Білім беру саласы

Дүйсенбі

Сейсенбі

Сәрсенбі

Бейсенбі

Жұма

Күн тәртібінің қысқаша мазмұны

5 қараша

6 қараша

7 қараша

8 қараша

9 қараша

«Сәлеметсіңдер ме, балалар!»

Ата – аналармен қарым – қатынас

Таңертеңгілік шеңбер

Ойындар

Таңертеңгілік жаттығулар

Кел танысайық!

Сәлем, мектеп

сіздің балаңыз болашақ оқушы

Кімнің есімі» ойыны

«Күн шуағы»

Жәй қимылды ойын

«Кім жоғын тап»

Сулы шүберекпен ойыншықтарды сүрту

Айнала қоршаған ортадан көрген,білгендерін сұрау,әңгімелету.

Балаларға таза әрі денеге қонымды киімдер кигізу туралы әңгімелеу.

«Қайрымды көмекшілер» Үстел үсті ойыны «Пазылдар»

Бөлме гүлдеріне су құю

«Жол ережесі» туралы әңгіме жүргізу

Баланы ортаға үйрету туралы әңгіме жүргізу.

«Қайырлы күн»

Мазмұнды рөлдік ойын «Отбасы»

Табиғат бұрышындағы гүлдердің шаңын сүрту

Бүгінгі ауа райы қандай?

әңгіме жүргізу

«Жылы тілектер»

Дидактиклық ойындар: «Көкөністер мен жемістер»

Кітаптарды реттеу

Ұйымдастырылған оқу іс- қызметі

1.Сөйлеуді дамыту.

Тақырыбы: Бақытты отбасы

Мақсаты: 00.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау

0.1.2.2 Ауыспалы мағынадағы сөздерді, бейнелі теңеулерді түсіну, оларды

сөйлегенде қолдану

0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру

0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып

жеткізу

1.Кіріспе бөлім

Шаттық шеңбер

2.Негізгі бөлім

Әр адамның өз отбасы болады. Олар кез келген істі

бірігіп атқарады, бір біріне көмектеседі. Отбасында

біз үлкендерді сыйлауға, кішілерге көмек көрсетуге,

оларға қамқор болуға үйренеміз.

Әліппе-дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. Сурет бойынша әңгіме құра.

1. Анасы не істеп тұр?

2. Әкесі қандай жұмыспен айналысып жатыр?

3. Атасы мен әжесі не істеп отыр?

4. Бөлмеде тағы кім бар?

5. Бұлар қандай отбасы деп ойлайсыңдар?

– Сенің ата-анаңның аты-жөні кім?

– Олар қайда және кім болып жұмыс істейді?

– Сен үйде анаңа қалай көмектесесің?

– Үлкен аға, әпкелеріңнің тілін аласың ба?

– Іні-қарындастарыңа қалай қамқорлық көрсетесің?

– Сен отбасындағы адамдарды қалай қуантасың?

– Сенің әжең, атаң ертегі, әңгіме, аңыз айтып бере ме?

– Педагог балалардың пікірлерін, жауаптарын

жинақтап толықтырады.

Дидактикалық ойын: «Ол қандай?»

Шарты: Педагог бір балаға допты лақтырады да,

сұрақ қояды. Допты алған бала сұраққа жауап беріп,

допты қайта лақтырады.

– Сенің әкең қандай? (Мықты, еңбекқор, батыл,

мейірімді, кішіпейіл)

– Сенің анаң қандай? (Мейірімді, ақылды, көңілді,

әдемі)

Әліппе-дәптер32

– Сенің атаң қандай? (Ақкөңіл, дана, мейірімді)

– Сенің әжең қандай? (Сабырлы, қамқор т.б)

– Балалар, әжеміз, атамыз, анамыз, әкеміз тіпті аға-

әпкелеріміз сендерді «Күнім, айым, жұлдызым,

құлыным!» - деп ғажап нәрселерге теңеп еркелетеді.

Көптілділік: отбасы – семья – family;

бақыт – счастье – happiness

Сергіту сәті:

Керілеміз, созыламыз,

Терең алып тынысты.

Оңға бір, солға бір,

Жалғаймыз біз жұмысты.

Жаңылтпаштан жаңылмайық:

Уықтардың барлығын

Уыққапқа сал, күнім.

Уыққапқа салған соң,

Уыздан жеп ал, күнім.

Әліппе-дәптермен жұмыс.

2-тапсырма. Дидактикалық ойын «Сөйлемді аяқта».

Менің отбасым ...

Менің атам ...

Менің әжем ...

Менің әкем ...

Менің анам ...

Менің ағам, інім ...

Менің қарындасым, әпкем, сіңлім ...

Әліппе-дәптермен жұмыс.

3-тапсырма. Мақалдың мағынасын түсініп ал.

Мақалдың мазмұнын талдау.

Ана алдында - құрмет,

Ата алдында - қызмет.

Педагог мақалды қайталату арқылы жаттатып,

мағынасын түсіндіреді.

4-тапсырма. Суретке қарап, отбасыңмен өз

уақытыңды қалай өткізетініңді айт. Немен айналысқан

ұнайды?

3.Қортынды. Педагог қорытынды жасайды. Балаларды

марапаттайды.

(Ө) Рефлексиялық бағалау: өз жұмысын бағалап,

қорытындылайды.

Балалардан бантиктің суретін түсті қарындашпен

бояуын сұраңыз:

Ештеңе түсінбедім – қызыл қарындашпен;

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары

қарындашпен;

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын –

жасыл қарындашпен

2.Сурет салу

Тақырыбы: Менің сүйікті

жануарым

(пәндік)

Мақсаты: 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен, қолмен/

саусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыс техникасын қолдана

отырып, заттардың текстурасын бейнелеу.

0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай

қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау

1.Кіріспе бөлім

Қызығушылығын ояту

(Ұ) Сергіту сәті

(Ұ) Қауіпсіз жұмыс техникасы. Педагог қылқаламды қолда қалай

дұрыс ұстауды, оны қауіпсіз

қолдануды еске салады. Жеке гигиена

ережелерін сақтауды сұрайды.

Негізгі бөлім: бақта оң көңіл күй

қалыптастыру

Педагог пен балалар шеңберге

тұрады. Қайырлы таң, қымбатты

балалар! Бір-бірімізге жымия қарап,

күлкі сыйлайық.

(Ұ) Педагог жабық себет әкеледі.

Балаларға онда не тығылып қалғанын

табуды ұсынады. Сұрақ-жауап

ойынын ойнайды: Балалар сұрақтар

қояды. Педагог тек қана «Иә» не

«Жоқ» деп жауап береді. Мысалы:

Бұл тірі ме? – Иә. Бұл жануар ма? –

Иә. Орманда өмір сүре ме? – Жоқ.,

т.б.

Балалар тапқаннан кейін педагог

ойыншық мысықты алып шығады.

Оны қарап шығып, оны сипаттауды

ұсынады (үлпілдек, сұр, жасыл

көзді, т.б.), неліктен үй жануарларын

сүйікті жануарлар деп атайды?

Балаларға сүйікті жануарларын

дымқыл қағаз бетінде дәстүрлі емес

тәсілмен салуды ұсынады. Ол үшін

таза дымқыл қылқаламды қолдану

керектігін түсіндіреді. Ұ) Әліппе-альбомдағы

материалмен жұмыс.

Педагог әліппе-альбомдағы

тапсырманы орындауды ұсынады.

Жануардың суреті мен тағамды

салыстырады.

Балалармен бірге негізгі түстерді

араластыру кезінде жаңа түстер алу

туралы білімді бекітеді. Сұр түс

болу үшін түстерді араластыруды

ұсынады.

(Ж) Балалар жұппен жұмыс жасайды,

түстерді палитрада араластырады,

қай түстерді араластыру керек

екендігі туралы кеңеседі.

(Ұ) Сергіту сәті пе-альбоммен жұмыс

Мысықтың нобайын саламыз – екі

шеңбер, бір-бірінің үстінде, бір-

бірімен біріккен. Бұлар – басы

(кішірек болуы керек) және денесі

(көлемі үлкенірек). Аяқтарын

қосамыз – екеуі алдында, бір-бірімен

қатар және екеуі екі шетінен көлбеу.

Міндетті түрде құлақтар – бастың

үстіне екі үшбұрыш, құйрығы

жанынан. Енді беті мен мұртын салу

керек. Мысықтың мұрны, көздері мен

жақтарының қандай геометриялық

пішіндерге ұқсайтынына қараңдар.

Мұртты қалай салуға болады? Оны

екі шетінен бірдей етіп салу керек.

Ең қызықты жеріне кірісеміз,

қазір мысығымызды үлпілдек етіп

жасаймыз. Қылқаламды суға батырамыз да, мысықтың бейнесін

толықтай сумен бояймыз. Қағаз

дымқыл болуы керек. Артынан

қылқаламды палитрада жасалған

түске батырамыз да, нобайды кескін

бойынша саламыз. Жолақтар қосуға

болады. Сурет құрғаған соң бетін

фломастермен аяқтауға болады.

Педагог мысықтың суретін салу

техникасын негізге ала отырып,

сүйікті жануарларын салуды

ұсынады

3.Қортынды. (Ұ, Ө) Балалардың жұмыстарының

көрмесі ұйымдастырылады. Педагог

балаларға өз жұмыстары туралы

әңгімелеуді және аттар ойлап

табуды ұсынады. Балалар жұмысты

талдайды:

– Кімнің жануары ең қызықты болып

шықты?

– Кімнің марғауы ең ойнақы?

Бүгін достарың сендерді, сендердің

жетістіктеріңді бақылайтын болады.

Өзін-өзі бағалауды ұсынады.

Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды,

жұмыс мұқият, жақсы орындалды

деп санасаңдар, үш қылқаламды;

бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар

болса, екі қылқаламды; тапсырманы

орындай алмадым деп ойласаңдар,

бір қылқаламды бояңдар.

3.Орыс тілі

4.Дене шынықтыру

Мақсаты: 0.2.1.4. Секірудің алуан түрлерін орындау, өзгермелі жағдайларда секіру.

0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін

орындау.

0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен

және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен

кедергіден лақтыру.

0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және оларды

техника қауіпсіздігін ескере отырып қолдану.

5. Жаратылыстану.

Тақырыбы: Бөлме өсімдігі деген не?

Мақсаты: 0.1.2.4. Пиязшық арқылы көбейетін өсімдік түрлерінің өсіп-өнуін бақылау

Негізгі бөлім (Ұ) Педагог ҰОҚ-дағы жұмыс үшін қолайлы атмосфера жасайды.

Шаттық шеңбері.

Қуанамын мен де,

Қуанасың сен де,

Қуанайық, достарым,

Арайлап атқан күнге!

Армысың, жер-ана,

Армысың, алтын күн,

Армысыңдар, балалар! Ұ) Өзекті мәселелер.

Сіздің үйде бөлме өсімдіктері бар ма? Оларға кім күтім жасайды? Олар

неге бөлмелік деп аталады?

Педагог балалардың білімдерін белсендіреді. Балалар үлестірмелі мате-

риалдан бөлме өсімдіктерінің аттарын атай алуы тиіс.

Балалармен бірлесіп гүлдерді қалай күту керектігі туралы қорытынды

жасалады. Өсімдіктердің өсуіне мейірімділік керектігі де айтылады.

Мейірімді адамның қолынан өсімдіктер қаулап өседі.

(Ұ) Өзекті мәселе:

Қандай бөлме гүлдерінің атын білесіңдер? Адамдарға бөлме гүлдері не

үшін қажет?

Бөлме гүлдерін біз не үшін өсіреміз?

Бөлме гүлдері болмай қалған жағдайда не болады?

Қорытынды жасау: бөлме гүлдері бізге пайдалы болсын, әдемі және

жақсы гүлдесін, оларға күтім қажет.

(Ұ) Өзекті мәселе.

Біз сендермен бөлме өсімдіктерін қалай күтіп ұстаймыз? Күтіп

ұстаудың әдістерін атаңдар. Ө, т) Бақылау іс-әрекеті.

Педагог гүлдер отырғызылған қыш құмыраларды қояды, оларға

біршама уақыт бойы (әдейі) күтім жасалмаған, балаларға гүлдерді си-

паттап берулерін сұрайды.

Өсімдіктерді қалай суғару, шаңнан қалай тазарту керектігі түсіндіріледі.

Өйткені өсімдіктің пішіні мен жапырақтарының мөлшері де осыған бай-

ланысты.

Қорытынды жасату: бөлме өсімдіктері бізге пайда әкеледі. Олар әдемі

болу үшін, оларды күтіп-баптау қажет.

(Ұ) Бөлме өсімдіктерін күту бойынша алгоритм құрастыру.

Гүлдер тұнжырап қалмауы үшін біз не істей аламыз?

• Суғарамыз

• Су шашамыз

• Жуамыз

• Қопсытамыз

• Кеуіп қалған жапырақтарын жұламыз

• Басқа ыдысқа отырғызамыз

• Тыңайтамыз

Осы тармақтардың әрқайсысы өсімдіктің өсуіне және сыртқы түріне

қалай әсер ететінін дәлелдеп беруді балалардан сұраңыз.

Қорытынды. Гүлдерге міндетті түрде күтім керек. Оларға біздің

қамқорлығымыз бен сүйіспеншілігіміз қажет. Өсімдіктер мейірімділікті

жақсы сезінеді. Мейірімді адамға өсімдіктер тартылады, одан

қорықпайды. Гүлдер де аялы алақанды, мәпелеп айтқан сөзді жақсы

көреді.

Қорытынды: Ө, Қ) Егер бала тақырыпты түсінсе және білімі мен ісмерлігін қолдануға

қабілетті болса, онда ол гүлшанақты және екі гүлді бояйды, егер мақсат

жартылай орындалған болса – гүлшанақ пен гүлді, ал егер мақсатқа қол

жетпеген болса – гүлшанақты ғана бояйд

1Қоршаған орта\Экология.

Тақырыбы: Мамандықтар

әлеміндеМақсаты:0.1.3.1. Еңбектің маңызын және адам

өміріндегі барлық мамандықтардың қажеттігін

түсіндіру.

1.Кіріспе бөлім

Шаттық шеңбері

2.Негізгі бөлім(Ұ)

сұрақ-жауап әдісі арқылы ҰоҚ-ның

тақырыбы анықталады.

– Біз бүгін мамандық иелері туралы

әңгімелесеміз.

Мектепке келгенде сендерді ең бірінші кім

қарсы алды? (Мұғалім).

Мұғалім туралы айтып беріңдерші.

Кез келген адам мұғалім немесе инженер бола

ала ма?

– Жоқ. Мұғалім болу үшін мұғалімнің оқуын,

инженер болу үшін инженердің, аспаз болу

үшін аспаздың оқуын оқу керек.

– Мамандық алу үшін еңбектеніп оқу керек.

(Ұ) «сөзді тап!» ойыны: педагог өлең

оқиды. Бірақ бір сөзді тастап кетеді. Оны

тәрбиеленушілер табады:

Гүл өсірсең терлеп

Мұның аты – ... . (Балалар хормен «еңбек^{» деп}

^{айтады).}

Кесте терсең зерлеп

Мұның аты – ... .

Өзекті сұрақ:

– Көз алдыларыңа елестете аласыңдар ма: егер

адамдар жұмысқа бармаса, онда не болады?

(Аспаз жұмысқа шықпаса, тамақ болмайды.

Құрылысшы жұмысқа шықпаса, үй салынбай

қалады. Мұғалім мектепке келмесе, ҰОҚ

жүрмей қалады).(пт) педагог тәрбиеленушілерге:

Мамандық дегеніміз – адамның еңбек

қызметінің түрі. Мамандық таңдау да мектеп

қабырғасынан басталады. Сондықтан бүгін

өзіміз қалаған мамандық туралы өз ойымызды

айтамыз.

Дәрігер – емдейді;

мұғалім – білім береді, тәрбиелейді;

техниканы программалаушы жұмысы

компьютермен байланысты;

аспаз – ас пісіреді, тәрбиеші – тәрбие береді т.б.

(пт) сөздік жұмысын жүргізу

Көптілділік:

Дәрігер – врач – doctor; аспаз – повар – cook,

сатушы – продавец – seller

Таспадан тыңдайды немесе педагог айтады,

осыдан кейін балалар бірнеше рет жеке және

хормен қайталайды.

«Мамандықтар әлемінде» тақырыбындағы

балалар күндерінде болашақта өздерінің

қандай маман иесі болғысы келетіні жөнінде

әңгімелерін, ойларын ортаға салады.(Ұ, т, Ө) «Қай маман иесі екенін тап!»

ойыны.

ойын шарты: балалар карточканы алып, онда

бейнеленген мамандық иелері туралы әңгімелеп

береді.

Басқа да сұрақтар қоя отырып, мамандық иелері

туралы ақпараттарды толықтыра отырып,

кез келген мамандық иесіне құрметпен қарау

керектегін түсіндіру.

(Ө) Балалар сурет бойынша болжап айтады.

(Ө, т) Әліппе-дәптермен жұмыс. 1-тапсырма.

Жұппен жұмыс. Мамандықтарды ата. Қай

мамандық маңызды? Қорытынды жаса.

2-тапсырма: Жұмбақтарды шеш.

(Ұ) педагог тәрбиеленушілерге жұмбақ

жасырады.

Жұмбақтардың шешуі: мұғалім, дәрігер,

тігінші, шегарашы, ғарышкер, полиция.

3-тапсырма: Педагог Айсұлудан көмек

сұрайды және суретте қандай мамандық иелері

бейнеленгенін анықтап беруді сұрайды. Әр

мамандық иелерін жұмысына қажетті құрал-

жабдықпен сызық арқылы қосу.

Айсұлудан көмек сұрайды: «Кімге не керек?»

Жұмыс істеу үшін кімге не керек?

Мұғалімге не керек? (Бор, кітап)

(Ұ) сергіту сәті:

– Саусағым, қайда болдың?

Балалармен не істедің?

– Бір баламен жүгірдім,

Бір баламен биледім,

Бір баламен қыдырдым,

Бір баламен ойнадым,

Бір баламен секірдім,

Достарымды жинаймын,

Ойынды бастаймын!

4-тапсырма: «Кім боламын?» ойыны

«Кім боламын?» деген сұраққа жауап береді.

(Тәрбиеленушілер болашақта кім болғысы

келетіндерін айтады).

«Дәрігер», «Дүкен» ойындары. Педагог

тәрбиеленушілерді сюжетті-рөлге ойындарды

өзара рөлдерге бөліп алып ойнатады.

3.Қортынды бөлім

Рефлексиялық бағалау: өз жұмысыңды

бағалап қорыту.

Балалардан допты кез келген түсті

қарындашпен бояуын сұраңыз:

• ештеңе түсінбедім – қызыл қарындашпен;

• түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары

қарындашпен;

• бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере ала-

мын – жасыл қарындашпен.

2.Музыка.

Тақырыбы: «Біз өнерпаз баламыз»

Мақсаты: 0.1.1.4. Музыкалық дыбыстың негізгі қасиеттерін жоғарылығына (жоғары-төмен дыбыс), ұзақтығына (ұзақ, қысқа), қаттылығына (қатты, ақырын), тембріне қарап ажырату.

0.2.1.2. Музыкалық шығарманың сипатына (көңілді, салтанатты, қуанышты, ашық-жарқын, көңілсіз, мұңды, қайғылы), қарқынының өзгеруіне сәйкес ән салу.0.2.2.2. Дыбыстау тембріне қарай кейбір музыка аспаптарын (домбыра, асатаяқ, фортепиано, скрипка, флейта), сондай-ақ балаларға арналған музыка аспаптарын (сылдырмақ, барабан, металлофон, ксилофон, үшбұрыш, маракас) ажырату.2.Негізгі бөлім: (Т) Музыка тыңдау: «Ләйлім шырақ» (муз. мен сөзін жазған Ақан сері, өңдеген Т. Қоңыратбай).

Әнді тыңдап, сипатын анықтайды, мазмұны туралы әңгімелейді, қарапайым пікірлерін ортаға салады.

– Қандай халық әндерін естідіңдер?

– Отбасыңда халық әнін орындайтын өнерпаз бар ма?

Осындай сұрақтар қою арқылы сөздік қорларының жетілуіне әсер ету. (Т, Ж) дауыс жаттығулары: «Күзгі жел», «Әдемі ән». Тыныс алу ережелері дұрыс жасалуын қадағалау.

(Т, Ж) Ән айту: «Жан сырым» (муз. Е. Өміров, сөзі Х. Талғаров). Әнді сезімталдықпен орындау. Мәтінін түсіндіріп, балалардың қызығушылығын ояту.

Балаларға кезекпен допты лақтыру арқылы сұрақтар қойылады, жауаптары тыңдалады.

– Әннің сипаты қандай?

– Екпіні туралы не айта аласың? – Ән қанша бөліктен тұрады?

– Ән не туралы? Т) аспапта ойнау: «Тайтұяқ пен асатаяқ» (муз. А. Райымқұлова). Асатаяқ, тұяқтас аспаптарында ойнауды жалғастыру.

Жетіген аспабымен таныстыру, жасалуы, қолдану жолдарын түсіндіру. Аспаптың дауысын есте сақтауға үйрету.

(Т, Ж) Әліппе-дәптермен жұмыс:

1-сабақ. айсұлудың сұрағы мен тапсырмасы: Әндегі кейіпкердің қандай өнерпаз екенін анықта.

Әр өнерпаздың қажетті заттарын сызықпен қос. «Жан сырым» әнінің көңіл күйіне, бояуына (тембріне) қай түс сәйкес келеді? Белгіле.