Білім беру саласы : «Коммуникация», «Шығармашылық», «Таным»

Оқу іс – әрекеті: Қазақ тілі
Тақырыбы: «Тіл байлығы – сөз байлығы»
Мақсаты: Балалардың ана тіліне деген сүйіспеншіліктерін арттыру, ана тілінің мән – маңызын түсіндіру, шет тілдеріне қызығушылығын арттыру, сөздік қорын дамыта отырып, дұрыс сөйлеуге үйрету.Ән арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту. Ойындар арқылы логикалық ойлауын дамыту. Балаларды өзара сыйластыққа, адамгершілікке және достыққа тәрбиелеу.

Билингвалдық топтама: Саяхат – путешествие – travel, мемлекет – страна – country, Астана – Астана – Astana, Ресей – Россия – Russia, кітап – книга –book, ту – флаг – flag.

Мотивациялық қозғаушы кезең:
Педагог: Балалар бүгін біздің оқу іс – әрекетіміз өзгеше болмақ, бізге көптеген қонақтар келіп отыр. Қане балалар қонақтармен сәлемдесейік.

Енді балалар, әдеттегідей шаттық шеңберіне жиналып, алтын күнмен, туған жермен амандасып алайық.
Шаттық шеңбер:

Армысың, Алтын күн!
Армысың, Жер ана!
Армысыздар қонақтар!
Армысыңдар достарым!
Аман болсын халқымыз,
Заман болсын ең тыныш!Аман болсын аналар,
Аман болсын балалар!

Жарайсыңдар, балалар!
Ұйымдастырушы – ізденушілік кезең:
Педагог: Балалар бүгінгі оқу қызметіміз өте көңілді өтеді деп ойлаймын. Біз сендермен «Үш тілдің патшалығына» саяхатқа шығамыз, балалар саяхатқа шықпас бұрын өз еліміз туралы әңгімелесейік.
-Біз қандай Республикада тұрамыз?
-Елордамыз қалай аталады?
-Ал біздің мемлекеттік ана тіліміз қай тіл? Біздің мемлекеттік ана тіліміз қазақ тілі. Дұрыс айтасыңдар. Қазақ тілін жақсы меңгеріп, білу біздің басты мақсатымыз. Барлық уақытта тілімізді біліп, құрметтеуіміз керек.
Біздің елбасымыз кім? Балалар. Дұрыс айтасыңдар.
Елбасымыз Н. Әбішұлы Қазақстан халқына Жолдауында: “Қазақстан халқы бүкіл әлемде үш тілді пайдаланатын жоғары білімді ел ретінде танылуға тиіс. Олар: қазақ тілі – мемлекеттік тіл, орыс тілі — ұлтаралық қатынас тілі және ағылшын тілі —жаһандық экономикаға ойдағыдай кірігу тілі”, — деген болатын. Елбасы көрегендік танытып, алдымызға үш тілді білу қажеттігін қойып отыр. Әсіресе, өскелең ұрпақтың, жастар алдында бірнеше тіл білу міндеті тұр. Адамды мұратқа жеткізетін ана тілі мен ата дәстүрі.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте,
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте – демекші, балалардың тақпақ пен дана сөздерін еске түсірейік.
Фарида: Сәлем бердім саған елім,
Тал бесігім туған жерім.
Сәлем бердім бәріңізге,
«Қазақ тілі» дегендердің.
Нұрсая: Ал екінші бақытым – тілім менің
Тас жүректі тіліммен тілімдедім.
Кей-кейде дүниеден түңілсем де,
Қасиетті тілімнен түңілмедім.
Нұрқыз: Ұлтты күшейтудің бірінші тетігі – тіл.
Батыр: Тіл — жұрттың жаны. Тілінен айырылған жұрт — жойылған жұрт.
Асламбек: Ана тілі – бәріміздің анамыз, өйткені ол ұлтымыздың анасы.
Педагог: Рахмет! Өте керемет!
Енді саяхатқа шықсақ болады. Саяхатымызды Ұлыбритания елінен бастаймыз. (балалар ұшақпен ұшады)
Қазір біз көзімізді жұмып биік – биік аспанда, аппақ бұлттардың арасында ұшып бара жатқанымызды елестетейік.
Ұлыбритания — жоғары дамыған өнеркәсіпті ел. Ол халықаралық еңбек бөлінісінде өнеркәсіп өнімдерін шығарады. Өнеркәсіп өндірісінің жалпы көлемі бойынша Ұлыбритания дүние жүзінде бесінші орын (АҚШ, Жапония, Германия, Франциядан кейін) алады. Ұлыбритания өнеркәсібі негізінен сырттан әкелінген шикізаттарды пайдаланады

Мисс Мэри: Қазақстаннан келген қонақтарды қарсы алады.
Мисс Мэри: Hello my friends!
Балалар: Good morning, good morning
Good morning, too you
Good morning, good morning
We are glad to see you

Мисс Мэри: I am glad to see you too! My name is Marru. I am from Great Britiain (Мэри балалардың жанына келіп диалог жүргізеді)

Мисс Мэри: What is your name?
Балалар: My name is
Мисс Мэри: Where are you from?
Балалар: I am from Kazakhstan
Мисс Мэри: How old are you?
Балалар: I am five

Мисс Мэри: How are you?
Балалар: Thanks, I am OK
Ал, балалар енді Мисс Мэримен бірге ойын ойнайық.
Педагог: Мисс Мэри біздің балалардың қазақ тілінде мақал – мәтелдерде біледі.
1.Аружан: Ана сүті бой өсіреді,Ана тілі ой өсіреді.
2.Азалия: Тіл тиексіз. Өнер алды қызыл тіл.
3.Нұрсая: Шешеннің тілі артық,
Шебердің қолы артық.
4.Дамир: Өнерлінің қолы алтын,
Өлеңшінің сөзі алтын.

Ойын: «Символ құрастырайық»
Ұлыбритания мен Қазақстанның туларының түсі қандай?
Логикалық ойын: «Қай түс жоқ?»

Жарайсыңдар,рахмет балалар! Ал енді, балалар бойымызды сергітіп алайық!
Сергіту сәті: «Бай - бай» (ағылшын тілінде)
Мисс Мэри мен қоштасып, Ресей еліне саяхатымызды жалғастырамыз.
(Балалар автобусқа отырып өлең айтады)

Мы едим, едим, едим,
В далекие края
В страну Россию едим
Со мною все друзья.
(Балаларды Ресей елінің кейіпкері Маша қарсы алады).
Маша: Здравствуйте дорогие гости! Меня зовут Маша. Я очень рада, что вы приехали к нам в Россию. Это наша столица – город Москва. В нашем городе на Красной Площади расположен Кремль. Есть много памятников и скульптур.
Маша нам тоже понравилась ваша город Москва. Мы приехали сюда с города Великобританий. У вас в Россие много овощей и фруктов. Ты хочешь с нашими детьми играть в игры.
Игра «Собери овощи и фрукты»
Маша: Ой, какие вы молодцы, все правильно собрали, шустрые, быстрые детишки к нам пришли. А дети вы любите сказки. Вы слышали сказку «Спор овощей». Да, Машенька наши знают эту сказку. Хочешь они покажут тебе свои знание.
Инсценировка: «Спор овощей»

Педагог: Рахмет сізге Маша, біздің балалардың ертегілері сізге ұнадыма. Біз енді өз елімізге ораламыз. Сіздерде біздің елге қонақ болып қайтыңыздар.
Маша: Ребята я вручаю вам на память флаг России от меня.
Педагог: Балалар өз елімізге оралатын уақыт келді.
(балалар автобусқа отырып «Әрқашан күн сөнбесін» өлеңін үш тілде айтып бақшамызға оралайық).
Педагог: Балалар біз қайда шықтық?
Балалар: Біз саяхатқа шықтық.
Педагог: Бірінші қай елге бардық?
Балалар: Ұлыбритания еліне.
Тәрбиеші: Екінші біз қай елге бардық?
Балалар: Екінші болып біз Ресей еліне бардық.
Педагог: Ресей елі бізге не сыйлады?
Балалар: Ресей елі бізге Ресейдің туын сыйлады.
Педагог: Дұрыс балалар. Өз елімізді мақтан тұта отырып, өмірімізді, өнерімізді көріп.
Балалар: Бұл «қазақ» дейді
Педагог: Әнімізді, жырымызды тыңдап
Балалар: Бұл «қазақ» дейді
Педагог: Ерлігімізді, тірлігімізді көріп
Балалар: Бұл «қазақ» дейді
Педагог: Дархандығымызды, дастарханымызды көріп
Балалар: Бұл «қазақ» дейді
Педагог: Әдет – ғұрпымызды көріп
Балалар: Бұл «қазақ» дейді
Қазақ деген ғажап дейді.

Асламбек: Сәлем бердім саған елім,
Тал бесігім туған жерім.
Сәлем бердім бәріңізге,
«Қазақ тілі» дегендердің.
Нұрсая: Ал екінші бақытым – тілім менің
Тас жүректі тіліммен тілімдедім.
Кей-кейде дүниеден түңілсем де,
Қасиетті тілімнен түңілмедім.
Настя: Ұлтты күшейтудің бірінші тетігі – тіл.
Диана: Ана тілі – бәріміздің анамыз, өйткені ол ұлтымыздың анасы.
Батыр: Тіл — жұрттың жаны. Тілінен айырылған жұрт — жойылған жұрт.
1.Аружан: Ана сүті бой өсіреді,Ана тілі ой өсіреді.
2.Азалия: Тіл тиексіз. Өнер алды қызыл тіл.
3.Али: Шешеннің тілі артық,
Шебердің қолы артық.

4.Дамир: Өнерлінің қолы алтын,
Өлеңшінің сөзі алтын.

Асламбек: Сәлем бердім саған елім,
Тал бесігім туған жерім.
Сәлем бердім бәріңізге,
«Қазақ тілі» дегендердің.

Нұрсая: Ал екінші бақытым – тілім менің
Тас жүректі тіліммен тілімдедім.
Кей-кейде дүниеден түңілсем де,
Қасиетті тілімнен түңілмедім

Настя: Ұлтты күшейтудің бірінші тетігі – тіл.

Диана: Ана тілі – бәріміздің анамыз, өйткені ол ұлтымыздың анасы.

Батыр: Тіл — жұрттың жаны. Тілінен айырылған жұрт — жойылған жұрт.
1.Аружан: Ана сүті бой өсіреді,Ана тілі ой өсіреді.
2.Азалия: Тіл тиексіз. Өнер алды қызыл тіл.
3.Али: Шешеннің тілі артық,
Шебердің қолы артық.

4.Дамир: Өнерлінің қолы алтын,
Өлеңшінің сөзі алтын.

 Бұл орманда болған оқиға еді. Ашық алаңқайда кіп-кішкентай ескі үйшік тұрған. Бірде оны қасынан жүгіріп өтіп бара жатқан тышқан көреді.
Тышқан тоқтап:– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар? – деп сұрайды.Ешкім жауап қайтармайды.Тышқан бос үйшікке кіріп, осында тұрып жатады.
Біраз уақыттан кейін үйшіктің маңына секіріп бақа келеді.
– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар?
– Мен тықырлауық тышқанмын! Ал сен кімсің?
– Мен бақылдауық бақамын. – Кел, бірге тұрайық.Бақа «бақ-бақ!» деп бақылдап, үйшікке секіріп кіреді. Тышқан екеуі тіл табысып, бірге тұрады
.Енді үйшік қасына ытқып-ытқып қоян жетеді.
– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар? –
деп сұрайды.– Мен тықырлауық тышқанмын!
– Мен бақылдауық бақамын. Ал сен кімсің?
– Мен қорқақ қоянмын!– Кел, бірге тұрайық.Қоян да үйшікке кіреді. Осылай үшеуі бірге өмір сүре бастайды.Алыстан бұл үйшікті түлкі көреді. Ақырын басып жақын келіп, терезесін қағады да:
– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар? – деп сұрайды.– Мен тықырлауық тышқанмын! – Мен бақылдауық бақамын. – Мен қорқақ қоянмын! Ал сен кімсің?– Мен қу түлкімін!– Кел, бірге тұрайық.Үйшіктен түлкіге де орын табылды. Достар енді төртеу болды.
Үйшікке тілі салақтап, айналасына алақ-жұлақ қарап қасқыр жетеді. Ол есікті қағып, қырылдаған дауысымен:
– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар? – деп сұрайды.– Мен тықырлауық тышқанмын! – Мен бақылдауық бақамын. – Мен қорқақ қоянмын! – Мен қу түлкімін! Ал сен кімсің? – Мен сұр қасқырмын!– Кел, бірге тұрайық.Қасқыр қысыла-қымтырыла ішке кіреді. Әйтсе де кіп-кішкентай үйшікке бесеуі де сыйып кетеді. Барлығы қосылып, ән айтады. Тату-тәтті өмір сүреді.Бір күні жидек теріп жүрген аю үйшік тұрғындарының салған әнін естиді. Ол үйшікке жақын келіп, бар дауысымен:
– Сүп-сүйкімді, кіп-кішкентай бұл үйшікте кім бар? – деп ақырады.– Мен тықырлауық тышқанмын! – Мен бақылдауық бақамын. – Мен қорқақ қоянмын! – Мен қу түлкімін! – Ал мен болсам, сұр қасқырмын! Ал сен кімсің?
– Мен қорбаңбай аюмын! – Кел, бірге тұрайық.Аю ары-бері тырбыңдап үйшікке кірмекші болады. Бірақ оның басы енгенімен, денесі сыймайды. Амалы таусылған аю:– Ендеше мен үйшіктің шатырына шығып тұрайын, – дейді.– Жоқ, сен дәусің! Сені кішкентай үйшігіміз көтере алмайды. Қиратасың ғой, – деп шырылдайды іштегілер. – Қорықпаңдар, түк те болмайды, – деп аю олардың сөздеріне құлақ аспайды.Кіп-кішкентай үйшіктің тұрғындары амалсыздан келіседі. Аю қорбаңдап үйшіктің төбесіне шығады. Сол-ақ екен, ескі үйшік сықырлап, шашылып қалады. Тықырлауық тышқан, бақылдауық бақа, қорқақ қоян, қу түлкі, сұр қасқыр – барлығы аман-есен үйшіктен шығып үлгереді.Аюға олар ренжімейді. Қайта барлығы бірігіп, бөренелерді тасып, тақтайларды сүргілеп, жаңа үйшік тұрғызуға кірісіп кетеді. Осылайша, достар өздеріне әп-әдемі, жап-жаңа үйшік соғып алыпты.

Русская народная сказка «Теремок»

Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок — серый бочок, за глянул в дверь и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

— А я волчок — серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут, песни поют.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок — серый бочок. А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— Я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь!

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу.

Только уселся — трах! — раздавил теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок — серый бочок, все целы и невредимы.

Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

Молодцы! Выполнили задание. Получили часть картинки.

Описание времени года по схемам (3-4 ребенка)

Дидактическая игра «Цифры и числа»

Совершенствование умения соотносить цифру с числом в пределах 7. Обвести правильную цифру.

Прямой и обратный счет в пределах 7.

Дидактическая игра «Найди соседа»

- Налетел сильный ветер, разметал все цифры. Ваша задача - найти пропущенные на карточках цифры и заполнить нужными.

- Молодцы! Выполнили задание. Получили следующую часть картинки.

Игра «Узнай и назовите» (дни недели)

- Дети, давайте вспомним дни недели. Я буду читать предложения, а вы будете, подставлять названия дней недели.

Дидактическая игра «Узнай фигуру»

Определить плоскостная или объемная фигура и как она называется.

Математический лабиринт.

Пройди только по треугольникам - и узнаешь, что ежик забыл в лесу.

Ориентировка на плоскости.

Поиграем с вами в снежки. Снежки - будут геометрические фигуры. Возьмите большой прямоугольник. Поставьте в центре круга. В правом верхнем углу - квадрат и т. д.

- Молодцы! Выполнили задание. Получили еще одну часть картинки.

Физкультминутка

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),

Там снеговика лепили (махи руками),

А потом с горы катились (волнообразные движения руками),

Веселились и резвились (прыжки).

В Таню кинули снежком (произвольные движения),

В Вову кинули снежком,

В Мишу кинули снежком -

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой (киваем головой)-

Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!

Дидактическая игра «Наоборот»

Воспитатель предлагает детям назвать антонимы предложенных слов.

- День - ночь;

- Солнце - луна;

- Зима - лето;

- Дерево - куст;

- Спина - живот;

- Девочка - мальчик;

- Небо - земля;

- Холодный - горячий;

- Длиный - короткий;

- Белый - черный.

Дидактическая игра «Кто что делает?»

Назвать профессии, создать глаголы от существительных, назвать, кто что делает.

 Қыстың жақын қалғанын,
Жапырақтар білгендей
Желмен ұшып барады
Жерге қонып үлгермей.

 Есік қағылып қонаққа Қонжық пен Қоян келеді: Сәлеметсіздерме!

Балалар: Сәлеметсіздерме!
Қонжық пен қоян балаларға бау бақшаға барып тәтті өнімдер тергенін және жолда көргендерін айтады. Оларға әсіресе егіс алқабында комбайнның бидай орып келе жатқаны қатты ұнапты. Қоянға сәбіз жинаған өте қызықты болыпты. Олар жеміс пен көкөністердің бір себетке жинағанын, енді бөліп алайын десе араларындағы келіспеушіліктердің туындағанын айтады. Бір қызығы олар тергендерінің не жеміс не көкөніс екенін білмейді екен. Содан:

Қонжық: Маңғыстау облысында,
Қоян: Түпқараған ауданында,
Қонжық: Таушық ауылында:
Қоян: «Бөбекжай» балабақшасында
Қонжық: «Ақ желкен» тобында

Қоян: «Айнала алтын күз» деген ашық оқу іс-әркетенің болып жатқанын естіп бүлдіршіндерден көмек сұрай келдік.

Тәрбиеші: Балалар, не істейміз барыс пен қоянға көмектесеміз бе?

Балалар: Иә.

(Қонақтарды төрге жайғастырып, отырғызады).

Тәрбиеші: Ендеше мен қонжық пен қоянға жұмбақ жасырайын. Ал,сендер оларға көмектесіңдер жарай ма?

Балалар: Иә.
1)   Жаздай інге тығылып
Жатқан қызыл түлкіні
Құйрығынан суырып
Әкелді әжем бір күні /сәбіз/

 2)   Үстіне тігіп көк шатыр, астында қызыл дәу жатыр /қызылша/

 3)   Жайлы жұмсақ төсегім,
Домаланып пісемін.
Қабат-қабат тоным бар,
Қалай оны шешемін /қырыққабат/

4)   Көмдің тағы түйірлеп,
Қазып алдың үйірлеп /картоп/

Тәрбиеші:
Сәбіз-Аида, қырыққабат-Серікжан, қызанақ-Жігер.
Тәрбиеші: Менде тағы да жұмбақтар бар. Барыс пен қоян мұқият болыңыздар.
1)  Аспай піскен, қайнамай түскен. /жеміс/
2)Болған соң түсі қызыл әрі шұбар,
Адамзат жеп көруге оны құмар.
Тегінде өне-бойы болып тұрмас,
Біраз ғана боп тұрар уақыты бар. /Бүлдірген/

 3) Іші аумаған жүгері
Түрі-түсі алмадай
Ойымның жоқ бүгері
Жесең бал деп қалмағай /Анар/

 4)Желілері жайылып,
Жол – жол болып жатады.
Күн нұрына бой ұрып,
Жердің нәрін тартады.
Жасыл шатыр астында,
Кететіндей үзіліп,
Тұр көп маржан тасындай,
Мойыл моншақ тізіліп /Жүзім/

 Тәрбиеші: Енді жемістер туралы тақпақтарға кезек берейік.

 Құлпынай – Жанерке Жүзім-Анелья

 Тәрбиеші: Енді балалар «Жемістер мен көкөністер» деген дидактикалық ойынға кезек берейік. Мына барыс пен қоянның себетіндегі барлық өнімді үстел үстіне қоямын. Ал, сендер оларды екі себетке бөлесіңдер. Бірінші себетке жемістерді жинаймыз. Ал, екінші себетке көкөністерді жинаймыз.

Бір үстелдің жанына қоянды, екінші үстел жанына барысты отырғызып, ойын бірнеше рет қайталанып ойналады. Екі себетке жиналған өнімді қоян мен барысқа береді.

Сергіту: Ормандағы аюдың
Құлпынай көп екен,
Теріп-теріп алайық,
Қалтамызға салайық.

Тәрбиеші: Барыс, қоян сіздерге оқу іс-әрекетіміз ұнап жатыр ма?
Барыс, қоян: Әрине ұнап жатыр. Балалар жеміс пен көкөніс туралы көп біледі екен.

Барыс: Әсіресе жұмбақ шешкен кезде өте қызықты болды.

Тәрбиеші: Барыс, қоян ал сендер ертегі білесіңдер ме?

Барыс, қоян: Жоқ білмейміз.

Тәрбиеші: Балалар сендер қандай ертегі білесіңдер?

Балалар: «Шалқан», «Бауырсақ», «Жеті лақ», «Аю мен түлкі» т.б

Тәрбиеші: Балалар, барыс пен қоян ертегі білмейміз дейді. Ендеше біз «Шалқан» ертегісін еске түсіріп барыс пен қоянға орындап берейік, келістік пе?

Балалар: Иә, келістік.

Ортада балалар барыс пен қоянға «Шалқан» ертегісін сомдап береді.

Тәрбиеші: Барыс, қоян, ертегіұнады ма?

Балалар: Иә, ұнады.

Қонжық: Маған қатты ұнады. Әсіресе ата, әже және немересі шалқанды тартып шығара алмағанда көмекке үй жануарларын шақырды ғой. Сол кезде мен қорқып кеттім.

Қоян: Иә, менде қорқып кеттім. Әсіресе күшік, мысық, тышқанның даусын естігенде қатты қорықтым. Олар менің тергендерімде жеп қояр деп ойладым. Сөйтсем, иттің, мысықтың, тышқанның даусын салып келе жатқан балалар екен ғой.

Олар, тату-тәтті отбасы мүшелері екен. Әжейдің шалқанды бәріне бірдей бөліп бергені сондай керемет болды.

Тәрбиеші: Иә, біздің балалар барлық тапсырманы жақсы орындайды. Ал, сендер тағы не білгілерің келеді? Балалар соларды орындап берсін.

Барыс: Жоқ, жоқ. Бізге ештене керек емес. Біз бүгін көп нәрсе үйрендік. Енді біз үйге қайтумыз керек. Орманға жеткенше біраз уақыт бар. Ормандағы достарымызға бүгінгі көргендерімізді айтып жүретін боламыз. Мен сендер сияқты дос тапқаныма қуаныштымын.

Қоян: Менде қуаныштымын. Ормандағы барлық достарыма бүгінгі естіген жұмбақтарымды айтып жүретін боламын.

Барыс пен қоян балалармен қоштасып шығып кетеді.

Тәрбиеші: Балалар, бүгінгі оқу іс-әрекетіміз сендерге ұнады ма?
Балалар: Иә
Тәрбиеші: Қай бөлімі ұнады?
Балалардың жауабы.
Тәрбиеші: Қонаққа кімдер келді?

Балалар: Барыс пен қоян

Тәрбиеші: Олар қайдан келе жатыр екен?

Балалар: Бау-бақшадан келе жатыр

Тәрбиеші: Олар бау-бақшадан не теріп келді?

Балалар: Жемістер мен көкөністерді.

Тәрбиеші: Иә, жемістер мен көкөністер теріп келді. Бірақ олар терген жеміс пен көкөністің атын білмеді. Біз оларға жұмбақ шешіп, тақпақ айтып, ертегі сомдау арқылы олардың танымдық қабілеттерін ашуға көмектестік.

Бүгінгі оқу іс-әрекетіне жақсы қатысқан үшін сендерге көп-көп рахмет.

Құрметті апайлар, бүгінгі «Айнала алтын күз» атты ашық оқу іс-әрекетіміз осымен аяқталды. Уақыт бөліп келгендеріңізге көп-көп рахмет. Қане балалар апайлармен қоштасып алайық.

Балалар: Сау болыңыздар.

Қонақтар қоштасып шығып кетеді.

 Мұғалім:   Осындай дәулеті тасқан еліміздің алқабы астыққа толы болса нан да,ән де болары сөзсіз. Олай болса, Алтын күзіміздің кереметтеріне куә болайық. (Ортаға жемістер шығып тақпақтарын оқиды.)

Жүзім :                                         

Жұлып едім жүзімді,

Жүзі бірден үзілді.

Жүзінде жеп қойыппын,

Өзім әбден тойыппын.

Алма:                                                                 

Бір тістеп өзін алғамды,

Дәмі аузымда қалғанды.

Домалантып жеймін мен,

Күнде қызыл алмамды .

Қауын:                                         

Жинап жатыр ауылым,

Сап-сары ала қауынын.

Алмақ едім үлкенін,

Ауырын-ай, ауырын.

Қияр:                                                  

Қызықтың ба қиярға,

Алда жей бер ұял ма.

Көтергенше берейін,

Қапшығыңа сияр ма?

Өрік:                                                

Уылжыған өрікпін,

Мен бау-баққа көрікпін.

Бал татыған дәмім бар.

Көктемде ерте гүлдеймін.

Піспей тұрған кезімде,

Менен аулақ жүр деймін.

Асқабақ:                                           

Асқабақтың дәмі,

Таңдайымда әлі.

Кептірілген дәмі,

Таптырмайтын дәрі.

 Қызанақ:                                    

Қып-қызыл боп қалғанда,

Ауызыңа салғанда.

Не жетеді шіркін-ай,

Қызанаққа жалғанда.

Қарбыз:                                    

Күннің нұрлы шуағы,

Шұғыла боп шылады.

Шөлің әбден қанады,

Көзің шамдай жанады.

Тамылжыған шырыны,

Таңдайымда қалады.

Лэпбук бір тақырып бойынша білімді жүйелейтін интерактивті қалта немесе мини кітапша. Кең тақырып ретінде ("Жыл мезгілдері", "Ауа райы" "Спорт"), жеке тақырып ретінде ("мысықтар", "қар", "алма") де алуға болады. Мұндай кітапшада тақырыбы бойынша зерттеу және білімдерін бекіту үшін калташалар , конверттер (оның ішінде иллюстрациялық суреттер) және көп жүйеленген қажетті материал бар.

Жаңа қызық ойын жасау арқылы жаңа ақпаратты тез меңгеріп алу және тиімді талқылап бекіту үшін лэпбукттер көмектеседі. Лэпбукті оқу қызметінде балаға қолдануға болатын ең қолайлы жас шамасы - 5 жас. Лэпбукті баламен бірге құрастыру процесінде, ол жаңа ақпаратты тез есте сақтайды. Бала тақырыптық материалмен жұмыс істеу барысында бақылау жүргізеді, тапсырманы орындайды, зерделейді және баяндай алады.

Лэпбук өткен тақырыпты балаға өз қалауы бойынша ақпаратты ұйымдастыруға, материалды жақсы түсінуге және есте сақтауға көмектеседі. Лэпбук өткен тақырыпты қайталату үшін тамаша тәсіл. Кез келген өзіне ыңғайлы уақытта бала өз қолымен жасалған кітапшасын ашып, өткен тақырыпты қарай отырып, қайталайды. Лэпбук бір топта әр түрлі жастағы балаларды оқытатын жақсы құрал. Әрбір баланың күшіне сай тапсырмалар таңдауға болады. (Кіші топтарға пішіндер немесе мәселен жануарлар бар карточкаларымен, ал ересек топтағы балаларға – жазуға дағдылайтын тапсырмалар және т.б.) да осындай ұжымдық кітапшалар жасауға болады. Лэпбукті құру ересек адам мен балалардың бірлескен қызмет түрлерінің бірі болып табылады. Бәлкім тағы да тақырыптық аптаны қорытындылау немесе жобаны ұсыну нысаны ретінде қолдануға болады. Болашақта бала ақпарат жинау арқылы жақсы дәрежеде рефераттар мен курсттық жұмыстар ұйымдастыруды үйренеді.

Лэпбука дайындау үдерісінің өзі өте қызықты. Менің бірінші дайындаған лэпбук "Seasons" (жыл мезгілдері) деп аталады. Лэпбукті құру үшін бірінші тақырыбын таңдадым, жоспарын, макетін құрдым. Содан соң безендірдім. Жыл мезгілі кітапшасында суреттер, дидактикалық ойындар, жыл мезгілінің ханшайымдары және т.б.бейнеленген.

Бұл үшін бізге қажет болатын материалдар:

• картон негізі (картон қалта немесе пішімі А3қалың қағазды парақ);

• қағаз (ақ, түсті немесе әр түрлі түсті);

• принтер, қарындаш немесе фломастерлер, бояулар, қайшы, желім немесе скотч, қапсырғыш;

• декоративтік элементтер қажеттілігі бойынша (кептірілген жапырақтар, журналдардан қиылған тақырыптық суреттер, түймелер, түйрегіштер және т.б.).

Лэпбукты құруды неден бастауға болады?

1. Лэпбуктың тақырыбын алдын-ала анықтау қажет. Тақырып кез келген болуы мүмкін – «Family», «Toys», «Colors», «Animals» және т.с.с. Негізге қандай да бір тақырыпты кешенді түрде зерттеп алуға болады. Тақырыптар ауқымды, күрделі болуы мүмкін, мысалы «Seasons» және жеке тақырыптар «Winter», «Summer» және т.б. таңдауға болады.

2. Сіз тақырыпты анықтағаннан кейін, лэпбукқа болашақ жоспар құрыңыз, сонымен қатар қандай тақырыпшаларды қамтиды, осы міне біздің кітапшамыздың мазмұны. 5-7-тармақтан құрауға (кітапшаларды) кеңес беремін, бірақ бұл жерде жалпы шектеу жоқ.

3. Әрбір тақырыпқа лайықты кітапша таңдаңыздар.

Лэпбуктің тақырыбын қалай таңдауға болады?

Лэпбукке тақырыпты ағылшын тілі пәніне құрылған жылдық жоспардан аламын. Жобаның әрбір жұмыс кезеңін нақтылау үшін перспективалық жұмыс жоспарын құруға болады.

Жобаның мазмұны. Жоба "Лэпбук" бір жылға есептелген, (5-7 жас) балаларға арналған, іс-шаралар аптасына 1 рет өткізіледі, олардың ұзақтығы 30 минут.

Лэпбуктің тақырыбын қалай таңдауға болады?

Лэпбукке тақырыпты ағылшын тілі пәніне құрылған жылдық жоспардан аламын. Жобаның әрбір жұмыс кезеңін нақтылау үшін перспективалық жұмыс жоспарын құруға болады.

Жобаның мазмұны. Жоба "Лэпбук" бір жылға есептелген, (5-7 жас) балаларға арналған, іс-шаралар аптасына 1 рет өткізіледі, олардың ұзақтығы 30 минут.

Жоспар құру

Тақырыпты толық ашу үшін, лэпбукті қамтитын заттарды анықтап, толық жоспарды құру қажет. Лэпбук тек қана суретті кітапша емес. Бұл оқу құралы. Сондықтан тақырыбын ашу үшін оны немен толықтыру керектігін ойластыру керек. Осы лэпбук арқылы жаңа материалды түсіндіру үшін жоспар қажет. Жоспарды құру арқылы біз лэпбуктің ішін көрнекіліктермен толықтыра аламыз.

Лэпбукті толықтыру үшін қоданатын құралдар:

• қалташалар

• конверттер

• кітапшалар

• блокноттар

• бірнеше рет бүктелген беттер

• қозғалмалы дөңгелектер

Көбіне мен ағылшын тілі пәнінде интерактивті әдістерді және түрлі ақпараттық технологияларды жаңа оқу қызметін түсіндіргенде, және қорытынды сабақта қолданамын. Оқытудың басқа әдістеріне қарағанда, интерактивтік әдіс оқытушының жоғары белсенділік танытуын талап ететін әдіс. Ағылшын тілін оқытуда лингафондық құрал-жабдықтар, аудио, видео кешені –балалардың танымдық қабілетін жетілдіру, сөздік қорын қосымша жаңа сөздермен байыту, толықтыру, ой-өрісін дамыту мақсатында қолданылады.Сондай-ақ оқыту процесінде мультимедия бағдарламасының көмегімен, ғаламтордан алынған әлемдік жағдайлар, педагогикалық технологиялардың түрлі әдіс – тәсілдері, комуникативтік бағыттағы оқыту элементтері кең қолданылады. Техникалық құралдарды пайдаланудың ең тиімді жағы уақытты ұтасың, дәл, тиянақты оқу-материалдарын алдын-ала дайындап, балаларға көрсетіп отырсаң балалар қызығады, тапсырмаларды орындайды, жасамай,үлгермей отырған оқушы болмайды, себебі оның алдында бәрі дайын тұр. Сонымен қатар мұғалім қазіргі мектепке дейінгі ұйымдарда ақпараттық құралдарды жетік меңгеру, Power Point, Active Studio бағдарламаларымен жұмыс істеп қана қоймай үнемі интернет жүйесіндегі жаңалықтар мен өзгерістерді өзінің кәсіби шеберлігіне қолдана білу, білім кеңістігін кеңейту, ашу бағытындағы өзгерістер мен әлемдік білім беру кеңістігіне кіруге талпыну керек.Ағылшын тілін үйрету қиын да, қызықты жұмыс.

Осы жобада жаңа технологияны пайдалана отырып Лэпбуктің электронды түрін құрдым. Бұл тізе кітапшасынан айырмашылығы бұл лэпбукті интерактивтік тақта арқылы көруге болады, лингафондық құрал-жабдықтармен жетілдірілген, аудио – видео тыңдалынып, көрсетіледі. Барлық балаға көрнікті жерде. Лэпбук бойынша жұмыс жасау жөнінде нақты бір тақырып алдым. Ол келесі тақырып: «On the farm» - «Фермада». Осы тақырыпқа 8 қалташа кіреді, әр қалташада тақырыпқа байланысты тапсырмалар берілген.

«Зат неге ұқсайды?»

Мақсаты: Геометриялық денелер мен фигуралар туралы білімдерін бекіту; айналадағы заттардың геометриялық пішінін ажырата білу дағдыларын дамыту.
1-нұсқа.
Тәрбиеші геометриялық пішінді немесе геометриялық денені балаларға көрсетеді, ал балалар оның қоршаған ортадағы қандай затқа ұқсайтындығын табады немесе естеріне түсіреді.
2-нұсқа.
Тәрбиешінің үстелінің үстінде геометриялық пішіндерді немесе заттар мен суреттер жатыр. Бала суретті не затты таңдай отырып, оның қандай пішінге ұқсайтындығын айтады. Өзінің жауабын түсіндіреді.

«Суретші қай жерде қателесті?»

Мақсаты: Балалардың ойлау қабілетін дамыту, суреттегі сәйкессіздікті таба алға үйрету.
Ойынның мазмұны.
Тәрбиеші суретшінің «Қыс» тақырыбына сурет салғанын айтады. Балалардан оның бәрін дұрыс салғандығын тексеруді сұрайды. Балалар қыс мезгілінде болмайтын көріністерді тауып, оның қай мезгілде болатынын айтады.

«Шарды үрле»

Мақсаты: Балаларды сөйлеу барысында дұрыс тыныс алуға үйрету.

Ойынның құрал-жабдықтары: шарлар.

Ойын барысы: тәрбиеші балаларға шар таратып береді. Оны балалар дұрыс тыныс алу арқылы үрлеуі керек.

«Бір сөзбен айт»

Ойынның мақсаты:Заттарды танып бір сөзбен айтуға үйрету.

Ойынның құрал-жабдықтары:Ыдыстардың,ойыншықтардың,жануарлардың суреттері.

Ойынның мазмұны:Балаларға әртүрлі суреттер беріледі,сол суреттің ішінен бірдей заттарды тауып бір сөзбен атайды мысалы:ыдыстар,ойыншықтар,жануарлар.

«Сөзді айтуға көмектес»

Ойынның мақсаты:Сөздерді толық әрі дұрыс айтуға үйрету.

Ойынның мазмұны:Тәрбиеші сөздің бірінші буынын айтады, ал балалар сол буынға қатысты сөзді тауып жалғастырады. Мысалы: Қа-қалам, әй-әйнек...

35.«Керісінше айт»

Ойынның мақсаты: Антоним сөздерді дұрыс айтуға үйрету.

Ойынның құрал-жабдықтары:доп

Ойынның мазмұны:Тәрбиеші балаларды шеңберге тұрғызады да допты лақтырып кез келген сөзді айтады. Балалар сол сөзге керісінше сөзді айтады. Мысалы: ақырын-жылдам, суық-ыстық...

«Сөз қос»

Ойынның мақсаты: сөзге сөз қосып,сөйлем құрастырту арқылы баланың зейінін,шапшаң ойлауын дамыту.

Ойынның құрал-жабдықтары: Шар,алма ойыншықтар.

Ойынның мазмұны: балаларды екі топқа бөлік өткізуге болады.Тәрбиеші сөз айтады,балалар сөзге сөз қосып,сөйлем құрайды.

«Сиқырлы суреттер»

Ойынның мақсаты: балалардың логикалық ойлау қабілетін, ес, зейін, қабылдау процесстерін дамыту

Ойынның құрал-жабдықтары: әр түрлі сурет бөлінділері.

Ойынның мазмұны: Балалар алдарындағы үлгі бойынша бөлінділерден сурет құрайды. Сурет бойынша әңгіме құрауды ұсыну.