коучинг слайд "Қалыптастырушы бағалау"

1 слайд
Мен бұл коучинг сессиядан не күтемін? Не білемін? Сабақты бастар алдындағы рефлексия Нені білгім келеді?

1 слайд

2 слайд
*Бағалау Оқу жетістігін бағалау білім алушының кері байланыс арқылы оқу мақсаттарына сәйкес жоспарланған білім беру үдерісін реттеу және түзету арқылы нақты қол жеткізген нәтижесін белгілеу үдерісі. Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс.

2 слайд

3 слайд
*Не үшін бағалаймыз? Оқушының ілгерілеуіне қолдау жасау. Оқу мен оқыту үдерісін жетілдіру барысында мұғалімдер мен оқушыларға көмек көрсету. *Оқушы қалай оқиды және оны қалай жақсы оқытуға болады? *Оқушының жақсы жағы қандай және оны қалай дамытуға болады? *Оқушы қандай қиындықтарға кездесті және оны қалай жеңуге болады? Джеймс және Педдер (2006) оқуды бағалау туралы кең таралған ойлардың жиынтығын үш фактормен сипаттап айтып берді : *Оқудың айқындығы *Өз бетінше оқудың алға жылжуы *Нәтижелілікке бағытталу

3 слайд

4 слайд
*Бағалаудың қағидаттары оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі; әр түрлі әдістерді пайдалану; оқытудың сапасы жөнінде ақпараты бар үдеріс; оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады;    әр оқушының кемшілігін емес, мүмкіндіктерін анықтайды; оқыту үдерісіне қатысы бар тұлғаларды оқытуды қалай өзгертуге болатыны туралы ақпараттандырады; тиімді кері байланыс арқылы мұғалімдер мен оқушылар арасында ынтымақтастық орнатады; оқытудың маңыздылығын айқындайды; оқу үдерісін ықпалдандыру туралы және жетістіктері туралы мәлімет береді.

4 слайд

5 слайд
*Критериалды бағалау (КБ) *Оқу мен бағалаудың арасында қандай байланыс бар? *Дұрыс бағалау дегеніміз не? *Дұрыс бағалау неден құралады? *Оған қандай сипаттар тән? *Бағалаудың табысты болуына не ықпал етеді? *Критериалды бағалау оқу үдерісіне қалай әсер етеді?

5 слайд

6 слайд
-Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы. Бағалау оқытудың ажырамас бір бөлігі болып табылады, ол оқу бағдарламасындағы мақсаттармен, күтілетін нәтижелермен тікелей байланысты. -Шынайылық, анықтық және валидтілік . Бағалау дәл және сенімді ақпаратты ұсынады. Қолданылатын критерийлердің, құралдардың оқу мақсаттарына жетуге, күтілетін нәтижелерді бағалайтынына сенімділігі болады. -Ашықтық және қолжетімділік. Бағалау түсінікті, айқын ақпараттарды ұсынады, сондай-ақ, барлық оқу үдерісіне қатысушылардың қызығушылығын, жауапкершілігін арттырады. -Үздіксіздік. Бағалау білім алушылардың оқу жетістігінің ілгерілеуін дер кезінде және жүйелі қадағалап отыруға мүмкіндік беретін үздіксіз үдеріс болып табылады. -Дамытуға бағытталғандық. Бағалау білім алушылардың, мұғалімдердің, мектептің, білім беру саласының даму бағытын анықтайды және ынталандырады. Критериалды бағалаудың негізгі қағидаттары

6 слайд

7 слайд
Критериалды бағалау жүйесі Критериалды бағалау     Қалыптастырушы бағалау Жиынтық бағалау

7 слайд

8 слайд
*Қалыптастырушы бағалау Сұрақтарды топта талқылаңыздар және жауаптарыңызды флипчартқа жазыңыздар. 1. Қалыптастырушы бағалау дегеніміз не? 2. Мақсаты мен қағидаттары қандай? 3. Қашан өткізіледі? 4. Ақпарат кімдерге беріледі? 5. Мұғалімнің рөлі қандай? 6. Оқушының рөлі қандай? 7. Қандай формада өтеді?

8 слайд

9 слайд
*Ширату жаттығуы 1 минутта төменде көрсетілген сандар мен сәйкес символдарды естеріңізде сақтаңыздар.

9 слайд

10 слайд
Қалыптастырушы бағалау – оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі болып табылады. ҚБ қағидаттары: •Оқу мен оқытудың бір бөлігі («оқу үшін бағалау»); •барлық оқу мақсаттары қамтылады (оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген); •бағалау белгіленбейді; •оқу мақсаттарына жеткендігі бағалау критерийлеріне сәйкес жүзеге асады; •әрбір оқушының ілгерілеуі туралы кері байланыс беріледі; •ҚБ нәтижелері оқыту сапасын, оқу бағдарламасын жақсарту үшін қолданылады. Қалыптастырушы бағалау

10 слайд

11 слайд
*ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ Өткізіледі Ақпараттандырады Оқушының қызметі Мұғалім және оқушының қатысуымен тоқсан барысында өткізеді •материалды оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны жөнінде оқушылар ақпарат алады; •оқушының ілгерілеуі жөнінде мұғалім ақпарат алып, оқыту үдерісіне өзгерістер енгізе алады. •Оқу үдерісіне белсене қатысады; •Бағалау критерийлері мен дескрипторларды түсінеді; •өзін-өзі бағалайды/бірін-бірі бағалайды. Мұғалімнің қызметі •оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін анық жазады; •бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастырады; •тапсырмаға дескриптор құрастырады; •оқушыларға тиімді кері байланыс береді; •оқыту мен бағалау үдерісіне түзету енгізеді; Өткізілу формасы жеке жұппен топпен ауысатын топтар құрамында

11 слайд

12 слайд
*Қалыптастырушы бағалау Қалыптастырушы бағалау тиімді болуы үшін: Оқу мақсаттары Оқу бағдарламасы, пән Бағалау критерийлері Блум таксономиясы Тапсырмалар Дескрипторлар Кері байланыс Нәтиже Нәтижеге қол жеткізу алгоритмі (тапсырманы орындау қадамдары) Қолжетімді Нақты Анық

12 слайд

13 слайд
*Қалыптастырушы бағалау құрылымы

13 слайд

14 слайд
5. Тапсырмаға дескрипторлар құрастыру № Бөлім Бөлімше Оқу мақсаттары 1 7.1А Бүтін көрсеткіш ті дәреже. Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері 7.2.1.1 сандық өрнектердің мәндерін табуда бүтін көрсеткішті дәреже қасиеттерін қолдану; 7.1.2.5 алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәреженің қасиеттерін қолдану; Дәрежелі өрнектерді түрлендіру 7.1.2.5 алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәреженің қасиеттерін қолдану; 7.2.3.1 құрамында дәрежесі бар сандар тізбегінің орналасу заңдылығын анықтау және толықтыру. 2 Ойлау дағдыларының деңгейлері Бағалау критерийлері Талдау Синтез Тізбектегі заңдылықты анықтайды Барлық мүшелері үшін ортақ ережені анықтайды Тапсырма Тізбек берілген . Тізбектің мүшелерінің өзгеру заңдылығын сипаттаңыз. Тізбектің х – белгісіз мүшесін табыңыз. Тізбектің n-ші мүшесінің формуласын жазыңыз. Дескрипторлар: - Тізбектің мүшелерін салыстырады; - Тізбектің мүшелерінің өзгеру заңдылықтарын анықтайды және сипаттайды; - Тізбектің белгісіз мүшесін табады; - Заңдылықты тізбектің n-ші мүшесінің формуласы арқылы жазады 1. Оқу бағдарламасы бойынша оқу мақсаттарын шолу 2 Оқу мақсаттарын ойлау дағдыларының деңгейлерімен сәйкестендіру. 3. Бағалау критерийлерін құру. 4. Тапсырма түрін анықтау және құрастыру Толы жауап а негізделген с ра тар қ қ ұ қ Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру 6. Кері байланыс

14 слайд

15 слайд
Тапсырма: Оқу бағдарламасы бойынша бір пәннен оқу мақсаттарын таңдап, бағалау критерийлерін анықтау және оған сәйкес тапсырма дайындап, дескрипторлар құрастыру. Топтық таныстырылым

15 слайд

16 слайд
*алыптастырушы баалау Қ ғ Тақырып «Менің отбасым және достарым» Оқу мақсаты Мәтіннің мазмұнын түсінеді, негізгі ақпаратты анықтайды. Тыңдаушыны қызықтыру үшін көркем-бейнелі сөздерді (сипаттау, т.б.) қолдану. Бағалау критерийі Мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді. Тыңдалған ақпараттың негізгі ойын түсінеді. Мәтіннің негізгі мазмұнын эмоционалды көркемдегіш сөздерді қолдана отырып айтады. Тапсырма Мәтінді тыңдаңыз, тірек сөздерді теріп жазыңыз. Тақырыбын, негізгі ойын анықтаңыз. Жұпта эмоционалды көркемдегіш сөздерді қолдана отырып мәтінді мазмұндаңыз. Айсұлу мен Күнсұлу Ерте, ерте, ертеде бір байдың Айсұлу және Күнсұлу деген екі қызы болыпты. Екеуі де теңдесі жоқ сұлу екен. Бірінен бірі асқан сұлумын деп бірімен-бірі үнемі ұрысып, жиі-жиі жанжалдасып қалады екен. Бір күні Күнсұлу іс тігіп отырған Айсұлуға тиісіп: Сенен мен сұлумын!-дейді. Ал Айсұлу болса: - Жоқ, сен сұлу емессің, мен сұлумын!-деп таласады. Ақыр соңында бұл талас үлкен шатаққа айналады. Ыза қысып, әбден ашуланған Күнсұлу өзіне қарсы келіп отырған Айсұлудың бетін тырнап алады. Күнсұлудың тырнағының ізі Айсұлудың бетінде өшпестей болып қалады. Міне, содан бері Айсұлу жұрттан ұялып, тек түнде ғана далаға шығады екен. Ал бейбастығынан қатты ұятқа батқан Күнсұлу түн қараңғылығында бұғып жатады екен. Содан бері Айсұлу мен Күнсұлу бірін-бірі көре алмайды екен. Бағалау критерийі Дескрипторлар

16 слайд

17 слайд
*алыптастырушы баалау Қ ғ Тақырып «Менің отбасым және достарым» Оқу мақсаты Мәтіннің мазмұнын түсінеді, негізгі ақпаратты анықтайды. Тыңдаушыны қызықтыру үшін көркем-бейнелі сөздерді (сипаттау, т.б.) қолдану. Бағалау критерийі Мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді. Тыңдалған ақпараттың негізгі ойын түсінеді. Мәтіннің негізгі мазмұнын эмоционалды көркемдегіш сөздерді қолдана отырып айтады. Тапсырма Мәтінді тыңдаңыз, тірек сөздерді теріп жазыңыз. Тақырыбын, негізгі ойын анықтаңыз. Жұпта эмоционалды көркемдегіш сөздерді қолдана отырып мәтінді мазмұндаңыз. Айсұлу мен Күнсұлу Ерте, ерте, ертеде бір байдың Айсұлу және Күнсұлу деген екі қызы болыпты. Екеуі де теңдесі жоқ сұлу екен. Бірінен бірі асқан сұлумын деп бірімен-бірі үнемі ұрысып, жиі-жиі жанжалдасып қалады екен. Бір күні Күнсұлу іс тігіп отырған Айсұлуға тиісіп: Сенен мен сұлумын!-дейді. Ал Айсұлу болса: - Жоқ, сен сұлу емессің, мен сұлумын!-деп таласады. Ақыр соңында бұл талас үлкен шатаққа айналады. Ыза қысып, әбден ашуланған Күнсұлу өзіне қарсы келіп отырған Айсұлудың бетін тырнап алады. Күнсұлудың тырнағының ізі Айсұлудың бетінде өшпестей болып қалады. Міне, содан бері Айсұлу жұрттан ұялып, тек түнде ғана далаға шығады екен. Ал бейбастығынан қатты ұятқа батқан Күнсұлу түн қараңғылығында бұғып жатады екен. Содан бері Айсұлу мен Күнсұлу бірін-бірі көре алмайды екен. Бағалау критерийі Дескрипторлар Мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді тыңдалған мәтіннің тақырыбын анықтайды. тірек сөздерді теріп жазады Тыңдалған ақпараттағы негізгі ойды анықтайды. мәтіннің негізгі ойын жеткізеді. Көркемдегіш сөздерді біледі мәтіннің мазмұнын жүйелеп айтады; мазмұндауда көркемдегіш сөздерді қолданып айтады

17 слайд

18 слайд
Кері байланысты жазуға арналған ұсыныстар Үнемі тиімді кері байланыс жасаңыз және оқушыларды өз жұмысын және басқалардың жұмысын бағалауға үйретіңіз. •Түсіндірмесіз айтылатын «дұрыс емес», «өтірік», «кім жауап береді?» деген сөздерден аулақ болыңыз. Ненің дұрыс емес екенін, оны түзету үшін не істеуге болатынын ұсыныңыз. Қателігін емес, дұрыс орындалғанын айтыңыз. Кемшіліктерді болдырмаудың жолдары немесе жауаптарын қалай жақсартуға болатыны жөнінде ұсыныстар беріңіз. •Қателіктері туралы төмендегідей пункттер бойынша ақпарат бере аласыз: •орналасуы; ƒ •қателерінің түрі; •қателерді жөндеу үшін ƒ жасалатын әрекеттер. Оқушының жауабына берілетін кері байланысыңызда мысқылдайтын, сынайтын тұрғыдағы «орынсыз жауап», «бұлай ойлауға қандай қақың бар» және т.б. жағымсыз сөздерді, сөз тіркестерін қолданудан сақтаныңыз. Мұндай сөз тіркестері оқушының намысына тиеді.

18 слайд

19 слайд
*«Бес саусақ» Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызыңыз. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойыңызды білдіріңіз: * Бас бармақ– мен үшін маңызды және қызықты болды ...... *Балан үйрек (сұқ саусақ) – мен бүгін түсіндім .......... *Ортан терек (ортаншы саусақ) – мен үшін қиын болды ....... *Шылдыр шүмек (төртінші саусақ) – менің бағам ....... себебі... *Кішкене бөбек (кішкентай саусақ) – менің білгім келеді ......

19 слайд

20 слайд
*Рефлексия Не қиын болды? Не қызық болды? Не маңызды болды?

20 слайд