Раздел долгосрочного планирования: Взаймодействие тел

Школа: сш №5 г Шалкар Актюбинская область

Дата :

ФИО учителя:Бегимбаева Ж.К.

класс:7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Сила трения. Учет силы трения в технике. Лабораторная работа №5 «Исследование силы трения скольжения»

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.2.2.6 Описывать трение при скольжении, качении, покое;

7.2.2.7 Приводить примеры полезного и вредного проявления силы трения

Цель урока

Все учащиеся смогут

Описывать трение при скольжении, качении, покое;

Приводить примеры полезного и вредного проявления силы трения

Большинство учащихся смогут

Перевод единиц в систему СИ и решать задачи с использованием формулы силы трения,определение трение скольжения,каченич,покоя

Некоторые учащиеся смогут

Решать задачи с двумя формулами и составить задач с техническими содержаниямииспользуя таблицу значений коэффициента трения,дать различие между трением скольжения,качения,покоя.

Критерии оценивания

-Знают основные понятия: виды силы трения, причины возникновения силы трения.

-умеют применять формулыпри решений задач

- знают и переводять единицы измерения в систему СИ

Языковые задачи

-умеют применять термины: сила трения, Ньютон, взаимодействие тел, скольжение, качение, покой, коэффициент трения, масса, поверхность.

-умеют устно и письменно описать силу трения

Словосочетания,необходимые для диалога:Сила,возникающая при движении одного тела по поверхности другого,называется...

Способы увеличения или уменьшения силы трения...

Сила трения измеряется с помощью...

Воспитание ценностей

Общество всеобщего труда, национальное единство, мир и согласие в нашем обществе осуществляется через сотрудничество в паре, в группе, открытоевыражение своего мнения, проявлениеуважения друг к другу в совместной работе, формирование ответственности за качественную работу в группе, оценкусобственных успехов и успехов одноклассников на уроке, трудолюбие и творчество через самостоятельное изучение нового материала, решение задач, применение знаний и обсуждения друг с другом.

Межпредметная связь

Математика ,литература

Предыдущие знания

Понятие о силе, примеры силы из повседневной жизни,вес тела,единицы измерений силы,динамометр,сила тяжести,масса

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

время

Начало урока

Эпиграф: Догадка –хороша,а знание лучше

Приветствие.

Круг радости .Учащиеся пожелает друг- другу удачи.

Деление на группы.Стратегия. «Геометрические фигуры»(треугольник,четырехугольник,квадрат,круг)

Проверка предыдущего материала.Стратегия. «Все что вы знаете»

1) Как в природе можно обнаружить действие силы?

2) В чём проявляется действие силы?

3) Каковы основные свойства сил?

4) Каким прибором измеряется сила?

5) Назовите единицы силы.

Формативное оценивание с помощью жетона.Критерий:Полный ответ-зеленый жетон,не полный ответ-желтый жетон,не правильный ответ-красный цвет

Постановка целей урока.Мотивация изучения материала.

Стратегия «Пробуждение мысли»
демонстрирую опыт: приводится в движение игрушечный автомобиль. С течением времени его движение прекращается. Почему же останавливается автомобиль? Слушаю ответы учащихся. Учащиеся могут высказывать и ошибочные предположения: на автомобиль действует сила тяжести, направленная вниз; на него действует сила упругости, направленная вертикально вверх и др.
Привожу другие примеры.Раздаются толстые,тонкие вопросы

а)Перечислите силы,которые вы знаете.
б) санки, скатившись с горы, по инерции скользят по горизонтальному пути; Почему?
в) мальчик, разбежавшись, скользит на коньках по льду. Они не движутся равномерно, скорость их постепенно уменьшается. Почему?

Устная оценка
После этих вопросов учащиеся высказывают мнение, что здесь (в этих примерах) должна существовать сила трения.
Учитель формулирует тему урока совместно с учащимися :Сила трения.Учет силы трения в технике. Лабораторная работа №5 «Исследование силы трения скольжения»

Картинки геометрических фигур

Слайд №1

Интерактивная доска

Машинка для демонстраций опыта

Карточки

2мин

2мин

2 мин

Середина урока

Тема делится на 4 части Каждый индивидуально читает,в группе обсуждают Метод «Чтение с пометкой»

После изучения новой темы задаются вопросы:

1.При каком виде трения возникает наименьшая сила трения?

2 От чего зависит сила трения ?

Лабораторная работа: «Исследование силы трения скольжения» Работа в паре Метод«Действие по инструкции»

a) Рассмотрите рисунок и определите от чего зависит сила трения. Приборы и материалы:динамометр,брусок,гири

b) Рассмотрите зависимость силы трения скольжения от материала поверхностей. Для этого измерьте поочередно силу трения скольжения деревянного бруска по деревянной доске, поверхности стола и резине. Сделайте вывод.

Одна пара показывает результаты работы с помощью постера.После урока учитель проверяет лабораторные тетради

Решение уровневых задач . Работа с учебником. Упр 17

1.Деревянный брусок массой 2 кг тянут равномерно по деревянной доске.Определите силу трения действующей на брусок.

Значение коэффициента трения-0,25

2.Вычислите силу,с которой нужно толкать деревянный брус по деревянному полу. Брус должен двигатся равномерно и прямолинейно.Вес бруска 100 г. Значение коэффициента трения-0,3

3.Упряжка лощадей при движений саней по снегу можеть действовать с максимальной силой 0,5 кН.Какую массу саней с грузом может перемещать упряжка,если коэффициент трения равен 0,1.Сани движутся прямолинейно и равномерно

Самооценка по критериям

Учебник .Физика 7 кл

Шаблон для лабораторных работ

Демонстрационные приборы

динамометр,брусок,гири

Раздаточные материалы

Слайд №2

12 мин

10мин

12 мин

Конец уока

Итоги урока.Заполнение Т-Таблицы

Дескриптор Обучающийся - различает полезное проявления силы трения от вредного.

Обратная связь. «Дерево мнений»

Домашнее задание: По выбору учащихся

1.Написать биографию « Силы» шуточный форме.ФИО,место рождения,причина появления на свет,характер

2.Доклад по теме «Польза и вред трения»

3Используя таблицу значений коэффициента трения,составьте задачу с техническим содержанием.

Слайд №3

3 мин

2 мин

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1) дифференциация при делении на группы

2) дифференциация формативного оценивания по результату (более успешные выполнят задание в полном объеме, менее успешные выполняют часть заданий)

3) дифференциация при постановке вопросов разного уровня сложности (более способные ученики дадут развернутый и аргументированный ответ)

.

1) использование формативного оценивания для определения уровня понимания темы учащимися группы

2) в конце урока учащиеся оценивают уровень усвоения темы

3) самооценка и взаимооценка выполненных заданий

1) установление позитивного настроя в начале урока

2) соблюдение Правила техники безопасности при работе с интерактивной доской

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?