Урок математики в 3 классе "Обобщение. Уравнения сложной структуры. Театр."

Школа: КГУ «Беловская средняя школа КГУ «Отдел образования акимата Мамлютского района Северо-Казахстанской области»

Дата: 28.01.2020

ФИО учителя: Шарипова АА

Класс: 3

Количество

присутствующих: 8

Количество

отсутствующих: нет

Раздел (сквозная тема):

Раздел 3A – Внетабличное умножение и деление.

Тема урока:

Обобщение. Уравнения сложной структуры.

Театр.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465

3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100

Развитие навыков:

1.2Операции над числами

2.2 Равенства и неравенства. Уравнения

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

решать уравнения простой и сложной структуры, выполнять устно умножение и деление внетабличных случаях

Большинство учащихся смогут:

объяснять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять выражения и решать выражения в несколько действий, содержащие внетабличное умножение и деление, составлять алгоритм решения уравнения усложненной структуры

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять решение уравнения сложной структуры, упрощение

левой части, назвать неизвестный компонент, правило нахождения неизвестного компонента

Предметная лексика и терминология:

Уравнения, алгоритм решения уравнений сложной структуры.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Что нужно сделать, если уравнение усложнено?

Как вы понимаете «упростить выражение»?

Как проверить сложное уравнение?

Предложите алгоритм решения усложненного уравнения.

Какое правило можно применить при решении таких случаев 75:15, 96:6?

Помогает ли при вычислении таких случаев хорошее знание

таблицы умножения и деления однозначных чисел?

Письмо:

Запишите решение уравнений, развернутые рассуждения при внетабличном умножении и делении.

Материал прошедших уроков:

Решение уравнений, внетабличное умножение и деление

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Мотивация

Добрый день, ребята. Перед началом нашего путешествия, я хочу загадать вам загадку:

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно...  (театр)

Да, речь сегодня пойдет о театре.

- Как вы думаете , почему урок связан с театром? (сквозная тема «Искусство»)

- Посмотрите видеоролик и вспомните, какие виды театров бывают

Устный счет

- Сейчас мы выполним задание, которое поможет сформулировать тему урока. Найдите значения выражений, и вы узнаете какие виды спектаклей ставят в театре. Выражения нужно обязательно прочитать, используя название компонентов.

Обратная связь учителя

Видеоролик «Виды театров» https://www.youtube.com/watch?v=RBvPR5OdRe4

Интерактивная игра «Внетабличные случаи умножения деления»

Проверка выполняется программ мой

Середина урока

Постановка цели (проблемная ситуация).

- Сформулируйте тему урока. Какую цель ставим перед собой ?

- Сегодня мы повторим все изученные приемы вычислений,

подготовимся к суммативной работе.

Самостоятельная работа – Разноуровневые задания

- Для того, чтобы войти в театр надо купить билет. Каждый из вас возьмет билет, на котором есть усложненное уравнение. Необходимо его решить, найти корень уравнения.

х*3=660 – 1 уровень

а-45=389-254– 2 уровень (алгоритм )

880:у=535-491- 3 уровень

х:40=36:18 – 3 уровень

– У кого возникли затруднения? В каком месте вы допустили ошибку?

– В чем причина допущенной ошибки?

– Какова дальнейшая цель работы у тех, кто выявил

затруднения? (Исправить ошибки).

Коллективная работа. Работа над ранее изученным

С 31 задача № 4 - подготовка к суммативной работе.

485 учеников нашей школы посетили театры. Кукольный театр – 130 учеников, оперный – в 2 раза больше, чем кукольный театр, остальные посетили театр драмы. Сколько учеников посетило театр драмы?

Групповая работа.

Реши примеры и найди ответы в сундуке.

- Расположите числа в порядке возрастания Прочитайте слово , которое получилось (АНТРАКТ)

- Что такое антракт?

Физминутка

На арену клоун вышел. (становимся в круг)

Кто из вас о нем не слышал? (разводят руки)

Поклонился, улыбнулся,

Потянулся, повернулся.

Он присел, потом привстал,

Головою покачал.

Мы захлопали в ладоши,

Значит, клоун был хороший.

Парная работа

Игра «Обсуди в паре и поделись»

Вычислите, разложив число на сумму.

7 2 : 6 = (60+ ) :6= : 6+ : 6=

9 6 : 8 = ( + 16) : 8 = : 8 + : 8=

6 8 : 4 = (40 + ): = : + : =

Критерии:
- выполняет устно умножение, применяя правило умножения суммы на число;

- выполняет деление устно, применяя правило деления суммы на число.

Взаимопроверка Дети объединяются в пары по цвету билета, проверяют работу и пишут обратную связь

1 уровень – низкий

2 уровень – средний

3 уровень - сильный

Учебник с 31 № 4

Сундук с примерами

https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/3-klass/delenie-dvuznachnogo-chisla-na-odnoznachnoe?mid=f8e65ed5-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

Проверка работы выполняется программой

Конец урока

Рефлексия.

– Какие задачи мы ставили перед собой в начале

урока?

– Удалось ли достичь этих задач?

– Возникали у вас затруднения?

– Чем интересен был сегодняшний урок?