Формирование функциональной грамотности обучающихся через научно-исследовательскую деятельность

Автор: Козак Светлана Михайловна,

учитель русского языка и литературы, педагог-эксперт

КГУ "СШ № 16 " г.Актобе

Аннотация

Статья посвящена вопросам формирования функциональной грамотности у школьников через научно-исследовательскую деятельность (НИД). В условиях современных образовательных запросов, ориентированных на развитие критического мышления, умения работать с информацией и решать реальные задачи, НИД становится одним из эффективных инструментов. В статье рассматриваются теоретические аспекты функциональной грамотности, а также способы её развития через проектную деятельность, междисциплинарные исследования, использование цифровых технологий и групповую работу. Особое внимание уделяется преимуществам НИД, таким как развитие самостоятельности, аналитического и критического мышления, коммуникативных навыков и способности принимать обоснованные решения. В статье приведены практические рекомендации для учителей, направленные на интеграцию НИД в образовательный процесс. Работа подчеркивает важность научно-исследовательского подхода в подготовке учащихся к жизни в информационном обществе, где навыки самостоятельного поиска, анализа и применения знаний становятся неотъемлемой частью функциональной грамотности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, научно-исследовательская деятельность, проектная деятельность, междисциплинарные исследования, критическое мышление, информационные технологии, образовательный процесс.

I. Теоретические аспекты функциональной грамотности и научно-исследовательской деятельности

Современное образование ориентировано на подготовку учащихся, способных эффективно применять знания в различных жизненных ситуациях, а также на развитие навыков, которые помогут им успешно ориентироваться в меняющемся мире. Одним из важных направлений образования является развитие функциональной грамотности, которая охватывает широкий спектр компетенций, таких как критическое мышление, способность к решению проблем, способность работать с информацией и принимать обоснованные решения. Одним из эффективных методов формирования функциональной грамотности является научно-исследовательская деятельность (НИД).В данной статье рассматривается, как можно использовать научно-исследовательскую деятельность для формирования функциональной грамотности у обучающихся.

Функциональная грамотность – это комплекс знаний и навыков, необходимых для эффективного функционирования в обществе. Включает в себя не только умение читать и писать, но и способность работать с различной информацией, решать проблемы, принимать обоснованные решения в различных сферах жизни.

Научно-исследовательская деятельность в школьном обучении направлена на развитие у учащихся способности к самостоятельному исследованию, аналитическому мышлению, поиску решений в нестандартных ситуациях. НИД активирует творческий потенциал учащихся, способствует развитию критического мышления и метапознания (умение осознавать и регулировать процесс собственного познания).

Основными компонентами НИД являются:

1. Проблемное осознание — формулировка исследовательского вопроса.

2. Поиск информации— сбор и анализ данных.

3. Генерация идей— выдвижение гипотез.

4. Решение проблемы — проверка гипотезы и поиск выводов.

5. Презентация результатов— оформление выводов и представление их в понятной и доступной форме.

Каждый из этих этапов способствует развитию разных аспектов функциональной грамотности, таких как информационная грамотность, критическое мышление, коммуникативные навыки и способность работать в коллективе.

II.Методы формирования функциональной грамотности через НИД

1. Проектная деятельность

Проектная деятельность, как элемент научно-исследовательской работы, дает учащимся возможность работать с реальными задачами, которые требуют от них сбора информации, ее обработки, анализа и практического применения. Ученики учатся определять цели и задачи исследования, строить план работы, выбирать и применять методы исследования, а также презентовать полученные результаты. Например, проект на тему экологии позволяет учащимся не только изучить проблемы загрязнения окружающей среды, но и предложить практические решения, опираясь на научные данные.Проектная деятельность развивает такие виды функциональной грамотности, как информационная (умение искать и работать с различными источниками), математическая (если проект связан с расчетами) и коммуникативная (при необходимости презентовать проект).

2. Исследования в междисциплинарных областях

Современная наука и техника требуют комплексного подхода, который предполагает знание и использование различных предметных областей. Научно-исследовательская деятельность, ориентированная на междисциплинарный подход, способствует формированию функциональной грамотности, поскольку учащиеся учат применять знания по различным предметам для решения комплексных задач.

3. Исследование с использованием цифровых технологий

Важной частью современного научного исследования является использование информационных технологий, что способствует развитию цифровой грамотности обучающихся. Задачи, связанные с обработкой и анализом данных, использующие программное обеспечение, базы данных, статистические методы, становятся неотъемлемой частью исследовательской деятельности. Учащиеся учат использовать различные цифровые инструменты для работы с информацией, что существенно повышает их функциональную грамотность в сфере технологий.

4. Групповая исследовательская работа

Научно-исследовательская деятельность в группе учит учащихся работать в команде, обсуждать идеи, делиться множеством точек зрения, совместно решать проблемы. Эти навыки являются важными компонентами функциональной грамотности, особенно в контексте решения проблем в реальной жизни, где часто требуется коллективная работа и взаимодействие с различными людьми. Групповая работа развивает коммуникативные навыки, лидерские качества, а также помогает учащимся воспринимать исследование как процесс коллективного труда.

5. Организация научных конференций и симпозиумов

Организация и участие в школьных научных конференциях способствует развитию публичных навыков и критического мышления. Презентация научных исследований позволяет учащимся научиться грамотно излагать свои мысли, строить логические аргументы, отвечать на вопросы, а также принимать конструктивную критику. Эти навыки напрямую связаны с развитием функциональной грамотности, особенно в сфере общения и самовыражения.

III.Преимущества научно-исследовательской деятельности в формировании функциональной грамотности

1. Развитие критического и аналитического мышления: Работая над исследовательскими проектами, учащиеся учат оценивать информацию с разных точек зрения, проверять факты и делать выводы на основе доказательств, что способствует развитию критического мышления.

2. Умение решать проблемы: Научно-исследовательская деятельность часто связана с поиском решений для реальных проблем, что развивает у обучающихся умение принимать обоснованные решения и применять полученные знания в реальных ситуациях.

3. Самостоятельность и инициативность: Исследовательская деятельность требует от учащихся самостоятельности, умения организовывать свою работу, планировать исследование и работать с источниками информации, что развивает ответственность и самостоятельность.

4. Коммуникативные и презентационные навыки: Презентация исследовательских работ перед классом или на школьной конференции развивает навыки публичных выступлений, умение аргументированно излагать свои мысли и взаимодействовать с аудиторией.

IV.Практические рекомендации для учителей

1. Интеграция НИД в учебный процесс: Научно-исследовательская деятельность может быть интегрирована в учебный процесс через выполнение исследовательских заданий по темам, которые учащиеся изучают в рамках школьных предметов. Например, проект на тему "История науки" может быть частью курса истории.

2. Использование цифровых технологий: Учителям следует активно внедрять в исследовательскую деятельность цифровые технологии: использование интернета для поиска информации, программ для анализа данных, создание мультимедийных презентаций.

3. Организация школьных научных мероприятий: Проведение школьных научных конференций, конкурсов и выставок помогает мотивировать учащихся к исследовательской деятельности и развивает их публичные навыки.

4. Поддержка творческой активности учащихся: Важно создавать условия для реализации исследовательских идей учащихся, поддерживать их инициативу и желание исследовать мир вокруг себя.

Итак, подводя итоги, можно заключить следующее: научно-исследовательская деятельность является одним из наиболее эффективных способов формирования функциональной грамотности у обучающихся. Она развивает широкий спектр навыков, включая критическое и аналитическое мышление, умение решать проблемы, работать с информацией, а также коммуникативные и презентационные навыки. Включение НИД в образовательный процесс способствует подготовке учащихся к жизни в современном информационном обществе, где способность анализировать и применять знания является необходимостью.

Список использованных ресурсов:

1. Гершунский, Б. С.(2017). Теория и методика образовательного процесса. – М.: Академия.

2. Кузнецова, О. В.(2019). Методы научно-исследовательской работы в школьном обучении. – М.: Просвещение.

3. Зинченко, Ю. П.(2018). Когнитивные процессы в обучении: от теории к практике. – М.: Издательство РАН.

4. Павлова, А. И. (2020). Формирование функциональной грамотности через проектную деятельность. – СПб: Питер.

5. Ресурсный центр образовательных технологий (2021). Интеграция цифровых технологий в образовательный процесс. Электронный ресурс. URL: https://www.edu-tech.ru

Телефон: 87087397051

Электронный адрес: s.kozak.73@mail.ru