ТЕМА: ОБОСОБЛЕННЫЕ НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

I. Закрепление изученного на предыдущем уроке материала проводим в форме сочетания индивидуальной и фронтальной работы. Для индивидуальной работы, примерные образцы которой приведены ниже, к доске вызываются два человека.

С классом разбираем следующие примеры.

1. Засыпанные листьями сухими, / Леса молчат – осенней ночи ждут. (И.Бунин)
2. На песчаном дне видны были дорожки, проложенные улитками. (К.Паустовский)

После выполнения фронтальной работы ученики проверяют написанное на доске и переписывают примеры в тетради.

II. Изучение новой темы, как обычно, проводится в форме анализа материала для наблюдения (записывая примеры, ученики должны определять, к чему относятся определения, чем выражены, где стоят, и чертить интонационные схемы).

1. Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой, не чувствуете этого. (Л.Толстой)
2. Шабашкин, с картузом на голове, стоял подбочась и гордо взирал около себя. (А.Пушкин)
3. Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и подбородок. (А.К. Толстой)
4. Но прекрасен данный жребий – просиять и умереть. (В.Брюсов)

В результате разбора этих примеров ученики формулируют и записывают правила обособления несогласованных определений.

III. Закрепление нового материала (примеры поочередно записываются на доске).

1. Деревья слабо шумят, облитые тенью. (И.Тургенев)
2. Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над черным лесистым краем, и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы. (К.Паустовский)
3. Седой и косматый, облепленный рыбьей чешуей, он сидел под кустами тальника и удил окуней. (К.Паустовский)
4. Покрытые паутиной и росами, ивы стояли под солнцем, как сказочные деревья, пересаженные в наши земли из далеких стран. (К.Паустовский)

В качестве домашнего задания можно предложить детям найти или придумать по нескольку примеров на каждый случай обособления несогласованных определений.