#1 слайд
Коучинг Өзін-өзі бағалау 16.08.2017 САБАҚ № 2

1 слайд

#2 слайд

2 слайд

#3 слайд

3 слайд

#4 слайд
 Оқушы жетістігін нақты бағалау мәселесі - білім беру жүйесіндегі өзекті  мәселелердің бірі. Көптеген жылдар бойы оқушы жетістігі басқа оқушы  жетістігімен салыстырмалы түрде бағаланып келді. Бұл жағдайда білім алуға  деген қызығушылықты жоғарылатуға мүмкіндік жасайтын бағалаудың нақты  критерийлері, мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс болмады.  Көптеген мектептерде төрт баллдық жүйеге негізделген бағалаудың дәстүрлі  жүйесі сақталып келеді: 2 («қанағаттанарлықсыз»), 3 («қанағаттанарлық»), 4  («жақсы») 5 («өте жақсы»). Теория жүзінде 1 (бірлік) баллы бар болғанымен,  тәжірибе жүзінде тіпті қолданылмайды. Баға әр уақытта субъективті. Осыған  орай, мұғалім талассыз бедел мен ақиқат иесі болып табылмақ. Алайда бұл іс  жүзінде шындыққа сай келе бермейді. Бес баллдық бағалау шкаласы басқа да  таза нормативтік бағалау құралы сияқты дәлдігі жетіспейтін құрал ретінде  ұсынылатындығы күмән туғызбайды. Халықаралық бакалавриат  мектептеріндегі бағалаудың басты функциясы білім алу ағымының  ерекшеліктерін айқындауға және сәйкес келетін түзетулер енгізуге мүмкіндік  беретін талдау үрдісі болып табылады.  Бағалау  - одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың  нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін  қолданылатын термин. «Бағалау» термині «жақын отыру» латын тіліндегі  мағынада  - бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін  - өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылад ы   

4 слайд