ВСЕ СОР И СОЧ 5-8 КЛАССОВ

Сборник заданий для суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература»в 5-8 классах

с казахским языком обучения(Я2)

(методическое пособие)

Содержание

1. Пояснительная записка 6

2. Задания для суммативного оценивания в 5 классе:

- Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа» 7

- Суммативное оценивание за раздел «Семья» 14

- Суммативное оценивание за І четверть» 19

- Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь» 33

- Суммативное оценивание за раздел «Кем я хочу стать, когда вырасту». 39

- Суммативное оценивание за ІІ четверть» 45

- Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество» 59

- Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды» 64

- Суммативное оценивание за ІІІ четверть» 69

- Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт» 87

- Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых» 94

- Суммативное оценивание за ІV четверть» 99

3. Задания для суммативного оценивания в 6 классе:

- Суммативное оценивание за раздел «В человеке все должно быть прекрасно»………… 113

- Суммативное оценивание за раздел «Живой мир вокруг нас» …………………………………118

- Суммативное оценивание за І четверть 123

- Суммативное оценивание за раздел «Климат: погода и времена года» 148

- Суммативное оценивание за раздел «Чудеса света» 153

- Суммативное оценивание за ІІ четверть 160

- Суммативное оценивание за разделы «Древние и современные цивилизации» 179

- Суммативное оценивание за раздел «Герои и антигерои» 184

- Суммативное оценивание за ІІІ четверть 189

- Суммативное оценивание за раздел «Планеты и спутники» 213

- Суммативное оценивание за раздел «Человек и мир техники». 218

- Суммативное оценивание за ІV четверть 225

4. Задания для суммативного оценивания в 7 классе:

- Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и достопримечательности» 247

- Суммативное оценивание за раздел «»Жара и холод: страна и образ жизни» 254

- Суммативное оценивание за І четверть 257

- Суммативное оценивание за раздел «Культура: характер и личность» 278

- Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и еда». 285

- Суммативное оценивание за ІІ четверть 292

- Суммативное оценивание за раздел

«Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества» 314

- Суммативное оценивание за раздел «Музыка в нашей жизни» 322

- Суммативное оценивание за ІІІ четверть 329

- Суммативное оценивание за раздел «День Победы» 350

- Суммативное оценивание за раздел

«Молодежная культура: Интернет и социальные сети» 359

- Суммативное оценивание за ІV четверть 367

5. Задания для суммативного оценивания в 8 классе:

- Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток» 386

- Суммативное оценивание за раздел «Спорт и отдых» 394

- Суммативное оценивание за І четверть 401

- Суммативное оценивание за раздел «Мир труда» 438

- Суммативное оценивание за раздел «Через тернии к звездам» 446

- Суммативное оценивание за ІІ четверть 454

- Суммативное оценивание за раздел «Мир живой природы» 490

- Суммативное оценивание за разделы

«Вода – источник жизни», «Культура питания» 496

- Суммативное оценивание за ІІІ четверть 504

- Суммативное оценивание за раздел «Сила искусства» 545

- Суммативное оценивание за раздел «Научные открытия и технологии» 552

- Суммативное оценивание за ІV четверть 559

6. Заключение 600

7. Список использованной литературы 601

Пояснительная записка

Данный сборник разработан в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) , утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 и типовой учебной программой для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию, утвержденной приказом Министра образования и науки РК № 545 от 25 мая 2017 года.

Сборник заданий для суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» в классах с казахским языком обучения (Я2) способствует становлению мировоззрения обучающихся, дает возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-бытовой и социально-культурной, помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.

Основной целью заданий является формирование и развитие практического применения коммуникативной компетенции учащихся для адаптации в различных коммуникативных ситуациях при помощи соответствующих языковых средств, а также позволяют учащимся использовать языковые навыки в реальной жизни для получения, отбора, обработки и передачи необходимой информации.

Задания данного сборника направлены на развитие всех видов речевой деятельности - репродуктивных и продуктивных навыков: аудирования, (речевой деятельности, основанной на владении системой разноуровневых языковых средств), письма (соблюдении правил и норм русского литературного языка), говорения (правил речевого этикета) и чтения (развитие навыков анализа произведений разной жанровой природы, аргументированного формулирования своего отношения к прочитанному), что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся. Задания для суммативного оценивания по предмету «Русский язык» в классах с казахским языком обучения (Я2) представлены в двух вариантах. Сборник является пособием для учителей русского языка, работающих в классах с казахским языком обучения.

Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

5 класс 1 вариант

Цель обучения 5.С3. Понимать основное содержание произведений

фольклора и литературы/фрагментов, содержащих

знакомые лексические и грамматические единицы,

определять тему

5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая

реплики и предоставляя обратную связь

Критерии оценивания Обучающийся

 Определяет основное содержание текста

 Выделяет лексические и грамматические

единицы в тексте

 Вступает в диалог, правильно понимает и

употребляет реплики

 Предоставляет обратную связь

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание; Применение знаний

Время выполнения 20 минут

Задания

Слушание

1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

Транскрипт

ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ

Витя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!

— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: — Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. (К.Ушинский)

Задания

1. О чем говорится в тексте?

А) об особенностях времен года

В) о том, что все времена года хороши

С) об увлечениях Мити

2. Какое выражение является фразеологизмом?

А) четыре желания

В) повеселился вволю

С) настало лето

3. Укажите синоним к слову «веселый»

А) радостный

В) грустный

С) румяный

4. Митя с отцом отправились на сенокос.

Эта информация …

А) не соответствует тексту

В) отсутствует в тексте

С) соответствует тексту

Говорение

2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с

одноклассником на тему «Самое лучшее время года».

Время на подготовку - 5 минут,

время на демонстрацию диалога – не более 4 минут.

Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

5 класс 2 вариант

Цель обучения 5.С3. Понимать основное содержание произведений

фольклора и литературы/фрагментов, содержащих

знакомые лексические и грамматические единицы,

определять тему

5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая

реплики и предоставляя обратную связь

Критерии оценивания Обучающийся

 Определяет основное содержание текста

 Выделяет лексические и грамматические

единицы в тексте

 Вступает в диалог, правильно понимает и

употребляет реплики

 Предоставляет обратную связь

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание; Применение знаний

Время выполнения 20 минут

Задания

Слушание

1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

Транскрипт

Зимний дуб.

Тропинка, по которой Савушкин повел Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школы. Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. Сороки и вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки, порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. Но ничто не рождало здесь звука.

Кругом белым-бело, деревья до самого малой, чуть приметной веточки убраны снегом. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берез, и тонкие веточки кажутся нарисованными тушью на синей глади неба… (Ю.Нагибин)

Задания

1. О каком времени года говорится в тексте?

А) об осени

В) о зиме

С) о весне

2. Какое выражение является фразеологизмом?

А) зимний дуб

В) кругом белым-бело

С) чернеют макушки берез

3. Укажите синоним к слову «тропинка»

А) дорожка

В) веточка

С) сорока

4. Но ничто не рождало здесь звука.

Эта информация …

А) не соответствует тексту

В) отсутствует в тексте

С) соответствует тексту

Говорение

2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с

одноклассником на тему «В зимнем лесу».

Время на подготовку - 5 минут,

время на демонстрацию диалога – не более 4 минут.