Здравствуй!

Дата: Класс: 3 урок 1-2

Тема: Здравствуй!

Речевые формулы знакомства. Формула приветствия и прощания.

Правильное интонирование повествовательных и вопросительных и вопросительных предложений.

Цель урока: настроить ребят на учебу; помочь получить им положительные эмоции в первый школьный день.

2) развивающие:

- создать условия для развития УУД: сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

Ожидаймый результат: развиваются творческие способностей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников.

пазлы

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.

Игра «Близко-далеко»

Я буду называть слово, а вы хором должны называть другое, противоположное по значению. Давайте попробуем: Я говорю «Близко», а вы отвечаете «Далеко» понятно?

Игра:

Низко-высоко светлый - темный

Черный-белый кислый - сладкий

Большой-маленький шум - тишина

Горячий-холодный добро - зло

Темно-светло пасмурно - солнечно

Здоровый-больной

Хорошо-плохо

Сыро-сухо

Говорю-молчу

Пол-потолок

«Шарада»

И мы снова напрягаем свои мысли, чтобы отгадать шараду. Здесь отгадка — последнее слово в загадке.

Кому хорошо на свете? (Свете.)

Кому привольно на поле? (Поле.)

Сколько в стае сорок? (Сорок.)

Кто любит печь? (Печь.)

Что на обед у Кости? (Кости.)

Что носят Майки? (Майки.)

Хороша ли Мила? (Мила.)

Любимое занятие всех Петь. (Петь.)

Чья машина? (Машина.)

Кто гоняет воробьев? (Воробьев.)

Здесь отгадка — часть последнего слова.

Кто забрался под диван? (Иван.)

Кто подлиза? (Лиза.)

Повстречал Костя Волков волков «Здравствуйте», — сказал Костя. Что осталось от Кости? (Кости.

Демонстрируют свои знания.

Карты

15 мин.

III. Актуализация знаний

Мотивация к изучению нового материала. Вызвать интерес обучающихся к новому материалу.

Игра «Веселые бусы» (Составьте из букв, написанных в длинных бусах, слова. Запишите получившиеся слова)

Игра «Наоборот».

Учитель читает, а дети хором должны ответить «да» или «нет» независимо от рифмы.

В школе дружно мы всегда скажем двойкам только …(нет).

А «пятеркам», не секрет, говорим всегда мы … (да).

Маме за кулек конфет мы «спасибо» скажем? … (да)

Мы пойдем сейчас в буфет, растолкаем вокруг всех?... (нет)

Ах, какая ерунда, мять цветы на клумбе? …(нет)

Мимо урны без труда бросим фантики мы? … (нет)

Забываем иногда «Здравствуйте» сказать мы … (нет)

Будем старшим мы в ответ говорить неправду …(нет)

С нами рядом едет дед, мы уступим место? … (да)

Грязный наш велосипед будем мыть? Конечно, ... (да)

И на последок «Шуточный экзамен».

- Ребята, вы проучились в школе два года. Давайте проверим, не забыли ли вы нашу школу. Отвечайте быстро на мои вопросы.

Сколько этажей в нашей школе?

Как зовут директора нашей школы? А завуча?

Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)

Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой? (Сменную обувь.)

- Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом учебного года.

Я рада, что вы ничего не забыли за лето!

Мы продолжим путешествие по Стране Знаний - 2 сентября.

А закончим мы наше путешествие в мае.

Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.

Нас можно назвать 3 «В».

А как ещё?

Наш класс – это СЕМЬЯ.

А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.

Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый умный,

Пятерок хватит ли едва!

Мы вам скажем непременно:

Это класс наш? Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый шумный,

Что кружится голова!

Мы вам скажем честно-честно:

Это класс наш? Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый дружный,

Просто не разлей вода!

Мы вам скажем без сомненья:

Это класс наш? Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый лучший,

Потому что мы – семья!

Мы вам скажем дружно-дружно:

Это класс наш?

- Да! Да! Да!

Проявляют интерес к изучаемому материалу. Составляют из букв, написанных в длинных бусах, слова.

10 мин.

IV. Закрепление урока. Игра «Выпусти пар»

аменяя всего один звук в слове, отгадайте новое слово.

Звуковая сторона слова - это всего лишь внешняя оболочка, форма. Но знание её, знание фонетики необходимо для глубокого усвоения родной речи.

Вывод: Звуки речи служат для различения слов.

Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания,

по категориям.

карточки

5 мин.

V. Итог урока

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Карточки

Смайлики

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

Дата: Класс: 3 урок 3-4

Тема: Наша Родина.

Слово. Буквы и звуки А,О.

Звукобуквенный анализ слов. Деление слов на слоги.Ударение.

Цель урока: Расширить знания и представления учеников о своей Родине, показать красоту природы Казахстана. Развивать чувство прекрасного; умение наблюдать, высказывать своё мнение, развивать творческие способности учащихся; умения работать с картой. Содействовать воспитанию патриотизма, побуждать беречь природу окружающей среды.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания псих-кой атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

Отгадывание кроссворда «Профессии».

.Мастер по приготовлению пищи.

2.Рабочий, занимающийся покраской предметов.

3.Пашет поле.

4.Делает снимки.

5.Рабочий, специалист по обработке, сборке и починке металлических изделий.

6.Работник, который пасет скот.

7.Рабочий, занимающийся обработкой дерева.

8.Лицо, заведующее кассой, занимается выдачей и приемом денег.

9.Ухаживает за телятами.

Ключевое слово: _________________________

Ответы к кроссворду: (Повар, маляр, тракторист, фотограф, слесарь, пастух, столяр, кассир, телятница). Ключевое слово: профессия.

-Как нужно относиться к людям разных профессий?

Ученики демонстрируют свои знания.

20 мин.

III. Осмысление новой информации.

Упражнение " Ассоциации".

- Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова "Наша Родина"? Напишите на листочках три слова, которые ассоциируются у вас с этими словами. (Учащиеся называют свои ассоциации и приклеивают свои листочки – стикеры к "Дерево Казахстана").

Игра «Бабочка».

Бабочка-красавица

Всем нам очень нравится!

Раз – росинкою умылась,

2 – к цветочку наклонилась,

3 – почистила сапожки,

4, 5 – махнула мошке,

6 – лапками подрыгала,

7 – быстренько попрыгала,

8 – платьице расправила,

9 – причёсочку поправила,

10 – полетела, на цветочек села.

(в конце игры ребята «садятся» на цветочки, которые расположены на полу).

-Ребята, каждый из вас выбрал себе цветок, а сейчас распределитесь на две группы и сядьте за те столы, на которых вы увидите свои цветы.

Ученики демонстрируют свои знания.

- Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

- В предложении обычно бывает определением.

- Сравнительная и превосходная.

Выполняют упражнения.

Учебник

Разноуровневые карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Кто смелее»

.Работа по карточкам - диалог.

Группа №1.

1.Объясни, что такое Родина?

2.Как называется наша Родина?

3.Что ты знаешь о Казахстане?

4.Назови президента нашей республики.

5.Назови столицу Казахстана.

6.Назови достопримечательности Астаны.

Группа №2.

1.Родина – это место, где человек родился и живет.

2.Казахстан.

3.Казахстан - огромная страна. В ней есть реки, леса, степи, моря и горы.

4.Нурсултан Абишевич Назарбаев.

5.Астана.

6.Байтерек, Пирамида, Хан Шатыр … .

Учащиеся составляют ассоциативную карту.

Бумага А4

5 мин.

V. Итог урока.  Вы сегодня многое узнали о спряжении глаголов. Каждый воспринял новую информацию по-своему. Давайте, напишем телеграмму своим одноклассникам. (По стратегии «Телеграмма»)

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- За что бы вы себя могли похвалить?

- Какие трудности встретились на уроке?

. Что же такое язык как явление?

Подсчитаем количество набранных командами баллов, определим победителя

Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.

стикеры

фишки

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 3 урок 5

Тема: Наш двор

Бкувы и звуки З-С,Д-Т. Звукобуквенный анализ слов.

Цель

создать условия для использования детьми приобретенных знаний и умений в практической деятельности.

Развивать интеллектуальные способности, эмоционально-волевые и нравственные качества личности;

Формировать умения осуществлять самоконтроль за качеством устных и письменных высказываний, вносить поправки, при необходимости высказывать свое отношение к речи других.

Создать систему разноуровневых заданий, повышающих грамотность речи.. 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников.

пазлы

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.

- Это наш дом. А в доме живём мы! А ещё в нём живут наши мамы, папы, бабушки, дедушки, наши сестрёнки и братишки.

Ах, да! Чуть не забыл, у нас почти в каждой семье живут усатые и пушистые: кошки, собаки, хомяки! Мы все их очень любим и заботимся о них. Каждый день мы выходим гулять в нашем дворе. Играем и рассказываем друг другу весёлые и грустные истории.

Жили – были в одной стране странные жители. Их было слышно, но не было видно. Их нельзя было прочитать и написать, но их все слышали? (Звуки).

Шесть жителей были певцами. Они каждое утро пели. Какие это звуки? А другие звуки были недовольны. Они шипели и шуршали, жужжали и свистели, цокали. Назовите их. (это согласные: ш, щ, с, ц и другие).

Но вот однажды явились волшебники в эту страну и решили подарить невидимкам одежду. И стали они видимыми. Их стали называть …. (буквами).

!? сформулируйте тему нашего урока.

Демонстрируют свои знания.

Карты

15 мин.

III. Актуализация знаний

Гном – 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

г [г] – согл., звонк. парн., твёрд. парн.

н [н] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.

о [о] – гласн., ударн.

м [м] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.

4б.,4зв.

»

Луна – 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

л [л] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.

у [у] – гласн., безударн.

н [н] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.

а [а] – гласн., ударн.

4б.,4зв.

5б.,5зв.

10 мин.

IV. Закрепление урока.

Именно культура речи делает общение более легким и свободным, ведь тогда появляется возможность высказать свое мнение, и при этом никого не обидеть и не задеть.

Обсуждают над данным заданием, таким образом демонстрируют свои знания, умения, навыки. (

карточки

5 мин.

V. Итог урока

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Карточки

Смайлики

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник