Сквозная тема:

Окружающая среда

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Удивительные места Казахстана.

Тема урока:

С.Сейфуллин «Кокшетау»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.8.1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя).

2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя.

Развитие

навыков:

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.8 Извлечение информации из различных источников.

3.4 Нахождение и исправление ошибок.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Построить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих

идей, чувств.

Извлекать дополнительную информацию из различных источников.

Большинство учащихся смогут:

Построить высказывание по картине и вопросам.

Пересказать прочитанный текст.

Нарисовать рисунок на заданную тему.

Дописать высказывание, исправляя ошибки с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Составить и прорекламировать список удивительных мест Казахстана.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания: построй высказывание,

воспроизведи текст, справочная литература.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Путешествовал ли ты по Казахстану?

- В каких местах ты побывал?

Объясни высказывание «Жемчужина Казахстана».

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• изобразительное искус­ство – самопознание - познание мира

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Самостоятельное воспроизведение текста (пересказ), используя

выразительные средства языка.

Составление постера, заметки.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Развитие связной речи.

(К) Учитель предлагает рассмотреть фотографию и построить высказывание, используя слова «удивительное место».

2-4 мин

Актуализация жизненного опыта.

(К) Учащиеся строят высказывания о своем путешествии

на курорт Бурабай и показывают свои фотографии.

Целеполагание.

Критерии успеха

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

-строить высказывание, используя опорные слова для

объяснения своих идей, чувств, мыслей при восприятии

информации;

- извлекать дополнительную информацию из справочной

литературы;

- исправлять ошибки с помощью учителя

Середина урока

4-8 мин

Работа над сквозной темой раздела на уроке

«Удивительные места в Казахстане».

(К) Учитель предлагает найти в справочной литературе

информацию об этом месте. Его называют «Жемчужина

Казахстана» или «Курорт Бурабай».

Ф.О. Учитель просит нарисовать жемчужину, если

удалось выполнить поисковую работу.

Постеры

«Бурабай».

Интернет.

Книга

«Курорт

Бурабай»

8-9 мин

Динамическая пауза.

Музыка

9-21 мин

Работа по учебнику.

Работа над литературным произведением:

С. Сейфуллин «Кокшетау».

(К) Знакомство с творчеством Сакена Сейфуллина.

(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно

стихотворение.

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(К) Словарная работа.

(Г) Ученики читают вслух правильно, сознательно и

выразительно.

(К)Учащиеся строят высказывания по содержанию

стихотворения.

(Д) Учитель читает фрагмент из поэмы (дополнительно).

Высокие сосны растут на горе,

Березы стоят здесь в зеленом шатре.

И ветер, пьянея от трав и цветов,

Их нежно колышет на ранней заре.

На самом верху тоже сосны растут,

Их корни крепки - ни за что не дадут

Деревья свалить. Неприступна гора -

Одни ястреба свои гнезда там вьют.

С вершины не сходит лиловая мгла.

Ни разу ее не касалась стрела...

Вдохнула б душа чистый воздух горы -

До гроба его бы забыть не смогла.

И если целуется солнце с горой,

То кажется местность вокруг золотой.

И снова раскроется бездна времен,

Века пред тобою пройдут чередой.

(И)Учащиеся воспроизводят текст стихотворения.

Учебник

21-22 мин

Разминка для глаз.

Музыка

22-30 мин

Работа по учебнику.

(Г) Ученики читают, рассматривают фотографии

«Удивительные места в Казахстане».

(К) Учащиеся узнают об удивительных местах Казахстана в Интернете.

(Г) Учащиеся составляют список интересных мест

Казахстана. Придумывают рекламу

(К) Учащиеся исправляют лексические, орфографические и пунктуационные ошибки в тексте «Кокшетау» с помощью учителя. (Ответ: Кокшетау.)

(К) Работа с иллюстративным материалом.

– В своей поэме «Кокшетау» С. Сейфуллин описывает

удивительное место нашей республики. Кокшетау – земля загадочных гор и озер! Так хочется побывать там. Высшая точка местности – гора Кокшетау. (Голубая гора)

Образно, с большой вы­разительностью описана красота окрестностей гор Кокшетау – сокровищницы Казахстана. С. Сейфуллин сравнива­ет озеро с круглым зеркалом, небо – с океаном, облака – с белыми верблюдами. С нежностью рисует все краски уди­вительной природы. Восхищение и гордость за родной край переполняют автора.

Учащимся предлагается рассмотреть набор фотографий пейзажа Кокшетау (или презентацию), показ которых можно со­проводить умело подобранной музыкой для того, чтобы вызвать у учащихся соответствующее настроение. Воспри­ятие данного пейзажа поможет понять и ощутить те чув­ства автора, которые поэт испытывал к родному краю.

(К) Формулирование вопросов и ответов по содержанию произведения (простые уточняющие вопросы,, умение находить ответы из текста)

– О каком чудесном крае Казахстана рассказал нам автор?

– С каким чувством он описывает родную землю? Чем восхищается? Какими поэт видит озеро, небо, солнце, горы, холмы?

– Как преобразился родной край после ливня? Цветы, травы, листья деревьев? Какие сравнения использует автор? С чем он сравнивает травы зеленых холмов? Облака? Листву деревьев? Пение птиц?

– Какие звуки слышит родная земля? Какими видятся кони, пасущиеся в зеленой долине?

Учебник

Энциклопедии,

справочники

http://24.kz/ru/

picturestory/

item/116 360-25-

udivitelnykhmestkazakhstana

Конец урока

30-35 мин

Работа в тетради.

(И) Учащиеся записывают высказывание.

Основная мысль произведения – это …

Выразительные средства языка, такие как – …

Я узнал об этом удивительном месте Казахстана, что ….

(Г) Учащиеся исправляют ошибки в тексте.

(П) Учащиеся придумывают рекламу курорта Боровое для зарубежных друзей.

(К) Учащиеся составляют список интересных мест

Казахстана.

(И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку

успеха (Ф.О.)

Учебник, рабочая тет­радь, иллю­страции

35-40 мин

Итог урока. Рефлексия.

Нарисуй самое красивое место Казахстана, которое ты увидел. Организуй выставку рисунков «Удивительные места Казахстана».

Лист бумаги,

фломастеры

Рабочая

тетрадь

Критерии успеха

Высказывать свои идеи и чувства можно с помощью опорных слов.

... . Для получения информации есть разные ... .

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать ассоциации к словам, писать творческую работу, используя литературные приемы.

Формативное оценивание.

• Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учите­лем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Если нет проектора:

Физминутка для глаз.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)