Предмет : обучение грамоте

Дата: 21.11.17г

Класс: 1 «Б»

Школа: ОСШ «121» им. Н. Торекулова

Ф.И.О.: Турегельдиева Ж. А

Кол-во присутствующих:_______

Кол-во отсутствующих:_________

Урок 62
Тема: Мы - помощники. Звуки [н], [н’]. Буква Н н. Написание заглавной буквы Н

Цели обучения, которым посвящен урок:

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Читать схемы слов/предложений.

1.2.5Л Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения

(с помощью учителя).

Развитие навыков:

1.8 Составление рассказа на заданную тему.

2.1 Использование видов чтения.

5. Формулирование вопросов и ответов.

Создание текста с использованием различных форм представления.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Предполага­емый результат

Все учащиеся смогут:

Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’].

Писать слоги и слова с заглавной буквой Н.

Большинство учащихся смогут:

Читать слова, предложения и короткие тексты.

Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

Некоторые учащиеся смогут:

Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Списывать с печатного шрифта.

Записывать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Языковая цель

Трехязычье: көмек, помощь, help.

Основные термины и словосочетания:

Звук - буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звук звонкий и глухой.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Как ты помогаешь своим близким?

Как зовут твою маму?

Материал прошедших уроков

Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы, Мм, Тт, н.

Навыки использования ИКТ

Ноутбук, проектор, презентация

Ход урока

Запланированные этапы

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Начало урока (5мин)

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель предлагает детям сесть поудобнее и внимательно слушать то, что он будет говорить. А последнее слово в предложении говорить вместе.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).

Уши внимательно слушают и все ... (слышат).

Голова хорошо ... (думает).

На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?

Тогда мы начинаем

Середина урока

Учебно – познавательная деятельность. (35 мин).

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель предлагает детям отгадать, о какой букве будет идти речь на уроке, для этого нужно назвать первую букву во всех отгаданных словах.

Учитель выясняет у детей, что об этой букве они уже знают, а чему хотят еще научиться, изучая ее. Дети с помощью учителя формулируют тему урока.

На слайд презентации с отгадками к загадке.

Работа над новой темой.

Работа по учебнику.

Учитель предлагает детям послушать стихотворение и подумать, какую помощь дети могут оказывать своим близким?

Я из школы прибегу,

Милой маме помогу.

Если надо, пол помою,

Пылесосом пожужжу,

В детский сад

За младшим братом

Обязательно схожу.

Почитаем вместе книжки,

Вместе будем рисовать,

А потом пойдем с братишкой

Нашу мамочку встречать.

Маме будет так приятно –

Разве это непонятно?

(Т. Дубровская)

- Тех кто маме помогают,

Как их называют? (помощники)

(Учитель предлагает детям внимательно прочитать текст о мамах и подобрать из текста имя мамы, соответствующее схеме (задание №1).

Работая в парах, дети составляют предложения о своих мамах (задание № 2). Обращаясь друг к другу, выясняют, как зовут их мам, как они помогают мамам.

(К) Трехъязычие: көмек, помощь, help.

Учебник
слайд презентации картинки с изображением помощи близким

Динамическая пауза.

Дружно помогаем маме,

Мы белье стираем сами.

Раз, два, три, четыре –

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились.

Работа по учебнику.
Учитель предлагает рассмотреть картинки (задание № 3) и объяснить, какую помощь оказывают своим близким дети, изображенные на картинках. Дети рассуждают, какие картинки они бы добавили.

Организуется игра «Я помогаю». Педагог перечисляет, как дети могут помогать близким. Если дети оказывают эту помощь, они хлопают.

• убирать игрушки;

• складывать грязную одежду в корзину;

• убирать книги и журналы

• вытирать пролитое;

• вытирать пыль

• убирать свою постель;

• убирать со стола;

• поливать растения;

• рассортировать белье;

• подметать;

• помогать готовить и упаковывать завтрак;

• накрывать на стол;

• наливать напитки;

• отвечать на телефонные звонки.

• Молодцы, вы настоящие помощники!

Детям предлагается провести эксперимент со словами (задание № 4), поставить буквы в другом порядке и сделать вывод. ( Дополнительное задание)

Физминутка

Работа в прописи.

Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Н. Написание заглавной буквы Н, слогов с этой буквой. Учитель обращает внимание детей на веселого человечка – Звуковичка вверху страницы прописи. Дети рассматривают его шапочку и звоночек в руке. Повторяется, что буква н может обозначать звуки [н] - твердый согласный звук, [н¹] - мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.

«Загадки слов» - работа со схемами слов: нити, сон.

Работа в прописи. (Дополнительное задание.)

Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.

Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (если не успеют выполняют дома)

Пропись

Использование

интерактивной

доски.

Пропись Использование интерактивной доски для образца написания букв.

Конец урока

(5мин)

Итог урока.

Подводится итог: выясняются знания детей о букве Н. Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.

1. - Урок полезен, все понятно.

2. - Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. - Еще придется потрудиться.

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Использование

интерактивной

доски с

вариантами

рефлексивного

оценивания.

Дифференциация

Оценивание

Междисциплинарные связи

Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания).

Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.

• познание

• самопознание

• казахский язык

• английский язык

Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

1- Урок полезен, все понятно.

2- Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3- Еще придется потрудиться.

Показывают фишки.

Зеленый

Желтый

Красный

Рефлексия для учителя:

1.Были ли цели обучения/урока достижимыми?

2.Чему сегодня научились учащиеся?

3.Какой была атмосфера обучения?

4.Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

5.Придерживалась ли я временного графика?

Итоговое оценивание:

Назовите два наиболее успешных момента(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следущего урока?

1.

2.