Урок математики «Закрепление материала

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Цели урока:

1. Учить строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100; учить читать и записывать двузначные числа от 20 до 100; сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления;

2. Развивать представления о десятичной системе счисления; развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это решение для проверки решения; продолжать работать над занимательными задачами; развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

3. Воспитывать умение оказывать помощь в трудной ситуации.

1. Организационный момент. 1 слайд, 2 слайд

Прозвенел весёлый звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтоб математиками стать

- У каждого человека есть желания. Одни большие, другие маленькие. Очень хочется, чтобы они исполнялись. У меня есть огромное желание научить вас учиться, быть добрыми, послушными. А у вас есть желание хорошо учиться, все понимать, слушать учителя и своих родителей? На каждом уроке эти желания исполняются, но мы этого просто иногда не замечаем.

И вот сегодня, на уроке “Желаний” мы посмотрим, как исполняются наши математические желания. Итак, какие же желания на уроке математики у вас сегодня есть? (ответы детей).

- Замечательно!

2. Постановка цели урока. - Мое желание сегодня - закрепить приемы сложения и вычитания двузначных чисел, проверить усвоили ли вы перевод из одних единиц длины в другие, продолжить работу над решением задач, развить творческие способности, логическое мышление, память и внимание. Надо поработать сегодня так, чтобы и мои и ваши желания исполнились. А в этом нам поможет “Цветик-Семицветик”:

В каждом лепестке есть задание,
Выполнив его, исполнится желание.

И в конце нашего урока мы посмотрим, исполнились ли наши желания или нет.

3. Актуализация знаний. - Вспомните, какие волшебные слова говорила девочка Женя, чтобы исполнились все ее желания?

- Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели!

И все, конечно, же исполнилось.

На нашем уроке математики наши желания будут выполняться таким образом: желающему из вас нужно выйти к доске, взять один, понравившийся лепесток, проговорить слова:

Беру, беру лепесток
Сколько мне досталось строк?
Выполню задание –
Сбудется желание! четко прочитать задание и выполнить его.

( Ученик выходит к доске, снимает лепесток, произносит волшебные слова, читает задание, выполняет его на доске, остальные ученики – в тетрадях.).

4. Устный счет.

1 лепесток. 4 слайд.

1. Блиц опрос: Назовите самое маленькое однозначное число; назовите самое большое двузначное число; назовите самое маленькое трехзначное число; как называются числа при сложении; при вычитании; как найти неизвестное слагаемое; вычитаемое; уменьшаемое.

2. Назови из пары чисел большее. 5-10 слайды

3. Запиши числа. 11-13 слайды

4. Поменяй цифры в записи чисел местами. 14-15 слайды

5. Составление двузначных чисел. 16 слайд

6. Игра «Веселая цепочка» 17 слайд

5.Работа над устной и письменной нумерацией чисел. 2 лепесток

1. решение примеров (детям раздаются карточки с примерами): 18 слайд

2. Десятичный состав чисел. 19 слайд

3. Чтение примеров, называя недостающее число. 20 слайд

4. Работа по карточкам.

5. Работа над приемами сложения и вычитания: «На сколько второе число больше или меньше первого?» 21 слайд

6. Разбиение чисел на разрядные слагаемые (дети работают в тетрадях). 22 слайд

7. Определение состава чисел. 23 слайд

6. Работа с мерами длины. 3 лепесток. 2 слайд

1.Повторение мер длины, их соотношений. 24 слайд

2.Выражение величин разными способами. 25 слайд

3 . Сложение и вычитание величин. 26 слайд

4. Разложение единиц длины. 27 слайд

7. Физминутка «Стирка» 4 лепесток 28 слайд

8.Решение задачи. 5 лепесток. 29 слайд

В столовой на день заготовили 7кг свеклы, а моркови – на 3кг больше. Сколько килограммов моркови заготовили?

Измените вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.

9. Решение уравнений и примеров. 6 лепесток. 2 слайд

1. Решение уравнений. 30 слайд

2. решение примеров (групповая работа) 31 слайд

10. Решение «Весёлых задач». 7 лепесток. 32 слайд

1) Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
Ответ:10 лыжников.

2) Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?
Ответ: 12 глаз.

3) Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?
Ответ: 3 внука.

11. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Как вы думаете, все ли наши математические желания на сегодня исполнились? - Какое желание вам понравилось больше всего? - Что было особенно интересным? - Что нового узнали на уроке, чему научились? - Какой ряд работал сегодня лучше всех?

- Спасибо всем за исполнение моего желания. Ребята, а вы знвете, что Цветик- семицветик исполняет не только математические желания? Есть ли у вас какое- нибудь заветное желание? Поделитесь им со всеми и тогда оно обязательно исполнится! (Дети выходят к доске, говорят о своих желаниях и затем составляют коллаж «Цветок Желаний» под звучание песни « Цветик- семицветик»). 33 слайд Я очень рада, что и ваши желания исполнились. Вы работали сегодня с большим желанием, и я с большим удовольствием ставлю сегодня оценки за урок. 34 слайд

Самоанализ урока

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Нумерация чисел от 1 до 100». Обобщающий урок по данной теме.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

1. Учить строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100; учить читать и записывать двузначные числа от 20 до 100; сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления;

2. Развивать представления о десятичной системе счисления; развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это решение для проверки решения; продолжать работать над занимательными задачами; развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

3. Воспитывать умение оказывать помощь в трудной ситуации.

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные;
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, выполняли задания последовательно, логично. Все этапы урока последовательны и выдержаны во времени.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют считать, записывать двузначные числа, производить вычисления в пределах 100 ; решать задачи, уравнения, знают порядок действий, сравнивать величины и выполнять операции с ними; знают названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Весь запланированный материал был выполнен.