Тема: Твори добро

Сквозная тема:

Экология души

Школа: КГУ «Златогорская средняя школа»

Дата:

ФИО учителя: Оберцейслер Валентина Николаевна

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Твори добро

Цели обучения, которые достигаются на этом уроке (ссылка на учебную программу):

10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией.

10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором; 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

- выявить структурные части басни «Старый дед и внучек»;

- сформулировать мораль басни одним предложением;

- написать эссе - рассуждение, представляя себя на месте одного из героев басни;

- использовать правильно в эссе падежные формы имени прилагательного.

Большинство учащихся смогут:

- объяснить смысл построения басни;

- описать собственные ощущения в эссе;

- использовать правильно в эссе падежные формы местоимений

Некоторые учащиеся смогут:

- объяснить актуальность морали басни;

- использовать правильно в эссе падежные формы имени числительного.

Критерии оценивания:

- определяет основную мысль;

- выявляет структурные части текста;

- объясняет смысл построения текста;

- пишет эссе, представляя себя в предлагаемой ситуации;

- описывает собственные ощущения;

- использует правильно падежные формы имени числительного, имени прилагательного, местоимений.

Привитие ценностей

На уроке прививаются общечеловеческие ценности: любовь и уважение к родителям, ответственность за близких людей - через анализ предложенного текста.

Межпредметные связи

Интеграция с предметами «Литература» и «Самопознание» осуществляется посредством изучения басни Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Предшествующее обучение

Данный урок базируется на знаниях о жизненных ценностях, полученных ранее и навыках чтения и письма, отработанных на предыдущих уроках.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Психологический настрой

На доске показан рисунок сердца

Слова учителя:

Приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?

Бьётся ваше сердце?

Мы часто слышим выражение «У тебя доброе сердце»

Беседа по вопросам:

Что означает это выражение?

Про каких людей так говорят?

А вы знакомы с такими людьми?

Подведение к теме урока

Прием «Анализ видеоролика»

Форма работы: индивидуальная, коллективная

Задание: просмотрите видеоролик и ответьте на вопросы:

- Какие поступки совершают люди?

- А для чего они совершают добрые поступки?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

ФО: взаимооценивание

Прием: «согласен /не согласен»

Слово учителя:

Сегодня мы с вами поработаем над фрагметом газеты «Твори добро», а также подготовимся к написанию эссе – рассуждения, с опорой на текст.

https://www.youtube.com/watch?v=veBigGEa85w

Середина урока

5 минут

12 минут

15 минут

Предтекстовый этап

Форма работы: парная

Прием «Лексическое значение слова»

Задание: Прочитайте толкования значений слов. Вставьте слова, соответствующие данным толкованиям.

Слова: совесть, ответственность, достоинство, благородство, честь.

1.________ - уважение к себе, сознание своих прав, независимость взглядов суждений.

2.________ - моральное, профессиональное, социальное достоинство, вызывающее уважение к самому себе или со стороны окружающих.

3.________ - чувство моральной ответственности за своё поведение и свои поступки перед самим собою, окружающими людьми и обществом.

4.________ - возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство отчитываться в своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия.

5________ - способность пренебречь личными интересами, высокая нравственность, безукоризненная честность.

ФО: самооценивание по шаблону учителя

Текстовый этап

Форма работы: групповая (гомогенные группы)

Приём: «Работа в малых группах»

Дифференциация заданий по уровню сложности

Для учащихся с низкими учебными возможностями:

1. Разделите басню на части

2. Соотнесите части басни с названием каждой структурной части

3. Заполните схему

Структурные части	Части басни «Старый дед и внучек»
Начало
Развитие действия
Заключительная часть
Вывод - мораль

Для учащихся со средними учебными возможностями:

1. Разделите басню на структурные части

2. Озаглавьте каждую часть

3. Заполните схему

Для учащихся с высокими учебными возможностями:

1. Разделите басню на структурные части;

2. Укажите название каждой структурной части;

3. Докажите, что это басня;

4. Результаты представьте в виде схемы.

Один представитель от каждой группы презентует работу

ФО: взаимооценивание

Приём: «Верно /неверно» + комментарии учителя

Беседа с учащимися:

- Почему для басни характерна 4-х-ступенчатая композиционная структура?

Форма работы: групповая

Прием «Плэйсмет»

Каждая группа получает ватман, в центре которого начерчен квадрат. Сам ватман разделён на четыре равные части.

Задание:

1. Подумайте, какова основная мысль басни.

2. Индивидуально сформулируйте основную мысль басни и запишите её в своей части плаката;

3. Обсудите в группе все точки зрения;

4. Придите к общему мнению и озвучьте общее решение классу.

ФО: «Согласен/не согласен»

Обобщающий вопрос учителя: актуальна ли мораль басни?

Послетекстовый этап

Беседа по вопросам:

1. Что больше всего впечатлило вас в басне?

2. Если бы вам пришлось стать персонажем этой басни, кого бы выбрали? Почему?

Форма работы: индивидуальная

Приём: «Эссе - рассуждение»

Задание:

1. Выберите одного из героев басни (старый дед, сын, внук Миша) и представьте себя на его месте;

2. Напишите эссе - рассуждение, описывая свои ощущения.

Дифференциация по интересам учащихся:

Напишите эссе, выбрав одну из тем:

1. С позиции внука Миши: «Почему взрослые не понимают друг друга? »

2. С позиции старого деда: «Почему старость родителей приходит вместе нетерпеливостью и раздражённостью их детей?»

3. С позиции сына: «Как дети должны относиться к своим родителям?»

Домашнее задание

Дифференциация по интересам учащихся

1. Нарисовать иллюстрацию к басне Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

2. Выполнить постер «За что я уважаю своих родителей?»

3. Подобрать в интернете картинки и составить коллаж, отражающий содержание басни.

Приложение 1

Конец урока

3 минут