Сердце матери

Урок: Русский язык

Тема: М. Скребцова «Сердце матери»

Школа: № 26

Дата: 31.05.2017

ФИО учителя: Медеуова Сауле.

Класс: 5

Количество присутствующих:12

Количество отсутствующих:

0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.Ч1. понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.С4. определять основную мысль текста на основе вопросов

5.Г1. владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Цели урока:

Все учащиеся смогут понимать общее содержание текста и определять основную мысль текста на основе вопросов

Большинство учащихся смогут понимать общее содержание текста и определять основную мысль текста на основе вопросов, определять ключевые слова и словосочетания

Некоторые учащиеся смогут понимать общее содержание текста и определять основную мысль текста на основе вопросов, определять ключевые слова и словосочетания, владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Критерии оценивания:

-понимает общее содержание текста

-определяет основную мысль текста

-отвечает на вопросы

-определяет ключевые слова и словосочетания

-овладевает словарным запасом, включающим синонимы,

антонимы, омонимы

Языковая цель:

Учащиеся могут: понимать общее содержание текста, определять основную мысль, отвечать на вопросы,

определять ключевые слова и словосочетания,

овладевать словарным запасом, включающим синонимы,

антонимы, омонимы

Ключевые слова и фразы: раскидистый, палящий, трепетали, повалить, опалила, поверженный, рухнул, мох

Вопросы для обсуждения:

-Вспомним, что такое сказка? Какие сказки бывают? (волшебные, бытовые, о животных)

-А чем отличается сказка М.Скребцовой «Сердце матери» от сказок фольклора? (тут есть автор)

-Почему сказка называется «Сердце матери»?

-Кто главный герой сказки «Сердце матери»?

-Что случилось с Березой-матерью?

-Как именно защищала Береза-мать дочерей?

-Почему она стала защищать дочерей?

-Как вы думаете, что бы было, если бы она не защитила дочерей?

Письменные подсказки: палящее солнце, радовались жизни, трепетали от страха, материнское сердце

Предыдущее обучение:

Раздел «Семья»

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Психологический настрой .

2 мин.

1.Приветствие

2.Создание коллаборативной среды: деление на группы по листьям деревьев.

3. К. Психологический настрой . Прием «Добрые пожелания»-дети, взявшись за руку, говорят друг другу добрые пожелания

Дополните синквейн по теме «Семья»

Учебник, учебный план, учебная программа

Знание и понимание

10 мин.

У.Выразительное чтение текста учителем

Словарная работа: Какие слова вам показались непонятными? (необходимо объяснить значение слов, прибегая к помощи самих детей)

раскидистый– жайылған- spreading

палящий– шыжып тұрған-scorching

трепетали– здесь: дрожали-сыбдырлады-trembled

повалить – заставлять падать-құлату-knock

опалила – здесь: сожгла-өртеді-scorched

поверженный– құлатқан-befeated

рухнул – упал-collapsed

мох – мүк-moss

К. Графический органайзер «Карта истории».

Стадия осмысления текста по вопросам.

-Где росла береза?

-Сколько дочек было у нее?

-Сколько дочек было у березки?

-От чего мать-березка защищала своих дочерей ?

-Что произошло в лесу?

-Как березка защищала своих дочерей?

-Куда ударила молния?

-Почему не загорелась береза?

-Что произошло после грозы?

-Что так не удалось разбить молнии?

-Вокруг чего с тех пор растут три березки?

-Что можно услышать, если присесть на ствол березы?

Г. «Логическая цепочка»

Предлагается построить событие в логической последовательности.Текст делится на две части. Каждая группа изучает свою часть текста,готовятся донести её содержание.Группы пересказывают свою часть текста в последовательной цепочке.

К. Составление кластера на тему «Береза-мать»

Работа по учебнику

Плакат, маркеры

Применение

6 мин.

К.Задание (упр. 142, стр. 75) : Сформулируйте вопросы к следующим ответам, используя вопросительные слова: кто? кого? с кем? о ком?

1) Большая красавица берёза росла в лесу с тремя маленькими дочками.

2) Ливень и ветер пытались повалить Берёзу.

3) Рядом с мамой они не боялись ничего.

4) Ни на минуту Берёза не забывала о своих детях.

К. Разминка

Учитель: (вместе с детьми)

В этом слове солнца свет. Мама.

Лучше друга в мире нет. Мама.

Кто роднее, чем она? Мама.

У нее в глазах весна. Мама.

На земле добрее всех. Мама.

Дарит сказки, дарит смех. Мама.

Из-за нас порой грустит.

Пожалеет и простит. Мама!

Работа с учебником

интернет-ресурс

Анализ

10 мин.

Г. Задания для групп (стр. 75) Работа в группах

1-гр.

1. Подберите синонимы

к словам большой,

защищать, страх.

2.Подберите антонимы

к словам высокий, малень­

кий, жаркий, радоваться

3. Переведите на родной язык слова: гроза, ливень, ветер, молния, гром

4.Найдите в тексте ответы

на вопросы:

1) Сколько дочек было

у берёзки?

2) От чего Берёзка­мать

защищала своих дочерей?

3) Что произошло в лесу?

4) Куда ударила молния?

5. Как вы думаете, почему

мамы всегда защищают

своих детей?

2-гр.

1. Подберите синонимы

к сло вам оглушительный,

трепетали, рухнул.

2. Подберите антонимы

к словам старый, мягкий,

быстро, уходить.

3. Переведите на родной язык слова: лес, дерево, ствол, пень.

4.Найдите в тексте ответы на вопросы:

1) Почему не загорелась берёза?

2) Вокруг чего с тех пор растут три берёзки?

3) Что можно услышать, если присесть на ствол берёзы?

4) Прочитайте строки, в которых Берёза­мать прощается с дочками.

5. Какие качества своих мам вы узнали в образе

Берёзы­матери?

Работа с учебником

Синтез

5мин.

И. Задание. Учащиеся рисуют солнце и на его лучиках пишут качества своих мам, используя прилагательные.

Оценка

8 мин

К. Задание. (упр. 143, стр. 75) Докажите, что сказка «Сердце матери» является текстом повествованием.

большая → росла, защищала, обняла, не загорелась,

красавица → стояла, не забывала, не ослабила,

берёза → прошелестела

берёзки → подрастали, радовались, не боялись,

трепетали, растут

гроза → разыгралась, прошла

гром → гремел

молния → сверкала, ударила, опалила подрастали, радовались, не боялись, трепетали, рас тут

Тетради

Оценивание

ФО. Взаимооценивание (пальчиковое)

Рефлексия

2 мин.

«Оцени себя на уроке»

Учащимся даётся индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы по трём направлениям.

УРОК Я НА УРОКЕ ИТОГ

Интересно Работал Понял материал

Скучно Отдыхал Узнал больше

Безразлично Помогал другим Не понял

Домашнее задание

2мин.

Домашнее задание:

1. Пересказ текста

2. на бумаге А4 нарисовать солнце, перечислить на ее лучиках качество своих мам.

Дескрипторы

-понимает общее содержание текса

-определяет основную мысль

-отвечает на вопросы по содержанию текста

-составляет кластер

-определяет ключевые слова и словосочетания

-умеет находить синонимы

-умеет находить антонимы

-умеет находить омонимы