«Симфонический оркестр»

Урок музыки в 4 классе.

Тема: «Симфонический оркестр»

Цель: сформировать представление об оркестре и роли дирижера в нем.

Оборудование: ТСО, карточки, открытки, музыкальные инструменты, оркестровая партитура, таблица.

Задачи:

1.Мотивировать учащихся к поиску новой интересной информации по предмету.

2. Учить умению работать в группах.

3. Формировать установку на творчество.

4. Учить анализу музыкальных произведений, формировать самостоятельные выводы.

Ноты раздала в начале урока. Ребята разделились на 3 группы - «ДО», «РЕ», «МИ» (ребята сели по группам).

Приветствие.

Работаем в группах.

Разминка (придумать слово, в котором будет нотка) 1 мин.

Каждый на своей карточке записывает свое слово (если кто-то не смог, то помогает вся команда).

Задание 1.

Отгадать загадки. Догадаться о теме урока и сформулировать ее.

Очень древний и простой

Инструмент, внутри пустой.

Палочки упруго бьют,

Ритм ансамблю задают.

Он всегда бывает рад

За собой вести парад. (Барабан)

Заливается трехрядка,

И народ идет вприсядку!

А трехрядка не плоха –

Есть и кнопки и меха.

И веселые старушки

По нее поют частушки! (Гармонь)

Расскажу тебе, дружок, -

В древние века

Дунул тихий ветерок

В трубку тростника.

Человек услышал вдруг

Нежный мелодичный звук,

И родился в тот момент

Музыкальный инструмент. (Дудочка, флейта, свирель)

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)

У скрипки есть огромный брат.

Огромней он во много крат.

Смычок коснется струн сейчас,

И мы густой услышим бас. (Контрабас)

Как будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко.

Затихло все: играет скрипка … (Скрипка)

Движения плавные смычка

Приводят в трепет струны,

Мотив журчит из далека,

Поет про ветер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив,

Его играет …(Скрипка)

Очень музыку любили

Две сестры, Наташа с Ниной,

И поэтому купили

Им большое … (Пианино)

Скрипке он как старший брат,

Ей помочь в оркестре рад.

Он и альту верный друг,

У него басовый звук.

Он смычковый исполин,

Крупный важный господин. (Контрабас)

Угадай с одной попытке,

Ну, ка, время не тяни!

Я похожа на улитку,

Медным трубам я сродни.

Инструмент я духовой,

И, бывает, полковой. (Валторна)

Инструментов много в нем:

Манят струнные смычком,

Это – флейты, а соседи –

Группа труб из красной меди.

Есть в нем группа из альтов,

Арфы перебор –

К выступленью он готов.

Браво, дирижер! (Оркестр)

Задание 2

Слушание музыки (П. И. Чайковский Вальс из балета «Щелкунчик»).Назвать автора и название произведения. Как слушаем музыку? Слушаем и вслушиваемся в звуки и голоса музыкальных инструментов.

- какое настроение передает музыка?

- какой темп произведения?

- какие оттенки использовал композитор?

Задание 3

Презентация про оркестр. Отвечаем по группам на вопросы.

Продолжи предложение:

1.Оркестр – это … Сколько групп составляет оркестр?

2. Дирижер - это …

3. Концертмейстер – это…

4. Партитура – это …

Оркестр делится на четыре группы. Давайте запишем сначала определение оркестра. (Оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструмента).

1. Струнная группа инструментов – скрипка, альт, виолончель и контрабас. Эти инструменты называются струнные, так как звук у них извлекают при помощи удара по струнам. (Показываю внешний вид каждого инструмента на открытке и их звучание на синтезаторе). Записываем в тетрадь

2. Вторая группа – это духовые музыкальные инструменты. Духовыми их называют потому, что звук извлекается путем выдувания из них воздуха. Эта группа делится на деревянные и медные духовые инструменты.

К деревянным духовым инструментам относятся – флейта, кларнет, фагот, гобой.

К медным духовым инструментам относятся – валторна, труба, тромбон, туба. (Показываю внешний вид каждого инструмента на открытке и их звучание на синтезаторе). Записываем в тетрадь

3. В третью группу входят рояль, арфа и челеста. (Показываю внешний вид каждого инструмента на открытке и их звучание на синтезаторе). Записываем в тетрадь

4. К четвертой группе относятся ударные инструменты. Это – барабаны, литавры, тарелки, треугольник, маракасы, бубны. (Показываю внешний вид каждого инструмента на открытке и их звучание на синтезаторе). Записываем в тетрадь

Задание 4

Представитель от группы изучает дополнительный материал, должен выбрать на рисунках инструменты своей группы (1 группа – струнно-смычковые инструменты, 2 группа – деревяно-духовые инструменты, 3 группа – ударные инструменты). Предлагаются картинки с изображением музыкальных инструментов.

Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами!

(Предлагаю посмотреть ряд фотографий известных русских и зарубежных дирижеров).

Вокально-хоровая работа.

Упражнения дыхательной гимнастики.

Скороговорки по группам.

1. Расскажи мне про покупку

2. Про какую про покупку

3. Про покупку про покупку про покупочку мою.

Игра «Оркестр»

Попробуем поиграть в оркестр и дирижера?

Оркестро де музыканто ля компосьеро, сьеро, сьеро пиано,

трубано

скрипано

оркестро

выбираем дирижера (группа совещается и выбирает).

Выразительное Исполнение песни «Дружба».

Заключительная часть.Рефлексия

Составить из карточек музыкальных инструментов оркестр

Проверка усвоенного на уроке в тестовом виде.

Домашнее задание: составить кроссворд «Оркестр»

Самоанализ урока 4 класса.

Тема: «Симфонический оркестр»

Цель: Сформировать представление об оркестре и роли дирижера в нем.

При подготовке к уроку ставила перед собой задачи:

1.Мотивировать учащихся к поиску новой интересной информации по предмету.

2. Учить умению работать в группах.

3. Формировать установку на творчество.

4. Учить анализу музыкальных произведений, формировать самостоятельные выводы. Они являются частью общей задачи формирования и развития музыкальной культуры ученика.

Этапы урока спланированы в соответствии с целью и учетом возрастных особенностей учащихся.

Работая в группе, дети учились чувствовать и слушать друг друга – это не менее важно, чем научиться писать, читать, считать. В то же время каждый ребенок имеет возможность сформулировать и высказать свою точку зрения. С урока музыки ребенок должен уходить не только усвоив что-то, а задумавшись о чем-то. Урок построен сообразно дидактическому правилу от простого к сложному: задания содержат возможность забега вперед и возвращения назад.

При прослушивании музыкального произведения дети точно смогли определить по тембру, какие группы инструментов исполняют фрагмент. Использованная презентация «Душа симфонического оркестра» помогла детям закрепить новое понятие, усилить интерес к усвоению нового. Разучивание музыкальной игры «Оркестр» помогло активизировать проявление творчества в каждом ребенке. Ребята с большим желанием и инициативой участвовали в выборе дирижера от группы. Был достигнут эмоциональный контакт между детьми. Участвуя в группах, ребята сформировали музыкальные, речевые навыки, через творческую деятельность прошло усвоение общих художественных умений.

Выводы:

Цель урока достигнута, все запланированное выполнено благодаря творческой активности, коммуникабельным качествам, сплоченности творческой группы. Главным итогом можно считать достижение положительного развивающего воздействия, как на отдельную личность, так и на коллектив в целом.