Уральский медицинский колледж «Максат»

Цикловая методическая комиссия №2

общеобразовательных дисциплин

Методическая разработка

практического занятия

Тема:

«Сердце, строение, топография»

Урок - игра

с использованием элементов активного обучения

и контроля знаний в форме проектов

«Древо мудрости», «Интенсив», «Эстафета»»

Предмет: «Анатомия»

Специальность: 0401002 «Лечебное дело»

Рассмотрено Подготовлено

На заседании ЦМК №2 преподавателем

общепрофессиональных

дисциплин

Протокол № ___ Махамбетовой Э.Х

От «___» ____2019г

Уральск – 2019г.

Тема: «Сердце, строение, топография»

Тип урока: Урок совершенствования знаний и умений

Вид урока: Урок - игра, с использованием элементов активного обучения и

контроля знаний в форме проектов «Древо мудрости», «Интенсив», «Эстафета»»

Предмет: Анатомия.

Учебная цель:

• Изучение строения, топографии сердца, клапанного аппарата, проводящей системы, новых медицинских терминов, расширение словарного запаса

• Усвоить значение сердечно-сосудистой системы.

Воспитательная цель:

• Воспитывать стремление, получать знания и проявлять

активность, воспитывать умения выслушивать других

• Развивать самостоятельность мышления

Развивающая цель:

• Умение применять на практике полученные знания,

развивать память, внимание, мышление

Мeжпредметные связи:

• Биология, нормальная физиология, медицина, латинский язык.

Обеспечение занятия:

1. Наглядные пособия: Слайды по теме: «Сердечно-сосудистая система»

2. Наглядные пособия: Плакаты, таблицы, муляжи, графические структуры

3. Технические средства обучения: Компьютер, проектор, экран.

Учащийся должен знать:

• Строение, топографию, функцию сердца. Представление о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза. Анатомо-топографическое взаимоотношение внутренних органов. Значение кровообращения.

Учащийся должен уметь:

• Дифференцировать камеры сердца, использовать на практике эти знания. Показать по таблицам, муляжам все камеры сердца. Хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей – научиться владеть анатомическим материалом.

• Литература основная:

1. М.Р. Сапин. Анатомия человека в 2-х томах, М., 1996г.

2. Н.И. Федюкович. Анатомия и физиология, Минск, 1999г.

3. В.Я. Липченко, Р.П. Самусев. Атлас нормальной анатомии человека. М., 1988г

4. В.Н. Тонков. Учебник анатомии человека. М., 1962г

• Литература дополнительная:

1. Ф.И. Валькер. Развитие органов у человека после рождения. М., 1951г

2. М.Р. Сапин. Руководство к практическим занятиям по анатомии человека. 1992г

При изучении данной темы учащиеся должны понять строение сердца, определенную взаимосвязь между его камерами. Эти знания важны для изучения последующих систем организма и других фундаментальных наук медицины, успешное усвоение клинических специальностей.

Хронкарта урока

I. Организационный момент - 2 мин

II. Актуализация опорных знаний (опрос) – 30 мин (использование игры «Дерево мудрости» с целью активизации мыслительной деятельности учащихся, интенсивном контроле базовых знаний)

III. Интенсивное изучение темы, с использованием игры «Интенсив» - 120 мин

IV. Закрепление изложенного материала – 20 мин (игра «Эстафета»)

5. Обобщение темы и подведение итогов занятия – 5 мин

6. Домашнее задание – 3 мин

Рекомендации преподавателю по организации проведения игр на занятиях как элементов технологий активного обучения:

1. Выясните у учащихся, готовы ли они участвовать в таком занятии

2. О проведении игрового занятия предупредить группу за одну – две недели занятия

3. Учащиеся должны быть ознакомлены с методикой проведения занятия

4. Учащимся заранее распределяются задания по созданию наглядных пособий для

урока.

5. Учащимся во время игры необходимо соблюдать следующие правила:

1. Среди учащихся не должно быть просто наблюдателей, уровень знаний оценивается у каждого учащегося

2. Среди учащихся не должно быть лиц, создающих дискомфорт.

Ход урока

I. Организационный момент - 2 мин

А) Преподаватель приветствует учащихся, проводит проверку

присутствующих, проверяет готовность аудитории к занятию.

В) На данном занятии изучается важная тема: «Топография, строение сердца. Клапанный аппарат. Проводящая система сердца. Большой, малый, венечный круги кровообращения».

По программе отводится 12 часов на теорию и 16 часов на практику. За это время необходимо получить определенные знания о строении, топографии сердца и овладеть соответствующими навыками, дифференцировать камеры сердца и использовать эти знания на практике.

II. Актуализация опорных знаний (опрос) – 30 мин

• Использование игры «Дерево мудрости» с целью активизации мыслительной деятельности учащихся, интенсивного контроля базовых знаний

Ход игры «Дерево мудрости»:

1. Преподаватель развешивает на имитационном дереве вопросы по данной теме.

2. Учащиеся по очереди подходят к дереву, срывают листок и как можно полно, четко и быстро отвечают на вопрос

3. Преподаватель оценивает ответы учащихся

Вопросы к игре «Дерево мудрости»:

1.Масса сердца.

2.Назови камеры сердца.

3.Как называется наружная стенка сердца?

4.Строение клапанного аппарата сердца.

5.Как называются сосуды, которые несут кровь от сердца к органам?

6.В какой камере сердца начинается и заканчивается большой круг кровообращения?

7.В какой камере сердца начинается и заканчивается малый круг кровообращения?

8.Что включает кровеносная система?

9. Границы сердца.

10.Назови части проводящей системы сердца?

11.Значение перикарда, расскажи о его строении?

12.Где располагается митральный клапан?

13.Где располагается трехстворчатый клапан?

14.Из какой камеры выходит аорта?

15.Сосуды сердца?

16.Какие поверхности выделяют у сердца?

17.Сколько створок имеется у правого и левого предсердно-желудочкоовых клапанов?

III. Объяснение нового материала – 120 мин

• Используется игра «Интенсив». Игровой проект отличается от традиционного обучения возможностью усвоения учащимися большого объема информации.

Ход игры «Интенсив»:

1. Учащиеся готовят информацию по данной теме

2. Каждый учащийся дополнительно готовит мини-реферат по одному из вопросов по данной теме.

3. В течение урока учащиеся должны выступать содержательно, активно, стараясь превзойти друг друга в мастерстве

4. Во время игры учащиеся раскрывают изучаемые вопросы, делают зарисовки

5. По окончании игры преподаватель предлагает выступить учащимся и благодарит всех за игру

Вопросы к игре «Интенсив».

1. Кровеносная система (рассказать, что включает строение кровеносных сосудов)

2. Сердце (дать определение, показать границы поверхности сердца)

3. Строение сердца (рассказать камеры, стенки сердца, фазы сокращения мышцы сердца)

4. Проводящая система сердца (чем представлена, дать понятие об узлах проводящей системы)

5. Сосуды сердца (рассказать, откуда получает сердце артериальную кровь.)

6. Малый круг кровообращения (рассказать, где начинается, где заканчивается малый круг кровообращения, его значение)

7. Большой круг кровообращения (рассказать, где начинается, где заканчивается большой круг кровообращения, его значение)

8. Сделать зарисовки схемы камер сердца, клапанов, малого и большого круга кровообращения.

IV. Закрепление изложенного материала – 20 мин

• В виде игры «Эстафета», которая применяется как метод контроля полученных знаний.

Ход игры «Эстафета»:

1. Для опроса можно использовать немые графы, создание таблицы, схемы, рисунки, решения задач

2. Каждый учащийся отвечает на вопрос самостоятельно, если ответ не точный его дополняет следующий учащийся

Вопросы к игре «Эстафета»:

(Вопросы с пропущенными терминами)

1. Сосуды, по которым кровь выносится из сердца и поступает к органам, называются ___________.

2. Артерии имеют вид _________, в стенках которых выделяют 3 слоя.

3. Сливаясь межу собой ________ образуют мелкие вены.

4. Сердце это ______ _______ орган.

5. Сердце состоит из 4 _______ .

6. Миокард образован сердечной мышечной тканью _______________.

7. Проводящая система сердца состоит из 2 ________.

8. Правое предсердие впереди и справа имеет выпячивание – правое ______.

9. К створкам клапана прикрепляются сухожильные _____.

10. Из левого желудочка выходит ______.

11. Нижняя граница сердца идет от хряща V правого ребра к _______ сердца.

12. Сердце получает артериальную кровь из двух ______ артерий.

13. Малый круг кровообращения участвует в _______ между кровью и воздухом, поступающим в легкие.

5. Обобщение темы и подведение итогов занятия – 5 мин

А) Анализ урока и оценки с комментариями.

«В течение урока изучены строение, топография сердца, новые медицинские термины, расширен словарный запас, усвоено значение сердечно-сосудистой системы.

Изучены особенности, отличительные признаки камер сердца. Знания эти могут быть использованы на практике, позволят показывать по таблицам, муляжам все камеры, клапаны сердца. Хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей – владеть анатомическим материалом.»

Б) Подводя итоги, преподаватель обращает внимание учащихся на необходимость глубокого усвоения темы, т.к. эти знания помогут ориентироваться в клинической практике и медицине.

VI. Домашнее задание – 3 мин

• Учебник «Анатомия и физиология» Н.И Федюкович, Мн. 1999 стр. 227-233.

Тема: «Топография, строение сердца. Клапанный аппарат. Проводящая система сердца. Большой, малый, венечный круги кровообращения».

Ключ к игре «Эстафета»:

(Вопросы с пропущенными терминами)

1. Сосуды, по которым кровь выносится из сердца и поступает к органам, называются артериями

2. Артерии имеют вид трубочек, в стенках которых выделяют 3 слоя.

3. Сливаясь межу собой, венулы образуют мелкие вены.

4. Сердце это полый мышечный орган.

5. Сердце состоит из 4 камер .

6. Миокард образован сердечной мышечной тканью кардиомиоцитами.

7. Проводящая система сердца состоит из 2 узлов.

8. Правое предсердие впереди и справа имеет выпячивание – правое ушко.

9. К створкам клапана прикрепляются сухожильные хорды.

10. Из левого желудочка выходит аорта.

11. Нижняя граница сердца идет от хряща V правого ребра к верхушке сердца.

12. Сердце получает артериальную кровь из двух венечных артерий.

13. Малый круг кровообращения участвует в газообмене между кровью и воздухом, поступающим в легкие.