Раздел долгосрочного плана:

Разработка и презентация проекта

Школа: №2

Дата:

ФИО учителя: Алиева И.К

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создание анимации

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме

5.3.1.1 - создавать анимацию объектов и событий в игровой среде программирования (Scratch)

5.3.3.1 - Использовать команды цикла в игровой среде программирования (Scratch)

Цели урока

Все учащиеся знают основные команды среды программирования;

Большинство учащихся используют команды цикла при создании проектов;

Некоторые учащиеся умеют создавать анимацию объектов и событий, используя команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Scratch) .

Критерии успеха

Cоздают анимацию объектов и событий, используя команды цикла в игровой среде программирования ( Scratch).

Языковые цели

Описывают и анализируют применение команд циклов в игровой среде программирования.

Словарный запас и термины касающихся предмета.

Цикл, среда программирования, цикл с предусловием, цикл с постусловием, цикл со счетчиком, цикл бесконечный

анимация, программа , ввод, вывод.

Сочетание используемые для диалога и письма.

Цикл это …

Виды цикла…

Привитие ценностей

Ценности, основанные на общенациональной идее «Мәнгілік ел»: труд и творчиство, единство, образование в течение всей жизни. Формирование интереса к изучению информатики через практические задания, активности, уважения друг к другу.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с математикой и художественным трудом через содержание заданий, с английским языком через термины.

Предшествующие знания

Данный раздел предполагает предварительные знания учащихся о интерфейсе среды, основных командах, этапах разработки проекта.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

- Приветствие на трех языках;

- Проверка отсутствующих;

- Деление на группы по временам года.

зима весна лето осень

- Психологический настрой.

Метод «Передай пожелание»

Учащие разделенные на группы держутся за руку и желают друг другу отличные пожелания

- Проверка домашнего задания

(И, Ф) Метод «Поймай вопрос»

Учащиеся кидают мячик и задают вопрос поймавшемуся ученику. Если ученик ответит правильно, то бросает мячик следующему и задает свой вопрос.

Самооценивание учащимися правильности выполнения домашнего задания. Метод «Рефлексия».

Учитель оценивает знания учащихся и заносит результаты в Лист наблюдения.

(

Л

К

И

Ц

Ц – Какие блоки программной среды Scratch вы знаете?

И – В какой цвет окрашены команды блока КОНТРОЛЬ?

К – Можно ли объект Спрайт называть другим именем?

Л – Как вы понимаете понятие «ветвление»?

Учащиеся смотрят видеоролик о цикле.

1.Что увидели на этом видео?

Видеоролик

https://www.youtube.com

/watch?v=jC6ObauSycc

https://www.youtube.com/watch ?v=MgLuvwO5AO8&t=57s

Середина урока

Знание и понимание

(Г) Исследование текста. Стратегия «Insert». Ученики читают текст по новой теме (раздел 4.3 в учебнике) и записывают свои мысли в тетрадь.

(Г) Обсуждение:

1-группа (весна и лето): Цикл. Цикл со счетчиком.

2-группа (осень и зима ): Цикл с предусловием и с постусловием

Цикл — разновидность управляющей конструкции в высокоуровневых языках программирования, предназначенная для организации многократного исполнения набора инструкций. Также циклом может называться любая многократно исполняемая последовательность инструкций.

(П) Парная работа. «Найди соответствие» между командой и её назначением.

Критерий оценивания: Учащиеся указывают назначение команд.

Дескриптор:

1. Знают назначение 1-й команды.

2. Знают назначение 2-й команды.

...

6. Знают назначение 6-й команды.

Группы взаимооценивают друг друга по количеству набранных баллов (1 балл за каждый дескриптор). Оценивание: смайлики

Физминутка. Упражнения для снятия напряжения глаз.

(К). Повторение правил техники безопасности перед началом практической работы.

(И, Ф) Практическая часть. Реализация алгоритма в среде Scratch.

Используя термины на трех языках, определяем межпредметную связь.

Script – Сцена – Сақына,

Costumes – Костюмы - Сыртқы бейне

В среде Scratch создайте анимации, используя блоки цикла по образцу.

Учащие изменяют спрайты

задание №1(ур.А ) задание №2 (ур.В)

Задание №3 (уровень С).

Используя блоки цикла создайте анимацию рисования фигур (круг, ромб, и т.д.)

Произвести коррекцию работы учеников.

Учитель оказывает своевременную помощь учащимся, нуждающимся в помощи.

(П, Ф) Оценивание работ учащихся в парах:

Метод «2 звезды, 1 пожелание»

Учебник Информатика 5 класс

авт.Мухамеджанов С.Т. Тен А.С. раздел 4.3

Карточки

ПК среда Scratch

Конец урока

Рефлексия. В среде Scratch ученик запускает звездочку цвета, соответствующего его настроению, нажимая на клавиши «1,2,3»

урок прошел отлично, я все понял

урок прошел хорошо, я должен повторить

урок прошел плохо, мне нужна помошь

• Что было трудно?

- И как Вы решили данную трудность?

Творческое домашнее задание

Придумать дизайн для проектной работы

анимация в среде программирования (Scratch)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении разноуровневых заданий, при работе в группе, индивидуальные практические задания, творческое домашнее задание

Индивидуальная поддержка со стороны учителя учащихся при выполненении индивидуальнаой работы, взаимоподдержка при работе в группах

Учитель оказывает своевременную помощь учащимся, нуждающимся в помощи.

Использование ИКТ (видеоролик) для мотивации учащихся.

1.Учитель оценивает знания учащихся на этапе проверки д/з и заносит результаты в Лист наблюдения

2.Формативное оценивание при парном обсуждении новой темы. Метод «Смайлики» (в учетом дескрипторов)

3.Взаимооценивание практической работы учащихся в парах методом «2 звезды, 1 пожелание»

4. Во время рефлексии (самооценивание методом «Звездочка»)

Повторение техники безопасности перед тем как сесть за компьютер .

Проведение физминутки.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?