Урок Корейская сказка "Честный мальчик" 5 класс

УРОК: Литературное чтение

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 5 класс

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Честный мальчик. (Корейская сказка)

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

5.1.4. определять основную мысль текста на основе вопросов;

5.2.5. участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

5.4.2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

5.5.2.2.использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверен-ности/,согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Цели урока

Все учащиеся смогут: понять основное содержание текста. Отвечать на поставленные вопросы. Участвовать в диалоге. Подробно пересказать текст.

Большинство учащихся смогут: дать характеристику каждому персонажу и выразить своё отношение к герою

Некоторые учащиеся смогут: написать продолжение сказки

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы: император, мудрый, наследник, усыновить,мрачный

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения: Почему император выбрал в наследники бедно одетого мальчика?

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки: варёные семена, экзотические цветы, пустой горшок

Предыдущее обучение

Казахская народная сказка «Алдар-Косе и хвастливый бай»

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

1 мин

5 мин

2мин

2 мин

I.Организационный момент.

1)Психологический настрой. Релаксация.

2) Проверка дом. задания.(по сказке «Алдар- Косе и хвастливый бай») по стратегии «Один пузырь»

3)Деление на группы по пословицам. ( Ложь не доведёт до добра. Где правда, там и счастье) .

-По каким признакам вы сформировали группы? (Это пословицы о честности)

4) Постановка цели урока.Оценивание в группах.

Музык. сопровожд

Блоки со словами.

Форм.оценив.

Листы оценивания

учебник

Стратегия «Звезда»

Защита работ

Стратегия «Дешифратор»

Стоп-кадр

«Кофейная палочка»

«Линия времени».

Стратегия «ПОПС»

Середина 2 мин

6 мин

7 мин

3 мин

5мин

6 мин

2 мин

II.1.Первичное чтение текста «Честный мальчик»

2.Чтение текста в группе.Словарная работа по контексту. Подбор синонимов, толкование.

3.-Каждая группа получает задание.

1гр.-Император.(Кто?Чтосделал?Когда? Как?Почему?»

2 гр. Мальчик. (Кто?Чтосделал?Когда? Как?Почему?»

4.Найдите неточности.

-Жил-был царь.

-Решил он удочерить.

-Слуги императора раздали всем яблоки.

5.Стоп-кадр.

«Но император , который со своими слугами обходил ряды мальчиков, был суров и молчалив.»

6. 1 гр.: Пересказать текст в группе.( «Кофейная палочка»)

2 гр.Выполняют работу по стратегии «Линия времени».

-Почему император выбрал в наследники бедно одетого мальчика?

Конец

3 мин

1 мин

1 гр- Император – мудрый человек.

2.гр. Мальчик будет справедливым императором..

1. Я считаю, что...

2. Потому что...

3. Я могу доказать это на примере..

4. Исходя из этого, я делаю вывод о том, что..

Домашнее задание: 1.прочитать и пересказать текст.

2.Написать продолжение сказки.

Подведение итогов. Оценивание.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Лист оценивания

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность:

поддержка ИКТ, география, самопознание, информатика

Ценности:доброта,честность, справедливость.

Рефлексия

Были ли целиобучения/урока

достижимыми?

Чему сегоднянаучилисьучащиеся?

Какой былаатмосфераобучения?

Успешными либыли действия по

Установлениюразличий между

учащимися?

Придерживался лия временного

графика? Какие

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?