Школа:

Cш№17

ФИО учителя:

Найзабаева М.Р

Раздел 3

Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?

Тема:

Влияние ландшафта и климата на национальный характер.

№ урока

6

Дата:

Класс:

7 Б

Количество учащихся на уроке

присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

7. П6. писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение;

7. П1. составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;

7. СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

Цели урока

Учащиеся смогут:

• писать творческую работу (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение;

• составлять простой и сложный план заметки,

• собирать материал к заметке и организовывать его в соответствии с планом;

• использовать правильно глагол и его формы,

• использовать правильно служебные части речи;

• соблюдать нормы глагольного управления;

• делать выводы по теме.

Языковые цели

Учащиеся могут понимать и использовать в речи:

• изобразительно-выразительные средства русского языка;

• конкретно-предметные слова и структуры;

• набор фраз для диалога и письма:

• Я думаю ...;

• что касается меня ...;

• на мой взгляд, ...;

• это правда, что ...;

• я согласен / не согласен ...

Критерии оценивания

Уровень мыслительных навыков

Для цели П1

Уровень мыслительных навыков: синтез и оценка.

Для цели П6 (для домашнего задания)

Уровень мыслительных навыков: применение.

Для цели СРН 3 (для домашнего задания)

Уровень мыслительных навыков: применение.

Привитие ценностей

- способствовать воспитанию нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде посредством работы с видеоматериалом.

- способствовать пониманию идеи целостности мира, формированию общей культуры личности.

Межпредметные связи

Межпредметная связь осуществляется через связь с уроками географии.

Навыки использования ИКТ

Развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором на основе прослушанного видеоматериала.

Предыдущее обучение

Уроки пятого раздела основываются на работе, проделанной в предыдущих классах по развитию понимания, говорения, чтения и письма.

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока

10 мин.

5 минут

5 минут

10 минут

5 минут

5 минут

5 минут

Приветствие учителя. Создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Проверка домашнего задания.

Разработка Критериев оценивания устного сообщения или по принципу 5П:

1. Полно?

2. Понятно?

3. Последовательно?

4. Правильно?

5. Примеры?

Учащиеся в группах озвучивают устные сообщения, предварительно изучив Интернет-ресурсы на тему: Климат и человек.

Сообщение, соответствующее всем критериям, озвучивается в классе.

Актуализация внимания учащихся на теме:

ВЛИЯНИЕ ЛАНДШАФТА И КЛИМАТА НА НАЦИОНАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР

1. Перед чтением текста провести словарную работу, чтобы снять трудности восприятия текста (например, подобрать к словам особенность, темпераментные, доминирующее, сообразно, колоссальным синонимы или близкие по смыслу словосочетания, некоторым словам дать толкование: стереотипы, семестр).

Стереотип — устойчивое, упрощенное, схематичное представление о чем-либо (например, об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе).

Семестр – это учебное полугодие, которое можно еще назвать на «школьном» языке как 2 четверти.

2. Работа с текстом. (5 минут)

3. Формулирование тезиса к заметке. (5 минут)

4. Групповая работа. Обсуждение тезисов и сбор информации для написания заметки. (10 минут)

1 группа - Как природа влияет на менталитет

2 группа - Север и Юг

3 группа - Горы и равнины

4 группа - Особенности земледелия

5. Знакомство с презентацией «Как написать заметку». (5 минут)

6. Работа с Критериями Оценивания (КО) и дескрипторами к ним. (5 минут)

7. Работа на дом: написание заметки. (5 минут)

МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Текст

КАК ПРИРОДА ВЛИЯЕТ НА МЕНТАЛИТЕТ

Принадлежность человека к тому или иному народу заставляет приписывать ему определенные черты. Например, жителей скандинавских стран обычно представляют преувеличенно спокойными, а южан – страстными и вспыльчивыми. Нет недостатка и в стереотипах, касающихся русских. Некоторые из них даже отражены в пословицах: «Русский долго запрягает, но быстро едет».

Нельзя сказать, что эти стереотипы верны на 100%, но рациональное зерно в них есть. Выходец из России, например, может принять за ссору обычную дружескую беседу двух испанцев или арабов. Привычка многих российских студентов бездельничать в течение семестра, а потом учить весь материал в последние дни перед экзаменом тоже хорошо известна преподавателям.

Возникновение национальных особенностей характера закономерно. Каждый народ веками жил в определенных природных условиях, которые формировали его быт, традиции и характер.

Север и Юг

Чем севернее расположена та или иная местность, тем суровее условия, в которых приходится жить человеку, тем труднее выжить в одиночку. Человек страстный, вспыльчивый, обладающий безудержным темпераментом имеет больше шансов поссориться с родственниками и быть изгнанным из родовой общины, чем спокойный и рассудительный человек.

В суровых условиях северных земель (например, на Скандинавском полуострове) такие изгнанники были обречены на гибель, выживали люди более спокойные, которые не разрывали родовых связей. В условиях южного климата, где не было такого «отбора», темпераментные люди могли занимать доминирующее положение в силу своей повышенно активности. Этим и объясняется темпераментность южан и спокойствие северян.

Горы и равнины

Практически во всех цивилизациях столицы находились на равнинах, а не в горах. По равнине проще путешествовать, перевозить грузы, поэтому именно на равнинах развивалась торговля. Развитие экономики «тянуло за собой» изменения в общественной организации, вело к зарождению государственных структур. Горные местности были затронуты этими процессами в меньше степени. Именно поэтому у народов, живущих в горных местностях, дольше сохранялись родовые традиции (Кавказ в России, север Шотландии в Великобритании).

Особенности земледелия

Земледельческие народы, к которым принадлежали и древние славяне, выстраивали свою жизнь сообразно полевым работам. Россия находится в зоне рискованного земледелия. Короткий земледельческий сезон заставлял людей максимально выложиться в сжатые сроки, далее следовал длительный период относительного бездействия.

Конечно, зимой тоже надо было работать – ухаживать за скотиной, рубить дрова, прясть – но все это не шло ни в какое сравнение с тем колоссальным напряжением сил, которого требовал от крестьянина земледельческий сезон, в течение которого надо было успеть сделать очень много. Так сформировалась характерная для русских привычка чередовать длительное бездействие с относительно коротким периодам напряжённого труда, что проявляется даже у современных горожан-студентов, никогда не занимавшихся земледелием.

8. Формулирование тезиса. Выписка из учебного плана.

Учащиеся выбирают понравившийся им фрагмент текста и формулируют из него тезис для эссе (вопросительное предложение/ утверждение), например, предложение из текста:

«Прекрасная русская природа и равнинность российских ландшафтов приучили народ к созерцанию, осмотрительности, наблюдательности, вдумчивости»,

тезис:

«Действительно ли, равнинность российских ландшафтов помогла сложиться таким чертам национального русского характера, как вдумчивость, созерцательность?»,

или

«Я считаю, что такие черты русского характера, как осмотрительность, наблюдательность, сложились благодаря равнинности российских ландшафтов»

Ресурсы:

http://www.kakprosto.ru/kak-853247-kak-priroda-vliyaet-na-mentalitet#ixzz4Z646Debj

Конец урока

5 минут

В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:

• Что нового ребята узнали на уроке?

• Жүктеу

  ЖИ арқылы жасау
  ЖИ арқылы жасау

  

  Бөлісу
  1 - айлық

  Материал тарифі

  -96% жеңілдік

  00

  05

  00

  ҚМЖ

  Ашық сабақ

  Тәрбие сағаты

  Презентация

  БЖБ, ТЖБ тесттер

  Көрнекіліктер

  Балабақшаға арнарлған құжаттар

  Мақала, Эссе

  Дидактикалық ойындар

  және тағы басқа 400 000 материал

  Барлық 400 000 материалдарды шексіз
  жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

  1 990 ₸ 49 000₸

  1 айға қосылу

  Таңдау
  Материалға шағымдану

  Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

  Жариялаған:

  Найзабаева Майра Рустенбековна

  09 Сәуір 2021

  395

  Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

  Шағымды қалдыру

  Влияние климата

  Тақырып бойынша 11 материал табылды

  Влияние климата

  Материал туралы қысқаша түсінік

   изобразительно-выразительные средства русского языка;  конкретно-предметные слова и структуры;  набор фраз для диалога и письма:

  Материалды жүктеу

  Материалдың қысқаша нұсқасы

  [Введите текст] 

  
  

  Школа:	Cш№17
  ФИО учителя:	Найзабаева М.Р
  Раздел 3	Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?
  Тема:	Влияние ландшафта и климата на национальный характер.
  № урока	6
  Дата:
  Класс:	7 Б
  Количество учащихся на уроке	присутствующих:
  	отсутствующих:
  Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока	7. П6. писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение; 7. П1. составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом; 7. СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.
  Цели урока	Учащиеся смогут: писать творческую работу (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение; составлять простой и сложный план заметки, собирать материал к заметке и организовывать его в соответствии с планом; использовать правильно глагол и его формы, использовать правильно служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления; делать выводы по теме.
  Языковые цели	Учащиеся могут понимать и использовать в речи: изобразительно-выразительные средства русского языка; конкретно-предметные слова и структуры; набор фраз для диалога и письма: Я думаю ...; что касается меня ...; на мой взгляд, ...; это правда, что ...; я согласен / не согласен ...
  Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков	Для цели П1 Уровень мыслительных навыков: синтез и оценка. Критерий оценивания Дескриптор составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом составляет сложный план заметки собирает материал к заметке и организовывает его в соответствии с планом Для цели П6 (для домашнего задания) Уровень мыслительных навыков: применение. Критерий оценивания Дескриптор писать заметку (объемом не более 200 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение создает заметку, используя правило 6 вопросов объем не более 200 слов выбирает определенную социальную роль и речевое поведение Для цели СРН 3 (для домашнего задания) Уровень мыслительных навыков: применение. Критерий оценивания Дескриптор использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления использует правильно глагол и его формы использует правильно глагол и его формы, служебные части речи соблюдает нормы глагольного управления
  Привитие ценностей	- способствовать воспитанию нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде посредством работы с видеоматериалом. - способствовать пониманию идеи целостности мира, формированию общей культуры личности.
  Межпредметные связи	Межпредметная связь осуществляется через связь с уроками географии.
  Навыки использования ИКТ	Развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором на основе прослушанного видеоматериала.
  Предыдущее обучение	Уроки пятого раздела основываются на работе, проделанной в предыдущих классах по развитию понимания, говорения, чтения и письма.

  ПЛАН УРОКА

  
  

  Запланированные сроки	Запланированные мероприятия	Источники
  Начало урока 10 мин. 5 минут 5 минут 10 минут 5 минут 5 минут 5 минут	Приветствие учителя. Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Проверка домашнего задания. Разработка Критериев оценивания устного сообщения или по принципу 5П: Полно? Понятно? Последовательно? Правильно? Примеры? Учащиеся в группах озвучивают устные сообщения, предварительно изучив Интернет-ресурсы на тему: Климат и человек. Сообщение, соответствующее всем критериям, озвучивается в классе. Актуализация внимания учащихся на теме: ВЛИЯНИЕ ЛАНДШАФТА И КЛИМАТА НА НАЦИОНАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР Перед чтением текста провести словарную работу, чтобы снять трудности восприятия текста (например, подобрать к словам особенность, темпераментные, доминирующее, сообразно, колоссальным синонимы или близкие по смыслу словосочетания, некоторым словам дать толкование: стереотипы, семестр). Стереотип — устойчивое, упрощенное, схематичное представление о чем-либо (например, об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе). Семестр – это учебное полугодие, которое можно еще назвать на «школьном» языке как 2 четверти. Работа с текстом. (5 минут) Формулирование тезиса к заметке. (5 минут) Групповая работа. Обсуждение тезисов и сбор информации для написания заметки. (10 минут) 1 группа - Как природа влияет на менталитет 2 группа - Север и Юг 3 группа - Горы и равнины 4 группа - Особенности земледелия Знакомство с презентацией «Как написать заметку». (5 минут) Работа с Критериями Оценивания (КО) и дескрипторами к ним. (5 минут) Работа на дом: написание заметки. (5 минут) МАТЕРИАЛ К УРОКУ Текст КАК ПРИРОДА ВЛИЯЕТ НА МЕНТАЛИТЕТ Принадлежность человека к тому или иному народу заставляет приписывать ему определенные черты. Например, жителей скандинавских стран обычно представляют преувеличенно спокойными, а южан – страстными и вспыльчивыми. Нет недостатка и в стереотипах, касающихся русских. Некоторые из них даже отражены в пословицах: «Русский долго запрягает, но быстро едет». Нельзя сказать, что эти стереотипы верны на 100%, но рациональное зерно в них есть. Выходец из России, например, может принять за ссору обычную дружескую беседу двух испанцев или арабов. Привычка многих российских студентов бездельничать в течение семестра, а потом учить весь материал в последние дни перед экзаменом тоже хорошо известна преподавателям. Возникновение национальных особенностей характера закономерно. Каждый народ веками жил в определенных природных условиях, которые формировали его быт, традиции и характер. Север и Юг Чем севернее расположена та или иная местность, тем суровее условия, в которых приходится жить человеку, тем труднее выжить в одиночку. Человек страстный, вспыльчивый, обладающий безудержным темпераментом имеет больше шансов поссориться с родственниками и быть изгнанным из родовой общины, чем спокойный и рассудительный человек. В суровых условиях северных земель (например, на Скандинавском полуострове) такие изгнанники были обречены на гибель, выживали люди более спокойные, которые не разрывали родовых связей. В условиях южного климата, где не было такого «отбора», темпераментные люди могли занимать доминирующее положение в силу своей повышенно активности. Этим и объясняется темпераментность южан и спокойствие северян. Горы и равнины Практически во всех цивилизациях столицы находились на равнинах, а не в горах. По равнине проще путешествовать, перевозить грузы, поэтому именно на равнинах развивалась торговля. Развитие экономики «тянуло за собой» изменения в общественной организации, вело к зарождению государственных структур. Горные местности были затронуты этими процессами в меньше степени. Именно поэтому у народов, живущих в горных местностях, дольше сохранялись родовые традиции (Кавказ в России, север Шотландии в Великобритании). Особенности земледелия Земледельческие народы, к которым принадлежали и древние славяне, выстраивали свою жизнь сообразно полевым работам. Россия находится в зоне рискованного земледелия. Короткий земледельческий сезон заставлял людей максимально выложиться в сжатые сроки, далее следовал длительный период относительного бездействия. Конечно, зимой тоже надо было работать – ухаживать за скотиной, рубить дрова, прясть – но все это не шло ни в какое сравнение с тем колоссальным напряжением сил, которого требовал от крестьянина земледельческий сезон, в течение которого надо было успеть сделать очень много. Так сформировалась характерная для русских привычка чередовать длительное бездействие с относительно коротким периодам напряжённого труда, что проявляется даже у современных горожан-студентов, никогда не занимавшихся земледелием. Формулирование тезиса. Выписка из учебного плана. Учащиеся выбирают понравившийся им фрагмент текста и формулируют из него тезис для эссе (вопросительное предложение/ утверждение), например, предложение из текста: «Прекрасная русская природа и равнинность российских ландшафтов приучили народ к созерцанию, осмотрительности, наблюдательности, вдумчивости», тезис: «Действительно ли, равнинность российских ландшафтов помогла сложиться таким чертам национального русского характера, как вдумчивость, созерцательность?», или «Я считаю, что такие черты русского характера, как осмотрительность, наблюдательность, сложились благодаря равнинности российских ландшафтов»	Ресурсы: http://www.kakprosto.ru/kak-853247-kak-priroda-vliyaet-na-mentalitet#ixzz4Z646Debj
  Конец урока 5 минут	В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы: Что нового ребята узнали на уроке? Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Русский язык Сабақ жоспары 7 сынып 09.04.2021 395 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Найзабаева Майра Рустенбековна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ