-
Изучение нового
материала
Эпиграф урока: Тогда
человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть.
А.П.Чехов.
– Обратите внимание на
эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете эти слова? К чему должен
стремиться каждый из нас? (Быть лучше, честнее, благороднее,
стремиться понять другого).
– Почему так важно в
жизни понять другого, прийти на помощь? (Человек живет в
обществе).
– Нормы поведения. Как вы
понимаете значение этого выражения? (Правила, по которым человек
живет в обществе).
– Человек подчиняется
нравственным законам (нравственный идеал, соблюдение норм морали и
нравственности). Всегда ли люди соблюдают эти нормы?
(Нет).
– А.П.Чехов с особой
остротой ощущал отклонения в поведении людей и всегда стремился к
совершенству. Он очень серьезно работал над собой и хотел, чтобы и
мы стремились к этому. Слова А.П.Чехова в полной мере относятся и к
рассказу, о котором мы с вами будем говорить на этом
уроке.
Прошло уже 160 лет
со дня рождения А.П.Чехова и более ста лет со дня его смерти, а его
произведения по-прежнему доставляют радость, вызывают смех и
грусть, заставляют задуматься о смысле жизни. Пьесы Чехова не
сходят со сцен театров России, да и многих других стран, его книги
издаются почти на всех языках мира.
Беседа по
вопросам:
-
Что вы запомнили по
биографии писателя, из видеоролика о нём?
-
Каким он был мастером?
(Мастер короткого рассказа)
Создание проблемной
ситуации. Стратегия «Мозговой штурм»:
Учитель задает
вопрос
1. Что вы знаете о
животном хамелеоне?
2. Что общего между
человеком и животным хамелеоном?
( Хамелеон — ящерица,
которая способна менять окраску
туловища. Принадлежит к классу пресмыкающиеся, отряду чешуйчатые,
семейству хамелеоны)
(Хамелеон – человек,
меняющий свои взгляды, убеждения в зависимости от
обстоятельств)
Учитель: Итак, тема нашего урока: рассказ А.П.Чехова
«Хамелеон»
Задания по
группам.
1группа
1.Найдите и прочитайте
в тексте предложения с ключевыми словами.
2
группа
Выпишите все цитаты из
текста и дайте к ним комментарии по стратегии «Двухчастный
дневник»
3
группа
Ответьте на вопросы по
стратегии «Ромашка Блума»
-
Где разворачивается
событие, описанное в рассказе?
-
Удивляется ли толпа
происходящему?
3. Правильно ли я
понял, что главный герой произведения Очумелов?Как он ведет
себя?
4. Что может сделать
Очумелов по отношению к данному событию?
5. Почему городовой
считает, что на площади стоит беспорядок?
6. Что было бы, если
собака не укусила Хрюкина?
7.Как вы относитесь к
Очумелову?
8.Как оценивает
поведение Очумелова автор?
|
критерии
|
дескрипторы
|
|
1.найти в тексте
предложения с ключевыми словами и
прочитать
2.найти цитаты,
выписать, дать комментарии
3.ответить на
вопросы
|
1. находит в тексте
предложения с ключевыми словами и читает
вслух
2. находит цитаты,
выписывает и дает к ним комментарии
3.отвечает на
вопросы
|
Взаимооценивание групп с помощью техники формативного
оценивания «Две звезды, одно желание».
Физминутка
У Чехова яркие,
говорящие детали.
Шинель (надеть-
снять)
Палец (поднять-
опустить)
(И).Приём «Верно, неверно» упр.12,
стр.49.
1.Очумелов 6 раз меняет своё решение относительно собаки в
зависимости от того, кого называют хозяином
собаки.
2.Первое решение Очумелова - уничтожить собаку и наказать
хозяина.
3.Виновник скандала на базарной площади -
Прохор.
4.Участь собаки зависит от того, кем окажется её
хозяин.
5. Очумелов долго выясняет, кому принадлежит
собака.
6.«Хамелеоном» можно назвать и Очумелова, и Елдырина, и
Хрюкина, и толпу.
Взаимооценивание по ТФО
«Фейерверк»
(И).Напишите эссе – рассуждение «Кто является виновником
скандала?»
ФО «Авторский
стул»
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
20 Қазан 2020
325
0 рет жүктелген
