Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.4 А Экология және тұрақты даму

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қарасаева Бахыткул Байрамовна

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Табиғи және жасанды экожүйелер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

5.6.1.4 Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстыру

Сабақтың мақсаты

Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстыру.

Бағалау критерийі

- Экожүйенің түрлерін сипаттайды.

- Табиғи және жасанды экожүйе компоненттерін ұғынады.

-Табиғи және жасанды экожүйелер компоненттерін ажыратады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар жасай алады…

Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттеу, сыныптарымен бірлесе отырып қорытындыларын (оқу,жазу,сөйлеу,тыңдау дағдылары) түсіндіреді.

Пәнге тән арнайы сөздік: Табиғи экожүйе- Природная экосистема- Natural ekosystem, жасанды экожүйе-Искуственная экосистема-Man-made ecosystem. Қоршаған орта-тіршілік ету ортасы-экологиялық текше.

Сыныптағы диалог:

Талқылауға арналған тармақтар (тыңдалым)

Табиғи және жасанды экожүйелер, олардың айырмашылығы...

Сіз сипаттама бере аласызба...?(айтылым)

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарды дарыту топтық жұмыстарды жүргізу барысында шығармашылыққа, жауапкешілікке, табиғат компоненттерін дурыс пайдалануды, қорғай білуді жүзеге асыру.

Пәнаралық байланыс

Табиғат туралы мағлұмат білу, табиғаттағы тірі өлі денелерді білуі дүниетану пәнімен байланыс жасайды.

Алдыңғы білім

Жылдың төрт мезгілі, судағы ,құрлықтағы жануарларды біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөзде---р, ресурстар

Сабақтың басы

Білу. 5-7 мин

1.Сәлемдесу,түгендеу.

2.Оқушылар арасында ынтымақтастық атмосферасын құру.

Сәлем!Сәлем!Сәлем! сергіту жаттығуы. Оқушыдар шеңбер жасап тұрып бір-біріне жылы сөздер айтып сәлемдеседі. Бүгінгі сабақтарың сәтті өтсін деп бір-біріне сәттілік тілейді. Оқушылар шеңберде тұрған кезде гүлдердің аттары мен суреттері берілген кағаздар арқылы топқа бөлінеді.

1 топ- кызғалдақ

2 топ-бәйшешек

3 топ- жауқазын

Үй тапсырмасы: «Қорапшадағы сұрақ» әдісі бойынша сұралады. Оқушылар оздері сұрақ жазып қорапшаға салады. Топтар бір-бірімен алмасып,сұрақтарға жауап береді.

• Экологиялық жүйе дегеніміз не?

• Тірі табиғат дегеніміз не?

• Биоценозбен биотоптың айырмашылығын ата?

• Орман мен дала экожүйесінің айырмашылығы неде?

Оқушыларға бейнеролик көрсетіледі.Оқушылар бейнероликке байланысты өз ойларын білдіреді.

Бүгінгі тақырып не болуы мүмкін? Оқушылар тақырыпты айтады, сабақтың мақсатын анықтайды.

Гүлдің суреттері

Қорапша,қағаздар

Сабақтың ортасы

Түсіну.5 мин

Қолдану.5мин

Тапсырма. Топтық жұмыс

ДЖИГСО әдісі бойынша оқушылар мәтінді оқып, өзара талдау жасап,оны қағаз бетіне түсіріп, топпен табиғи,жасанды экожүйелерді түсінеді,ажыратады, салыстырады сынып ішінде ортаға салып сызбанұсқамен бөліседі.

1 топ Табиғи экожүйе

Дескриптор:

• Табиғи экожүйелерді сипаттау

• Компоненттерін айту

2 топ Жасанды экожүйе

Дескриптор:

• Жасанды экожүйелерді сипаттау

• Компоненттерін айту

3 топ Табиғи, жасанды экожүйелердің байланысы

Дескриптор:

• Экожүйелерді салыстыр

• Бір-бірімен байланысын айт

Керібайланыс: Сұрақ-жауап. Бағалау шапалақ

Тапсырма:

Топпен жұмыс. Ойлан,жұптас,бөліс әдісі бойынша жүргізіледі. Оқушыларға сары; қызыл; жасыл түстегі қағазада тапсырмалар беріледі.Оқушылар топтың ішінде топқа бөлінеді. Сары түсті таңдаған оқушылардың тапсырмасы

1 топ Өзіңнің тұратын аймақтың табиғи және жасанды экожүйесіне сипаттпма бер

Дескриптор:

• Өзің тұратын аймақтың бірлестігін ата.

2 топ Табиғатқа қатер төндіретін факторлар

Дескриптор:

• Табиғаттың өзгеруіне әсер ететін іс-әрекеттер.

• Қандай іс-әрекеттер су тасқынына алып келуі мүмкін.

3топ Бірлестіктерге антропогендік факторлардың (адамның ықпалы)әсері

Дескриптор

• Қоршаған орта

• Тіршілік ету ортасы

• Экологиялық текше

Кері байланыс. Қайта бағыттау сұрағы

Бағалау. Түрлі- түсті қағаз арқылы өзара бағалайды.

Тапсырма:

Топпен жұмыс: Оқушыларға Акт – дан суреттер корсетіледі. Осы суреттерге қарап оқушылар төмендегі сұрақтарға ауызша жауап береді.

1топ Табиғаттың суреті(жайлаудың)

• Бұл сурет қандай бірлестікке жатады?

Дескриптор:

• Сурет қандай бірлестікке жататынын анықта,сипатта

2топ Декаративті ағаштардың суреті

• Бұл бірлестік қай жерлерде кездеседі?

-Бұл бірлестік қай жерлерде кезесетінін айт

3топ Мұхит түбіндегі тіршілік бейнеленген сурет

-Суретте қандай бірлестік берілген?

Кері байланыс:Оқушылардың шапалағы арқылы.

Маркерлер, кағаздар

Сабақтың соңы

Талдау.

Жинақтау.

Сабақтың соңы.

Екі шындық,бір жалған әдісі . Топ мүшелері дөңгеленіп отырады, әрбірінде қағаз бен карандаш дайын болуы тиіс.Оқушыларға жаңа сабаққа қатысты 3сөйлем жазу ұсынылады. Бұл үш сөйлемнің 2 шындық,1 жалған болуы керек. бір сөйлем қайтып қайталанбауы керек. Өзара топ ішінде талқыланады.

Кері байланыс: «Күлімдеген күн» әдісі арқылы

Бағалау: Ауызша бағалау «Мадақтау»

Тапсырма. Топтық жұмыс.

Венн диограммасы

Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстырады, ортақ белгісін жазады, қорғайды

Үйге тапсырма. Табиғи және жасанды экожүйе.

Бес саусақ әдісі

«Бес саусақ» әдісі (Алан Лэйкен)

Б ас бармақ – Қандай міндеттерге ерекше күш жұмсадым? Күш-жігерімді қалпына келтіруге қандай жаңдай жасалды? 

Сұқ саусақ –Мен бүгін кімге көмектестім, кіммен ортақ тіл табыстым, кіммен жақсы жұмыс жасадым? Жаңа адамдармен таныстым ба? Ескі таныстарыммен арадағы қарым – қатынас қалай болды? Керісінше, кіммен кикілжіңге түстім? Кіммен бірлесіп жұмыс істеу нәтижесіз болды, неліктен? 

Ортан терек –Қандай жұмыстар ерекше қызықты болды? Жағымды эмоциялар мен жоғары уәждемелер немен байланысты болды? Керісінше, қандай жұмыстар қызықсыз, қиын болды, ерекше күш жұмсалды? 

Шылдыр шүмек – Мені мақсатқа жетуге жақындататын қандай оперативті міндеттерді шештім? Керісінше, қандай міндеттерді шешу мұмкіндігі жеткіліксіз болды? 

Кішкене бөбек – Мен үшін бүгін қандай жаңалық болды? Қандай маңызды білім алдым?

Қағаз,карандаш

Маркерлер

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

Әр тапсырма барысында тапсырмаларды дұрыс әрі нақты орындау барысында күтілетін нәтижеге қол жеткізілді. Жұптық жұмыс барысында да деңгейі төмен оқушыларға қосымша көмек беріліп отырса, ал деңгейі жоғары оқушылар критерийлер бойынша өз бетінше жұмыс жасай береді.

Оқушылар өзара бағалау және өзін-өзі бағалайды, Басбармақ, бес саусақ арқылы бағалады

Биология.

Техникалық қауіпсіздік ережелерін жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу.

Сабақ бойынша рефлексия

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Карасаева Бахыткул Байрамқызы

14 Ақпан 2023

653

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Табиғи және жасанды экожүйелер

Тақырып бойынша 15 материал табылды

Табиғи және жасанды экожүйелер

Материал туралы қысқаша түсінік

Табиғи және жасанды экожүйелер

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5.4 А Экология және тұрақты даму
Күні:					Мұғалімнің аты-жөні: Қарасаева Бахыткул Байрамовна
Сынып: 5					Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы			Табиғи және жасанды экожүйелер
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)			5.6.1.4 Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстыру
Сабақтың мақсаты			Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстыру.
Бағалау критерийі			- Экожүйенің түрлерін сипаттайды. - Табиғи және жасанды экожүйе компоненттерін ұғынады. -Табиғи және жасанды экожүйелер компоненттерін ажыратады.
Тілдік мақсаттар			Оқушылар жасай алады… Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттеу, сыныптарымен бірлесе отырып қорытындыларын (оқу,жазу,сөйлеу,тыңдау дағдылары) түсіндіреді. Пәнге тән арнайы сөздік: Табиғи экожүйе- Природная экосистема- Natural ekosystem, жасанды экожүйе-Искуственная экосистема-Man-made ecosystem. Қоршаған орта-тіршілік ету ортасы-экологиялық текше. Сыныптағы диалог: Талқылауға арналған тармақтар (тыңдалым) Табиғи және жасанды экожүйелер, олардың айырмашылығы... Сіз сипаттама бере аласызба...?(айтылым)
Құндылықтарға баулу			Құндылықтарды дарыту топтық жұмыстарды жүргізу барысында шығармашылыққа, жауапкешілікке, табиғат компоненттерін дурыс пайдалануды, қорғай білуді жүзеге асыру.
Пәнаралық байланыс			Табиғат туралы мағлұмат білу, табиғаттағы тірі өлі денелерді білуі дүниетану пәнімен байланыс жасайды.
Алдыңғы білім			Жылдың төрт мезгілі, судағы ,құрлықтағы жануарларды біледі.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері						Дереккөзде---р, ресурстар
Сабақтың басы Білу. 5-7 мин	1.Сәлемдесу,түгендеу. 2.Оқушылар арасында ынтымақтастық атмосферасын құру. Сәлем!Сәлем!Сәлем! сергіту жаттығуы. Оқушыдар шеңбер жасап тұрып бір-біріне жылы сөздер айтып сәлемдеседі. Бүгінгі сабақтарың сәтті өтсін деп бір-біріне сәттілік тілейді. Оқушылар шеңберде тұрған кезде гүлдердің аттары мен суреттері берілген кағаздар арқылы топқа бөлінеді. 1 топ- кызғалдақ 2 топ-бәйшешек 3 топ- жауқазын Үй тапсырмасы: «Қорапшадағы сұрақ» әдісі бойынша сұралады. Оқушылар оздері сұрақ жазып қорапшаға салады. Топтар бір-бірімен алмасып,сұрақтарға жауап береді. Экологиялық жүйе дегеніміз не? Тірі табиғат дегеніміз не? Биоценозбен биотоптың айырмашылығын ата? Орман мен дала экожүйесінің айырмашылығы неде? Оқушыларға бейнеролик көрсетіледі.Оқушылар бейнероликке байланысты өз ойларын білдіреді. Бүгінгі тақырып не болуы мүмкін? Оқушылар тақырыпты айтады, сабақтың мақсатын анықтайды.						Гүлдің суреттері Қорапша,қағаздар
Сабақтың ортасы Түсіну.5 мин Қолдану.5мин	Тапсырма. Топтық жұмыс ДЖИГСО әдісі бойынша оқушылар мәтінді оқып, өзара талдау жасап,оны қағаз бетіне түсіріп, топпен табиғи,жасанды экожүйелерді түсінеді,ажыратады, салыстырады сынып ішінде ортаға салып сызбанұсқамен бөліседі. 1 топ Табиғи экожүйе Дескриптор: Табиғи экожүйелерді сипаттау Компоненттерін айту 2 топ Жасанды экожүйе Дескриптор: Жасанды экожүйелерді сипаттау Компоненттерін айту 3 топ Табиғи, жасанды экожүйелердің байланысы Дескриптор: Экожүйелерді салыстыр Бір-бірімен байланысын айт Керібайланыс: Сұрақ-жауап. Бағалау шапалақ Тапсырма: Топпен жұмыс. Ойлан,жұптас,бөліс әдісі бойынша жүргізіледі. Оқушыларға сары; қызыл; жасыл түстегі қағазада тапсырмалар беріледі.Оқушылар топтың ішінде топқа бөлінеді. Сары түсті таңдаған оқушылардың тапсырмасы 1 топ Өзіңнің тұратын аймақтың табиғи және жасанды экожүйесіне сипаттпма бер Дескриптор: Өзің тұратын аймақтың бірлестігін ата. 2 топ Табиғатқа қатер төндіретін факторлар Дескриптор: Табиғаттың өзгеруіне әсер ететін іс-әрекеттер. Қандай іс-әрекеттер су тасқынына алып келуі мүмкін. 3топ Бірлестіктерге антропогендік факторлардың (адамның ықпалы)әсері Дескриптор Қоршаған орта Тіршілік ету ортасы Экологиялық текше Кері байланыс. Қайта бағыттау сұрағы Бағалау. Түрлі- түсті қағаз арқылы өзара бағалайды. Тапсырма: Топпен жұмыс: Оқушыларға Акт – дан суреттер корсетіледі. Осы суреттерге қарап оқушылар төмендегі сұрақтарға ауызша жауап береді. 1топ Табиғаттың суреті(жайлаудың) Бұл сурет қандай бірлестікке жатады? Дескриптор: Сурет қандай бірлестікке жататынын анықта,сипатта 2топ Декаративті ағаштардың суреті Бұл бірлестік қай жерлерде кездеседі? -Бұл бірлестік қай жерлерде кезесетінін айт 3топ Мұхит түбіндегі тіршілік бейнеленген сурет -Суретте қандай бірлестік берілген? Кері байланыс:Оқушылардың шапалағы арқылы.						Маркерлер, кағаздар
Сабақтың соңы Талдау. Жинақтау. Сабақтың соңы.	Екі шындық,бір жалған әдісі . Топ мүшелері дөңгеленіп отырады, әрбірінде қағаз бен карандаш дайын болуы тиіс.Оқушыларға жаңа сабаққа қатысты 3сөйлем жазу ұсынылады. Бұл үш сөйлемнің 2 шындық,1 жалған болуы керек. бір сөйлем қайтып қайталанбауы керек. Өзара топ ішінде талқыланады. Кері байланыс: «Күлімдеген күн» әдісі арқылы Бағалау: Ауызша бағалау «Мадақтау» Тапсырма. Топтық жұмыс. Венн диограммасы Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстырады, ортақ белгісін жазады, қорғайды Үйге тапсырма. Табиғи және жасанды экожүйе. Бес саусақ әдісі «Бес саусақ» әдісі (Алан Лэйкен) Б ас бармақ – Қандай міндеттерге ерекше күш жұмсадым? Күш-жігерімді қалпына келтіруге қандай жаңдай жасалды?  Сұқ саусақ –Мен бүгін кімге көмектестім, кіммен ортақ тіл табыстым, кіммен жақсы жұмыс жасадым? Жаңа адамдармен таныстым ба? Ескі таныстарыммен арадағы қарым – қатынас қалай болды? Керісінше, кіммен кикілжіңге түстім? Кіммен бірлесіп жұмыс істеу нәтижесіз болды, неліктен?  Ортан терек –Қандай жұмыстар ерекше қызықты болды? Жағымды эмоциялар мен жоғары уәждемелер немен байланысты болды? Керісінше, қандай жұмыстар қызықсыз, қиын болды, ерекше күш жұмсалды?  Шылдыр шүмек – Мені мақсатқа жетуге жақындататын қандай оперативті міндеттерді шештім? Керісінше, қандай міндеттерді шешу мұмкіндігі жеткіліксіз болды?  Кішкене бөбек – Мен үшін бүгін қандай жаңалық болды? Қандай маңызды білім алдым?						Қағаз,карандаш Маркерлер
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?				Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?		Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Әр тапсырма барысында тапсырмаларды дұрыс әрі нақты орындау барысында күтілетін нәтижеге қол жеткізілді. Жұптық жұмыс барысында да деңгейі төмен оқушыларға қосымша көмек беріліп отырса, ал деңгейі жоғары оқушылар критерийлер бойынша өз бетінше жұмыс жасай береді.				Оқушылар өзара бағалау және өзін-өзі бағалайды, Басбармақ, бес саусақ арқылы бағалады		Биология. Техникалық қауіпсіздік ережелерін жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу.
Сабақ бойынша рефлексия Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Геометрия Тест 6 сынып 14.02.2023 653 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Карасаева Бахыткул Байрамқызы Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ