Раздел

Тема маленького человека

ФИО педагога

Ертаева А.А.

Дата

15.11.2024г.

Класс 9г

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тема маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»

Цели обучения

9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

Цель урока

• опираясь на содержание текста, дать анализ образу Акакия Акакиевича и доказать, что это «маленький человек»

Критерии успеха

Учащийся может пересказать основные события повести, особенно ключевые эпизоды, связанные с темой “маленького человека”

Учащийся понимает основную идею повести и смысл, который Гоголь вкладывает в образ Акакия Акакиевича и его судьбу

Учащийся может аргументированно выразить своё мнение о проблемах маленького человека, опираясь на текст.

Учащийся излагает свои мысли связно и логично, грамотно использует литературные термины и аналитические приёмы.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

5 мин

Ход урока

I. Целеполагание

1. Формулировка темы урока

- Попробуйте определить, о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке.

2. Сообщение учителя «Образ «маленького человека» в русской литературе»

Слайд

3. Слово учителя

О каком герое идёт речь в данном отрывке?

«... я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно не бритого лица, на сгорбленную спину - и не мог надивиться: как три или четыре года могли превратить бодрого мужчину в хилого старика».

Напомнит историю жизни Самсона Вырина.

бедный чиновник четырнадцатого класса Самсон Вырин не имеет никаких прав в жизни, и даже единственный смысл его существования – любимую дочь – у него отнимает тот, кто принадлежит к сильным мира сего.

4. Определение целей урока

- Исходя из сказанного, попробуйте сформулировать цели нашего урока.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

35 мин

 I. Актуализация знаний учащихся

 Как называется тип литературного героя, к которому мы относим этого персонажа?

-маленький человек-

Ребята , какие ассоциации у вас возникают , когда  вы слышите словосочетание «маленький человек»?

Обратимся к карточке.

Выберите слова, которые подходят к характеристике  «маленького человека»

(Бедность, духовная нищета, доброта, наивность, глупость, робость, злость, жадность, упрямство, ненависть, скромность, обречённость, терпение, стеснение и т.д.)

лексическое значение этого словосочетания.

("Маленький человек" в литературе -обозначение довольно разнородных героев, объединяемых тем, что они занимают одно из низших мест в социальной иерархии, и что это обстоятельство определяет их психологию и общественное поведение: приниженность, соединяемую с ощущением несправедливости, уязвленной гордостью. «Маленький человек»- это человек, задавленный бедностью и ощущающий свою ничтожность, не одаренный выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный.)

Все вы прочитали рассказ Н.В. Гоголя «Шинель»

• Какие ощущения вы испытывали, читая эту повесть?

Какие вопросы возникали у вас во время чтения?

№1. Задание на укрепление знаний по содержанию текста. Пройдите по ссылке и проверьте свои знания по произведению.

https://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test100.xml

II. Актуализация знаний. Краткий анализ образа Акакия Акакиевича Башмачкина. Обсуждение его внутреннего мира, положения в обществе и его повседневной жизни.

• Чтение и анализ ключевых эпизодов:

• Эпизод покупки шинели: как шинель становится символом надежды и мечты для героя.

• Сцена с “значительным лицом” — ключевой момент, иллюстрирующий отношение общества к маленькому человеку.

• Вопросы для обсуждения:

• Почему Акакий Акакиевич так привязан к своей работе?

• Как шинель повлияла на жизнь героя?

• Как проявляется жестокость и равнодушие общества в отношении Акакия Акакиевича?

• №2. Расположите события в рассказе «Шинель» в хронологическом порядке:

• описание жизни главного героя

• Герой осознает, что его старая шинель пришла в негодность, и обращается к портному Петровичу.

• Акакий Акакиевич начинает откладывать деньги на новую шинель, отказывая себе во всем.

• После долгих месяцев накопления денег, Акакий Акакиевич наконец получает новую шинель.

• На пути домой Акакия Акакиевича грабят, и у него отбирают шинель.

• Обращение к “значительному лицу”

• Потеря шинели и унижения приводят героя к болезни, от которой он вскоре умирает.

• сцена, в которой призрак Акакия Акакиевича пугает значительное лицо, забирая у него шинель.

III. Закрепление материала

№3. Пройдите по ссылке, ответьте на вопросы

https://nearpod.com/library/preview/lesson-L152505039

О ком идет речь?...

И снова звучит текст.

Петербург остался без Акакия Акакиевича, как будто бы в нём его никогда не было. Исчезло и скрылось существо, никем не защищённое, никому не дорогое, ни для кого не интересное, даже не обратившее на себя внимание и естество наблюдателя, не пропускающего посадить на булавку обыкновенную муху и рассмотреть её в микроскоп. Существо, переносившее покорно канцелярские насмешки и без всякого чрезвычайного дела сошедшее в могилу, но для которого всё же хотя перед самым концом жизни мелькнул светлый гость в виде шинели, ожививший на миг бедную жизнь, и на которого так же потом нестерпимо обрушилось несчастие, как обрушивалось на царей и повелителей мира…».

Но повесть Гоголь не заканчивает смертью Акакия Акакиевича.

В реалистическую повесть он вводит фантастический элемент.

Каков смысл подобного финала  и зачем автор использует гротеск - сочетание реального и фантастического?

 Над этим вопросом работал весь класс.

• Башмачкин умирает не из-за кражи шинели, он умирает из-за грубости, равнодушия и цинизма окружающего мира. Призрак Акакия Акакиевича выступает мстителем за свою незадачливую жизнь. Это бунт, хотя его можно назвать “бунт на коленях”. Автор стремится вызвать у читателя чувство протеста против абсурдных условий жизни и чувство боли за унижение человеческого достоинства. Гоголь не хочет давать утешительной развязки, не хочет успокаивать совесть читателя.

Итак, герой Гоголя хоть и после смерти, но мстит за свою обиду. Мы видим, что происходит эволюция «образа «маленького человека»: происходит торжество справедливости. Гоголь встает на защиту бедного, униженного человека, призывает людей к великодушию. Фантастический финал произведения — утопическое осуществление идеи справедливости. Вместо покорного Акакия Акакиевича появляется грозный мститель, вместо грозного «значительного лица» — лицо подобревшее и смягченное.

Но на самом деле этот финал неутешителен: возникает ощущение богооставленности мира. Бессмертная душа охвачена жаждой мщения и вынуждена сама же это мщение и творить.

•  Если бы писатель наказал Значительное лицо, вышла бы скучная нравоучительная сказка; заставил бы переродиться – вышла бы ложь; а он великолепно выбрал фантастическую форму момента, когда пошлость на мгновение прозрела…

Зачем автор нам рассказывает такую печальную историю?

--чтобы обвинить общество, которое нравственно калечит человека. В человеке развивается страх перед сильными мира сего, какой-то внутренний трепет. Гоголь хотел заставить читателя задуматься  над судьбой «маленького человека». Отнестись к его бедам, невзгодам и страданиям с сочувствием.

• Слова из рассказа Чехова “Крыжовник”:

        “Надо, чтобы за дверью каждого счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и напоминал о несчастных и обездоленных, о пошлости в нашей жизни, о “маленьких людях”.

Итак, чему же учит нас произведение Н.Гоголя? К чему призывает автор читателей? Бюрократическая система уничтожает в человеке все доброе, человеческое. Пожалеть беззащитного, униженного, остановить несправедливое слово, противостоять хамству и жестокости сильных мира сего - в этом сила и мудрость великой русской литературы. Этому учит нас повесть «Шинель». Об этом и слова прекрасного писателя А.П.Чехова: «…надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-то с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные» И Гоголь взывает: нет ничего ценнее человека!

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Пользуясь смартфоном выполняют тестовые задания по платформе

На рабочих листах выполняют задание

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

1. Знание текста и понимание содержания (до 5 баллов)

• 5 баллов — Учащийся точно и полно излагает содержание повести, знает ключевые эпизоды, правильно называет персонажей и события.

• 3-4 балла — Учащийся понимает основное содержание, но может допускать мелкие ошибки или пропуски.

• 1-2 балла — Учащийся затрудняется в изложении содержания, не может вспомнить важные эпизоды или персонажей.

• Учащийся правильно распределяет пункты – 3 балла

• Допускает 1 ошибку – 2 балла

• Более 2 ошибок – 0 баллов

• 9-10 правильных ответов – 3 балла

• 7-8 правильных ответов – 2 балла

• 5-6 правильных ответов – 1 балл

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Интерактивная доска

Смартфоны

Интерактивная доска

Смартфоны

Рабочие листы

Интерактивная доска

Смартфоны

Рефлексия

5 мин

Подведение итогов

- Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ее?

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Домашняя работа: написать письмо от лица Акакия Акакиевича

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Ученики сдают учителю свои рабочие листы