Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Волшебство музыки в творчестве К.Г.Паустовского
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Раздел: Жизнь и творчество |
Виды речевой деятельности на уроке: Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц. |
|||||
Школа: осш №3 имени Улугбека |
||||||
Дата: «__»___________20__г. |
ФИО учителя: Наралиева М.А. |
|||||
Класс: 5"__А__" класс. |
Количество присутствующих: отсутствующих: |
|||||
Тема урока: |
§ 56 Волшебство музыки в творчестве К.Г. Паустовского |
|||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): |
||||||
Виды речевой деятельности: |
Подраздел (Навык): |
Цели обучения: |
||||
Слушание |
С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов |
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста |
||||
С2 Понимание лексического значения слов |
5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики |
|||||
Говорение |
Г3 Соблюдение речевых норм |
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы. |
||||
Чтение |
Ч1 Понимание содержания текста |
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания. |
||||
Ч6 Анализ художественных произведений |
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль |
|||||
|
Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов |
5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников |
||||
Письмо |
П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала |
5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала |
||||
П3 Представление информации в различных формах |
5.4.3.1 – представлять информацию в виде рисунков |
|||||
Использование языковых единиц |
ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов |
5.5.1.2 - использовать существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу. |
||||
Цель урока: |
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка. |
|||||
Критерии успеха |
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер; переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог. |
|||||
Привитие ценностей |
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам. |
|||||
Межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, музыка. |
|||||
Навыки использования ИКТ |
На данном уроке ИКТ не используется |
|||||
Предварительные знания |
Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные. Умеют определять части речи. |
|||||
Ход урока |
||||||
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
||||
Начало урока |
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. На доске портрет К.С. Паустовского. Ключевые слова: композитор, лес, девочка, корзина, еловые шишки, музыка. (К)(Деятельность учащихся) Учащиеся определяют название рассказа К.С. Паустовского. «Корзина с еловыми шишками» рассказ автором которого является Константин Георгиевич Паустовский. -О чем писал Константин Георгиевич в своих рассказах? - О красоте родного края, о доброте, о милосердии. Его герои добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают, сердцем чувствуют природу. Но он писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей, описать некоторые случаи из их жизни С человеком, рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через музыку.(Звучит музыка Эдварда Грига к драме «Пер Гюнт»Ибсена) -Какие картины рисовало ваше воображение, когда вы слушали музыку? - Что же удалось передать Григу в музыке? |
com/watch?v=YMJtjBdlSAE |
||||
Середина урока |
III. Изучение нового материала Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Упр.363Прочитайте по ролям отрывок из 1-й части рассказа «Корзина с еловыми шишками». Работа в группах. Деление на группы. По жребию (В корзинке лежат еловые и сосновые шишки) Задания для первой группы: 1. Подготовить ответы на «тонкие» вопросы 2. Упр. 364Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает?Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя пропущенныеслова. Задания для второй группы: 1. Подготовить ответы на «толстые» вопросы 2.Упр.365Ответьте на вопросы и запишите ответы. Какие числительные вы использовали? IV. Освоение изученного материала. Упр.364Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает?Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя пропущенныеслова. Физкультурная минутка IV. Закрепление изученного материала. (И)Упр. 366 Прочитайте. Сформулируйте «тонкие» вопросы так, чтобы в ответахбыли использованы числительные.Запишите цифры словами. Докажите, что в предложениях использованы количественные числительные. Определите их падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику». (Г) Работа в группах Составление синквейна к существительному компьютер. |
Учебник. Часть 2
Учебник. Часть 2
Учебник, часть2 Физкультурная минутка. Ветер дует нам в лицо.
|
||||
Конец урока |
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия Приём «Дерево успеха» |
Учебник. Часть 2 |