Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
Вопросы с ответами для подготовки к НКТ/ОЗП по педагогике/ методике преподавания
беріледі
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
![logo](/_nuxt/img/logo2.e390f48.png)
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
-
в своей рабoте пoказали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
-
.………учителя – основы его установок, принятия решений и действий. — Убеждения
-
“Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
-
“Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
-
«Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях усовершенствования школьной практики
-
«Исследуемые» ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
-
«Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
-
«Общественные люди». Уверены в себе
-
«Я концепцию» … Карл Роджерс
-
1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
-
Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
-
Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
-
Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
-
Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгoдский
-
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: Пo стилю взаимоотношении.
-
Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
-
Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся И.Я. Лернер, М.Н. Скатки
-
Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огорoдников
-
Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
-
Активно использовать информацию, устанавливать взаимосвязь, использовать ее в дальнейшем позволяет память рабочая
-
Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
-
Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
-
Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
-
Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
-
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
-
Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания обратной связи
-
Беседа, используемая для обмена знаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие кумулятивная
-
Беседа, предназначенная для обмена знаниями согласования
-
Благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий учитель помогает учащемуся оценить, отобрать и хранить информацию
-
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
-
Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
-
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
-
В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
-
В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий
-
В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
-
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
-
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание? — В целях оценивания
-
В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
-
В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Oбучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
-
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
-
В контексте «обучения обучению» знание и понимание формируются у обучающегося
-
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Oбдумывать стратегии для решения задачи
-
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
-
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
-
В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
-
В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
-
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
-
В процессе наставничества наставник добровольно делится своим опытом и знаниями
-
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
-
В разработанной сторонниками бихевиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
-
В рамках исследования урока члены группы вовлечены в процесс в равной степени
-
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
-
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) мышления
-
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
-
В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
-
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
-
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
-
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
-
В ходе оценивания обучения принимаются решение о соответствии, несоответствии стандартам
-
В школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является совершенствования практики
-
В Японии результаты LessonStudy регулярно публикуются для всех учителей
-
Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
-
Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
-
Важное понятие в социо-культурной теории (по Выготскому) зона ближайшего развития
-
Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Формавоспитания
-
Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является учебник
-
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
-
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
-
Взаимодействие участников при кумулятивной беседе атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество
-
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевoспитание
-
Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
-
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
-
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
-
Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
-
Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
-
Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
-
Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
-
Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
-
Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
-
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
-
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
-
Возраст начала воспитания ребенка — младенческий и ранний
-
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
-
Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
-
Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
-
Вопросы на выяснение дополнительной информации уточняющие
-
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
-
Вопросы ответы, на которые расцениваются как «правильные», «неправильные»: буквальные
-
Вопросы, направленные на запоминание. Закрытые
-
Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
-
Вопросы, ответы на которые оцениваются как «правильные и неправильные». Буквальные
-
Вопросы, способствующие развитию критического мышления открытые
-
Вопросы, стимулирующие более полные ответы, относятся к технике побуждение
-
Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
-
Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
-
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: Этапы процесса усвоения знаний.
-
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
-
Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс — наблюдение
-
Все виды оценивания начинаются с наблюдения практики
-
Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение» определяет способы улучшения обучения
-
Вспомогательные формы учебной работы. Конференции
-
Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап.
-
Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе: — Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
-
Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
-
Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
-
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества
-
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
-
Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
-
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту контекстный подход
-
Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит :Ш.А.Амонашвили
-
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу самовыражение
-
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации
-
Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу — постконвенциональный
-
Гигиенические требования к уроку: температурный режим
-
Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
-
Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
-
Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
-
Главным показателем эффективности правового воспитания сформированности правового сознания
-
Годовой план работы утверждает: — Педагогический совет.
-
Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
-
Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование.
-
Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стадии «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
-
Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
-
Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
-
Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
-
Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
-
Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
-
Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
-
Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это. Самовоспитание
-
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
-
Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
-
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного — Учебная беседа.
-
Дидактика — это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
-
Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется — изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
-
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным. Последовательность
-
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
-
Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученный в результате наблюдения, опыта критическое мышление
-
Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
-
Для выявления одаренных и талантливых учеников имеются определенные критерии. Характеристика критерия «концентрация» сильная воля
-
Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
-
Для наставничества существенным является наличие многолетнего педагогического стажа
-
Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа — эвристическая
-
Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развития используется формативное оценивание
-
Для подростков основной возрастной особенностью становится: А. чувство взрослости
-
Для подростков основной особенностью становления. Самоутверждение среди других
-
Для предоставления статистических данных вышестоящих организаций используется оценивание
-
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
-
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить
-
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
-
Для рефлексивного практика за процессом «размышления по ходу» следует «размышление после действия»
-
Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение
-
Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это. Самообязательство
-
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
-
Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
-
Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, кумулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
-
Eобщая способность, одинаково развивающаяся у всех: интелект
-
Eстественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
-
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
-
Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
-
Заключительным этапом процесса критического мышления учеников является с информацией
-
Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
-
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.
-
Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
-
Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
-
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
-
Зона ближайшего развития (по Выготскому) представляет собой расстояние между актуальным и возможным развитием
-
Зона ближайшего развития определяет диапазон заданий, которые ученик пока не может выполнить самостоятельно
-
Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
-
Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа. Сюжетная
-
Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: — дидактическая игра
-
Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: — Д.Ланкастер и Э.Белл.
-
Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся, рассматривается в рамках обучение талантливых и одаренных учеников
-
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну.
-
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: — Р.Оэну.
-
идеями в целях распределения информации и решения проблем
-
Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
-
Имея сформированные навыки критического мышления.ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование
-
Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
-
Инновация означает : нововведение
-
Иногда интерпретацию по-другому называют…: Логический вывод
-
Интенсивное упражнение с целью быстрой выработки привычки, навыка — приучение
-
Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного
-
Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
-
Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает значения полученных данных
-
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
-
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание установленных стандартов и контроль
-
Использование ИКТ в преподавании выступает как…-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
-
Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
-
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
-
Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
-
Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
-
Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса
-
Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению бихевиористический
-
Исследование урока предназначено для повышения успеваемости учащихся
-
Исследования специалистов-практиков направлены на решение конкретной практической задачи
-
К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
-
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
-
К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства
-
К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
-
К классу методов стимулирования поведения школьниовотносятся : поощрение
-
К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.
-
К ключевому фактору, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
-
К ключевым аспектам обучения, основанного на наблюдении, относится прогнозирование последствий поведения
-
К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирватьуебный процесс; как оценивать результативность обучения
-
К ключевым факторам, определяющим эффективности учебного процесса в классе, относится понимание учителем того, чему обучать
-
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
-
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;
-
К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
-
К методам воспитания не относится: наглядность
-
К методам воспитания относится: одобрения и санции
-
К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение
-
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
-
К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
-
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
-
К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится: — Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
-
К технике постановке вопросов «перенаправления» относится вопрос кто может предложить решение проблемы
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится контрольная работа с последующей самопроверкой
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится тест в средней школе для выявления пробелов в знаниях
-
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
-
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения — Ж. Қараев
-
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
-
Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
-
Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр? — Изменения в системе оценивания
-
Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
-
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
-
Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
-
Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
-
Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание. — Проведение оценивания только учителем
-
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
-
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
-
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
-
Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
-
Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
-
Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников безопасно использовать интернет
-
Kлючевой ролью наставника являетсяпроведение краткосрочных встреч с аудиториейслушателей
-
Ключевой принцип профессионального сообщества учителей школ – практика на основе консультирования
-
Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
-
Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
-
Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
-
Ключевым для политиков в сфере образования, школ и учителей является вопрос что подлежит изучению учащимися в 21 веке
-
Когнитивное развитие представляет собой способность ученика обучаться и решат проблемы
-
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
-
Коллаборативное обучение представляет собой философию взаимодействия
-
Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
-
Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является диалогическое обучение
-
Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
-
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
-
Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
-
Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
-
Констатирующий эксперимент имеет своей целью: — Установление исходного состояния предмета исследования.
-
Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
-
Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
-
Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как анализ
-
Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
-
Краткосрочная память также известна как рабочая
-
Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
-
Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
-
Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
-
Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети быстро приходят к реализации планов
-
Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети могут принимать альтернативные решения
-
Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает, что дети могут говорить, читать и писать с раннего возраста
-
Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети быстро постигают суть
-
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение обладать исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени концентрация
-
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение пополнять информацию, выявлять несоответствие, быстрее постигать суть решение проблем
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения гибкость
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение самообразование
-
Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
-
Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
-
Критериями развития личности являются: нравственные поступки и действия
-
Критическое мышление в контексте преподавания и обучения подразумевает умение о применении информации в практике
-
Критическое мышление включает в себе определение эффективных средств для решения проблем
-
Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”: — Я.А.Коменский.
-
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
-
Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
-
Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
-
Л. С. Выготский разработал теорию — «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
-
Л.С. Выготский утверждал, что центарльную роль в обучении занимает речь
-
Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
-
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
-
Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть гуманным
-
М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый
-
Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося «Я в тупике, поэтому мне нужна помощь»
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося «Этот фрагмент простой, а следующий сложный»
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося «Хорошо ли я понял это»
-
Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
-
Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди и что они знают
-
Метафора «устанавливать подмостки» сопоставима с понятием ближайшего развития
-
Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
-
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
-
Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
-
Метод воспитания это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных с целью воспитания качеств
-
Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
-
Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
-
Метод обучения — совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.
-
Метод обучения — способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
-
Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
-
Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
-
Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
-
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
-
Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
-
Метод стимулирования. Поощрение
-
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
-
Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
-
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
-
Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение
-
Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
-
Метод, в основе которого лежит подражание пример
-
Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми усложнение заданий
-
Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это. — Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
-
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: демонстрация
-
Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
-
Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется «дифференциально – диагностической опросник»
-
Методологические основы обучения: Процессы познания.
-
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
-
Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение
-
Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
-
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
-
Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
-
Методы стимулирования: Е) диспут
-
Методы стимулирования: поощрение
-
Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
-
Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
-
Методы формирования сознания: диспут
-
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
-
Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
-
Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
-
Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
-
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
-
Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
-
Мысленнепрогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
-
На базовом уровне критического мышления можно развивать уже у младших школьников. Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников: находить доказательства на основе собственного опыта
-
На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют оценку, объяснение, метапознание
-
На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
-
На умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать, анализировать информацию направлены вопросы высокого порядка
-
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
-
Навыками критического мышления являются наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
-
Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
-
Надежность теста зависит от: Количества заданий.
-
Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
-
Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
-
Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
-
Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
-
Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
-
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Собственного опыта
-
Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании исследовательской беседы
-
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является передача знаний
-
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
-
Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
-
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
-
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет повседневная работа учителя в классе
-
Наименее результативным видом деятельности на уроке является лекции
-
Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
-
Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
-
Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, когда высокие, навыки высокие
-
Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
-
Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
-
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
-
Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: инновации/ педагогические инновации
-
Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
-
Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).
-
Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
-
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
-
Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
-
Область знаний, предполагающая владение учителем знаниями о процессе, практике, методах учения и преподавания педагогические знания
-
Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем предметные знания
-
Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
-
Область технологических знаний предполагает владение навыками работы с цифровыми устройствами
-
Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
-
Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
-
Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
-
Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря познавательному потенциалу
-
Обучение – это не частное явление и навык, а …Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
-
Обучение в сотрудничестве называют коллаборативным
-
Обучение происходит в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации
-
Обучение, при котором обучающиеся осваивают программу быстрее сверстников ускоренноеобучение
-
Обучение тому, как обучаться» согласуется с процессом: саморегуляции
-
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
-
Общими характеристиками всех видов оценивания являются наблюдение, интерпретация, заключение
-
Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
-
Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
-
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
-
Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
-
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
-
Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований????
-
Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
-
Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение самообразование
-
Один из основных принципов, лежащий в основе формативного оценивания информации является основанием для выводов об итогах четверти (учебного года)
-
Один из процессов, предполагающий все виды оценивания заключение для определения дальнейших действий
-
Одна из признанных особенностей исследований урока. демократичность
-
Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
-
Одна из основных характеристик коллаборативногообучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
-
Одна из основных целей оценивания обучения контроль и исполнение стандартов
-
Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации – это контроль и исполнение стандартов
-
Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
-
Одна из характеристик креативного мышления готовность экспериментировать с новыми идеями
-
Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
-
Одним из компонентов метпознания является познание себя в качестве ученика
-
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
-
Одним из характерных признаков компетентного учителя является профессиональное понимание
-
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
-
Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
-
Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
-
Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
-
Определил три формы аргументирования. Мерсер
-
Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
-
Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу) воздух, еда, жильё
-
Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
-
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
-
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация
-
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Массоу) «чувство принадлежности и любви» семья, любовь, отношения
-
Определите содержание образования – значит, решить вопрос –чему учить
-
Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение» объяснение ученику, что делать, и/или передача информации
-
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
-
Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
-
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
-
Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный разговор
-
Определите характеристику беседы-дебатов общение часто происходит по типу «Да, это так! – Нет, не так!»
-
Определите этап, характерный для всех видов оценивания, в ходе которого «необходимо выяснить, что знают и умеют ученики, с какими сложностями они сталкиваются» наблюдение
-
Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
-
Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
-
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителныхспособностей :метапознание
-
Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников находить доказательства на основе собственного опыта
-
Оптимальный путь развития навыков критического мышления стимулирование к доказательствам на основе собственного опыта
-
Оптимальным способом развития критического мышления младших школьников является: стимулирование их к реагированию
-
Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
-
Основа для формирования инновациоаннойнапрвленностипедагогичесойдеятельности:методическая работа
-
Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
-
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
-
Основная направленность педагогичскойдеятельностия: целенапрвленность
-
Основная педагогическая задача загадок – это воспитание: — Умственное.
-
Основная форма организации учебного процесса-урок
-
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
-
Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
-
Основное направление воспитания — нравственное
-
Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
-
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
-
Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» закрытые Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
-
Основной характеристикой рабочей памяти является краткосрочное хранение информации
-
Основные виды организации обучения: — Урок
-
Основные дидактические положения, определяющие содержание организационные формы и методы учебного процесса в соответствии целями и закономерностями принципы обучения
-
Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
-
Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
-
Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
-
Основные положения определенной дисциплины- Учебный предмет
-
Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
-
Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
-
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
-
Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
-
Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у младших школьников
-
Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
-
Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
-
Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
-
От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
-
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
-
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии: — Олигофренопедагогика.
-
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиантные
-
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
-
Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том каком этапе обучения находятся ученики
-
Оценивание для обучения сконцентрировано на том можно предпринять, чтобы развиваться дальше
-
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
-
Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
-
Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют оценивание для обучения
-
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
-
Оценивание учения необходимо для выставления отметок
-
Оценивание, используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
-
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
-
Очевидным назначеиемсуммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
-
Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
-
Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
-
Память, являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения, определенных действий процедурная
-
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
-
Педагоги, осуществляющие Исследование урока — Моделируют преподавание нового подхода
Педагоги, осуществляющие исследование урока преподавание нового подхода -
Педагогика развивалась первоначально в русле: — Философии
-
Педагогика: — Наука о воспитании человека
-
Педагогика-это наука о:- Воспитании, образовании, обучении
-
Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
-
Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
-
Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
-
Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
-
Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
-
Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
-
Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
-
Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
-
Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогических ценностей, технологий, творчества
-
Педагогическое сотрудничество — это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
-
Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией
-
Первоначальным этапом реализации исследования урока является планирование
-
Первый компонент тактики обучения изучение информации
-
Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
-
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
-
Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
-
Первым этапом в реализации подхода LessonStudy является: — Совместное детальное планирование
-
Первым этапом реализации исследования в действии является: берём обязательства.
-
Рефлексивное мышление этапом реализации исследования в действии является берём обязательства
-
Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания мотивации
-
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы: задают друг другу вопросы
-
Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
-
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы — Среднесрочное
-
Планирование учебной программы и содержание предмета на основе государственного стандарта долгосрочное
-
Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
-
Планирование, привязанное к конкретной дате — Календарное
-
Планирование, разрабатываемое на период 10- лет — Перспективное
-
По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
-
По мнению ряда исследователей, в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов — Низкого и высокого порядка
-
По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
-
По утверждению Выготского, в обучении центральная роль принадлежит речи
-
Поведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания — Контроль и исполнение стандартов
-
Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
-
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивание — Развитие мотивации
-
Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей — Знание
-
Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
-
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход
-
Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
-
Подход к обучению, заключающийся в развитии способностей к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности Когнитивный.
-
Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения критическое мышление
-
Поле цикла «Исследование урока» группа — Согласует изменения в подходах обучения и учебных программах помощь в профессиональном самоопределении понимание учителем того, чему обучать
-
Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, развитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
-
Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
-
Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
-
Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
-
Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
-
Поощрение – это: — Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
-
Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
-
Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа декламация
-
После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
-
Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
-
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
-
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой планирование следующего урока или цикла
-
Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является Краткосрочное планирование
-
Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
-
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия-это: — Личностный подход в воспитании
-
Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
-
Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
-
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс — Наставничества
-
Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
-
Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха…);
-
Потребность в самоактуализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и
-
Потребность в самоутверждении (самоуважение, престиж, карьера, успех);
-
Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);
-
Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
-
Правило «помните, что по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет» относится к принципу — Сознательности и активности
-
Правило принципа доступности обучения — Учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
-
Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
-
Правильная половая идентификация — это задача системы — Полового воспитание
-
Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
-
Предмет педагогики — это: педагогический процесс.
-
Предмет педагогики: — Педагогический процесс представление отчётности, отбор и мониторинг представление ученикам моделей реальных жизненных событий
-
Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
-
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
-
Предполагает наблюдение, интерпретацию и заключение оценивание
-
Предположение о будущем развитии по результатам оценивания соответствует цели оценивания прогнозирование и отбор
-
Представители технологии проблемного обучения — Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
-
Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
-
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
-
При организация тестовых испытаний полезен практический метод
-
При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
-
При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку
-
При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
-
При организации тестовых испытаний полезен. Видео метод
-
При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
-
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
-
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
-
При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
-
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристическиепоходы,эстафеты: физическое воспитание
-
При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос какими знаниями должны обладать ученики
-
При формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
-
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — Задают друг другу вопросы
-
Признаком репродуктивного метода обучения является — Знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
-
Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий
-
Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ сбор данных для проверки, подтверждения предположений
-
Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
-
Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является расширение учебного плана в онлайн-режиме
-
Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является — сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
-
Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планируют долго, но реализуют быстрее всех
-
Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «самообразования» является регулируют своё обучение
-
Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планирование и быстрая реализация планов
-
Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является- Сосредоточенность на задании в течение длительного времени
-
Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
-
Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
-
Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока
-
Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является подбор интересных для учеников заданий
-
Примером суммативного оценивания является выставление учителем оценок за контрольную работу
-
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
-
Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
-
Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
-
Принцип обучения-это — Основополагающие положение, лежащее в основе практической
-
Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает — Доверие, оптимизм
-
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это: — наглядность
-
Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения как содержания, так и процесса обучения — Принцип систематичности и последовательности
-
Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
-
Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы принцип связи обучения с жизнью
-
Принцип систематичности и последовательности принцип уважения к личности ребенка в сочетании разумной требовательностью к нему принцип — уважения к личности ребенка
-
Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
-
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: — Единство единоначалия и коллегиальности.
-
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это: Демократизаций и гуманизаций.
-
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
-
Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
-
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
-
Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
-
Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: — Систематичность.
-
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
-
Принципы воспитания: общие исходные положения
-
Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
-
Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
-
Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
-
Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
-
Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
-
Продвижение и согласование идей и перспектив- Аргументация
-
Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
-
Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении
-
Процесс ,предполагающийнаблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
-
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
-
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов- Метапознание
-
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
-
Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется :интериоризация
-
Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия — экстериоризация
-
Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация
-
Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться оценивание для обучения
-
Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
-
Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
-
Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
-
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
-
Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
-
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
-
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
-
Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях размышление после действия
-
Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение диалог
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение- Оценивание
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
-
Путь достижения цели и задач обучения – это: — Метод обучения.
-
Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой.
-
Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
-
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
-
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
-
Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
-
Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
-
Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию- Умственного воспитания
-
Развитие нравственного сознания актуально для : юности
-
Развитие педагогики как науки определила: —Объективная потребность в подготовке человека к жизни
-
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
-
Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный
-
Разъяснения-метод-Эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
-
Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
-
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
-
Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается обучение «исследуемых» учеников
-
Результат образования с точки зрения компетентностногоподхода : ключевые компетенции
-
Результаты обучения должны быть ориентированы на личность ученика
-
Результаты обучения должны соответствовать результатам успеваемости учеников
-
Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
-
Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как исследование практических ситуаций
-
Рефлексивное преподавание предполагает критическое размышление над тем что изучили учащиеся
-
Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
-
Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
-
С точки зрения какой науки, обучение — это формирование и развитие учащихся: — Педагогики
-
С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать тест
-
Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
-
Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста послушание и наказание
-
Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение
-
Самым сложным в разработке исследования в действии является правильная постановка вопроса
-
Сбор данных для проверки подтверждения предложений является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ-Тестирования и подтверждения
-
Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
-
Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность
-
Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
-
Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность совершенствовать практику преподавания и обучения
-
Синдром эмоционального сгорания проявляется сильнее у учителей, у которых выявляется непригодность-Профессиональная
-
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
-
Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
-
Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
-
Система педагогических наук включает:-Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
-
Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей синтез
-
Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
-
Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней — это: — Управление системой образования.
-
Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
-
Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
-
Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко? 3.
-
Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации: — Источник знаний.
-
Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
-
Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
-
Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
-
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
-
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им Выражать свое понимание темы согласование обучения с возможностями и способностями учащихся согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
-
Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
-
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
-
Согласно учению Шульмана, практические навыки преподавания предполагают:
-
Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
-
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
-
Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: — Самовоспитание.
-
Сообщение учебной информации при помощи слова (устного ипечатного) с использованием логических, технических приемов : словесные методы
-
Соответствие между аспектами преподавания «оценка и анализ» посредством информационно- коммуникационных технологий и примером из практики- Показ, как проводить измерения
-
Соответствие между аспектами преподавания «тестирование и подтверждение» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики сбор данных для проверки гипотезы
-
Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
-
Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников концентрация
-
Составной частью «работы внутри черного ящика» является обсуждение критериев совместно с учениками
-
Социально-ситуативный подход к обучению предполагает участие в разнообразной практической деятельности
-
Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
-
Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
-
Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение
-
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания.
-
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств — способ педагогической деятельности
-
Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях — концентрический
-
Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется — Принцип обучения
-
Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
-
Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников память и знания
-
Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии- Цифровая грамотность
-
Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников гибкость мышления
-
Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности.
-
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди, мыслят и что они знают-Метапознание
-
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель — операции
-
Средства метода убеждения: рассаз, назанние
-
Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
-
Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
-
Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения
-
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
-
Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
-
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
-
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия- Компромисс
-
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
-
Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
-
Структура урока зависит от — Типа уроков.
-
Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
-
Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
-
Суммативное оценивание – это оценивание, которое для составления количественной отчетности
-
Суммативное оценивание называют оцениванием обучения
-
Суть науки о воспитании отражает: — Педагогика
-
Считаем принципом воспитания самовоспитание
-
Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом
-
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для- Передового педагогического опыта
-
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для Т-группой
-
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
-
Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков
-
Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци
-
Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
-
Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет
-
Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
-
Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
-
Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
-
Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие- Кумулятивная
-
Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
-
Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
-
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем обсуждение
-
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение
-
Тип и структуру урока проще всего определить по: — Дидактическим целям.
-
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
-
Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа
-
Требование к принципам обучения. Равнозначность
-
Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
-
Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к самооцениванию
-
Требования к стандарту общего среднего образования- Способствовать нормализации учебной нагрузки школьников
-
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
-
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни — принцип тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
-
Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: связи воспитания с жизнью
-
Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце
-
Тщательное планирование и быстрая реализация планов являются примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников быстрота мышления
-
У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда низкие, навыки высокие
-
Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
-
Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество: — Беседа-дебаты
-
Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось: — 3-7 сек.
-
Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга
-
Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления критическое
-
Уникальная способность к саморефлексии метасознание
-
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется –инновационная
-
Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
-
Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
-
Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость
-
Уровень иерархии потребностей по Маслоу, предполагающий защиту, порядок, стабильность безопасность
-
Уровни формирования содержания образования: Упражнение, лабораторная работа, практическая работа
-
Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
-
Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
-
Урок, на котором решается несколько дидактических задач: — комбинированный
-
Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
-
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств-Педагогический анализ
-
Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
-
Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания формативного
-
Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждение к активности
-
Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
-
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: — Личность.
-
Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности
-
Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
-
Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
-
Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе механического запоминания
-
Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета обучение
-
Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если объяснить критерии оценивания
-
Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения
-
Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
-
Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.
-
Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
-
Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
-
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
-
Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
-
Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря усвоению метакогнитивной информации
-
Ученикиивыдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
-
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? — Мерсер, Литлтон
-
Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
-
Учитель объясняет ученику процедуру выполнения опыта в процессе инструкции, изложения
-
Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
-
Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
-
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе декламации
-
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе- Механические запоминания
-
Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели «инициатива-ответ-последующее действие»
-
Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на — неудачи
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами не нужно: раскрывать свои интересы
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
-
Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
-
Учителя, осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода
-
Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом чего необходимы перемены?
-
Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы
-
Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
-
Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
-
Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: — Индивидуальная, групповая и фронтальная.
-
Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
-
Формативное оценивание – позволяет определить возможности улучшения обучения
-
Формативное оценивание используется для содействия ученикам в достижении необходимого уровня
-
Формативное оценивание определить возможности улучшения обучения
-
Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
-
Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
-
Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение учебного материала с учеником
-
Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
-
Формирование научного мировоззрения-задача умственного воспитания
-
Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
-
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
-
Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
-
Формы контроля- Индивидуальный, групповой, фронтальный, оперативный
-
Функции педагогики – это: — Научно-теоретическая, технологическая.
-
Функции современной педагогики: — Научно-теоретическая, практическая, прогностическая
-
Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
-
Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет.
-
Характеристика «перспективного планирования»-планирование, привязанное к конкретной дате
-
Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
-
Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
-
Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение интерпретация
-
Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
-
Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
-
Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики: модернизация
-
Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики- Инновация
-
Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание.
-
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
-
Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
-
Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников и отбор
-
Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
-
Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
-
Целью оценивания для обучения является содействие обучению учеников
-
Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
-
Целью патриотического воспитания является: формирование гражданственности как интегрированного качества субъекта учебной деятельности
-
Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как
-
Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
-
Целью урока изучения нового материала является: овладение личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
-
Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент: — содержания воспитания
-
Центральное место в LessonStudy имеет процесс- Изучения урока
-
Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс урока
-
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
-
Часть метода, отдельное действие-это- Прием воспитание человек-человек
-
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: — Обучение.
-
Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
-
Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
-
Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку- «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
-
Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебномупредмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
-
Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
-
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки
-
Школа делания” – это школа: — Д.Дьюи.
-
Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
-
Экстернат-форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в Оперативном освоении учебного плана
-
Этап Таксономии Блума, представляющий собой подтверждение запоминания материала знание
-
Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
-
Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка: — ценностное отношение
-
в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
-
.………учителя – основы его установок, принятия решений и действий. — Убеждения
-
“Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
-
“Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
-
«Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях усовершенствования школьной практики
-
«Исследуемые» ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
-
«Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
-
«Общественные люди». Уверены в себе
-
«Я концепцию» … Карл Роджерс
-
1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
-
Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
-
Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
-
Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
-
Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
-
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
-
Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
-
Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся И.Я. Лернер, М.Н. Скатки
-
Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
-
Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
-
Активно использовать информацию, устанавливать взаимосвязь, использовать ее в дальнейшем позволяет память рабочая
-
Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
-
Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
-
Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
-
Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
-
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
-
Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания обратной связи
-
Беседа, используемая для обмена знаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие кумулятивная
-
Беседа, предназначенная для обмена знаниями согласования
-
Благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий учитель помогает учащемуся оценить, отобрать и хранить информацию
-
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
-
Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
-
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
-
В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
-
В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий
-
В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
-
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
-
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание? — В целях оценивания
-
В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
-
В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
-
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
-
В контексте «обучения обучению» знание и понимание формируются у обучающегося
-
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
-
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
-
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
-
В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
-
В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
-
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
-
В процессе наставничества наставник добровольно делится своим опытом и знаниями
-
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
-
В разработанной сторонниками бихевиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
-
В рамках исследования урока члены группы вовлечены в процесс в равной степени
-
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
-
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) мышления
-
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
-
В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
-
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
-
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
-
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
-
В ходе оценивания обучения принимаются решение о соответствии, несоответствии стандартам
-
В школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является совершенствования практики
-
В Японии результаты LessonStudy регулярно публикуются для всех учителей
-
Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
-
Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
-
Важное понятие в социо-культурной теории (по Выготскому) зона ближайшего развития
-
Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Формавоспитания
-
Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является учебник
-
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
-
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
-
Взаимодействие участников при кумулятивной беседе атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество
-
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевоспитание
-
Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
-
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
-
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
-
Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
-
Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
-
Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
-
Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
-
Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
-
Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
-
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
-
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
-
Возраст начала воспитания ребенка — младенческий и ранний
-
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
-
Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
-
Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
-
Вопросы на выяснение дополнительной информации уточняющие
-
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
-
Вопросы ответы, на которые расцениваются как «правильные», «неправильные»: буквальные
-
Вопросы, направленные на запоминание. Закрытые
-
Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
-
Вопросы, ответы на которые оцениваются как «правильные и неправильные». Буквальные
-
Вопросы, способствующие развитию критического мышления открытые
-
Вопросы, стимулирующие более полные ответы, относятся к технике побуждение
-
Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
-
Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
-
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: Этапы процесса усвоения знаний.
-
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
-
Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс — наблюдение
-
Все виды оценивания начинаются с наблюдения практики
-
Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение» определяет способы улучшения обучения
-
Вспомогательные формы учебной работы. Конференции
-
Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап.
-
Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе: — Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
-
Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
-
Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
-
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества
-
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
-
Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
-
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту контекстный подход
-
Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит :Ш.А.Амонашвили
-
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу самовыражение
-
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации
-
Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу — постконвенциональный
-
Гигиенические требования к уроку: температурный режим
-
Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
-
Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
-
Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
-
Главным показателем эффективности правового воспитания сформированности правового сознания
-
Годовой план работы утверждает: — Педагогический совет.
-
Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
-
Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование.
-
Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стадии «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
-
Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
-
Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
-
Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
-
Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
-
Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
-
Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
-
Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это. Самовоспитание
-
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
-
Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
-
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного — Учебная беседа.
-
Дидактика — это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
-
Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется — изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
-
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным. Последовательность
-
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
-
Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученный в результате наблюдения, опыта критическое мышление
-
Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
-
Для выявления одаренных и талантливых учеников имеются определенные критерии. Характеристика критерия «концентрация» сильная воля
-
Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
-
Для наставничества существенным является наличие многолетнего педагогического стажа
-
Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа — эвристическая
-
Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развития используется формативное оценивание
-
Для подростков основной возрастной особенностью становится: А. чувство взрослости
-
Для подростков основной особенностью становления. Самоутверждение среди других
-
Для предоставления статистических данных вышестоящих организаций используется оценивание
-
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
-
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить
-
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
-
Для рефлексивного практика за процессом «размышления по ходу» следует «размышление после действия»
-
Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение
-
Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это. Самообязательство
-
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
-
Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
-
Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, кумулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
-
Единая общая способность, одинаково развивающаяся у всех: интелект
-
Естественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
-
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
-
Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
-
Заключительным этапом процесса критического мышления учеников является с информацией
-
Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
-
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.
-
Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
-
Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
-
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
-
Зона ближайшего развития (по Выготскому) представляет собой расстояние между актуальным и возможным развитием
-
Зона ближайшего развития определяет диапазон заданий, которые ученик пока не может выполнить самостоятельно
-
Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
-
Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа. Сюжетная
-
Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: — дидактическая игра
-
Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: — Д.Ланкастер и Э.Белл.
-
Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся, рассматривается в рамках обучение талантливых и одаренных учеников
-
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну.
-
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: — Р.Оэну.
-
идеями в целях распределения информации и решения проблем
-
Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
-
Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование
-
Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
-
Инновация означает : нововведение
-
Иногда интерпретацию по-другому называют…: Логический вывод
-
Интенсивное упражнение с целью быстрой выработки привычки, навыка — приучение
-
Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного
-
Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
-
Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает значения полученных данных
-
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
-
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание установленных стандартов и контроль
-
Использование ИКТ в преподавании выступает как…-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
-
Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
-
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
-
Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
-
Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
-
Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса
-
Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению бихевиористический
-
Исследование урока предназначено для повышения успеваемости учащихся
-
Исследования специалистов-практиков направлены на решение конкретной практической задачи
-
К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
-
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
-
К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства
-
К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
-
К классу методов стимулирования поведения школьниовотносятся : поощрение
-
К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.
-
К ключевому фактору, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
-
К ключевым аспектам обучения, основанного на наблюдении, относится прогнозирование последствий поведения
-
К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирватьуебный процесс; как оценивать результативность обучения
-
К ключевым факторам, определяющим эффективности учебного процесса в классе, относится понимание учителем того, чему обучать
-
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
-
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;
-
К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
-
К методам воспитания не относится: наглядность
-
К методам воспитания относится: одобрения и санции
-
К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение
-
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
-
К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
-
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
-
К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится: — Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
-
К технике постановке вопросов «перенаправления» относится вопрос кто может предложить решение проблемы
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится контрольная работа с последующей самопроверкой
-
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится тест в средней школе для выявления пробелов в знаниях
-
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
-
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения — Ж. Қараев
-
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
-
Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
-
Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр? — Изменения в системе оценивания
-
Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
-
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
-
Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
-
Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
-
Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание. — Проведение оценивания только учителем
-
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
-
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
-
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
-
Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
-
Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
-
Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников безопасно использовать интернет
-
Kлючевой ролью наставника являетсяпроведение краткосрочных встреч с аудиториейслушателей
-
Ключевой принцип профессионального сообщества учителей школ – практика на основе консультирования
-
Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
-
Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
-
Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
-
Ключевым для политиков в сфере образования, школ и учителей является вопрос что подлежит изучению учащимися в 21 веке
-
Когнитивное развитие представляет собой способность ученика обучаться и решат проблемы
-
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
-
Коллаборативное обучение представляет собой философию взаимодействия
-
Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
-
Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является диалогическое обучение
-
Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
-
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
-
Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
-
Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
-
Констатирующий эксперимент имеет своей целью: — Установление исходного состояния предмета исследования.
-
Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
-
Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
-
Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как анализ
-
Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
-
Краткосрочная память также известна как рабочая
-
Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
-
Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
-
Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
-
Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети быстро приходят к реализации планов
-
Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети могут принимать альтернативные решения
-
Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает, что дети могут говорить, читать и писать с раннего возраста
-
Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети быстро постигают суть
-
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение обладать исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени концентрация
-
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение пополнять информацию, выявлять несоответствие, быстрее постигать суть решение проблем
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения гибкость
-
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение самообразование
-
Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
-
Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
-
Критериями развития личности являются: нравственные поступки и действия
-
Критическое мышление в контексте преподавания и обучения подразумевает умение о применении информации в практике
-
Критическое мышление включает в себе определение эффективных средств для решения проблем
-
Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”: — Я.А.Коменский.
-
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
-
Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
-
Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
-
Л. С. Выготский разработал теорию — «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
-
Л.С. Выготский утверждал, что центарльную роль в обучении занимает речь
-
Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
-
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
-
Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть гуманным
-
М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый
-
Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося «Я в тупике, поэтому мне нужна помощь»
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося «Этот фрагмент простой, а следующий сложный»
-
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося «Хорошо ли я понял это»
-
Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
-
Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди и что они знают
-
Метафора «устанавливать подмостки» сопоставима с понятием ближайшего развития
-
Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
-
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
-
Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
-
Метод воспитания это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных с целью воспитания качеств
-
Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
-
Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
-
Метод обучения — совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.
-
Метод обучения — способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
-
Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
-
Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
-
Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
-
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
-
Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
-
Метод стимулирования. Поощрение
-
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
-
Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
-
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
-
Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение
-
Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
-
Метод, в основе которого лежит подражание пример
-
Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми усложнение заданий
-
Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это. — Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
-
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: демонстрация
-
Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
-
Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется «дифференциально – диагностической опросник»
-
Методологические основы обучения: Процессы познания.
-
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
-
Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение
-
Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
-
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
-
Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
-
Методы стимулирования: Е) диспут
-
Методы стимулирования: поощрение
-
Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
-
Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
-
Методы формирования сознания: диспут
-
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
-
Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
-
Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
-
Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
-
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
-
Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
-
Мысленнепрогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
-
На базовом уровне критического мышления можно развивать уже у младших школьников. Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников: находить доказательства на основе собственного опыта
-
На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют оценку, объяснение, метапознание
-
На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
-
На умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать, анализировать информацию направлены вопросы высокого порядка
-
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
-
Навыками критического мышления являются наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
-
Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
-
Надежность теста зависит от: Количества заданий.
-
Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
-
Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
-
Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
-
Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
-
Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
-
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Собственного опыта
-
Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании исследовательской беседы
-
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является передача знаний
-
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
-
Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
-
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
-
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет повседневная работа учителя в классе
-
Наименее результативным видом деятельности на уроке является лекции
-
Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
-
Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
-
Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, когда высокие, навыки высокие
-
Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
-
Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
-
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
-
Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: инновации/ педагогические инновации
-
Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
-
Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).
-
Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
-
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
-
Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
-
Область знаний, предполагающая владение учителем знаниями о процессе, практике, методах учения и преподавания педагогические знания
-
Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем предметные знания
-
Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
-
Область технологических знаний предполагает владение навыками работы с цифровыми устройствами
-
Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
-
Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
-
Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
-
Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря познавательному потенциалу
-
Обучение – это не частное явление и навык, а …Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
-
Обучение в сотрудничестве называют коллаборативным
-
Обучение происходит в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации
-
Обучение, при котором обучающиеся осваивают программу быстрее сверстников ускоренноеобучение
-
Обучение тому, как обучаться» согласуется с процессом: саморегуляции
-
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
-
Общими характеристиками всех видов оценивания являются наблюдение, интерпретация, заключение
-
Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
-
Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
-
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
-
Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
-
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
-
Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований????
-
Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
-
Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение самообразование
-
Один из основных принципов, лежащий в основе формативного оценивания информации является основанием для выводов об итогах четверти (учебного года)
-
Один из процессов, предполагающий все виды оценивания заключение для определения дальнейших действий
-
Одна из признанных особенностей исследований урока. демократичность
-
Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
-
Одна из основных характеристик коллаборативногообучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
-
Одна из основных целей оценивания обучения контроль и исполнение стандартов
-
Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации – это контроль и исполнение стандартов
-
Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
-
Одна из характеристик креативного мышления готовность экспериментировать с новыми идеями
-
Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
-
Одним из компонентов метпознания является познание себя в качестве ученика
-
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
-
Одним из характерных признаков компетентного учителя является профессиональное понимание
-
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
-
Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
-
Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
-
Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
-
Определил три формы аргументирования. Мерсер
-
Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
-
Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу) воздух, еда, жильё
-
Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
-
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
-
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация
-
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Массоу) «чувство принадлежности и любви» семья, любовь, отношения
-
Определите содержание образования – значит, решить вопрос –чему учить
-
Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение» объяснение ученику, что делать, и/или передача информации
-
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
-
Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
-
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
-
Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный разговор
-
Определите характеристику беседы-дебатов общение часто происходит по типу «Да, это так! – Нет, не так!»
-
Определите этап, характерный для всех видов оценивания, в ходе которого «необходимо выяснить, что знают и умеют ученики, с какими сложностями они сталкиваются» наблюдение
-
Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
-
Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
-
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителныхспособностей :метапознание
-
Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников находить доказательства на основе собственного опыта
-
Оптимальный путь развития навыков критического мышления стимулирование к доказательствам на основе собственного опыта
-
Оптимальным способом развития критического мышления младших школьников является: стимулирование их к реагированию
-
Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
-
Основа для формирования инновациоаннойнапрвленностипедагогичесойдеятельности:методическая работа
-
Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
-
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
-
Основная направленность педагогичскойдеятельностия: целенапрвленность
-
Основная педагогическая задача загадок – это воспитание: — Умственное.
-
Основная форма организации учебного процесса-урок
-
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
-
Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
-
Основное направление воспитания — нравственное
-
Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
-
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
-
Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» закрытые Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
-
Основной характеристикой рабочей памяти является краткосрочное хранение информации
-
Основные виды организации обучения: — Урок
-
Основные дидактические положения, определяющие содержание организационные формы и методы учебного процесса в соответствии целями и закономерностями принципы обучения
-
Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
-
Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
-
Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
-
Основные положения определенной дисциплины- Учебный предмет
-
Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
-
Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
-
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
-
Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
-
Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у младших школьников
-
Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
-
Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
-
Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
-
От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
-
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
-
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии: — Олигофренопедагогика.
-
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиантные
-
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
-
Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том каком этапе обучения находятся ученики
-
Оценивание для обучения сконцентрировано на том можно предпринять, чтобы развиваться дальше
-
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
-
Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
-
Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют оценивание для обучения
-
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
-
Оценивание учения необходимо для выставления отметок
-
Оценивание, используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
-
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
-
Очевидным назначеиемсуммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
-
Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
-
Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
-
Память, являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения, определенных действий процедурная
-
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
-
Педагоги, осуществляющие Исследование урока — Моделируют преподавание нового подхода
Педагоги, осуществляющие исследование урока преподавание нового подхода -
Педагогика развивалась первоначально в русле: — Философии
-
Педагогика: — Наука о воспитании человека
-
Педагогика-это наука о:- Воспитании, образовании, обучении
-
Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
-
Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
-
Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
-
Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
-
Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
-
Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
-
Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
-
Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
-
Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
-
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогических ценностей, технологий, творчества
-
Педагогическое сотрудничество — это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
-
Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией
-
Первоначальным этапом реализации исследования урока является планирование
-
Первый компонент тактики обучения изучение информации
-
Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
-
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
-
Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
-
Первым этапом в реализации подхода LessonStudy является: — Совместное детальное планирование
-
Первым этапом реализации исследования в действии является: берём обязательства.
-
Рефлексивное мышление этапом реализации исследования в действии является берём обязательства
-
Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания мотивации
-
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы: задают друг другу вопросы
-
Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
-
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы — Среднесрочное
-
Планирование учебной программы и содержание предмета на основе государственного стандарта долгосрочное
-
Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
-
Планирование, привязанное к конкретной дате — Календарное
-
Планирование, разрабатываемое на период 10- лет — Перспективное
-
По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
-
По мнению ряда исследователей, в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов — Низкого и высокого порядка
-
По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
-
По утверждению Выготского, в обучении центральная роль принадлежит речи
-
Поведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания — Контроль и исполнение стандартов
-
Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
-
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивание — Развитие мотивации
-
Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей — Знание
-
Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
-
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход
-
Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
-
Подход к обучению, заключающийся в развитии способностей к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности Когнитивный.
-
Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения критическое мышление
-
Поле цикла «Исследование урока» группа — Согласует изменения в подходах обучения и учебных программах помощь в профессиональном самоопределении понимание учителем того, чему обучать
-
Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, развитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
-
Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
-
Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
-
Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
-
Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
-
Поощрение – это: — Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
-
Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
-
Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа декламация
-
После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
-
Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
-
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
-
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой планирование следующего урока или цикла
-
Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является Краткосрочное планирование
-
Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
-
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия-это: — Личностный подход в воспитании
-
Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
-
Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
-
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс — Наставничества
-
Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
-
Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха…);
-
Потребность в самоактуализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и
-
Потребность в самоутверждении (самоуважение, престиж, карьера, успех);
-
Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);
-
Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
-
Правило «помните, что по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет» относится к принципу — Сознательности и активности
-
Правило принципа доступности обучения — Учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
-
Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
-
Правильная половая идентификация — это задача системы — Полового воспитание
-
Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
-
Предмет педагогики — это: педагогический процесс.
-
Предмет педагогики: — Педагогический процесс представление отчётности, отбор и мониторинг представление ученикам моделей реальных жизненных событий
-
Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
-
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
-
Предполагает наблюдение, интерпретацию и заключение оценивание
-
Предположение о будущем развитии по результатам оценивания соответствует цели оценивания прогнозирование и отбор
-
Представители технологии проблемного обучения — Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
-
Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
-
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
-
При организация тестовых испытаний полезен практический метод
-
При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
-
При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку
-
При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
-
При организации тестовых испытаний полезен. Видео метод
-
При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
-
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
-
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
-
При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
-
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристическиепоходы,эстафеты: физическое воспитание
-
При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос какими знаниями должны обладать ученики
-
При формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
-
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — Задают друг другу вопросы
-
Признаком репродуктивного метода обучения является — Знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
-
Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий
-
Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ сбор данных для проверки, подтверждения предположений
-
Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
-
Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является расширение учебного плана в онлайн-режиме
-
Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является — сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
-
Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планируют долго, но реализуют быстрее всех
-
Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «самообразования» является регулируют своё обучение
-
Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планирование и быстрая реализация планов
-
Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является- Сосредоточенность на задании в течение длительного времени
-
Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
-
Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
-
Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока
-
Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является подбор интересных для учеников заданий
-
Примером суммативного оценивания является выставление учителем оценок за контрольную работу
-
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
-
Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
-
Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
-
Принцип обучения-это — Основополагающие положение, лежащее в основе практической
-
Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает — Доверие, оптимизм
-
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это: — наглядность
-
Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения как содержания, так и процесса обучения — Принцип систематичности и последовательности
-
Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
-
Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы принцип связи обучения с жизнью
-
Принцип систематичности и последовательности принцип уважения к личности ребенка в сочетании разумной требовательностью к нему принцип — уважения к личности ребенка
-
Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
-
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: — Единство единоначалия и коллегиальности.
-
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это: Демократизаций и гуманизаций.
-
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
-
Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
-
Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
-
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
-
Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
-
Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: — Систематичность.
-
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
-
Принципы воспитания: общие исходные положения
-
Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
-
Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
-
Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
-
Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
-
Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
-
Продвижение и согласование идей и перспектив- Аргументация
-
Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
-
Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении
-
Процесс ,предполагающийнаблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
-
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
-
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов- Метапознание
-
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
-
Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется :интериоризация
-
Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия — экстериоризация
-
Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация
-
Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться оценивание для обучения
-
Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
-
Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
-
Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
-
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
-
Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
-
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
-
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
-
Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях размышление после действия
-
Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение диалог
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение- Оценивание
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
-
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
-
Путь достижения цели и задач обучения – это: — Метод обучения.
-
Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой.
-
Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
-
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
-
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
-
Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
-
Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
-
Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию- Умственного воспитания
-
Развитие нравственного сознания актуально для : юности
-
Развитие педагогики как науки определила: —Объективная потребность в подготовке человека к жизни
-
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
-
Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный
-
Разъяснения-метод-Эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
-
Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
-
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
-
Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается обучение «исследуемых» учеников
-
Результат образования с точки зрения компетентностногоподхода : ключевые компетенции
-
Результаты обучения должны быть ориентированы на личность ученика
-
Результаты обучения должны соответствовать результатам успеваемости учеников
-
Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
-
Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как исследование практических ситуаций
-
Рефлексивное преподавание предполагает критическое размышление над тем что изучили учащиеся
-
Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
-
Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
-
С точки зрения какой науки, обучение — это формирование и развитие учащихся: — Педагогики
-
С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать тест
-
Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
-
Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста послушание и наказание
-
Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение
-
Самым сложным в разработке исследования в действии является правильная постановка вопроса
-
Сбор данных для проверки подтверждения предложений является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ-Тестирования и подтверждения
-
Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
-
Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность
-
Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
-
Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность совершенствовать практику преподавания и обучения
-
Синдром эмоционального сгорания проявляется сильнее у учителей, у которых выявляется непригодность-Профессиональная
-
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
-
Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
-
Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
-
Система педагогических наук включает:-Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
-
Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей синтез
-
Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
-
Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней — это: — Управление системой образования.
-
Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
-
Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
-
Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко? 3.
-
Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации: — Источник знаний.
-
Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
-
Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
-
Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
-
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
-
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им Выражать свое понимание темы согласование обучения с возможностями и способностями учащихся согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
-
Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
-
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
-
Согласно учению Шульмана, практические навыки преподавания предполагают:
-
Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
-
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
-
Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: — Самовоспитание.
-
Сообщение учебной информации при помощи слова (устного ипечатного) с использованием логических, технических приемов : словесные методы
-
Соответствие между аспектами преподавания «оценка и анализ» посредством информационно- коммуникационных технологий и примером из практики- Показ, как проводить измерения
-
Соответствие между аспектами преподавания «тестирование и подтверждение» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики сбор данных для проверки гипотезы
-
Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
-
Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников концентрация
-
Составной частью «работы внутри черного ящика» является обсуждение критериев совместно с учениками
-
Социально-ситуативный подход к обучению предполагает участие в разнообразной практической деятельности
-
Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
-
Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
-
Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение
-
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания.
-
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств — способ педагогической деятельности
-
Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях — концентрический
-
Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется — Принцип обучения
-
Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
-
Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников память и знания
-
Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии- Цифровая грамотность
-
Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников гибкость мышления
-
Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности.
-
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди, мыслят и что они знают-Метапознание
-
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель — операции
-
Средства метода убеждения: рассаз, назанние
-
Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
-
Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
-
Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения
-
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
-
Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
-
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
-
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия- Компромисс
-
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
-
Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
-
Структура урока зависит от — Типа уроков.
-
Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
-
Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
-
Суммативное оценивание – это оценивание, которое для составления количественной отчетности
-
Суммативное оценивание называют оцениванием обучения
-
Суть науки о воспитании отражает: — Педагогика
-
Считаем принципом воспитания самовоспитание
-
Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом
-
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для- Передового педагогического опыта
-
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для Т-группой
-
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
-
Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков
-
Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци
-
Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
-
Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет
-
Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
-
Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
-
Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
-
Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие- Кумулятивная
-
Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
-
Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
-
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем обсуждение
-
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение
-
Тип и структуру урока проще всего определить по: — Дидактическим целям.
-
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
-
Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа
-
Требование к принципам обучения. Равнозначность
-
Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
-
Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к самооцениванию
-
Требования к стандарту общего среднего образования- Способствовать нормализации учебной нагрузки школьников
-
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
-
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни — принцип тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
-
Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: связи воспитания с жизнью
-
Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце
-
Тщательное планирование и быстрая реализация планов являются примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников быстрота мышления
-
У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда низкие, навыки высокие
-
Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
-
Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество: — Беседа-дебаты
-
Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось: — 3-7 сек.
-
Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга
-
Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления критическое
-
Уникальная способность к саморефлексии метасознание
-
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется –инновационная
-
Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
-
Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
-
Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость
-
Уровень иерархии потребностей по Маслоу, предполагающий защиту, порядок, стабильность безопасность
-
Уровни формирования содержания образования: Упражнение, лабораторная работа, практическая работа
-
Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
-
Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
-
Урок, на котором решается несколько дидактических задач: — комбинированный
-
Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
-
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств-Педагогический анализ
-
Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
-
Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания формативного
-
Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждение к активности
-
Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
-
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: — Личность.
-
Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности
-
Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
-
Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
-
Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе механического запоминания
-
Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета обучение
-
Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если объяснить критерии оценивания
-
Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения
-
Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
-
Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.
-
Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
-
Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
-
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
-
Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
-
Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря усвоению метакогнитивной информации
-
Ученикиивыдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
-
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? — Мерсер, Литлтон
-
Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
-
Учитель объясняет ученику процедуру выполнения опыта в процессе инструкции, изложения
-
Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
-
Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
-
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе декламации
-
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе- Механические запоминания
-
Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели «инициатива-ответ-последующее действие»
-
Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на — неудачи
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами не нужно: раскрывать свои интересы
-
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
-
Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
-
Учителя, осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода
-
Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом чего необходимы перемены?
-
Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы
-
Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
-
Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
-
Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: — Индивидуальная, групповая и фронтальная.
-
Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
-
Формативное оценивание – позволяет определить возможности улучшения обучения
-
Формативное оценивание используется для содействия ученикам в достижении необходимого уровня
-
Формативное оценивание определить возможности улучшения обучения
-
Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
-
Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
-
Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение учебного материала с учеником
-
Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
-
Формирование научного мировоззрения-задача умственного воспитания
-
Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
-
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
-
Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
-
Формы контроля- Индивидуальный, групповой, фронтальный, оперативный
-
Функции педагогики – это: — Научно-теоретическая, технологическая.
-
Функции современной педагогики: — Научно-теоретическая, практическая, прогностическая
-
Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
-
Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет.
-
Характеристика «перспективного планирования»-планирование, привязанное к конкретной дате
-
Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
-
Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
-
Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение интерпретация
-
Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
-
Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
-
Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики: модернизация
-
Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики- Инновация
-
Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание.
-
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
-
Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
-
Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников и отбор
-
Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
-
Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
-
Целью оценивания для обучения является содействие обучению учеников
-
Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
-
Целью патриотического воспитания является: формирование гражданственности как интегрированного качества субъекта учебной деятельности
-
Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как
-
Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
-
Целью урока изучения нового материала является: овладение личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
-
Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент: — содержания воспитания
-
Центральное место в LessonStudy имеет процесс- Изучения урока
-
Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс урока
-
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
-
Часть метода, отдельное действие-это- Прием воспитание человек-человек
-
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: — Обучение.
-
Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
-
Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
-
Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку- «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
-
Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебномупредмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
-
Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
-
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки
-
Школа делания” – это школа: — Д.Дьюи.
-
Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
-
Экстернат-форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в Оперативном освоении учебного плана
-
Этап Таксономии Блума, представляющий собой подтверждение запоминания материала знание
-
Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
-
Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка: — ценностное отношение
сертификат алыңыз!
![](/_nuxt/img/materialCertificate.2972ca3.webp)