Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию.

2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка. 2.3.3.1 писать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя).

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации.

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения.

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления.

Предполагае мый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о значимости образа Родины в произведениях разных авторов.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию, подтверждая их словами из текста.

Формулировать простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста.

Написать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций.

Отгадать загадку.

Определять основную мысль рассказа.

Некоторые учащиеся смогут:

Сделать постер в защиту родного края.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: формулировать простые, уточняющие вопросы, баннер,макет, выразительное чтение, сознательное чтение, словарь терминов.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

• Охранять природу - значит охранять Родину! Как понять данное высказывание?

• Что надо знать каждому, чтобы защитить природу?

• От кого надо защищать природу?

Материал прошедших уроков

Текст-описание, заголовок текста, структурные компоненты текста. Подбор другого заголовка.

Образ-персонаж. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям.

Подробный пересказ. Рассказывание.

Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Стихотворение. Картины природы в лирическом стихотворении. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.Образ-переживание.Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет. Настроение.

План

Временное планирова ние

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Мелодия

1-5 мин

Актуализация жизненного опыта.

(К) Учитель предлагает рассмотреть фотографии мам и бабушек ребят класса и вспомнить, чему научили они ребят.

(Г) Объяснить смысл слов «Это я умею делать с детства».

(П) О ком или о чем мы будем вести речь на уроке литературного чтения?

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

• отвечать на простые вопросы по содержанию;

• формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста; - писать творческие работы.

Фотографии мам и

бабушек

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию.

2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка.

2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя.

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации.

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения.

3.4 Нахождение и исправление ошибок.

Предполагае мый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о спортивном репортаже и комментариях во время игры.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию, используя текст.

Формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные. Зачитывать комментарии об игре.

Составлять комментарии по плану.

Читать текст по ролям.

Исправлять ошибки с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Инсценировать эпизод.

Создать диафильм о футболе.

Находить в дополнительных источниках информацию об игре и её правилах.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: спортивный репортаж, ошибки, комментарий игры, выразительное чтение, сознательное чтение, словарь терминов.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

• Что называют спортивным репортажем?

• Кто ведет спортивный репортаж?

Материал прошедших уроков

Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Стихотворение. Картины природы в лирическом стихотворении. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Образ-переживание.Тема лирического произведения. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет. Настроение.Основная мысль.Литературная загадка. Сочинение загадок.

Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания.Составление простых вопросов по содержанию аудио/видеоматериалов и прочитанной информации.

Составление комментария о спортивной игре.

План

Временное планирова ние

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

1-5 мин

Актуализация жизненного опыта.

(К) Учитель предлагает послушать радиокомментарий спортивной игры.

(П) О чем мы будем вести речь на уроке литературного чтения?

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

• отвечать на простые вопросы по содержанию; - формулировать простые вопросы по содержанию литературного произведения;

• исправлять ошибки с помощью учителя.

Запись комментария футбольного

матча

5-12 мин

Работа над сквозной темой раздела на уроке.

(К) Спортивный репортаж – это….

Развитие связной речи.

(П) Составить рассказ о профессии комментатора.

Ф.О. Учитель просить поднять правую руку, если удалось выполнить устно творческую работу.

Лист бумаги,

фломастеры