Краткосрочный план урока по русскому языку и
литературе
Школа:
Дата:
ФИО учителя:
Класс: 6 «а»
Участвовали:
Отсутствовали:
Тема урока:
«Зима в поэзии
С.А.Есенина»
Учебные цели
1.
Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,
содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя
тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки
персонажей или лирического героя
2.
Составлять простой план
3.
Излагать подробно содержание текста на основе прослушанного,
прочитанного и /или аудиовизуального
материала
Цель урока
Все
учащиеся смогут:понять содержание рассказов, поэтических
произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и
грамматические единицы, определяя тему и основную мысль,
характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического
героя
Составлять простой план, излагать содержание
текста на основе прослушанного , прочитанного
материала
Большинство учащихся смогут: формулировать
«тонкие» и «толстые» вопросы, определять тему и основную мысль
художественного текста.
Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте
художественно-изобразительные средства
Критерий
оценивания
Уровни мыслительных
навыков
1.Понимать содержание , определяя опорные слова,
сравнивать тексты
2.Определять тему и основную мысль текста,
формулировать вопросы
3.Составлять простой
план
4.Находить в тексте художественно-
изобразительные средства
Знание, понимание, применение, анализ,
синтез
Языковые цели
Учащиеся научатся формулировать «тонкие» и
«толстые» вопросы. Расширение словарного запаса учащихся новыми
словами: морозы сковали, устремить взоры, пелена, вьется, аукает,
ставни , стозвоном сосняка.
Привитие
ценностей
Привитие любви и бережного отношения к природе и
окружающей среде.
Межпредметная
связь
Самопознание,
естествознание
Предшествующие знания по
теме
Учащиеся имеют представление об особенностях
природы зимой, могут рассказать о зимней природе, владеют
необходимым словарным запасом, могут определять тему и основную
мысль стихотворения
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы
урока
|
Виды запланированных упражнений на
уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
2
мин
|
-
Организационный
момент.
- Приветствие учителя на трёх
языках. «Считается, что если день начинается с улыбки, он
пройдёт успешно, если и мы сейчас подарим друг другу свои добрые
улыбки - значит и наш сегодняшний урок пройдёт
отлично!»
Учитель: Посмотрите друг на друга, мысленно
пожелайте себе и другим оптимизма и позитива, креатива и удачи.
Затем положите руку на сердце и повторяйте за
мной.
Я есть любовь! Я есть - всё
Прекрасное!
Я есть воля! Я есть –
Человек!
Я есть сила! Всё зависит от
меня!
Я есть добро! Всё в моих
руках!
Деление на группы
(декабрь,январь,февраль,)
|
Смайлики
Эпитет, Олицетворение,
сравнение
|
|
Середина урока
5-6 мин
Проверка Д/З
3
мин «Тонкие» и «толстые» вопросы
3
мин «Тонкие» и «толстые» вопросы
Работа в группах
2мин
|
II. Актуализация
знаний. Учитель предлагает посмотреть
видеоролик П. Чайковского «Времена
года» .
(Деятельность
учащихся) Прогнозирование учащимися темы
урока.
-Да, сегодня мы будем читать стихи о зиме. Люди
пытаются изображать зимнюю природу по-разному. Композиторы «рисуют»
её с помощью звуков. Художники это делают с помощью красок, а
писатели и поэты - с помощью слов, используя разнообразные
литературные приемы. Сегодня на уроке нас ждёт встреча с таким
мастером слова - великим русским поэтом - Сергеем
Александровичем Есениным. Тема нашего урока: «Зима в
произведениях С.А.Есенина»
Биография Есенина доклад
учащихся
Дополняют свои знания чтением со
слайда
Стихотворение стихотворения «Зима»
наизусть.
Анализ текста. Стр 161 упр 2 «Тонкие и толстые
вопросы»
Выразительное чтение второго стихотворения о зиме
на стр 161.
1.О
чем это стихотворения? 2.Как автор описывает зиму? 3.Какая часть
речи часто встречается в тексте?
Анализ текста. Стр 163 упр 4 «Тонкие и толстые
вопросы»
Работа в группах:
Декабрь-находят
сравнение
Январь- находят эпитеты
Февраль- олицетворение
Подберите эпитеты к слову
«Зима»
Олицетворение слова
«Зима»
Сравнение к слову «Зима»
Абай «Зима» чтение. Что общего с
С.Есениным?
|
видеоролик П.
Чайковского «Времена
года».
Слайд №1 (о зиме) с диаграммой
Венна
Слайд по биографии С.
Есенина
Учебник «Русский язык и литература» для 6 класса
общеобразовательной школы с казахским языком
обучения
Авторы:У.А. Жанпейс,
А.Т.Есетова,
Н.А.Озекбаева
А.А.Ерболатова
Алматы «Атамура» 2018
год
Текст стр160-164 ,
Ромашка Блума
|
|
Конец урока
2мин
«Верные и неверные
утверждения»
2 мин
Выходной билет
|
Задание: укажите «Верные и неверные
утверждения»
Критерий: указать «Верные и неверные
утверждения»
Дескриптор: укажут «Верные и неверные
утверждения»
Домашнее
задание:
Абай и Есенин заполнить диаграмму Венна.
Рефлексия:
Выходной билет
- Каждому ученику выдается билет для заполнения
перед выходом из кабинета с ответами на вопросы:Что самое важное я
узнал сегодня? Какие вопросы у меня еще
есть?
|
Учебник
Выходной билет
|
|
Дифференциация – каким способом вы хотите
больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более
способным по сравнению с
другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять
уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники
безопасности
|
|
Более способные
учащиеся прочитают текст, составят план к тексту, заполнят
графический органайзер «Линия времени»
Менее способные учащиеся прочитают текст,
озаглавят текст, найдут опорные слова из
текста
|
ФО
Круг,треугольник,квадрат
Светофор
Фейерверк
Галерея
|
Технологии охраны
здоровья.
Физминутка
Трёхъязычие в Казахстане
Любовь к родной природе,
культуре
|
|
Рефлексия по
уроку
|
Используйте данный раздел для размышлений об
уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
|
|
Цели урока была реальны и доступны Все учащиеся
достигли цели обучения. Дифференция на уроке проводилась правильно,
была использована дифференциация по темпу
Время урока использовано рационально. Отклонения
от плана урока не было.
|
|
Общая оценка
На
уроке были использованы активные методы обучения : Графические
органайзеры «Линия времени», «Диаграмма Венна», «Круги по воде»,
«Верные и неверные утверждения», а также использовано
дифференцированное задание по
тексту. Использованные стратегии и приемы были вполне
приемлемы для данной темы и этого класса и повысили интерес
учащихся к предмету.
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке
(касающиеся преподавания и обучения)?
1: Дифференцированное
задание
2:
Групповая работа на сравнение двух
стихотворений
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок
прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и
обучения)?
1: Четко обговаривать критерии оценивания каждого
задания;
2: При делении на группы продумать плюсы и минусы
данной работы.
Что я выяснил на этом уроке о классе или о
достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить
внимание на следующем уроке?
Учащимся нравятся активные методы
обучения. . Использование на уроке таких методов не только
повысили мое педагогическое мастерство и профессионализм, но и дали
хорошие результаты обучения школьников
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
11 Қазан 2020
1047
0 рет жүктелген
