| Раздел I. ПУТЕШЕСТВИЕ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИТЕМА УРОКА: § 10-11 ТИПЫ РЕЧИ | Школа 184 |
| Дата:27. 09.2018 | ФИО учителя Сейдомарова А.С |
| Класс 7 | Количествоприсутствующих | Количество отсутствующих |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событийС4. 7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текстаГ3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речиГ5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной темеЧ3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизниП1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. |
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут:Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их; |
| Большинство учащихся будут уметь:согласовывать имена прилагательные с именами существительными ; составлять постер на заданную тему; |
| Некоторые учащиеся смогут:составлять диалог,опираясь на текст;находить в тексте художественно-изобразительные средства. |
| Языковая цель | Учащиеся могут:- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речиКлючевые слова и фразы: типы речи, повествование, описание, рассуждение, тезис, доказательство, вывод.Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.Вопросы для обсуждения: К какому типу речи относятся эти тексты? Какие древние города Казахстана ты знаешь? |
Предыдущее обучение
| Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| 0–2 мин | I. Организационный момент.Создание коллаборативной среды.Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока. | Учебник. |
Начало урока
| II. Актуализация знаний. Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить? А для этого внимательно прочитайте моё стихотворение:По-разному можно текст создавать:Можно красиво все описать,Можно проблему поднять, рассуждать,Можно и случай какой рассказать.Каждый получим с особым лицом.В каждом особую прелесть найдем.Ну, а поможет речи нам тип,Ведь на урок наш он темой проник.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала. К В русском языке различают 3 типа речи:повествованиеописаниерассуждениеДавайте подумаем,От каких глаголов образованы эти существительные?Что значит повествовать , описать, рассуждать?К. Работа по учебнику.Г. Работа в группахФормирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)Приём ПОПС формулаУчащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:П – позиция «Я считаю, что…».О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».П – пример «Я могу это доказать на примере …».С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».Задание для первой группы:1)Анализ текста типа повествование и выявление его отличительных признаков.2) По тексту составить «тонкие» и «толстые» вопросы.Задание для второй группы:1) Анализ текста типа описание и выявление его отличительных признаков.2) Ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы.Задание для третьей группы:1)Анализ текста типа рассуждение и выявление его отличительных признаков. 2) По тексту составить «тонкие» и «толстые» вопросы.Задание для второй группы:(Деятельность учащихся) К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание». | Учебник.
стихотворение
Учебник
|
Середина урока
| IV. Освоение изученного материала. Напишите текст-рассуждение на тему «Тайна – имя существительное»Физкультурная минуткаV. Закрепление изученного материала.Упр. 74 Диктант. Составление синквейна к слову город.
| Учебник |
Конец урока | Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. (И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается «УС».РефлексияПрием «Выбор»(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу. |
|
| Дополнительная информация |
| ДифференциацияКак вы планируете поддерживать учащихся | ОцениваниеКак вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся | Межпредметные связиСоблюдение СанПиНИКТ компетентностьСвязи с ценностями |
| -Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
| Физкультурная минутка.Ветер дует нам в лицо.Закачалось деревцо.Ветер тише, тише, тише.Деревцо всё выше, выше.
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
25 Қырқүйек 2018
575
0 рет жүктелген
