урок на тему "И.А.Крылов. Басня "Квартет""

Раздел долгосрочного плана: Сатира и юмор в литературе

Школа: СОШ им. Л.Клышева

Дата:

ФИО учителя: Шапочанская Е.А.

Класс: 7

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: И.А. Крылов «Квартет».Персонажи басни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

ПО2 Понимание художественного произведения

ОС 2 Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства

Критерии оценивания

• Правильно устанавливает не менее 3-х соответствий: на каких инструментах играли герои басни?

• Понимает аллегорию в басне: соотносит качество с героем, дает характеристику герою

• Определяет тему басни

• Находит сходства и различия в изображении героя в басне и в драматической постановке

Оформляет в виде диаграммы Венна

Языковая цель:

Учащиеся смогут понимать и использовать:

1. Конкретно-предметную лексику и терминологию: басня, квартет, мораль, ирония, сатира, аллегория, крылатые выражения

2. Набор фраз для диалога и письма: покорять игрой весь мир,

нет гармонии, спорить сильнее прежнего, пришлось прилететь на шум, уделить некоторое время, иметь музыкальный слух…

Привитие ценностей

Основной национальной идеи «Мәңгілік Ел» является общенациональная ценность: Общество Всеобщего труда, приобретение коммуникативных навыков, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать; умения работать в паре, группах; воспитание ответственного отношения к учебной и исследовательской деятельности.

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с уроками истории, русского языка, изобразительного искусства.

Применение ИКТ

Использование видеоресурсов, презентации

Предварительные знания

Этот раздел строится на знании содержания произведений, литературоведческих терминов, изученных в 6 классе, а также навыках выразительного чтения. Особое внимание уделяется развитию навыков понимания произведений, анализа идейной направленности, характеристики героев через анализ эпизодов.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

К

Просмотр видео. Струнный квартет 'АЗИЯ Классик'. г.Алматы, Казахстан

-Как называется такой музыкальный ансамбль из 4-х человек?

-Что нужно для того, чтобы мелодия звучала красиво?

- Какими должны быть настоящие музыканты, что для них должно быть главным?

Прогнозирование темы урока, знакомство с целями урока

Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=epz91MsSZiY

Середина

Урока

3-5 мин

6-10 мин

11-15 мин

16-27 мин

28-37 мин

Беседа:

-Кто изображён на картине известного русского художника Карла Брюллова?

- Вот что сказал о Крылове поэт двадцатого века Михаил Исаковский…

Краткое слово учителя об Иване Андреевиче Крылове.

К

Рассматривание иллюстраций

П

Установи соответствие.

Учащимся раздается таблица. В парах они должны установить какое животное на каком инструменте играло.

На каких инструментах играли герои басни?

Первичное чтение басни учителем или звучит аудиофайл.

Словарная работа

Пленять – увлекать.

Чинно – строго по правилам (Уселись чинно в ряд). 

Лад – согласие, порядок.

Прима — втора - (первый — второй голос)

Вторичное чтение басни (самостоятельно)

- О ком и о чём эта басня? Какова тема басни? (о зверях, которые решили сыграть квартет)

- Обозначьте, где заканчивается 1 часть - основное повествование.

- Обозначьте 2 часть – мораль.

Выпишите мораль басни - основную мысль басни

Самооценивание в дескрипторе по критериям

• Правильно устанавливаю не менее 3-х соответствий: на каких инструментах играли герои басни?

• Определяю тему басни

• Определяю основную мысль басни (мораль)

Беседа

-Где происходит действие басни? (Сели на лужок под липки)

- Найдите слова, в которых бы выразилось отношение баснописца к своим героям. Верит он в то, что у них что-нибудь получится?

“...ударяли в смычки, дерут, а толку нет»

(Играть не умеют. Крылов им не верит. Разве можно так обращаться с музыкальными инструментами—ударили, дерут. Конечно, толку нет и не будет..)

- Как относится Крылов к своим героям?

(Иронически, насмешливо, это видно уже с первых строчек басни)

Г

Деление учителем на 4 группы(по названию животных из квартета) по уровню мотивации (делить надо так, чтобы в одной группе находились ученик со слабой, средней и сильной мотивацией).

Задания группам

1.Аллегория (иносказание)- изображение отвлеченного понятия через конкретный образ (осел – глупость, лиса - хитрость)

Выберите качества, которые подходят для вашего героя …
(Проказница, неуклюжий, непоседа, , некомпетентность, справедливый, невежество, любительница поиграть, мудрый, несерьёзная, тупоголовый, упрямый, грубый)

2.Выберите пословицы, которые подойдут к нашей басне.

1. Дело мастера боится.

2. Человек без Родины, что соловей без песни.

3. Мало хотеть, надо уметь.

4. Не спеши языком – торопись делом.

5. При солнышке тепло, при матери добро.

6. Не мил и свет, когда друга нет.

7. Поспешишь – людей насмешишь.

3.Найдите в басне выражения соответствующие следующим высказываниям.