Работа с одаренными детьми

#1 слайд
Работа с одаренными детьми по информатике Учитель Информатики: Кузьмина И.Н.

1 слайд

#2 слайд
Одарённый ребёнок это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

2 слайд

#3 слайд
Признаки одарённости  это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.

3 слайд

#4 слайд
Существуют две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными» «одаренные дети встречаются крайне редко»

4 слайд

#5 слайд
 потенциальная одаренность - по отношению к разным видам деятельности присуща многим детям.  актуальная одаренность -демонстрирует незначительная часть детей. Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть охарактеризован следующими признаками: Наличие специфических стратегий деятельности. Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности “все делать по- своему” и связанного с присущей одаренному ребенку самодостаточной системой саморегуляции. Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствующей предметной области. Иными словами, своеобразие способов деятельности одаренного ребенка проявляется в его способности видеть в сложном простое, а в простом - сложное . Особый тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений.

5 слайд

#6 слайд
Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть охарактеризован следующими признаками:  Повышенная, избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной действительности либо к определенным формам собственной активности, сопровождающаяся, как правило, переживанием чувства удовольствия.  Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом. Наличие столь интенсивной склонности к определенному виду деятельности имеет своим следствием поразительное упорство и трудолюбие.  Повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности, а также готовности по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности.  Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов.  Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели, стремление к совершенству.

6 слайд

#7 слайд
Критерии, положенные в основу классификации видов одаренности “ вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики” “ степень сформирован- ности одаренности” “ форма проявления” “ широта проявлений в различных видах деятельности” “ особенности возрастного развития” «уровень достижений» “ вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики” “ степень сформирован- ности одаренности” “ форма проявления” “ широта проявлений в различных видах деятельности” “ особенности возрастного развития” «уровень достижений»

7 слайд

#8 слайд
Основные виды деятельности Духовно- ценностная Коммуникативная Теоретическая (интеллектуальная) Художественно- эстетическаяПрактическая ОдарённостьОсновные виды деятельности

8 слайд

#9 слайд
Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы» Практическая деятельность • спортивная • организационная • одаренность в ремеслах, Познавательная деятельность интеллектуальная одаренность Художественно- эстетическая деятельность • хореографическая • сценическая • литературно- поэтическая • изобразительная • музыкальная Духовно-ценностная деятельность • одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов • одаренность в служении людям. Коммуникативная деятельность • лидерская • аттрактивнаяВиды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы»

9 слайд

#10 слайд
Виды одарённости по критерию «степень сформированности одарённости»  Актуальная одаренность – психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой.  Потенциальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

10 слайд

#11 слайд
Виды одарённости по критерию «форма проявления» Явная одаренность проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы “сама по себе”), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения. Скрытая одаренность проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной, замаскированной форме. проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы “сама по себе”), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения. проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной, замаскированной форме.

11 слайд

#12 слайд
Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности. Психологическим ядром общей одаренности являются интеллектуальные способности (или общие познавательные способности), вокруг которых выстраиваются эмоциональные, мотивационные и волевые качества личности.

12 слайд

#13 слайд
Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т. д.).

13 слайд

#14 слайд
Виды одарённости по критерию «уровень достижений ребёнка»  1. Способности, превышающие средний уровень способностей их сверстников, в незначительной мере.  Однако дети с такой одаренностью имеют, тем не менее, основные отличительные признаки одаренности и должны соответственно оцениваться учителями и школьными психологами.  2. Весьма яркие интеллектуальные, художественные, коммуникативные или какие-то другие способности и склонности .  Их одаренность, как правило, является очевидной для окружающих, за исключением случаев так называемой скрытой одаренности.  3. Способности, настолько превосходящие среднюю возрастную норму , что это позволяет говорить о таких детях, как о детях с исключительной, особой одаренностью .  Успешность выполняемой ими деятельности может быть необычно высокой.

14 слайд

#15 слайд
Любой индивидуальный случай детской одаренности может быть оценен с точки зрения всех вышеперечисленных критериев классификации видов одаренности. Таким образом, одаренность оказывается многомерным по своему характеру явлением.

15 слайд

#16 слайд
Стратегическая цель школы переход системы педагогического содействия развитию одаренности из режима управления в режим самоуправления. Стратегическая цель школы

16 слайд

#17 слайд
 Воспитательная цель – воспитание личности, обладающей интерактивными, коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.  Образовательная цель – расширение единого образовательного пространства школы для социально- значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.  Развивающая цель - развитие способности одаренных детей к включению в любую духовно-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей нашего региона, нашей страны и самой личности.

17 слайд

#18 слайд
Целями работы учителей с одаренными детьми являются:  выявление одаренных детей;  создание условий, способствующих их оптимальному развитию .

18 слайд

#19 слайд
Научно – методические основы обновления содержания работы с одаренными детьми

19 слайд

#20 слайд
Высокий уровень включённости Высокий уровень креативностиОбщие или специальные способности

20 слайд

#21 слайд
Стратегии ускорения обучения одаренных детей через обогащение содержания образования Горизонтальное обогащение через дополнительный материал в рамках традиционных курсовВ ерти к ал ьн ое обогащ ен и е п о ступ ен ям обуч ен и я в рам к ах вы бран н ого п редм ета

21 слайд

#22 слайд
 Вертикальное обогащение предполагает более быстрое продвижение к познавательным высшим уровням в области избранного предмета.  Горизонтальное обогащение направлено на расширение изучаемой области знаний. В результате чего одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно.

22 слайд

#23 слайд
 расширение кругозора знаний об окружающем мире и самопознание,  углубление этих знаний,  развитие инструментария получения знаний. Стратегия обогащения включает несколько направлений: Обогащение обучения специально направлено на развитие творческого мышления. Сюда входят занятия по решению проблем с применением таких известных техник как мозговой штурм, занятия ориентированные на использование метода проектов, осуществления исследовательской деятельности, развитие личностных характеристик, упражнения на релаксацию.

23 слайд

#24 слайд
Учебный материал, в работе с одаренными детьми, соответствует следующим требованиям: Учебный материал Научность Расширенный объём Междисципли- нарный контекст Практическая направленность Соответствие разнообразию интересов учащихся Дискуссионное содержание

24 слайд

#25 слайд
Проблемы Проблема одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. 1. Особенности, присущие одарённому ребёнку. 2. Методы, способы выявления и обнаружения одарённых детей. 3. Разработка программ обучения для интеллектуально одарённых детей. 4. Какие условия необходимо создать для учения одарённого ребёнка. 5. Формы и методы работы с одарёнными детьми.

25 слайд

#26 слайд
Особенности, присущие одаренным детям К группе одаренных детей могут быть отнесены учащиеся, которые: 1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных учащихся – сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления; 2. Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность; 3. Испытывают радость от умственного труда; 4. Высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и не традиционность мышления.

26 слайд

#27 слайд
 учителями – предметниками, создающими атмосферу эмоциональной включенности, возбуждающими интерес к предмету;  классный руководитель координирует индивидуальную работу всех лиц, заинтересованных в судьбе одаренного учащегося, обеспечивает необходимое общение, связь с родителями. После выявления одаренности детей работа с ними должна вестись 2 группами педагогов: В работе с одаренными детьми нужно В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей:избегать 2-х крайностей:  возведение ребенка на пьедестал, подчеркивания его особых прав,  с другой стороны – публичного принижения достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со «звездностью». Ведь это в первую очередь дети, которые не обязательно имеют столь же высокую эмоциональную и социальную зрелость (плохо адаптируются, не имеют развитого самоконтроля, не всегда способны заниматься самостоятельно, нуждаются в индивидуальном обучении и помощи). Они могут иметь некоторое отставание в физическом развитии (плохая координация движений и корявый почерк), застенчивость, отсутствие внешнего интеллекта, блеска. Им присущи высокая мотивация к достижениям, стремление быть лучшими, сознательные усилия в учебе.

27 слайд

#28 слайд
Методы выявления одаренного ребенка  различные варианты метода наблюдения за детьми (в лабораторных условиях, в школе, во внешкольной деятельности;  специальные психодиагностические тренинги;  экспертное оценивание поведения детей учителями, родителями, одноклассниками;  проведение “пробных” уроков по специальным программам, а также включение детей в специальные игровые и предметно- ориентированные занятия;  экс...

28 слайд