Урок на тему: Национальная культура - это национальная память народа. 9 класс

Тема урока: Национальная культура – это национальная память народа.

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

9.1.4.1определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.2.5.1участвовать в дискуссии по предложенной проблеме синтезируя различные точки зрения и формируя пути решения проблем;

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием.

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными, правильно использовать глаголы движения; составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся смогут: составлять тексты-рассуждения по заданной теме.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

Ключевые слова и фразы: культура, национальная культура, традиции, обычаи, менталитет. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете словосочетание национальная культура?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

1-2 мин

I.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра, здоровья и хорошего настроения.

Дети встают в круг, выбирают цвет ленты, говорят пожелания.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Прогнозирование.

Учитель предлагает прочитать эпиграф и сказать, о чем будет идти речь на уроке.

Я не хочу обносить стенами свой дом или

или заколачивать свои окна.

Я хочу, чтобы дух культуры различных стран

как можно свободнее веял повсюду:

не надо лишь, чтобы он сбил меня с ног.

Рабиндранат Тагор

Учащиеся прогнозируют тему урока. Учитель озвучивает цели урока.

Беседа с учащимися:

- Объясните значение с/с «национальная культура»

- Как вы понимаете с/с «национальное самосознание»?

- культура человека – это часть национальной культуры?

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы

III. изучение нового материала

Слушаем и обсуждаем

Упр.1. Послушайте данные цитаты. Какая общая мысль их объединяет?

1. «По существу своему традиция – это сохранение того, что есть» Х. Г. Гадамер

2. «Весь совокупный культурный мир во всех

его формах пришел из традиции». Э. Гуссерль

3. «Традиция обладает странным свойством

уравновешивать доброе и злое, сглаживать,

примирять противоречия. Отказ от традиции –

даже во имя свободы – оборачивается

уничтожением норм человеческого общежития, разрушением более или менее приемлемых форм социального поведения». Д.Драгунский

Упр.2. Прочитайте лингвистический текст. Составьте к полученной информации опорную схему «Структура текста-рассуждения».

Деятельность учащихся: читают, обсуждают, составляют опорную схему «Структура текста-рассуждения».

Г. Работа в группах. Деление на группы было в начале урока по цветам, когда вставали в круг.(1 группа- красный цвет; 2 группа-синий цвет; 3 группа-желтый цвет)

Задание для первой группы:

1. Упр.3. Прочитайте первый микротекст, выполните задание.

2. Составьте текст на тему: «Как в России отмечают Масленицу» (Рассуждение)

Задание для второй группы:

1. Упр.3. Прочитайте второй микротекст, выполните задание.

3. Составьте текст на тему: «Что такое национальная культура?» (Повествование)

Задание для третьей группы:

2. Упр.3. Прочитайте третий микротекст, выполните задание.

4. Составьте текст на тему: «Национальная одежда японцев» (Описание)

Дескрипторы:

1.Прочитать микротекст, выполнить задания;

2.Составить текст. Грамотно представить;

3.Соблюдать правила работы в группе;

Критерии для оценивания работы группы:

1.Правильное выполнение 1 задания;

2. Логически правильное составление и передача текста;

3. Грамотность речи;

4. Поведение в группе, умение сотрудничать;

Г. Деятельность учащихся: Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, соблюдают правила работы в группе;

Взаимооценивание («Метод большого пальца», «2 звезды, 1 пожелание», «Метод аплодирования»

Эпиграф

Учебник

Цитаты

Учебник

Маркеры, стикеры, бумага

Дескрипторы

Критерии оценивания

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 5. Ознакомьтесь с образцом текста- рассуждения. Запишите алгоритм текста-рассуждения в тетрадь.

Дополните его вторую часть примерами.

Упр.7, 8. Послушайте текст-рассуждение. Определите позицию автора; Сформулируйте основную мысль текста. Укажите тезис, доказательства и вывод.

Дескрипторы:

1.Определить позицию автора;

2.Сформулировать основную мысль текста;

3.Указать тезис, доказательство, вывод; Аргументировать свой ответ;

Критерии для оценивания данного задания:

1.Участвуют в диалоге, определяют позицию автора;

2.Определяют идею текста;

3. Обмениваются мнениями по определению структуры текста;

Г. Деятельность учащихся: Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, аргументируют свой ответ.

Учебник

Дескрипторы

Критерии оценивания

V. Закрепление изученного материала

Речевой тренинг

Прокомментируйте выражение: «Рассуждение – это мысли о мире. А не сам мир».

Упр.9 С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны ( –) ? Объясните почему.

Деятельность учащихся: Работают с учебником, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Учебник

Конец урока

Домашнее задание: Составить текст-рассуждение, раскрыв

смысл одной из цитат: «Культура – это не количество

прочитанных книг, а количество понятых» (Ф.Искандер);

Обобщение урока: Что нового мы сегодня узнали на уроке;

РЕФЛЕКСИЯ: Достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока?

Ф обратная связь учителя. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Деятельность учащихся: Учащиеся высказывают свое мнение о достижении цели урока и оценивают свою деятельность на уроке (самооценивание)