УРОК1.Тема: Любите ли вы путешествовать? (Путешествие в мир языка)

УРОК1.Тема: Любите ли вы путешествовать?

(Путешествие в мир языка)

Школа: осш «Каракум»

Дата:

ФИО учителя: Бухарбаева Шолпан Бахтыбаевна

КЛАСС: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г. 5);

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\

или определяя последовательность событий (7. С.1).

Цели урока

Все учащиеся: участвуют в диалоге , обмениваются мнениями по предложенной теме. Понимают сообщения, извлекают необходимую информацию и определяют последовательность событий.

Языковая цель:

Основные термины и словосочетания: учащиеся могут использовать значение слов бытовой и нравственно-духовной тематики; достопримичательность, нация, путешествие.

Ключевые слова и фразы: нация , язык, народ, речь, знание. Родина.

Полезные фразы для диалога/письма:

Как вы/ты думаете/-ешь....

Куда приехал......

Кем ... какую...о чём...

Заменить числа с словами в числительных предложениях?

Какой частью речи они являются?

Предыдущее обучение

На предыдущих уроках дети научились определять корень слова, однокоренные слова, приставки, предлоги, понимают смысл слов с приставками

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока

Конец урока

1.Организационный момент.

Деление на группы по стикерам по внешнему сходству с яблоком, сердечком.

Мозговой штурм. Эпиграф урока « ни один сосуд не вмещает больше своего объёма, кроме сосуда знаний, и он постоянно расширяется.

Для определения темы урока составляем кластер в виде ромашки на тему «язык» (каждая группа по своему)по ключевым словам.

Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке?(Ответ:тема Язык.)

Совершенно верно.Тема нашего урока «Путешествие в мир языка».Тема урока написана на доске.

(На флипчарте представлены критерии оценивания урока)

Сегодня вы научитесь:

- участвовать в диалоге - 1 балл;

- обмениваться мнениями по предложенной теме. – 1 балл

- Понимать сообщения, извлекать необходимую информацию – 1 балл определять последовательность событий – 1 балл;

Упражнение 2-3. А теперь, прочитайте, о чём говорят русские пословицы. В каких ситуациях их можно употребить? Поделим пословицы по группам, для определения их смысла.

Для самостоятельного усвоения нового материала строю «мостики», используя Зону ближайшего развития. Сравните русские и казахские пословицы, в чем они сходны?

Работа в тетрадях. Упражнение 4. Прочитайт е и запишите данные высказывания. Объясните их смысл. Подумайте, какие из них подходят к теме урока. Обоснуйте свою мысль.

Стратегия « Аллея сознания»Задание:

Вопрос: очень важно что мы говорим по русский? Почему? (Половина класса будет выступать «За» это утверждение, а вторая половина «Против».

Вероятней всего, что некоторые учащиеся будут доказывать точку зрения, с которой

они не согласны.

Попросите учащихся, которые согласны с утверждением, встать в линию, а тех,

кто не согласны с утверждением, встать напротив них. Члены противоположных

сторон теперь являются парами)

Молодцы!

Предлагаю работу в группах.

Упражнение 5. Прочитайте, как бы вы озоглавили текст? Найдите и выпишите предложение, в котором передано мнение автора. Ответьте на толстые и тонкие вопросы.

Молодцы!

Мы справились с данным заданием быстро.

Предлагаю по стратегии «совместный поиск» задание для совместной работы. Упражнение 8. Внимательно прочитайте текст. О чём он?определите его тему ? что нового вы узнали? Выпишите пословицы и поговорки. Объясните их смысл.

А теперь ,ребята ,мы вернемся к началу урока. Создание кластера по ключевым словам и давайте ещё дополним свою ромашку с полученными знаниями на уроке.

Молодцы! Мы с вами быстро справились с заданием.

Оценивание.

Домашнее задание.

Упражнение 7. Стр.7.

Стикеры

Яблоко,

сердечко.

ф\о

кластер ромашка «язык»

Оценочные листы с критериями.

Учебник стр.5.

Стратегия «мостик»

Учебник стр 6.

Стратегия « Аллея сознания»

Учебник стр 6.

Стратегия

« толстые и тонкие вопросы»

Стратегия

«совместный поиск»

Оценочные листы.

Учебник стр 7.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

С казахским языком,

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?