Урок на тему "Обосоление согласованных определений"

Урок русского языка по теме «Обособление согласованных определений» в 8 В классе.

Цель: знакомство с условиями обособления согласованных определений, отработка навыков обособления определений на письме, повторение орфографии и пунктуации.

3)развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;

4)духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Ход урока:

1. Орг .момент.
   2. Опрос д.з.

1.Прямая дорога , ровная и асфальтированная ,позволила машинам развивать большую скорость.

2.В сумерки экспедиция въехала в горное ущелье , мрачное и сырое.

3.Пламя костра освещало снежную равнину,мертвую и безотадную.

4. Поднимался северный ветер, резкий и холодный.

5.Мы укрылись в брезентовой палатке, большой и удобной .

2. Объяснение нового материала.

Обособление согласованных определений.

Обособление – один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания.

Согласованные определения стоят в том же роде, числе и падеже, что и определяемое слово: родной город. Определения могут быть одиночными и распространенными: река, окаймленная гранитными набережными.

Условия обособления определений:

1. Обособляются определения, относящиеся к личному местоимению: А он, мятежный ,просит бури,как будто в бурях есть покой.

2. Обособляются обычно определения, стоящие после определяемого слова: причастные обороты:Дастархан,ломившийся от еды,стал украшением праздника Наурыз.

Определения, выраженные прилагательными с зависимыми словами: Город, светлый от солнца, походил на сказочный.

Несколько нераспространенных определений с союзом или без союза: В то время шло строительство церкви, новой, каменной, взамен старой, деревянной.

3. Перед определяемым словом обособляются обычно причастные обороты и определения, выраженные прилагательными, если они имеют добавочное значение, чаще всего причины: Измученный наводнением, город возрождался к жизни.

4. Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денек.

Нарисованным быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется ( пейзажем!)

3. Закрепление нового материала:

а) расставить знаки препинания, подчеркнуть обособленные определения, указать определяемые слова:

И.И.Левитан талантливый русский художник-пейзажист известный каждому как автор картины «Весна. Большая вода».

На переднем плане раскинулось половодье затопившее и рощу, и берега, и часть деревни. В спокойной воде, как в зеркале, отражаются тонкие стволы деревьев стремящиеся ввысь. Ещё не покрытые листвой деревья обнажены и светлы. Весь пейзаж написан чистыми красками придающими ему прозрачность и хрупкость.

Всё такое обыкновенное, знакомое. Но отчего же снова и снова притягивает наш взгляд картина Левитана? В этом вероятно и есть тайна искусства.

б) творческая работа: конструирование предложений с обособленными определениями по теме «Весна».

Почему автор считает, что весенний расцвет дерева удивителен?

Сколько чудесных моментов выделяет автор в весеннем расцвете дерева?

С помощью каких звуков писатель позволяет нам «услышать» первый гром?

Как автор относится к весеннему расцвету дерева? Как ему удается передать свое чувство?

в) выполнение упражнения учебника.

Подведение итогов урока.

Запись дифференцированного домашнего задания:- написать эссе на тему «Весна», используя обособленные определения;- выполнить упражнение учебника.