Спряжение глагола

Спряжение глагола

Ешмуканбетова Х.Б.-учитель

русского языка и литературы ООШ

села Кенсуат Западно-Казахстанской

области Акжаикского района

Цель урока: сформирать у учащихся понятие о спряжении: изменение глаголов по лицам и числам; развивать умение определять спряжение глаголов по их личным оканчаниям; воспитывать умение работать в коллективе.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Оборудование: Доска, карточки, компьютер.

Методы и приемы обучения: частично- поисковый, фронтальный опрос, инструктаж, работа с учебником, практическая работа.

ХОД УРОКА: 1.Организационный момент.

Приветствие учителя. Отметка отсутствующих.

Проверка готовности класса к уроку.

• Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь, попрветствуйте друг друга улыбкой. Вы способные, умные и, конечно же не поможете вести урок. У нас много работы:нужно думать, запоминать. Желаю вам творческих удач! Пусть урок пролетит как одно мгновение, но оставит след в ваших головках.

2. Психологический настрой на работу:

- А чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

- На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят).

- Ушки внимательно слушают и всё (слышат).

- Голова хорошо (думает).

3. Повторение о глаголе.

- О какой части речи здесь говорится?

Что без меня предметы?

Лишь название

А я приду-

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады,

И хлеб на полях растёт.

4. Фронтальный опрос. Устный фронтальный опрос.

А) Что такое глагол?

Глагол обозначает действие.

Б) На какие вопросы отвечает глагол? Что делать? Что сделать?

В) Примеры: Думать, играть, читать, верить, хотеть.

5. Актуализация знаний.

- Какую особенность имеют глаголы в прошедшем времени?

Здание а) Поставить глагол в неопределенную форму.

Найди ошибку: Сверкала- сверкнуть. Сверкала-сверкать

б) Поставить глагол сверкнуть в прошедшее время (сверкнул).

6. Объяснение новой темы.

-Итак, сегодня мы будем говорить о спряжении глаголов. Что такое спряжение? Наша учебная задача узнать, что значит «спрягать глагол»? Мы знаем, что глаголы в русском языке дружат с местоимениями. Изменим глаголы плыть и говорить при помощи личных местоимений. Можно ли от данных глаголов неопределённой формы образовать форму настоящего времени.

7. Коллективная работа. (Устно)

Я плыву мы плывём я говорю мы говорим. Вывод:

- Как изменяли глагол? (По лицам и числам)

- Какая часть изменилась? (Окончание)

- Назовите окончания глаголов в 1 столбиках. Что общего в этих окончаниях? (Содержат гласную –е -.)

- Назовите окончания глаголов в 2 столбика. Что общего? (Содержит гласную –и -.)

- Мы изменяли глагол по лицам и числам или спрягали. Так, что же такое спряжение?

8. Прослушать объяснение по компьютеру.

Вывод: глаголы, имеющие в окончании гласную –е- в форме 2 лица единственного числа, относятся к 1 спряжению.

Глаголы, имеющие в окончании гласную – и – в форме 2 лица единственного числа, относятся ко 2 спряжению.

9. Работа над правилом. Читают правило в учебнике.

- Какому спряжению относятся эти глаголы?

Ответь устно и можешь проверить себя.

10. Тренировочные упражнения. Упр. 355. Запишите глаголы в два столбика: в первый – с окончанием – ешь, во второй с окончанием – ишь: Беседуешь, зажигаешь, подъедешь, работаешь, уступаешь, прячешь, соблюдаешь.

Приходишь, закричишь, уносишь, видишь, построишь.

11. Индивидуальные задания по компьютеру. (10 заданий)

12. Работа в группах.

13. Закрепление темы.

- Правильно, они спрягаются. Что называется спряжением? Вспомните правило. (Ответы)

- Я буду показывать глаголы из кроссворда. Если глаголы 1- спряжения – поднимаем правую руку, если 2- спряжения – левую. Не забывайте про глаголы – исключения.

- А в каком времени еще могут употребляться глаголы?

На какие вопросы они отвечают? (В прошедшем времени: Что делали? Что сделали? В будущем времени: Что сделают? Что будут делать?)

14. Рефлексия. Закончить фраза: я научилась (- ся); я запомнила (-л).

-Теперь я …

15. Итоги. Выставление оценок.

Домашнее задание.

Работа над несплошным текстом

Задача

Опираясь на изображение денежной купюры, заполните таблицу. Поставьте знак «±» в соответствующей колонке.

1.На банкноте имеются элементы защиты: голографическая лента с изображением летящей птицы, яблока и цифры номинала.

2. Банкнота номиналом 5000 тенге является средством накопления и поэтому подделывается фальшивоманетчиками не так часто, как другие.

3. На лицевой и обратной стороне банкнота имеется метка для людей с ослабленным зрением.

4. Можно на ощупь почувствовать, что перед вами банкнота.

5. 5000 тенге- самая крупная банкнота Казахстана.

6. Казахстанские банкноты занимают призовые места на международных конкурсах.

Работа над сплошным текстом

Из всех видов нар...дного музыкального тв...рчества самым любимым, бес...порно является песня. Она сочетает в себе искусство звука- музыку и искусство слова- поэзию.

Песня сопр...вождала человека всю жизнь: она была рядом в труде и в борьбе с трудност...ми жизни. Хороводные и пл...совые песни звучали по праздникам и в свободное от работы время.

Есть песни народн...е. Имена тех, кто соч...нил их слова и мелодии, давно забылись, а сами песни живут. Есть песни, сп...циально написанные комп...зиторами, очень полюбившиеся в народе, а порой особенно понравившиеся ст...хи народ сам превращал в песни.

Задача

1-группа

1. Озаглавьте текст.

2. 2.Определите тему текста. Укажите ключевые слова. Какие это части речи?

3. 3. Определите тип речи.(Докажите свое мнение).

2-группа.

1.Всавьте пропущенные буквы.

2.Укажите в какой части речи пропущена буква?

3. Найдите во втором абзаце простые предложения.

3-группа.

1.Подберите однокоренные слова к слову искусство

2. В последнем абзаце найдите слово, которое в своем составе имеет приставку, корень, суффикс и окончание

3. Выполните морфемный анализ слов: музыкального, хороводные.