история народа, национальная валюта, дружба, мир, согласие, родина, народные герои, загадки, поговорки, национальный костюм, многонациональный народ, пословицы, земля, недра, территория.

-Какие семейные ценности важны для тебя и твоих близких?

Физминутка

5.Работа над грамматической темой урока

- Изучите памятку после текста на с.6

Б) с.6 № 4

-Допишите подходящие по смыслу имена существительные. Определите склонение, выделите окончания.

В) Работа с текстом с.6 № 5

-Прочитайте текст. Определите, какой это текст (художественный или нехудожественный).

-Определите его основную мысль.

-Выполните задание к тексту.

В) с.7 № 7. Самостоятельная работа

-Дети выполняют задания к тексту.

Дети прослушивают сообщение учителя.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Записывают слова в 3 столбика.

Дети изучают памятку,

Выполняют задание № 4.

Прочитывают текст. Определяют, какой это текст (художественный или нехудожественный). Определяют его основную мысль.

ФО Оценивается уровень развития речи.

ФО

Дескриптор:

Знает, что такое культурное наследие.

Ошибается

ФО № 1

Дескрипторы:

За каждое правильно записанное слово ставится 1 балл.

1 балл ставится за каллиграфию

ФО № 2

Дескрипторы:

За каждое правильно записанное слово ставится 1 балл.

1 балл ставится за каллиграфию

ФО

Правильно выполняет задание

Затрудняется ответить.

ФО

Дескрипторы:

Правильно вставил слово -1 б. за каждое слово.

Определил склонение-1 б. за каждое слово.

Карточки для пятиммнутки

Карточки для оценивания во время урока

Рыбки для рефлексии

Учебник с. 4-7

тетрадь

Конец урока

41-45 мин

Итог урока. Рефлексия.

«Заверши фразу»

Имена существительные делятся на … склонения. К 1 склонению относятся существительные … и … рода с окончаниями –а, -я.

У существительных 2 склонения … род с нулевым окончанием и средний род с окончаниями …, … .

К 3 склонению … .

Домашнее задание: с. 7 № 8, выучить правила.

Дети отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

Дети рисуют смайлику рот:

Р аботал отлично, всё понял

Р аботал хорошо, есть ошибки

Много ошибок

Картинка смайлик