«№ 2 орта мектеп» комуналдык мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №2»

Урок географии

«Австралия»

Орындаған: Кайсина Г.М.

география мұғалім

Выполнила: Кайсина Г.М.

учитель географии

Петропавл қ.

г Петропавловск

Тема: АВСТРАЛИЯ

Цель урока: Изучить особенности материка Австралии и применить полученные знания при выполнении практических заданий

Методы обучения: создание проблемной ситуации, словесный, наглядный, поисковый, практическая работа, взаимообмен информацией

• Форма организации: групповая

• Тип урока: изучение нового материала

• Вид урока: смешанный

• Стратегии: . 1. Мозговой штурм

• 2. Разделение на группы по картинкам

• 3. «Пойми меня»

• 4. «Я, ты, мы»

• 5. «Веер, выбирай»

• 6. Буреме

• 7. Рефлексия

Оборудование: 1. Физическая карта Австралии. 2. Климатическая карта Австралии или мира. 3. Диск ВВС-1 «Дикая Австралазия» «Дикая Австралия» 1 эпизод, 4 эпизод →

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

1. Население (700 млн. человек; в основном негроидная раса, но есть и европеоидная и монголоидная; тутси и хими в саваннах Северной Африки имеют рост 180-200см; пигмеи в экваториальных лесах -150 см; нилоты в верхнем и среднем течении Нила с прямым носом, высокие; бушмены и готтентоты в пустыне Калахари с желтоватой кожей и широким лицом похожи на монголоидов;эфиопы и малагасийцы – переходные расы; буры или африканеры – потомки нидерландцев)

2. Языки (700 языков; на севере – на суданском или арабском, французский – межнационального общения; на юге и востоке – на банту, а английский – межнациональный; плотность населения 22 чел/км²)

3. Страны (100 млн. вывезены как рабы в Америку; в начале XX века было только 2 независимых государства – Либерия и Эфиопия, а сейчас – все; в Марокко, Свазиленд, Лесото – монархия; ЮАР – самая развитая; быстро развиваются Ливия, Алжир, Египет)

4. Страны Северной Африки (Тубкаль – высшая точка Атласа; берберы и бедуины; финиковые пальмы; природные ископаемые: нефть, газ, фосфориты и др.; крупнейший город Каир – 1000 лет отметил в 1969 г.)

5. Страны Западной Африки (низкогорья и плато, а в Сенегале и на побережье Гвинейского залива низменности, на которых влажные экваториальные леса; плантации каучука, кофе, масличные пальмы, какао, бананы, ананасы, маниок, батат, сорго, кукуруза, сахарный тростник, арахис; крупные реки; полезные ископаемые:Нигерия – нефть и газ, Гвинея – алмазы и алюминиевое сырье, Гана и Либерия – золото, Нигер – уран; население Нигерии 125 млн. чел., 250 национальностей, 1/3 населения в городах; несколько урожаев в год; развито ткачество, плетение корзин, деревянных изделий, глиняных горшков, выделанная и окрашенная козья кожа сафьян; экспортирует нефть и олово; столицу перенесли из Лагоса в Абуджу)

6. Страны Восточной Африки (самая высокая и низшая точки материка находятся в этом регионе; рельеф, нагорья, плоскогорья; полезные ископаемые; климат, саванны, высотные пояса; реки; Эфиопское нагорье – родина кофе, ржи, проса; в Кении – чай; развито животноводство – КРС и овцеводство, рыболовство; население неравномерно расселено; на севере региона говорят преимущественно на арабском, на юге – на банту; заповедники – 15% территории; национальные парки – Серенгети, Нгоронгоро, Найроби, Тсаво; туризм)

7. Страны Южной Африки (рельеф, горы, пустыни, саванны, субтропические леса; ЮАР – ведущая страна региона, в ней проживает 6% населения Африки, а выпускается 40% промышленной продукции; полезные ископаемые; горнорудная промышленность, машиностроение, химическая промышленность; реки богаты энергоресурсами; большие урожаи кукурузы, пшеницы, табака, гороха, сахарного тростника, хлопчатника, цитрусовых, оливок, ананасов, манго; в горных районах разводят ангорских коз и тонкорунных овец, чья шерсть используется в текстильной промышленности; местный народ – банту; резервации во времена расовой дискриминации; национальный парк Крюгер)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. «Мозговой штурм», читается стихотворение.

Вопрос: Итак, тема нашего урока?

Ответ: Австралия

Класс делится на 5 групп по выбору картинок (например с изображением животных Австралии).

Для определения задания каждой группе проводится стратегия «Пойми меня»- , сначала загадываются загадки всем 5 группам, затем угадавшая группа не принимает участие в игре

Например

Материи мельчайшая частица-

Меня не видит глаз,-так я мала,

Но из меня ведь состоят тела

Растений ,человека ,зверя ,птицы!

Отгадай кто я?

(Клетка)

Наука, изучающая живые существа ( Биология) и т.д.

Каждой группе на стол ставится таблица с названием наук , которые они представляют ( биологи, географы, гидрологи, климатологи, этнографы)

V Изучение новой темы.

Каждой группе выдаются карточки с разно уровневыми заданиями, при выполнении которых спикер каждой группы делает вывод по полученному заданию:

Задание для руппы географов

Географическое положение. Австралия расположена в отдалении от других материков Южного полушария. Берега Австралии омываются теплыми водами Тихого и Индийского океанов. Материк омывают моря: на севере – Тиморское, Арафурское, на востоке – Коралловое, Море Фиджи и Тасманово море. Несмотря на слабо изрезанную береговую линию, Австралия имеет два залива. Большой Австралийский залив на юге материка и сольно врезающийся в сушу залив Карпентария на севере. Остров Тасмания находится на юге материка и отделяется Бассовым проливом. Крупный остров – Новая Зеландия отделяется от материка Тасмановым морем.

Задание1. Попробуй, объясни! Совершая путешествие по карте, объясни особенности физико-географического положения материка, используя следующие слова: «экватор», «О-меридиан», «южный тропик», «мыс».

Задание 2. Верным ли будет утверждение: (ответ «да» или «нет»

а) Тихий океан омывает восточные берега Австралии, а Индийский океан западные берега?

Б) Большой Австралийский залив находится на севере материка

в) Согласны ли Вы, что Австралия – самый маленький материк на Земле

Задание 3. Найдите координаты крайней южной точки материка Австралии

а) 20ю.ш. и 20з.д.

в) 40с.ш. и 20вд.

С) 65 с.ш. и 35з.д.

д) 40ю.ш. и 150в.д.

Задания для группы биолгов

Природные зоны в Австралии расположены так же, как и на других материках Южного полушария, но отличаются по занимаемой площади и составу животного и растительного мира. Это связанно с тем, что после разделения Гондваны Австралия оказалась наиболее удаленной от других материков.

Пустыни Австралии имеют богатый животный мир. Здесь обитают серый кенгуру, вомбат, дикая собака динго, страус эму.

К северу и востоку увлажнение повышается, здесь распространены саванны и редколесья, здесь преимущественно растут эвкалипты, акации, береза. По берегам рек и озер, в водоемах обитают птицы, крокодилы, жабы курашу, а в густых зарослях – утконосы и ехидны.

На о. Тасмания преобладают вечнозеленые леса, где растет вечнозеленый бук. Леса богаты животными, здесь обитают древесный кенгуру, вомбат, сумчатый и гималайский медведь , райские птицы, лирохвост, черный лебедь, киви, сумчатый дьявол.

Почти 75% растений и около 95% животных материка свойственны, лишь природе Австралии.

Задания:

1. Перечислите эндемики материка.

2. Объясните, почему Австралия – материк заповедник?

3. Опишите одно преимущество и один недостаток эндемиков ( растений или животных на выбор) материка, по отношению к другим растениям или животным других материков ( материк на выбор).

4. Текст для гидролога

Австралия – самый сухой континент земного шара. Для большей части материка характерен сухой, жаркий климат с годовыми и суточными колебаниями температуры воздуха.

В Австралии в связи с сухим климатом очень редкая речная сеть, мало озер. Внутренний замкнутый бассейн охватывает более половины( 60%) территории материка. Встречаются пересыхающие реки – крики, которые только на короткое время пополняются водами редких дождей.

Задания:

1. Изучите климатическую карту и ответьте на вопрос – Почему в Австралии редкая речная сеть?

2. На какой из рек можно построить ( или нельзя) гидроэлектростанцию, обоснуйте свой ответ

3. Река Мурей самая длинная?

А) да Б) нет

Задания для группы климатологов

Материк Австралия расположен в южном полушарии.

Задание 1: Используя климатическую карту и карту климатических поясов , определите климатообразующие факторы, влияющие на климат Австралии и назовите климатические пояса, в которых она расположена

Задание 2. Изучив таблицу «Характеристика климатических поясов и областей Австралии, назовите среднюю температуру самого теплого и самого холодного месяцев. Определите среднее годовое количество осадков материка.

Таблица 3 Характеристика климатических поясов и областей Австралии.

Задание3 :Подумайте., в каком регионе Австралии вы хотели бы провести отпуск в декабре и почему?

Задание для группы этнографов

На 24 сентября 2014 население Австралии оценивается в 23 697 742 человк. Население сосредоточено в основном в городских районах и, как ожидается, превысит 28 миллионов к 2030 году. Задание 1. Изучите карту «Плотность населения» (стр. 16 атлас география материков и океанов) и расскажите о расселении в разных регионах Австралии.

Задание 2.

Пользуясь текстом учебника (стр. 198-199) и политической картой мира объясните, в чем отличие Австралии от других материков и государств.

Задание 3.

Сопоставьте данные таблицы «Численность населения мира» и площади государств мира. Сделайте вывод по Австралии.

Задание 4.

Вам выпал шанс совершенно бесплатно совершить поездку в Австралию, в какой регион вы отправитесь? И почему, дайте объясните.

Задание 5.

Вы президент Австралии и перед Вами стоит задача увеличить показатели населения вашей страны. Предложите решение данной проблемы.

VI.Усвоение новой темы.

Каждая группа выбирает карточки с опорными словами используя стратегию «Веер, пойми меня». Из опорных слов карточки каждой группе нуобходимо придумать четверостишие (Стратегия «Буреме» ) (например,…нашли

….земли

…..сутки

…..сумки

VII. Самостоятельная работа дома: разноуровневые творческие задания

1. Визитная карточка Австралии

2. Туристический маршрут

3. Уникальность материка Австралия

VIII. .Рефлексия.

Кем вы были сегодня на уроке?

Чем занимались ?

Что узнали нового?

Как вы думаете мы достигли цели нашего урока?