Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

• Потому что наступила настоящаявесна.

• Сегодня светитсолнце.

• Может быть, потому что скороканикулы?

Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ...

Начало урока

2. Актуализация знаний. Учитель читает эпиграфк уроку:

Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.

В.П. Астафьев Как вы думаете, о ком или о чем будет рассказ Виктора Астафьева с таким необычным названием «Белогрудка»? Какие ассоциации у вас связаны с этим словом? (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

2. Изучение новогоматериала.

(К) Упр. 1. Послушайте 1-ю часть рассказа «Белогрудка» (в сокращении).

Упр. 2. Ответьте на вопросы.

Учебник

Компьютер Интерактивная доска Презентация

Учебник

Слайд

«Тонкие»вопросы «Толстые» вопросы

1.Гдепроисходят 1. Как образовано суще- событиярассказа? ствительноеБелогрудка?

2. Когоавтор 2. Докажите, что

называет выделенные в 1–2 абзацах Белогрудкой?Как выраженияявляются

онавыглядела? сравнениями.

2. Какавторназывает 3. Почему Белогрудкане детенышейкуницы? почувствовалазапаха

человека? Подтвердите свой ответ примером из текста.

2. Что однажды 4. Как вы думаете,отнесут произошлос мальчики котят обратно в детенышамикуницы? гнездо?

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Физкультурная минутка

Упр. 3. Послушайте продолжение рассказа (в сокращении). Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту.

Упр. 4. Распределите героев рассказа в соответствии с их принадлежностью к миру людей и миру животных.

Герои«миралюдей» Герои«мираживотных»_ Упр. 5. Ответьте навопросы.

Какой эпизод или описание вам больше понравился и чем? Почему ни у кого нет имен, и только куница имеет имя?

Учебник

О чем говорит автор в конце рассказа?

Каким, по-вашему, может быть продолжение рассказа? Какую мысль хотел донести до читателей В.П. Астафьев? Упр. 7. Составьте «Линию эмоций» Белогрудки, передав изменение её состояния и чувств на протяжении всего рассказа. Продолжите данную линию, опираясь на текст.

V. Закрепление изученного материала. Восстановите сюжетную линию рассказа, опираясь на данные цитаты.

Упр. 8. Подумайте и ответьте на вопрос: «Как развива- лись бы события, если бы мальчик, взявший кунят, отнёс их обратно в гнездо?»

Критерии оценивание:

• Прогнозируют содержание произведения по заголовку;

• ведут диалог савтором;

• самостоятельно формулируют вопросы походу чтения;

• высказывают предположение о дальнейшем развитии действия

Конец урока

Задание на дом:

1. Подготовьте пересказ отрывка, который большевсего понравился.

2. Нарисуйте иллюстрации к рассказу «Белогрудка» и дайте их словесное описание.

3. Подберите иллюстративный материал на тему«Фауна Казахстана» и подготовьте слайд-шоу, используя интернет-ресурсы.

Критерии оценивания домашней работы:

• Пересказываютотрывок.

• Нарисуютиллюстрации.

• Дают словесноеописание.

Рефлексия

Как проходило занятие? Что было удачно?

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

В какой поддержке вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Мета- предмет- ные связи

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе

или отдельных учениках такое, что

поможет мне подготовиться к

следующему уроку?