Тема урока: Пересекающиеся, перпендикулярные и параллельные прямые

Раздел долгосрочного плана:

6.3 С Координаты на плоскости

Школа: КГУ средняя школа имени П.Дутова с дмц

Дата:

Ф.И.О. учителя: Умарова Г.С.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Пересекающиеся, перпендикулярные и параллельные прямые

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.1 знать определения пересекающихся, параллельных, перпендикулярных прямых;

6.3.2.2 распознавать перпендикулярные, параллельные прямые и отрезки

Цели урока

Учащиеся будут:

- знать понятия «пересекающиеся прямые», «параллельные прямые», «перпендикулярные прямые»;

- уметь строить пересекающиеся, параллельные, перпендикулярные прямые и отрезки на линованной и нелинованной бумаге;

- уметь отыскивать и распознавать параллельные и перпендикулярные прямые на чертежах и в окружающем мире.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Оц.

Ресурсы

Начало урока

2мин

2мин

2мин

1мин

I. Организационный момент

Цель: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку,

психологический настрой для создания благоприятной атмосферы в классе, формирование положительной мотивации для совместной деятельности, установление доброжелательной коммуникации.

Метод: деятельностно-личностно-коммуникативный метод, прием «коммуникативная атака».

Описание: приветствие

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Деятельность учителя: способствует созданию благоприятной рабочей обстановки в классе.

Деятельность ученика: приветствие учителя и одноклассников, настрой на урок.

II. Актуализация знаний в парной работе

Цель: повторение ранее пройденного материала в целях предварительной подговки к изучению новой темы.

Метод: прием интерактивного обучения «Жокей и лошадь»

Описание: класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Деятельность учителя: координирует работу учащихся.

Деятельность ученика: каждый ученик находит свою пару по соответствующим вопросу и ответу.

III. Постановка проблемы

Цель: толчок к продуктивному мышлению, направленному на осмысление изучаемого материала.

Метод: проблемное обучение

Описание:

- Есть ли среди изображенных пар отличие или они все одинаковые, как они расположены на плоскости?

- А как вы считаете, ребята, раз пары прямых разные, то могут ли эти пары носить одинаковые названия?

Деятельность учителя: координирует ответы учащихся

Деятельность ученика: рассматривание рисунка, фронтальная работа (свободные ответы)

IV. Постановка цели.

Цель: совместная постановка цели урока.

Описание: — Что надо узнать на уроке?

Метод: SMART-технологии.

Цель урока: узнать название этих прямых и выполнять их построение.

Деятельность учителя: организация целеполагающей деятельности учащихся на уроке.

Деятельность ученика: является активным субъектом учебной деятельности при условии принятия учебной цели как личностно значимой..

устная похвала учителя

взаимооценивание в парах по готовым ответам

устные комментарии учителя.

устные комментарии учителя

М-6,

ДМ

Приложение 1 «Жокей и лошадь»: карточки на соответствия

Середина урока

1мин

3мин

7мин

2мин

2мин

2мин

5мин

5мин

5мин

Конец урока

1мин

V. Практическая работа I

Цель: знакомство с параллельными прямыми; формирование умения строить эти прямые на линованной и нелинованной бумаге; развивать внимание, память, логическое мышление;

воспитывать познавательный интерес.

Метод: метод инновационного обучения.

Описание: — Как на листе бумаги в клетку начертить прямую? Что для этого необходимо?

1. Индивидуальная работа: с помощью линейки и карандаша выполняют построение прямой в тетради и на доске.

— Что такое прямая линия?

— Прямая – это бесконечная линия.

— Начертите параллельную прямую.

Проблема: мы не знаем, что такое параллельная прямая.

2. Словарная работа: «параллелос» — в переводе с греческого языка означает «идущий рядом»

— Как начертить параллельную прямую на листе в тетради?

(используют линии в тетради)

— Почему такие линии называются параллельными?

Знакомятся с обозначением прямых и записью параллельных прямых.

Делают вывод: эти линии параллельные, потому что они никогда не пересекаются. Просмотр видеоролика «Параллельные прямые» (стр 5).

Устное выполнение тестовых упражнений 7 и 8 «Наклон параллельных прямых».

3. Групповая работа: в двух группах ищут способ построения параллельных прямых на белых листах бумаги (флипчартах) и дают объяснение на доске, составляют дескрипторы.

Делают вывод. Защита работы групп.

Метод 1. Построение с помощью угольника.

Дескрипторы:

1. Проводит прямую a;

2. Строит перпендикулярную ей прямую;

3. Строит прямую b, перпендикулярную предыдущей прямой;

4. Продолжает последнюю прямую b;

5. Прямые а и b параллельны.

Метод 2. Построение с помощью угольника и линейки.

Дескрипторы:

1. Проводит прямую a;

<