УРОК 37. Транспорт

Школа : Жасская ООШ

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекболатова А.О

КЛАСС: 1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1.2.2.1 Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

Учебные цели

Знать и применять слова, называющие грузовой и легковой транспорт, части машины.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

запомнить ключевые слова по изучаемой теме;

называть новые слова и использовать их в речи;

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

понимать значение новых слов.

Большинство учащихся смогут:

составлять речевые высказывания из 2-3 предложений;

использовать в речи знакомые слова;

участвовать в диалоге.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

обсуждать значение новых слов.

Языковая цель

Полиязычие: путь - жол - way.

Основные термины и словосочетания:

грузовая машина – жүк мәшинесі

легковая машина - жеңіл мәшине

вездеход - жол таңдамайтын көлік

колесо - дөңгелек

Звук - буква, слог, слово, предложение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Назови части машины.

Это что? Это колесо. Колесо какое? Колесо круглое.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по темам «Путь в школу», «Транспорт», «Транспортные средства» на русском языке. Изученные звуки и буквы.

Чтение слогов, слов, предложений.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на трех языках.

На улице нашей
Машины, машины. 
Машины-малютки, 
Машины большие. 
Спешат грузовые, 
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
— Эй, машины, полный ход!
Я — примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю. Я. Тайц

Сообщение темы и целей урока.

2. Повторение

(К)Учащиеся повторяют пройденный материал по темам «Моя семья»: папа – әке – father, мама – ана –mother, бабушка – әже – grandmother, дедушка – ата – grandfather, брат – аға – brother; «Путь в школу».

3. Актуализация знаний.

(Г) Работают по карточкам. Составляют предложения по картинке, отвечая на вопрос: «Кто на чем едет?». Учитель для образца записывает предложения на доске. Например: Папа едет на мотоцикле. Мама едет в автобусе и т.д.

Критерии оценивания: определяет тему картинки, составляет предложения по картинке.

Делаем вывод, что все едут на транспорте. Подводим к осмыслению нового материала.

Презентация

Разминка.

Дети двигаются из одного конца группы в другой,

держа в руках воображаемый руль.

Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.

Маршируют

Презентация «Транспорт»

Предметные картинки.

Середина урока 20 мин.

3. Ознакомление с новым материалом.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике. Послушать и повторить слова. Найти такие же предметы на доске (руль – руль – rudder, колесо – дөңгелек – wheel). Определить вид транспорта. Проговорить еще раз названия на русском языке. .

(Ф) Прослушать стихотворение Ирины Токмаковой. Определить, о чем говориться в прослушанном тексте. Критерии оценивания: определяет, о ком говорится в прослушанном тексте, отвечает на вопросы по тексту.

На лошадке ехали,

До угла доехали.

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.

На реке – пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везёт,

Надо сесть в самолёт.

Самолёт летит,

В нём мотор гудит: У-у-у!

Вопросы:

- О чем это стихотворение?

- Перечислите виды транспорта, о которых говорится в стихотворении?

Учебник, задание 1.

Сюжетные картинки

(К) Работа со словарем.

(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.)

грузовая машина – жүк мәшинесі

легковая машина - жеңіл мәшине

вездеход - жол таңдамайтын көлік

колесо - дөңгелек

Физминутка.

Ехал Грека через реку,

Видит Грека в речке рак.

Сунул руку Грека в реку

Рак за руку Грека: «Цап!»

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Игра «Собери машинку» (разрезанные картинки-раскраски). Игра с картинками машинок в парах. Учащиеся собирают разрезные части машинок в одно целое и называют части машин, показывают их движениями.

(П, Ф)Построить диалог по образцу на доске:

• Это что?

• Это колесо.

• Колесо какое?

• Колесо круглое, большое.

• Это что?

• Это руль.

• Руль какой?

• Руль круглый.

Меняются в парах. Критерии оценивания: принимает участие в разговоре, отвечает на вопросы, соблюдая речевые нормы.

Работа в рабочей тетради.

Раскрась картинки. Подпиши.

Пройди по нитке и собери название машин. Прочитай.

(Ф) Инструктаж домашнего задания. Нарисовать любимую машинку. Назвать ее части на русском языке. (Подписать части машин).

Учебник, страница 87

«Метод физического реагирования»

Учебник, задание 3

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.