Тема: Время и мы

Раздел долгосрочного плана: Время

Школа:

Дата: 28.11

ФИО учителя:

Класс: 3 А

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока № 24

Время и мы

Цели обучения, которым достигаются на данном уроке

3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Находить глаголы будущего времени

Большинство учащихся смогут:

Выбирать подходящие по смыслу глаголы

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять высказывания, используя глаголы будущего времени

Критерии оценивания

Знают глаголы простого и сложного будущего времени

Применяют глаголы будущего времени

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

Привитие ценностей

воспитывается дружелюбное, заботливое отношение друг к другу через разные формы активной деятельности.

Межпредметные связи

Казахский язык

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на рус. языке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

презентация

Середина урока

32 мин

3. Изучение нового материала.

(К) Прием «Послушай-прочитай-повтори»

Глава – мемлекет

Выборы – сайлау

Независимая страна – тәуелсіз ел

Президент -президент

(Д-ть уч-ся: слушают, читают, повторяют за учителем)

(К) Толстые и тонкие вопросы

Послушать текст. Ответить на вопросы. С. 76

(Д-ть уч-ся: Слушают, отвечают на вопросы, записывают словосочетания в тетрадь: Первый Президент, президент нашей страны, независимая страна, патриот своей Родины

(И) Прочитать и записать в тетрадь предложение

Президент Республики Казахстан – Нурсултан Абишевич Назарбаев

(Д-ть уч-ся: записывают в тетрадь предложение)

Физминутка.

(И) Зрительный диктант

Запомнить предложение и записать: Время – это жизнь.

(Д-ть уч-ся: Читают, записывают, что запомнили)

(Г) Запишите слова, разделив на слоги

1 – Прошедшее, настоящее, будущее (что?) …

2 – Родная, независимая, мирная, дружная (что?) …

3 – Дорогой, верный, настоящий (кто?) …

(Д-ть уч-ся: Выпысывают слова и делять их на слоги)

Дескрипторы:

- записывают недостающие слова

- делят слова на слоги

4. Закрепление изученного материала.

И - работа в рабочей тетради

Учебник

Стр.76

№ 3

Рабочая тетрадь

Конец урока

3 мин

5. Рефлексия

6. Д/З упр. 6, с. 78

Большой палец

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Усложнение задания: учащиеся подбирают нужные слова-действия.

Задание для менее способных: учащиеся повторяют слова.

Учитель оценивает способность учащихся понимать и использовать лексику по теме «Время»

На уроке учащиеся вспоминают правила поведения на уроке,

проводится физминутка

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?